小心維護(hù)孩子的自尊

用心維護(hù)孩子的自尊——班主任工作隨筆

作為一名班主任，他不僅是一名普通的教育家，更是一名心理教育家。他應(yīng)該清除學(xué)生學(xué)習(xí)和心理上的各種障礙，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)和生活的希望。

對(duì)于一個(gè)上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)是不可避免的，但是對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，每個(gè)班主任都有不同的處理方式。我覺(jué)得還是留點(diǎn)面子，維護(hù)他們的自尊可能會(huì)有意想不到的效果。

進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生開(kāi)始用筆寫(xiě)字。一天晚上放學(xué)后，一位家長(zhǎng)告訴我，她的孩子昨天中午丟了一支鋼筆。后來(lái)她在小王的筆袋里看到了一支和她一模一樣的鋼筆，她希望我能幫她檢查一下。聽(tīng)完，我心里咯噔一下。她真的會(huì)接受嗎？這只是一個(gè)疑問(wèn)。第一次遇到這種事，涉及到孩子的名譽(yù)和自尊，得小心。

小王是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。如果直接質(zhì)疑和指責(zé)她，她不僅會(huì)承認(rèn)和認(rèn)可自己的錯(cuò)誤，還會(huì)給自己的心靈留下創(chuàng)傷。想到這，我決定找個(gè)合適的時(shí)間和她聊聊。接下來(lái)的一段時(shí)間，我特別關(guān)注小王的行為，從來(lái)沒(méi)有刻意提起過(guò)。終于有一天，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)她的鋼筆不見(jiàn)了，于是我問(wèn)全班同學(xué)有沒(méi)有看到，其他同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有看到。這時(shí)，小王說(shuō)她看到了，摔倒在地上，但她沒(méi)有撿起來(lái)。后來(lái)，我在一個(gè)同學(xué)的座位下發(fā)現(xiàn)了一支鋼筆。我認(rèn)為現(xiàn)在正是時(shí)候。我把小王叫到了一邊，首先我表?yè)P(yáng)了她，她把自己看到的真實(shí)地告訴了老師，是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。接下來(lái)，我又問(wèn)她：“有沒(méi)有什么事情你沒(méi)有實(shí)事求是地告訴老師？”她瞪著大眼睛看著我，搖搖頭說(shuō)：“不是。”我看著她的眼睛，輕聲問(wèn)：“真的不是嗎？”她認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“不，真的。”我耐心和藹地說(shuō)：“你能不能看著郭老師的眼睛再說(shuō)一遍？仔細(xì)想想。”這時(shí)，她愣了一下，她的眼神不像剛才那么自信了。但是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我的態(tài)度沒(méi)有她想象的那么嚴(yán)厲時(shí)，她開(kāi)始慢慢地說(shuō)話。從她結(jié)結(jié)巴巴斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)中，我知道她很喜歡那位同學(xué)的鋼筆，但是她的父母卻不給她買(mǎi)。所以她在午飯后教室里沒(méi)有人的時(shí)候拿走了她的鋼筆。然而最后她主動(dòng)把筆還給同學(xué)，我自然相信了。

到現(xiàn)在，這件事只有她和我知道，也成了她和我之間的秘密。試想，如果我當(dāng)時(shí)采取了一些簡(jiǎn)單的審訊手段，在全班同學(xué)面前暴露了她的行為。學(xué)生們會(huì)怎么看她？告訴父母，父母會(huì)怎么想？也許這會(huì)讓小王抬起頭，也許她會(huì)放棄自己，也許她會(huì)變得更糟，也許…

自從那次談話后，教室里就不缺東西了。至于小王的同學(xué)，他們的表現(xiàn)和成績(jī)也穩(wěn)步提升。他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)老師也說(shuō)她狀態(tài)很好。我不能說(shuō)很嚴(yán)重，但至少比以前好了。我想可能和這件事有關(guān)。

人們常說(shuō)“樹(shù)怕傷根，人怕傷心”。自尊自信是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子善良的基石，是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。為什么有的孩子會(huì)失去自制力，破罐子破摔，最后走上違法犯罪的道路？正是因?yàn)樗麄兪チ俗宰鸷妥孕牛チ俗非筮M(jìn)步的力量源泉。所以，作為老師，在任何情況下都不能傷害或抹黑孩子的自尊心和自信心，要謹(jǐn)慎維護(hù)孩子的自尊心。