中學生自我管理方法(中學生如何做好自我管理)
1.中學生如何做好自我管理
實現自我教育才是一種真正的教育，而實現這個自我管理是實現自我教育的重要手段，那么怎樣才能引導學生樹立良好的自我管理意識呢？長沙遠博特色教育的教育專家提出以下幾點建議：
一、學校要加強責任感教育
責任感是學生進行自我管理的前提和基礎，因為責任感是一個人對自己、他人、學校、社會等的態(tài)度，一個有強烈責任感的人才會不管提升自我意識，自我組織、自我監(jiān)督、自我評價等的自我管理。將個人的目標融入到環(huán)境的現實要求中，讓中學生懂得責任感的重要性，才能讓他們樹立正確的學習觀，端正學習態(tài)度，不受社會不良風氣的影響。增加學生的使命感，明確讀書的目的是什么。
二、引導學生正確認識自我
學生要對自身、思想和行為有一個客觀而清醒的認識，并能與社會規(guī)范，學校要求相對照，在自我評價和自我反思的過程中，及時的調整自己的行為方式，從而找到一個符合自己年齡和社會發(fā)展的途徑。自我管理更多的是一種主觀活動，從主體的知識為出發(fā)點，特具有客觀規(guī)律性的管理付諸實踐，確定近期目標個長期目標！
三、創(chuàng)造自我管理的氛圍
創(chuàng)造適合的環(huán)境，積極尋求學校、社會、家庭三方面的配合，建構更宏大的社會文化氛圍，放手讓學生自我去管理，打破傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學生自主性和發(fā)散思維，在相對輕松自由的環(huán)境中提高學生的創(chuàng)造力，允許學生在活動中去自我修改、調整自己的思想行為方式從而達到自我教育的效果！
2.中學生應如何進行自我管理
推薦回答 自我管理最重要的是要讓自己明白自己是做什么的。
最好能多看一些能提高自我負責感的視頻，此間最好有人能幫助解釋，而不至于中學生會領會到視頻的反面意思。 1、多看些積極向上的視頻，最好能不缺乏樂趣和搞笑的； 2、家長、老師能幫助中學生進行一次全面的了解，比如，可以每周開一次室外活動課程。
讓大家各顯其能，讓中學生能盡早發(fā)現自己的愛好和興趣； 3、還有就是中學生的自我發(fā)展跟家長和老師的引導是息息相關的。每個人都希望得到別人的關注和關心，中學生自我管理的前提就是能讓中學生感覺到自己真的有一些自己可以去努力的目標，這樣才能不會胡思亂想。
總之一句話，孩子的心態(tài)和想法跟外界的環(huán)境密不可分。需要周邊的人給他營造一個能適應的環(huán)境，慢慢克服不好的環(huán)境，健康成長記得采納！謝了。
3.中學生自我管理能力都有哪些能力
自我管理是指個體通過自我意識來省查自己言行，進行自我教育的行為過稱。
是個體充分發(fā)揮主體性，自主發(fā)展，把行為規(guī)范內化為自覺行動的過稱，是自我意識能動性的表現。自我管理能力是自我可持續(xù)發(fā)展的一項重要能力，無論是從素質教育，還是從終身教育的角度來說，他都是極具探討價值的課題。
《中學德育大綱》明確要求班主任“要注意發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力，”“使他們學會自我教育、自我管理”。本文結合自己的學習和實踐，就觀念和方法兩方面談些粗淺的看法。
1 、班主任要有科學的管理思想導向 班主任是班集體的組織者和領導者，是班級的靈魂。要管理好一個班級，在如今政治、經濟、文化背景下，特別需要在心育上下功夫。
要培養(yǎng)學生自我管理能力，讓他們學會自我教育、自我管理，就必須要從以事為中心的管理轉到以人為中心的的管理，以紀律管理到行為管理，從監(jiān)督管理到勵志管理，從專制型管理到民主型管理?，F代管理不只局限于限制、約束，更多的則是組織、協(xié)調、激勵。
科學的管理觀必須要以馬克思主義理論為指針，體現時代精神，符合學生實際，充分發(fā)揮學生主體性，能促進學生生動活潑發(fā)展為主題的思想。我們可以這樣說，班主任正確的管理觀是實現班級自我管理的前提和基礎。
