方法研究包括哪些內容是什么意思(方法研究的含義及其的主要內容)
1.方法研究的含義及其的主要內容
方法研究是對現有的或擬議的工作（加工、制造、裝配、操作）方法進(jìn)行系統的記錄和嚴格的考查，作為開(kāi)發(fā)和應用更容易、更有效的工作方法以及降低成本的一種手段。方法是人們進(jìn)行工作和生活所運用的整體手段的組成部分，不論在工廠(chǎng)、工作單位和學(xué)校，人們都要使用方法來(lái)完成自己所要做的任何事情。好的方法，可以幫助人們減少物質(zhì)、能源、時(shí)間以及資金的消耗和浪費，從而降低成本：可以減人的精力的消耗，減少遭受損傷和工傷的概率；可以幫助人們利用有限的資源求得最高的產(chǎn)出，以提高生產(chǎn)率。
方法研究首先著(zhù)眼於整個(gè)工作系統、生活系統的整體優(yōu)化（程序分析），然后再深入的解決關(guān)鍵的局部問(wèn)題（操作分析），再進(jìn)而解決微觀(guān)問(wèn)題（動(dòng)作分析），從而達到系統整體優(yōu)化目的。[
2.研究方法包括哪些
研究方法，一般包括文獻調查法、觀(guān)察法、文獻研究法、跨學(xué)科研究法、個(gè)案研究法等等。
1、調查法
調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統計和研究。
2、觀(guān)察法
觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
3、文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學(xué)科研究中。
4、跨學(xué)科研究法
運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)“交叉研究法”。科學(xué)發(fā)展運動(dòng)的規律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統一的整體。
據有關(guān)專(zhuān)家統計，現在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
5、個(gè)案研究法
個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。
參考資料來(lái)源：搜狗百科——研究方法
3.調查研究方案主要包括哪些內容
根據社會(huì )調查研究的一般認識，調查研究方案主要包括： （1）社會(huì )調查研究目的的操作化，主要有三種方法： 第一，調查研究目的的分解，就是把目的分解為若干部分、若干要素，然后對各個(gè)部分或要素進(jìn)行調 查研究，并將其結果綜合，達到完成調查的目的。
如果在社會(huì )調查研究中，對目的進(jìn)行第一次分解，還達 不到目的的操作化或具體化，可進(jìn)行第二次或第三次分解。在分解過(guò)程中，必須注意到調查目的的明確程 度，調查目的所囊括的范圍，構成調查的的結構因素，以及調查目的的層次性等。
第二，確定實(shí)現調查目的的研究類(lèi)型。調查研究類(lèi)型，基本上反映了人們認識活動(dòng)、認識過(guò)程特征的 類(lèi)別。
在進(jìn)行調查目的的操作化或具體化過(guò)程中j 必然要選擇調查研究的類(lèi)型。究竟選擇哪一種調查研究 類(lèi)型，其主要根據是調查研目的認識深度。
一般來(lái)說(shuō)，在認識深度上，描述型和比較型調查類(lèi)型不如因果 解釋型和評價(jià)型調查類(lèi)型。 第三，調查研究目的的陳述形式，通常用三種形式陳述：條件式陳述形式，是先描述先決條件，而后 得出結果。
其基本特征是前一個(gè)條件成立或存在，則后一個(gè)條件也得存在；差異式陳述形式，基本特征是 二個(gè)或二個(gè)以上被調查對象的某一狀況不同，則決定了另一狀況不同；因果式陳述形式，是一種函數式表 述形式，由于某種狀況必然導致另一種狀況。 （2）調查方式方法的選擇。
在考慮研究方式方法時(shí)需要明確或作出選擇的問(wèn)題有：研究的類(lèi)型；研究 的時(shí)序性；分析的單位；研究對象的范圍；搜集資料的方法；研究分析的方法。其中最關(guān)鍵的是要選取最 切合課題要求的和最有效的搜集資料方法。
分析單位的選擇涉及研究者在研究中將采用哪些概念和在哪一 層次上展開(kāi)研究。研究對象的范圍和抽樣方法的確定關(guān)系到研究成果有多大普遍意義及其代表性和誤差大小問(wèn)題。
選擇研究方法還應當包括對研究方法的具體考慮。 （3）調查時(shí)間與步驟的安排。
從根本上說(shuō)，調查的內容要求與時(shí)間要求是統一的。但是，也有特殊情 況，就是調查的時(shí)間性很強，錯過(guò)一定的時(shí)機，就會(huì )降低調查的價(jià)值。
