信息技術(shù)融入課堂方法(怎樣讓信息技術(shù)融入課堂教學(xué))
1.怎樣讓信息技術(shù)融入課堂教學(xué)
前教育部部長陳至立說：“21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。
它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響?！毙畔⒓夹g(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。
在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學(xué)活動等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。教育界正經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)帶來的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。
如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。一、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。
數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。（一）信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力 多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐。
前教育部部長陳至立說：“21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響?！?/p>
信息技術(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學(xué)活動等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。
教育界正經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)帶來的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。
一、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。
（一）信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力 多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。
（二）有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現(xiàn)老師與學(xué)生彼此之間的交流溝通。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。
（三）自主式學(xué)習(xí)的良好實現(xiàn)多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。
因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件。學(xué)生還可建立個人主頁或小集主頁，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺。
（四）提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實環(huán)境當(dāng)中一般的感受。（五）提供良好的教學(xué)管理功能計算機(jī)管理教學(xué)的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包含學(xué)生電子作品、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)評價信息等。
利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評價。 綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要措施之一，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響。
教師只有充分認(rèn)識到這一點，樹立正確的觀念并主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。二、在教育教學(xué)中如何有效利用信息技術(shù)（一）用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力”，可見，我們國家已經(jīng)把信息能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如果我們能夠在發(fā)展學(xué)生的信息能力的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)環(huán)境和資源去培養(yǎng)學(xué)生的其它能力，將會取到事倍功半的效果。
1、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)，是指知道什么時候需要什么樣的信息，并能檢索、評估和有效利用信息的能力。
信息化社會里，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學(xué)生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會學(xué)生如何去利。
2.怎樣將信息技術(shù)有效的融入課堂教學(xué)
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內(nèi)容> 原發(fā)布者：禹明奎 信息技術(shù)如何有效融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)涇源三小禹榮玲一、課題背景所謂信息技術(shù)，是指能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)。
它主要是指利用電子計算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。而我本文中要探究的是如何將“計算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)，和多媒體和通信技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育信息技術(shù)如何融入課堂教學(xué)，具體指教師如何應(yīng)用信息技術(shù)制作一些多媒體課件和各種現(xiàn)代化設(shè)備來優(yōu)化課堂教學(xué)，以圖文并茂、靈活多樣、形象逼真動畫效果，突破教學(xué)重點與難點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動地參與教學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)可以為師生的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、合理、溫馨、教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生思維，愉悅學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)生興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生記，完全以老師為中心，以灌輸式的教學(xué)實在難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更不用說創(chuàng)新了。
所以，我們必須更新教學(xué)理念，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，充分利用多種教學(xué)技術(shù)、選擇多種教學(xué)媒體、運(yùn)用多種教學(xué)手段，使師生間、生生間、師生與資源間產(chǎn)生互動，互相交流、合作，自主創(chuàng)新、探究，切切實實提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行一系列有效學(xué)習(xí)。同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理利用，還易于教師對學(xué)生的差異指導(dǎo)，以滿足學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的需求，有利于學(xué)生個性特長發(fā)展。
因此，信息技術(shù)有機(jī)融入課堂教學(xué)。
3.如何將信息技術(shù)融入學(xué)科的教與學(xué)