為此班主任必須堅持“三觀”1、學生主體觀。就是以人的發(fā)展為中心，在管理過程中充分，發(fā)揮學生的主體作用。
不能把學生僅僅看作是你的管理對象。其實學生即是管理的客體，又是管理的主體，是主客體的統(tǒng)一。
所以我們要尊重他們在管理中的地位和作用。這需要我們班主任要有民主精神，要尊重和熱愛學生，和學生和平相處，做他們的良師益友，這樣來適應學生主人翁意識的需要，滿足學生獨立自主的愿望。
這樣的民主管理，有利于充分調動每一個學生的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)他們自立、自理、自治的能力。2，管理開放觀。
這是相對過去那種“作繭自縛”式的管理而言的。這種落后的封閉的管理在如今高科技信息化時代，更是行不通，更見其荒謬。
馬克思早就說過：“認識一切社會關系的綜合?！奔慈耸巧鐣娜耍豢赡苊撾x社會而單獨存在，而人的成長過程又是一個不斷適應的過程，回避現實，躲在“象牙塔”內大談管理，是空洞的管理，是無用的管理。
是不可能培養(yǎng)出適應未來社會的高素質人才的?？沙掷m(xù)發(fā)展的社會是全面開放、廣泛聯系，不斷發(fā)展的社會。
我們的管理也應該是開放性的系統(tǒng)，也就是我們要確立“大德育”的概念，經常與社會\家庭溝通聯系，協(xié)調好相互之間的關系，把班級對學生的管理延伸到家庭和社區(qū)。調動各種因素來影響學生，在更為廣闊的環(huán)境中教育學生，培養(yǎng)學生自我教育能力，促進自我發(fā)展、自我完善，使得他們能系統(tǒng)社會化——將一個自然人，成為社會需要并推動社會法展的社會成員。
3.理論指導觀。聯合國教科文組織早在1979年的一份文件中指出：“在當今，教師在教育體系中的作用使教師和研究員職責趨向一致?！?/p>
教育要為未來培養(yǎng)人才，面向21世紀的教育對人才的培養(yǎng)提出了新要求，反映在教育結構、教育形式和教育內容等諸多方面都發(fā)生相應變化。因此我們必須不斷“充電”，要提高自身的理論修養(yǎng)，勤學《教育學》、《心理學》、《管理學》、《社會學》等與教育相關的理論知識，用最先進的科學理論來武裝我們的頭腦。
根據管理實際，把科學的管理理論內化為自己的管理策略，并制定出切實可行、符合實際的管理措施，增強教育管理的適應性。二，班主任要有正確的方式方法引導 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”，“只有在集體中每個成員都參加的情況下，才有可能產生真正的主動性、創(chuàng)造性和首創(chuàng)精神?！?/p>
我國著名教育家陶行知在生活教育理論的教學實踐中“德育注重自制，智育注重自學，體育注重自強”，“為學生預備各種機會，使學生能夠大家組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力?！碧招兄逃枷胗幸豁椫匾獌热菔恰凹w主義的自我教育”，提出了“集體生活是兒童自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力”的思想。
教育家的這些真知灼見，非常精辟的闡述了集體主義對于培養(yǎng)學生自我教育，自我管理能力的重大意義，也給班主任如何以人為本，充分利用班集體這一重要載體來培養(yǎng)學生自我管理能力指明了方向。1.發(fā)揮班集體目標的導向作用 班級目標對于全班學生具有極強的導向性和較大的制約性。
發(fā)揮班集體的目標功能，叫要讓全體學生參與制定目標，明確奮斗目標，這樣把個人利益和班級集體利益統(tǒng)一起來，形成人人有事做，事事有人做，事事有人管的良好氛圍。這樣通過集體思想/集體感情/集體意志的熏陶感染，通過個人在集體中的權利義務，找到自己的定位，滿足自我實現的需要，從而產生積極的自我體驗，使得他們能夠以集體規(guī)范作為參照系，自覺按照“集體主義”的要求來規(guī)范自己的言行，這不斷自我分析、自我調節(jié)、自我激勵的過程，就是學生自我管理能力不斷提高的過程。
