小學生寫文章的方法內(nèi)容(小學階段概括文章主要內(nèi)容的方法)
1.小學階段概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些
小學階段概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些
法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內(nèi)容。
法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。如《窮人》一文，讀后可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發(fā)生了什么事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什么她會這樣想？丈夫回來以后，她又是怎么想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內(nèi)容。
法四：標題追溯法。有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標題追溯法”。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內(nèi)容。
法五：內(nèi)容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一課，結尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。”總結了全文的主要內(nèi)容。
2.小學生概括課文主要內(nèi)容的方法有哪些
我制定了由淺入深的課堂實施方案，在學生不斷積累知識的基礎上有梯度地訓練學生這一能力，最終用兩年的時間完成，并取得實質(zhì)性的效果。
我發(fā)現(xiàn)三年級上冊的課文多數(shù)從文章到段落都有比較典型的中心句或者重點段落，構段方式很典型；而且敘事性的文章也占了主要地位。所以我們本學期的訓練目標是：摘錄句段法（又稱重點突出法）即借助文章總起句、過渡句和重點段落來概括課文主要內(nèi)容作為本冊的訓練重點。
在此基礎上讓學生掌握文章最基本的構段方式總分、分總、總分總，并讓學生掌握此類文章分段和概括主要內(nèi)容的方法。其次是讓學生初步了解敘事性文章的六要素，了解事件的起因、經(jīng)過、結果，感知這類課文的特點，感悟這類文章分段和概括段意的方法。
最終讓學生初步構建概括的思路，初步體會分段的依據(jù)、目的以及概括段意的方法。為下學期的訓練重點：段意合并法做準備，然后根據(jù)文章題目來概括課文的主要內(nèi)容。
這種方法在小學課文中用到的比較多，題目高度概括了課文內(nèi)容，只要我們擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。最后根據(jù)人物關系來概括課文主要內(nèi)容。
只要學生熟讀課文，理清人物之間的關系就能概括出文章的主要內(nèi)容。
3.小學的寫作方法有哪些
1、第一人稱敘事法 【特點】由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。
采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件?；顒臃秶酝獾娜宋锖褪虑榫筒荒軐戇M去。
2、第三人稱敘事法 【特點】用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
3、順敘法 【特點】順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。
否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。 4、倒敘法 【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。
采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。
倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法 【特點】插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。
使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法 【特點】補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法 【特點】分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。
采用分敘時要根據(jù)文章內(nèi)容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。 8、詳敘法 【特點】詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。
詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節(jié)進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。
與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心，顯得繁瑣。
9、略敘法 【特點】略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。
略敘一般用于文章的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分；人所共知的部分。 10、直接抒情法 【特點】直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。
直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節(jié)奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
11、間接抒情法 【特點】間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。
采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。 12、先敘后議法 【特點】先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。
議論時，要對事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。
議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。 13、先議后敘法 【特點】采用先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此統(tǒng)全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清楚明白。
在敘事的時候，要根據(jù)議論的中心，抓住重點進行寫作。 14、夾敘夾議法 【特點】夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。
采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。 15、以物為線索 【特點】在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現(xiàn)，并通過各種手段加強它的形象。
這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。 16、以人為線索 【特點】以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統(tǒng)一。
否則，容易造成混亂。 17、以思想變化為線索 【特點】這種寫法，思想發(fā)展的主線要分明。
思想變化的各個階。
4.小學的作文寫作方法有哪些
寫生法
學習畫畫，要從寫生、素描學起；學習書法要從描紅臨帖練起；學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。
轉動法
采用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。其次要準確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
剝筍法
有些物品結構比較復雜，光用轉動法還描述不清，抓不住特點，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來。這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚。此外，要有重點地介紹物品的結構。
擬人法
把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處，并進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動物比擬成人，也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。
化動法
想象物品的動態(tài)要與靜態(tài)描寫相結合，這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態(tài)轉入想象動態(tài)或從動態(tài)轉入想象靜態(tài)，描寫要交代清楚，否則會分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動態(tài)要符合物品的特點，使人讀了可信。
說明法
采用說明法描寫物品時，首先要真實地說明它的特點，其次要抓住重點來說明。例如對物品的各部分進行說明時，有的部分，可以說明它的質(zhì)地；有的部分，可以說明它的特點；有的部分，可以說明它的作用。此外說明物品的歷史、特點或用途時要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠。
運用“五覺”法
眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。采用“五覺”法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
借物抒情法
借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運用借物抒情的方法，關鍵是找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。
托物言志法
采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自已的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。
5.小學文章的基本表達方法有哪些內(nèi)容
(1) 抒情 抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情.它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段. 抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達方式.“情動于中而形于言.”抒情，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段.抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結合運用.在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現(xiàn)作者的愛憎感情. 記敘中運用抒情表達方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心. （2） 描寫 描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式.它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一. 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感.它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇椒?，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之?什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫.描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來.這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法. 描寫是具體形象地描繪任務和事物的狀貌.它的基本特點是描繪形象.它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境. （3） 說明 說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式. 說明方式：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、畫圖表等. （4） 議論 議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度.它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度. 議論是一種評析、論理的表述法.一篇或一段完整的議論，通常由論點、論據(jù)和論證三要素組成.議論分兩大類，即“立論”和“駁論”.立論稱“證明”式文章，駁論稱“反駁”式文章.在說理性的文章中，議論是一種主要的行文方式，它要求論點明確、論據(jù)成分、論據(jù)周密. 議論的特點是以理服人，用說理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對客觀事物進行分析、評論、證明.在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說長道短，論是說非.在寫作時，更要進行議論，以交流思想、宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者. （5） 記敘 記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代.在寫事文章中應用較為廣泛. 記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種.順敘，如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程.倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等.插敘，魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘.一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來.”引出對少年閏土形象的插敘.補敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱.看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過.這樣，通過補敘使得事件真相大白.