在這種情況下，時(shí)間本身就是調查 任務(wù)的要求。遇到這種情況，調查內容就要考慮到時(shí)間的要求，甚至服從時(shí)間的要求。
調查的具體時(shí)間確 定之后，應根據調查研究全過(guò)程中各個(gè)環(huán)節的不同要求，制定出調查研究的進(jìn)度表，控制調查計劃的均衡完成。 （4）調查研究的組織領(lǐng)導問(wèn)題。
社會(huì )調查研究，特別是大規模的時(shí)間較長(cháng)的社會(huì )調查研究，強有力的高效能的組織領(lǐng)導系統是完成調查任務(wù)的組織保證。社會(huì )調查研究的組織形式，一般有調查委員會(huì )，領(lǐng)導 小組，辦公室、課題組等組織形式。
必要時(shí)，還可設立調查設計、調查指導、調查宣傳等組織形式。調查 組織的人選應視課題性質(zhì)、目的、內容而定。
（5）調查人員的選擇與培訓。由于課題性質(zhì)不同，每一個(gè)人在課題調查研究所處的地位和作用不同， 選拔條件也應該不同。
在選定調查研究之后，進(jìn)行必要的培訓，培訓應該包括培訓目的、培訓內容，培訓方式方法、模擬調查訓練等。 （6）實(shí)驗性調查。
為了使調查方案的計劃正確，必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗性調查這個(gè)階段，根據實(shí)際情況，修改方案和計劃。
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研究的主要宗旨是推進(jìn)知識和變量間聯(lián)系的理論。它的開(kāi)發(fā)性質(zhì)源于好奇心及興趣，目的乃是為了增加人類(lèi)的知識，但不關(guān)心這類(lèi)知識是否具有立即應用的價(jià)值。
基本研究常問(wèn)的問(wèn)題，例如：人類(lèi)歷史中，邏輯思維何時(shí)開(kāi)始？生物是從常規中出現還是意外誕生的，什么是身心的聯(lián)系。
應用研究
應用研究是將基礎研究所產(chǎn)生的知識，設法應用到解決人類(lèi)實(shí)際的問(wèn)題上。常見(jiàn)的應用研究的范疇包括：電子、資訊科技、電腦技術(shù)、應用科學(xué)等。一般的學(xué)術(shù)及工業(yè)的機構會(huì )進(jìn)行應用研究。學(xué)術(shù)機構的研究經(jīng)費都會(huì )從工業(yè)上的伙伴得到資助。通常研究直到應用才停止。
擴展資料
研究是主動(dòng)尋求根本性原因與更高可靠性依據，從而為提高事業(yè)或功利的可靠性和穩健性而做的工作。“研究”一詞常被用來(lái)描述關(guān)于一個(gè)特殊主題的資訊收集。利用有計劃與有系統的資料收集、分析和解釋的方法，獲得解決問(wèn)題的過(guò)程。研究是主動(dòng)和系統方式的過(guò)程，是為了發(fā)現、解釋或校正事實(shí)、事件、行為、理論，或把這樣事實(shí)、法則或理論作出實(shí)際應用。
研究方法有多種：行動(dòng)研究；實(shí)驗；個(gè)案研究；參與者觀(guān)察；經(jīng)驗和直覺(jué)；調查；統計分析；數學(xué)模型及模擬；原文分析；分類(lèi)；制作地圖；符號論；線(xiàn)索分析。
5.常見(jiàn)的學(xué)術(shù)研究方法包括哪些
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內在規律。
調查法
調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統計和研究。
觀(guān)察法
觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學(xué)實(shí)驗和調查研究中，觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現。
實(shí)驗法
實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀(guān)察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現其中的問(wèn)題。而實(shí)驗卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認識的需要。第二、控制性。科學(xué)實(shí)驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實(shí)驗以發(fā)現、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。③能得到現實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