2.發(fā)揮身邊榜樣的模范作用 榜樣的力量是無窮的。身邊的榜樣更具魅力。
4.最好的自我管理方法有哪些
在我的生活中，對待任何的事情都是自我管理，成就更好的自己。所以我們只有堅持自我管理，成功就一定會是水到渠成的事情。對于如何做好自我管理，有以下幾點：
1. 時間管理能力
每個人都同樣地享有每年365天、每天24小。可是，為什么有人能夠在有限的時間里既完成了輝煌事業(yè)又能充分享受到親情和友情，還能使自己的業(yè)余生活多姿多彩呢？關鍵的秘訣就在于成功人士善于進行自我時間管理。
2. 目標管理能力
生命的悲劇不在于目標沒有達成，而在于沒有目標。目標有多遠，我們就能走多遠。目標是指引我們工作的總方向。我們每天的生活與工作，其實都可以理解為：一個不斷地提出目標，不斷追求目標并實現目標的過程
3. 人際管理能力
有人說“成功=30%知識+70%人脈”；更有人說“人際關系與人力技能才是真正的第一生產力?！币驗槿说纳肋h不孤立，我們和所有的東西都會發(fā)生關系，而生命中最主要的，也就是這種人際關系。因此，要想成功，就應該加強自我人際管理能力。
4. 壓力管理能力
情緒能改變人的生活，有助于改善人際關系和說服他人。情商高的人可以控制、化解不良情緒。在成功的路上，最大的敵人其實并不是缺少機會，或是資歷淺??；成功的最大敵人是缺乏對自己情緒的控制。成功人士善于管理自我情緒。
5. 行為管理能力
根據社會倫理和組織所要求的行為規(guī)范，每個人的行為都可以分為正確的行為和錯誤的行為。我們要堅守的正確行事規(guī)范，不斷將自我行為進行管理以達到職業(yè)化行為規(guī)范的要求。能夠對自己進行好職業(yè)行為管理，堅守職業(yè)操守，是優(yōu)良職業(yè)素質的成熟表現。
6. 自我反省管理能力
我們只有全面地反省，才能真正認識自己，而只有真正認識了自己并付出了相應的行動，才能不斷完善自己。因此，每日反省自己是不可或缺的，“反省自己”應該成為我們工作的一個重要組成部分。不斷地檢查自己行為中的不足，及時地反思自己失誤之原因，就一定能夠不斷地完善自我。
7. 學習與成長的能力
學習是人類生存與發(fā)展的推動力。人不是生而知之，而是學而知之。知識和能力不是天上掉下來的，而是從學習和實踐中來的。學習能力是優(yōu)秀競爭力的表現，也是人類靈性的表現。
5.如何培養(yǎng)中學生自我管理能力
原發(fā)布者：龍源期刊網
有同事提起自己上小學的孩子時說：每天中午、晚上都有作業(yè)，家長必須兩檢查、兩簽字，少一次，孩子就得挨老師的訓。
孩子的課業(yè)負擔太重，不在本文陳述之列。老師管不好孩子，需要家長的密切配合，當然也無可厚非。我要說的是：孩子就這樣被學校家長管理得“密不透風”，在不少學生看來，缺了家長和教師的“盯防”，作業(yè)就無法完成。學生不必承擔責任，自然不知道自律和約束。
這讓我想起《中國青年報》2008年10月31日的一篇報道：
《我國中學生自控能力為何不如人》，講的是武漢市卓刀泉中學26名學生在新加坡德明中學的交流活動后的感受和反思，對比新加坡的學生，中國的孩子自控力真的不如人。
新加坡的課堂上學生可以自由出入、說話、討論，也可以隨意向老師提任何問題，還可以隨便坐，擺各種Pose（姿勢），只要不擾亂課堂秩序。老師對學生的管束并不多，但學生很自覺，該認真時一本正經。
中國學生從小被人管著，為何反而不自覺了呢？當今學生多數是獨生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，備受長輩的呵護，以自我為中心，缺乏獨立生活與艱苦生活的磨煉，依賴性大，自我管理的能力較差。尤其是我們職業(yè)中學的學生，生活能力差，學習習慣壞，抵不住各種誘惑，違紀現象時有發(fā)生。說到底是自我管理的能力
太
6.初中生自我管理細則