“21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。
它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響?！毙畔⒓夹g(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。
在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學(xué)活動等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。教育界正經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)帶來的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。
如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。一、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。
數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。（一）信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力 多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。（二）有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現(xiàn)老師與學(xué)生彼此之間的交流溝通。
信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。（三）自主式學(xué)習(xí)的良好實現(xiàn)多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學(xué)方式。
這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件。
學(xué)生還可建立個人主頁或小集主頁，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺。（四）提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。
虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實環(huán)境當(dāng)中一般的感受。
（五）提供良好的教學(xué)管理功能計算機(jī)管理教學(xué)的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包含學(xué)生電子作品、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)評價信息等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評價。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要措施之一，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響。教師只有充分認(rèn)識到這一點，樹立正確的觀念并主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。
二、在教育教學(xué)中如何有效利用信息技術(shù)（一）用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力”，可見，我們國家已經(jīng)把信息能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如果我們能夠在發(fā)展學(xué)生的信息能力的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)環(huán)境和資源去培養(yǎng)學(xué)生的其它能力，將會取到事倍功半的效果。1、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
信息素養(yǎng)，是指知道什么時候需要什么樣的信息，并能檢索、評估和有效利用信息的能力。信息化社會里，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學(xué)生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會學(xué)生如何去利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養(yǎng)的學(xué)生，面對需要解決的問題，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識，所以，信息素養(yǎng)是21世紀(jì)人材最基本最重要的素質(zhì)之一。
信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術(shù)技能作為支撐，所以在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)該教會學(xué)生使用一些基本的技能：如個人操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用，信息加工和字處理軟件、多媒體制作工具、網(wǎng)頁制作工具等。
2、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力由于知識的快速增長和更新，學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)付未來的工作和生活，所以，自學(xué)能力便成為了21世紀(jì)人材的重要能力之一。（1）、利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。
例如利用一些輔助學(xué)習(xí)型軟件來進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，這些軟件大多圖文并茂，人機(jī)交互性較強(qiáng)，能夠寓教于樂，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以設(shè)置不同的難易程度，讓學(xué)生容易根據(jù)實際情況進(jìn)行個別化調(diào)整。在這種學(xué)習(xí)模式下，不僅實現(xiàn)了一對一的交流學(xué)習(xí)方式，而且讓學(xué)生學(xué)會了獨自面對問題，根據(jù)計算機(jī)的提示來解決問題，利用信息技術(shù)環(huán)境來獲得幫助，有助于其自學(xué)能力的培養(yǎng)。
（2）、利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。面對一定的學(xué)。
4.如何將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的,從而提高課堂實效
促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合提高課堂質(zhì)量 【摘要】：隨著教育改革的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)并在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢，它以其特有的圖、文、聲、像并茂特點，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的簡單、枯燥的教學(xué)過程，占據(jù)了課堂教學(xué)的制高點，讓課堂教學(xué)更加精彩紛呈；但如何科學(xué)有效地使用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，打造生動有趣、高效和諧的課堂，仍然是當(dāng)前課堂改革中急需解決的問題。
本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐和體會對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點以及在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題談了一些粗淺的看法，期望提高教師信息技術(shù)課堂教學(xué)的實效性。 【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；融合 在學(xué)生成長期間，課堂占據(jù)著他們的大部分時間，傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”的單一模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)既單調(diào)又枯燥，在教室里，我們常?？吹揭恍W(xué)生“無奈何望望天，嘆嘆氣把頭搖”，他們等待著下課、等待著放學(xué)、等待著假期，就是想逃離教室，回到他們游戲的生活中去。