①表達方法分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方法的分類解釋； ②一篇文章可以以一種表達方法為主，兼用其它表達方法； ③現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方法為主并綜合運用其它各種表達方法. 綜合起來，“表達方法”應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式. 關于表現(xiàn)手法： 托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對比、卒章顯志、象征、襯托、想象、聯(lián)想、照應、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實結合、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、動靜結合、明線暗線、設置懸念和以小見大等，數(shù)量不限.
6.小學階段概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些
概括文章主要內(nèi)容的方法： 法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。
這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。
2、要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。 法二：要素串連法。
寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。
如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內(nèi)容。 法三：問題概括法。
作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。
如《窮人》一文，讀后可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發(fā)生了什么事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什么她會這樣想？丈夫回來以后，她又是怎么想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內(nèi)容。 法四：標題追溯法。
有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標題追溯法”。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內(nèi)容。
法五：內(nèi)容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內(nèi)容。
如《養(yǎng)花》一課，結尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！?/p>
總結了全文的主要內(nèi)容。
7.小學生概括課文主要內(nèi)容的方法有哪些
我制定了由淺入深的課堂實施方案，在學生不斷積累知識的基礎上有梯度地訓練學生這一能力，最終用兩年的時間完成，并取得實質(zhì)性的效果。
我發(fā)現(xiàn)三年級上冊的課文多數(shù)從文章到段落都有比較典型的中心句或者重點段落，構段方式很典型；而且敘事性的文章也占了主要地位。所以我們本學期的訓練目標是：摘錄句段法（又稱重點突出法）即借助文章總起句、過渡句和重點段落來概括課文主要內(nèi)容作為本冊的訓練重點。
在此基礎上讓學生掌握文章最基本的構段方式總分、分總、總分總，并讓學生掌握此類文章分段和概括主要內(nèi)容的方法。其次是讓學生初步了解敘事性文章的六要素，了解事件的起因、經(jīng)過、結果，感知這類課文的特點，感悟這類文章分段和概括段意的方法。
最終讓學生初步構建概括的思路，初步體會分段的依據(jù)、目的以及概括段意的方法。為下學期的訓練重點：段意合并法做準備，然后根據(jù)文章題目來概括課文的主要內(nèi)容。
這種方法在小學課文中用到的比較多，題目高度概括了課文內(nèi)容，只要我們擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。最后根據(jù)人物關系來概括課文主要內(nèi)容。
只要學生熟讀課文，理清人物之間的關系就能概括出文章的主要內(nèi)容。
8.小學文章的基本表達方法有哪些內(nèi)容
(1) 抒情 抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情.它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段. 抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達方式.“情動于中而形于言.”抒情，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段.抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結合運用.在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現(xiàn)作者的愛憎感情. 記敘中運用抒情表達方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心. （2） 描寫 描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式.它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一. 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感.它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇椒ǎ怯浫?、敘事、寫景類文章的主要表述方法之?什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫.描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來.這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法. 描寫是具體形象地描繪任務和事物的狀貌.它的基本特點是描繪形象.它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境. （3） 說明 說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式. 說明方式：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、畫圖表等. （4） 議論 議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度.它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度. 議論是一種評析、論理的表述法.一篇或一段完整的議論，通常由論點、論據(jù)和論證三要素組成.議論分兩大類，即“立論”和“駁論”.立論稱“證明”式文章，駁論稱“反駁”式文章.在說理性的文章中，議論是一種主要的行文方式，它要求論點明確、論據(jù)成分、論據(jù)周密. 議論的特點是以理服人，用說理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對客觀事物進行分析、評論、證明.在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說長道短，論是說非.在寫作時，更要進行議論，以交流思想、宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者. （5） 記敘 記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代.在寫事文章中應用較為廣泛. 記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種.順敘，如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程.倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等.插敘，魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘.一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來.”引出對少年閏土形象的插敘.補敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱.看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過.這樣，通過補敘使得事件真相大白.
①表達方法分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方法的分類解釋； ②一篇文章可以以一種表達方法為主，兼用其它表達方法； ③現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方法為主并綜合運用其它各種表達方法. 綜合起來，“表達方法”應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式. 關于表現(xiàn)手法： 托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對比、卒章顯志、象征、襯托、想象、聯(lián)想、照應、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實結合、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、動靜結合、明線暗線、設置懸念和以小見大等，數(shù)量不限.