班訓：揚我班威壯我班魂 齊心合力 共創(chuàng)佳績 第一章 序言 為了更好地管理班級，實現班級管理目標，使每位同學養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，實現全面發(fā)展，特制定本公約。
本公約是本班的“憲法”，全體成員必須以本公約為根本的活動準則，并負有維護本公約規(guī)尊嚴，保證本公約實施的職責。 第二章 日常規(guī)范 一.按照學校作息表，按時到校，認真做“兩操”；按時就座等候上課，按計劃進行課程。
二.遵守課堂紀律，依照教師的安排進行課堂活動，做好應做筆記，并按時完成作業(yè)。 三.自習課自覺學習各門課程，安靜而專心。
四.愛護公共環(huán)境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂涂亂劃/畫。 五.不在教室內打牌或進行其他影響他人正?；顒拥男袨?。
六.用語文明，舉止、發(fā)言有分寸，尊重和維護他人的正當權益。 七.勞動積極，依照安排各自完成應盡義務。
（每日的清潔工作包括清掃清掃教室、公共場地、擦黑板、擺正桌椅，并把衛(wèi)生角整理整齊。） 八.自覺維護班集體利益，離開教室時注意關閉門窗。
九.依照學校規(guī)定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節(jié)約，不攀比、顯擺身外之物。 十.放學后進行正當的活動，在家堅持學習，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學性的電視節(jié)目。
不去網吧和機室及其他娛樂場所。 ※具體的獎懲標準 （學校）每人原始分100分，以周為單位計算加減結果。
（一）以下行為屬于違紀： —升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。（扣2分） -遲到、早退、無故缺席 （扣2） -儀表不合要求，穿拖鞋，留長發(fā)、戴首飾、留長指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起后跟等。
（扣2分） -不認真做早操、眼操 （扣2分） -課堂上睡覺；吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物；看課外書；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座、中途離開教室者。 （扣4分） -課間制造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學，無事生非；聚眾打牌甚至賭博。
（扣4分） -毀壞公物且沒有及時修補；破壞環(huán)境衛(wèi)生； （扣2分） -清潔值日缺勤，勞動拖拉、懶惰 （扣2分） -課間/后騷擾同學（粗言穢語、跟蹤、電話、書信）（扣4分）； -敲詐勒索、打架；抽煙；偷竊（扣6分）；-進入網吧、游戲機室等未成年人不得進入的場所 （扣10分） -拖欠作業(yè)、考試作弊；（扣4分） -欺瞞、頂撞師長；對同學惡言相向； （扣4分） -不服從師長、班干部管理（扣2分）-班干部包庇同學違規(guī)違紀行為（扣4分） ※以下行為值得表彰（以下均酌情加2分以上）： + 主動清理教室內外的環(huán)境；放學后主動返回課室關閉門窗。+ 連續(xù)一周無遲到早退、缺勤；+ 連續(xù)一周無拖欠作業(yè)，無課堂違紀現象 ；+ 每周勞動積極，工作細致周到； + 主動協(xié)助老師工作，熱心幫助同學解決困難； + 大考中總分進入全級前30名或成績較上次級排名前進20位以上；+ 舉報不良現象；拾金不昧； + 知錯能改，表現較前周有較大改善者； + 獲得各項榮譽（三好學生、優(yōu)秀班干等）； 第三章 班干部職責 班 長：全面負責班級工作，善于領會學校意圖，根據本班特點，制定班級工作計劃。