實(shí)證研究法
實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設計，利用科學(xué)儀器和設備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據觀(guān)察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來(lái)確定條件與現象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。
個(gè)案研究法
個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類(lèi)型：（1）個(gè)人調查，即對組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調查研究；（2）團體調查，即對某個(gè)組織或團體進(jìn)行調查研究；（3）問(wèn)題調查，即對某個(gè)現象或問(wèn)題進(jìn)行調查研究。
功能分析法
功能分析法是社會(huì )科學(xué)用來(lái)分析社會(huì )現象的一種方法，是社會(huì )調查常用的分析方法之一。它通過(guò)說(shuō)明社會(huì )現象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì )系統的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋社會(huì )現象。
經(jīng)驗總結法
經(jīng)驗總結法是通過(guò)對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗是人類(lèi)歷史上長(cháng)期運用的較為行之有效的領(lǐng)導方法之一。
6.管理心理學(xué)的研究方法主要包括哪些
1. 觀(guān)察法：是在日常的不作人工干預的自然和社會(huì )情況下，有目的有計劃地直接觀(guān)察組織中人的行為的研究方法
2. 實(shí)驗法：是研究者有目的地通過(guò)嚴格控制或創(chuàng )設的條件，主動(dòng)地引起被試者的行為變化。
3. 調查法：是通過(guò)搜集各種有頭材料間接了解組織中人的心理活動(dòng)的方法。調查的方法有談話(huà)法、問(wèn)卷法等。
4. 測驗法：是根據預先制定的標準化的測量表對人的心理品質(zhì)進(jìn)行測量的方法。
5. 個(gè)案法：也叫案例法。
管理心理學(xué)在西方又稱(chēng)為工業(yè)與組織心理學(xué)，是研究組織管理活動(dòng)中人的行為規律及其潛在心理機制的一門(mén)學(xué)科。它屬于心理學(xué)的研究范疇，是心理學(xué)的一個(gè)重要分支。近年來(lái)，隨著(zhù)理論的不斷完善與應用范圍的逐步擴大，管理心理學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)獨立的學(xué)科，在我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟與現代化建設中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。
7.課題研究的方法有哪些
研究主要指具體的研究方法、手段和工具。
每一課題都要有相應的研究方法，一般可以采取綜合的方法，或者以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結論。
下面介紹課題中常用的幾種研究方法。 一、行動(dòng)研究法 1、行動(dòng)研究是由社會(huì )情境（包括教育情境）的參與者為提高對所從事的社會(huì )的或教育實(shí)踐的理性認識，為加深對實(shí)踐活動(dòng)及其背景的理解所進(jìn)行的反思研究。
行動(dòng)研究的核心是自我反思的螺旋式行進(jìn)過(guò)程，包括計劃行動(dòng)觀(guān)察反思幾個(gè)步驟 。 2、行動(dòng)研究有這樣兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)： （1）以提高行動(dòng)質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)際工作、解決現實(shí)問(wèn)題為首要目標 。