是什么造成了這種局面？一個主要的原因就是因為我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一直采用的是“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一模式，使學(xué)習(xí)變得既單調(diào)又枯燥，教學(xué)效果不強(qiáng)。而信息技術(shù)走進(jìn)課堂卻打破了這個僵局。
（一） 信息技術(shù)走進(jìn)課堂，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)： （一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 美國某科技館有這樣一則語錄：“我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了”。這則語錄對我們教學(xué)有很大的啟示：如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好，學(xué)習(xí)更是如此。
學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力，能增強(qiáng)克服困難的信心和決心，激發(fā)人工作、學(xué)習(xí)和生活的熱情。顯而易見，多年來由于教育體制、育人觀念的落后，一支粉筆、一塊黑板、一本教材的現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會日新月異發(fā)展的要求，更不能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
將信息技術(shù)引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機(jī)：教師可以利用信息技術(shù)的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受新事物、新問題，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲望，充分調(diào)動學(xué)生渴望新知的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而把原來枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂變得生動而有趣，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 （二）運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率 傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者的速度深深地制約著課堂信息量，使之有一定的局限性。
信息技術(shù)的高效性則是其他教學(xué)手段無法比擬的。首先，它展示教學(xué)素材的速度特別快，只需要用鍵盤或鼠標(biāo)簡單地操作幾下，就能把教學(xué)內(nèi)容展示出來，從而節(jié)省了大量板書和擦拭的時間，提高了課堂效率；其次，它顯示的內(nèi)容豐富、涉及面廣、知識量大，能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，從而形成知識的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生真正達(dá)到融會貫通，學(xué)以致用。
這既加快了課堂節(jié)奏，節(jié)省了課堂時間，增加了課堂容量；還方便老師們因材施教，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，他們在探討中體會到成功的喜悅，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。 （三）運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)的重點和難點 課堂教學(xué)是師生共同在一定的情境中，進(jìn)行探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。
可是在實際教學(xué)的過程中，受到時間、空間和各種現(xiàn)實情況的制約，僅憑教師空洞的說教，抽象的描述，很難達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點，從而讓抽象或陌生的知識變得形象直觀，給學(xué)生多重感官刺激，加快了學(xué)生理解的進(jìn)程，使教師在單位時間內(nèi)傳授更多的知識。
（四）運(yùn)用信息技術(shù)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 在以往的教學(xué)中，由于種種原因，教師只能用簡單的“填鴨式”的方式來進(jìn)行教學(xué)，教師注重的是傳授知識的本身，關(guān)注的是如何把結(jié)論準(zhǔn)確無誤地給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生徹底明白。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的提高，同時也是與現(xiàn)今的素質(zhì)教育是背道而馳的。
5.如何把信息技術(shù)融入到教學(xué)課堂的
信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力 多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。（二）有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現(xiàn)老師與學(xué)生彼此之間的交流溝通。
信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。
6.如何將信息技術(shù)有效融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)
去百度文庫，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶：吳澤瓊 信息技術(shù)如何有效融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)涇源三小禹榮玲一、課題背景所謂信息技術(shù)，是指能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)。
它主要是指利用電子計算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。而我本文中要探究的是如何將“計算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)，和多媒體和通信技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育信息技術(shù)如何融入課堂教學(xué)，具體指教師如何應(yīng)用信息技術(shù)制作一些多媒體課件和各種現(xiàn)代化設(shè)備來優(yōu)化課堂教學(xué)，以圖文并茂、靈活多樣、形象逼真動畫效果，突破教學(xué)重點與難點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動地參與教學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)可以為師生的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、合理、溫馨、教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生思維，愉悅學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)生興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生記，完全以老師為中心，以灌輸式的教學(xué)實在難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更不用說創(chuàng)新了。
所以，我們必須更新教學(xué)理念，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，充分利用多種教學(xué)技術(shù)、選擇多種教學(xué)媒體、運(yùn)用多種教學(xué)手段，使師生間、生生間、師生與資源間產(chǎn)生互動，互相交流、合作，自主創(chuàng)新、探究，切切實實提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行一系列有效學(xué)習(xí)。同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理利用，還易于教師對學(xué)生的差異指導(dǎo)，以滿足學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的需求，有利于學(xué)生個性特長發(fā)展。