負責課堂常規(guī)檢查、督促。密切同班委會成員聯系，定期召開班委會，了解情況、檢查工作。
及時溝通師生聯系，能獨當一面開展工作。 副 班 長：協(xié)助班長工作。
負責出勤統(tǒng)計，及時向科任老師報告每節(jié)課出勤情況。協(xié)助體育委員督促同學做好“三操”，負責例行班會的組織安排事務。
學習委員：密切聯系各科任老師，及時反映同學對教學的建議和要求。主動關心學習差的同學，想方設法為其排憂解難。
經常檢查、督促各科代表收發(fā)作業(yè)情況，及時匯總各科階段考成績交班主任。 宣傳委員：組織宣傳小組，定期出好黑板報（墻報）。
有條件的可自辦刊物。利用現有條件設施，及時、生動、活潑地反映班級風貌，宣傳好人好事，批評不良現象。
負責班級刊物的訂購發(fā)行，向同學推薦健康有益的讀物。凡遇大型集體性活動（如校運會）應負責組織同學撰寫稿件。
生活、衛(wèi)生委員：關心同學身體健康，維護同學合法權益。組織安排同學參加公益性勞動，安排督促值日生工作。
定期檢查班級衛(wèi)生環(huán)境美化工作。及時對勞動情況進行小結并記錄。
嚴格管理，合理使用班級費用。 文娛委員： 定期組織同學開展文娛活動，活躍班級的課外活動，負責舉辦有特色、有意義的文娛性主題班會（如聯歡會、晚會等）。
及時發(fā)現、推薦、動員文娛骨干積極參與學校各項文娛活動。 體育委員：組織同學積極開展體育鍛煉。
定期舉行班級性的體育競賽活動。認真督促同學參加“兩操”活動，動員、組織同學參加大型群眾性體育活動（校、年級運動會），提高體鍛質量，增強同學體質。
紀檢委員：負責班級日常性治安工作。經常提醒同學注意外出時教室的門戶安全、到校的交通安全。
發(fā)現同學遺失東西要及時報告老師。對來?？梢烧咭嵝牙蠋熗瑢W注意。
對同學發(fā)生爭端，要及時疏導，嚴重惡性事件要報告老師。 第四章 備注 ◎課代表應及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節(jié)課下課后將作業(yè)交到教師處，并做好記錄。
◎班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。 ◎值周班干部要在班會課上進行值周總結。
◎定期召開簡短班干會議。 。
7.論述題： 學生自我管理主要包括哪幾種模式
學生自我管理主要包括的模式一、引導學生正確認識自己正確認識自己是實現自我管理的前提。
學生自我管理得以進行的前提是喚起學生的主體意識和自我意識，使學生能對自身、自己的思想和行為表現有一個客觀的清醒的認識，并能與社會規(guī)范、學校要求相對照，在自我評價和自我反省的基礎上，調正或修改自己的行為方式，從而找到一個既符合社會前進又利于自身全面發(fā)展的途徑和平衡點。二、強化責任感教育強化責任感是實現學生自我管理的基礎。
能否推進自我管理，必須充分重視學生個人責任感的作用發(fā)揮。責任是個人對待自己的職責、義務、班級學校要求、社會規(guī)范和社會價值等的態(tài)度。
具有高度責任感的人會力爭為集體多盡責任，也必然將自我管理置于重要地位，力求實現自我組織、自我監(jiān)督、自我評價和自我意識的自我管理，并通過管理使自己的產出（即貢獻）最大化。
8.進入校園如何自我管理
任何人員自我管理的方法應該都差不多吧。中國傳統(tǒng)又很多，我覺得這些小事能一一做到，那么一個人的自我管理就比較到位了。比如：“己所不欲勿施于人”：自己不喜歡的東西或者做事的方法態(tài)度等，那么也不要對別人實行。比如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 比如：“人貴有恒”任何事情都能堅持到底，不在中途放棄。作為一個學校管理人員，目標就應該是以如何讓學生們獲得最好的教育，發(fā)揮學生們的特長為己任，讓學生們能夠培養(yǎng)其學習能力，并能認清自己的方向。以這個目標為前提，落實各項措施。并在執(zhí)行過程中嚴格要求自己，樹立榜樣。個人觀點請參考，祝你好運：）