（2）主要研究人員就是實(shí)踐者，強調研究過(guò)程與行動(dòng)相結合， 行動(dòng)研究法可采 取這些步驟： a.選擇問(wèn)題 即對學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問(wèn)題進(jìn)行調查分析，對問(wèn)題作出歸納、分類(lèi)，形成一定時(shí)期內要通過(guò)研究解決的問(wèn)題。教師從眾多的問(wèn)題中概括出具有普遍性和研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)討論和交流，初步形成各年級或各門(mén)學(xué)科以及各人的主要問(wèn)題，形成一個(gè)時(shí)期學(xué)校需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題群。
b.理論探討即從教育理論中有針對性地選取最合適的內容，為解決篩選出的問(wèn)題提供理論指導和操作規范，從而保證行動(dòng)研究的正確性。如有專(zhuān)業(yè)人員參與，則專(zhuān)家要根據教師選出的問(wèn)題，尋找與問(wèn)題相關(guān)的理論，有針對性地向教師介紹，讓教師了解與問(wèn)題相關(guān)的教育理論，通過(guò)組織教師學(xué)習、討論，教師結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步從中選出適合自己需要的教育理論。
c.實(shí)施和反思 即教師按照計劃、行動(dòng)、觀(guān)察和反思的順序，創(chuàng )造性地運用自己已經(jīng)選擇的、有針對性的教育理論，解決具體教育教學(xué)問(wèn)題，改善教育教學(xué)工作，并對實(shí)踐的結果作出總結和反思。行動(dòng)研究的目標是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現的，它是行動(dòng)研究的關(guān)鍵階段。
這一環(huán)節需要教師撰寫(xiě)開(kāi)展行動(dòng)研究、總結實(shí)踐經(jīng)驗的論文，為繼續開(kāi)展行動(dòng)研究提供參考。 二、觀(guān)察法 是指研究者通過(guò)感官和輔助儀器，有目的、有計劃地對處于自然情境下的客觀(guān)事物進(jìn)行系統感知觀(guān)察的一種科學(xué)研究方法。
1、觀(guān)察法的分類(lèi) ： （1）按照觀(guān)察的情境條件來(lái)分，可以分為自然情境中的觀(guān)察與實(shí)驗室觀(guān)察 ； （2）按觀(guān)察者是否直接參與被觀(guān)察者所從事的活動(dòng)，可分為參與式觀(guān)察與非參與式觀(guān)察 。 （3）按觀(guān)察實(shí)施的方法，可分為結構式觀(guān)察與非結構式觀(guān)察。
結構式觀(guān)察預設有明確的目標、所要觀(guān)察的問(wèn)題以及大致范圍，有較詳細的觀(guān)察計劃、步驟以及合理設計的可控性觀(guān)察，能獲得翔實(shí)的材料，并能對觀(guān)察資料進(jìn)行定量分析和對比研究。 2、觀(guān)察法的步驟： （1）明確觀(guān)察的目的和意義（在觀(guān)察中要了解什么，情況，搜集哪些方面的事實(shí)材料），確定觀(guān)察對象、時(shí)間、地點(diǎn)、內容和方法。
（2）搜集有關(guān)觀(guān)察對象的文獻資料，對所要觀(guān)察的條件有一個(gè)一般的認識。 （3）編制觀(guān)察提綱。
對觀(guān)察內容進(jìn)行明確分類(lèi)，并確定觀(guān)察的重點(diǎn)。 （4）實(shí)施觀(guān)察。
該步要做到有計劃、有步驟、全面而系統地觀(guān)察。 （5）記錄并收集資料。
（6）分析資料，得出結論。 3、觀(guān)察法的記錄 （1）實(shí)地筆記，專(zhuān)門(mén)記錄觀(guān)察者看到和聽(tīng)到的事實(shí)性?xún)热荩?（2）個(gè)人筆記，用來(lái)記錄觀(guān)察者個(gè)人在實(shí)地觀(guān)察時(shí)的感受和想法； （3）方法筆記，記錄觀(guān)察者所使用的具體方法及其作用； （4）理論筆記，用于記錄觀(guān)察者對觀(guān)察資料進(jìn)行的初步理論分析。
三、調查法 調查法是指在教育過(guò)程中研究者憑借一定的手段或方法對一些教育現象或事實(shí)進(jìn)行考察，通過(guò)對收集到的各種事實(shí)資料的分析處理，進(jìn)而得出結論的一種研究方法。 四、文獻法 通過(guò)查閱文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。