因此，信息技術(shù)有機(jī)融入課堂。
7.信息技術(shù)與課程整合的方法有哪些
研究信息技術(shù)與課程的整合在當(dāng)前教育改革浪潮中，已經(jīng)成為最重要的議題。
它勢在必行，是一項與時俱進(jìn)的工程，具有深遠(yuǎn)的意義。 信息技術(shù)，是指人們獲取、分析、加工、利用信息的知識和能力。
它是通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱。整合，即綜合，是指使分化了的系統(tǒng)的各要素間形成有機(jī)聯(lián)系的整體的過程。
“信息技術(shù)與課程的整合”是指在課程的實施過程中把信息技術(shù)及其所承載的信息資源、信息方法和課程的教學(xué)等要素有機(jī)結(jié)合，共同完成課程的教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。從以上內(nèi)容來看，信息技術(shù)與課程的整合與計算機(jī)輔助教學(xué)是兩種不同的理念，而信息技術(shù)與課程的整合實質(zhì)上包含了計算機(jī)輔助教學(xué)，它是在計算機(jī)輔助教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，不但理念提升，而且范疇擴(kuò)大。
信息技術(shù)與課程的整合強(qiáng)調(diào)的是整合和融入。它考慮整個課程實施的整體效果，而不是孤立的知識點。
它考慮整節(jié)課甚至整個單元，強(qiáng)調(diào)采取信息化教學(xué)設(shè)計的方法來進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計。計算機(jī)輔助教學(xué)則強(qiáng)調(diào)的是輔助，即考慮強(qiáng)化某一個知識點，它考慮的只是促進(jìn)某個知識點的教與學(xué)。
在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程的教學(xué)中的一個因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境構(gòu)建的工具。因此，我們要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題，將信息技術(shù)既作為自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素，又作為自主、探究學(xué)習(xí)過程的重要要素來支持學(xué)習(xí)。
只有這樣，才能有效地革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 一 改變教學(xué)模式，實現(xiàn)人機(jī)對話。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，教師講，學(xué)生聽”。
這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，受到了時間與空間的限制，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。人機(jī)對話，通過信息技術(shù)教學(xué)手段，營造生動、逼真的情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
例如：教學(xué)《只有一個地球》一課?？梢赃@樣設(shè)計課件：打開計算機(jī)，屏幕上就出現(xiàn)了一個不斷翻動著的地球，牢牢地吸引著我們的目光。
《只有一個地球》一課主要寫了人們要精心保護(hù)地球的原因。隨著學(xué)習(xí)的深入，計算機(jī)屏幕上依次呈現(xiàn)了“范圍很小”“資源有限”“不能移居”三個主要按鈕，按任何的一個按鈕進(jìn)去，屏幕上都會再現(xiàn)課文的有關(guān)段落，同時呈現(xiàn)課文中有關(guān)的地球知識資料，而學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)W習(xí)取向，自主地利用資料庫中的信息資料進(jìn)行觀察、思考，或根據(jù)計算機(jī)課件的要求進(jìn)行聽、說、讀、寫、議、思等。
整堂課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了人機(jī)對話，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如，《可愛的草塘》一課，課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。
教學(xué)這課時，教師也可以設(shè)計這樣的課件：打開計算機(jī)，屏幕上就出現(xiàn)一片美麗的草塘，配上一段悠揚(yáng)的音樂，讓人賞心悅目。通過理解課文，深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對草塘有了初步的映象，這時，教師和學(xué)生共同打開計算機(jī)（學(xué)生每人都有一臺計算機(jī)），屏幕上依次呈現(xiàn)“景色秀麗”“物產(chǎn)豐富”“風(fēng)光奇特”三個主要按鈕，按任何的一個按鈕進(jìn)去，屏幕上都會再現(xiàn)課文的有關(guān)段落，同時呈現(xiàn)出草塘的迷人風(fēng)光，充滿無限的情趣，讓人不由產(chǎn)生一種贊美，一種自豪，一種喜愛。
學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，上機(jī)操作，選擇一種畫面自讀自悟，充分感受北大荒帶給他們的樂趣。計算機(jī)就像一位稱職的老師，或啟發(fā)學(xué)生感情朗讀，或提出問題讓學(xué)生思考回答。
“人機(jī)對話”，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。 二 借助信息技術(shù)，增強(qiáng)動感畫面。
動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用信息技術(shù)的課件，能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。
教學(xué)過程中，教師通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方式呈現(xiàn)出生動、有趣的動態(tài)畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，并能直觀生動地對學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教學(xué)雙方始終保持昂揚(yáng)、亢奮的心理狀態(tài)。例如：《武松打虎》一課，按事情發(fā)展的順序，詳細(xì)地記敘了武松打虎的過程。
文章配有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“打虎”的緊張激烈的場面。因而，在教學(xué)中，教師可以通過播放計算機(jī)教學(xué)軟件中的動畫場面，生動形象地再現(xiàn)當(dāng)年武松鎮(zhèn)定自若、機(jī)智勇敢地與大蟲搏斗的扣人心弦的情景，使學(xué)生如臨其境，而武松的英雄形象就會在學(xué)生心中油然而生。
又如：《草船借箭》一課，諸葛亮利用草船向曹操借箭的過程，是課文的重點，也是課文的難點。如何抓住重點，突破難點，是學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵。
課文中靜止的畫面無法表現(xiàn)“借箭”的扣人心弦，也很難體會到諸葛亮的足智多謀、神機(jī)妙算。所以，在教學(xué)時，教師可以化靜為動，通過播放計算機(jī)教學(xué)軟件中的動畫場面，生動形象地再現(xiàn)當(dāng)年硝煙彌漫的戰(zhàn)場，諸葛亮是怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮軍士擂鼓吶喊，草船。
8.如何正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)
1）教學(xué)設(shè)計
“三段式”對教師教學(xué)設(shè)計的要求更加嚴(yán)格，設(shè)計的過程既要考慮到教師、學(xué)生、技術(shù)、媒體，又要考慮知識內(nèi)容等多種因素。多數(shù)教師缺少教學(xué)設(shè)計的理念，教學(xué)設(shè)計的過程僅僅是一種形式，只注重課堂教學(xué)的設(shè)計，忽視了課前準(zhǔn)備的過程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)設(shè)計過程中基本都是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來實施，很少照顧到學(xué)生的預(yù)習(xí)和知識鞏固與延伸，所以導(dǎo)致學(xué)生不能很好地利用課外時間學(xué)習(xí)。利用常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，比如QQ空間、博客或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，這些學(xué)生易于接受，耳熟能詳?shù)木W(wǎng)絡(luò)工具，將預(yù)習(xí)要求、教學(xué)設(shè)計、重點難點、教學(xué)資源、知識拓展等內(nèi)容上傳到空間（絕不僅僅是文字教材的復(fù)制品）方便學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前知道如何預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，對于課堂教學(xué)效果很有幫助。
(2)課堂教學(xué)
從中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀來看，95%以上教師信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅是停留在課堂教學(xué)層面上（這里指的是在教學(xué)中應(yīng)用的教師，沒用的就更談不上了），而且大部分都只是在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的環(huán)節(jié)上的應(yīng)用，比如圖形、圖片、視頻、聲音等等，還有些條件較好的學(xué)校試圖嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教室完成課堂教學(xué)過程，也只是形式的改變，課堂教學(xué)沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，教學(xué)效果并不顯著，因此以夭折而告終。
對于信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識與理解多數(shù)教師仍是停留在公開課、賽講課、教研等活動中。要想讓所有教師在教學(xué)中都能正確認(rèn)識、理解和使用，確實還需要大量的工作要做。因此信息技術(shù)的應(yīng)用要具前瞻性，尤其是理念更要適度超前。課堂教學(xué)仍然是信息技術(shù)應(yīng)用的主戰(zhàn)場，應(yīng)該盡可能讓信息技術(shù)在教學(xué)中真正發(fā)揮作用。
“三段式”所呈現(xiàn)的課堂教學(xué)：課堂上學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)體會、每個學(xué)生都呈現(xiàn)自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、收獲，教師解難答疑。學(xué)生在這個過程中是主動參與，教師只是這一過程的參與者和指導(dǎo)者，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的新課程理念。這種課堂教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，要比常規(guī)的課堂教學(xué)好得多，三維目標(biāo)的達(dá)成會很輕松。
3）課后反思：教師的教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)體會、知識鞏固與拓展延伸，以不同的形式呈現(xiàn)在教師或?qū)W生的空間，師生可以互訪，并可以實時交流溝通。如龍沙小學(xué)快樂作文博客，就是屬于課后知識拓展與延伸方面的，教師、家長、學(xué)生共同參與，對學(xué)生作文能力的提高有很大的幫助。
9.如何將信息技術(shù)有效地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。
既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。
教師要善于從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中──就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進(jìn)行。 一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用 （一）、信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。
處于學(xué)齡初期的低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
心理學(xué)研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導(dǎo)著人們進(jìn)入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿?、去認(rèn)識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。
就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會更好。.因此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，努力喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，主動獲取知識。
多媒體這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點，它能使形、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。
利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級“平移與旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時，我先組織學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點又是什么？在此基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行圖案設(shè)計。
這是學(xué)生利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行創(chuàng)造性活動的好機(jī)會！如果讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計，就可以從一個簡單的圖形出發(fā)，將圖形進(jìn)行若干次的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。
開放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。最后通過學(xué)生機(jī)聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞學(xué)生的作品，從中感受圖案的美、體會幾何形體的變幻無窮，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣！（二）、信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力拓展學(xué)生視野 教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識的來龍去脈，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實習(xí)、實驗、研究性學(xué)習(xí)等活動引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些實際問題，拓寬學(xué)生的視野，增長知識。
而信息技術(shù)可以幫助人們在搜集、整理、描述、探索和創(chuàng)造中建立問題的模型，通過研究模型而解決相關(guān)問題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡捷、廉價的手段，息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。
善加利用，一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心，信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。
網(wǎng)站上儲存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。
（三）、信息技術(shù)幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動需要借助一定的方法和工具展開。
每一種新技術(shù)的運(yùn)用，都會為學(xué)生。
