音樂教學隨筆5篇
音樂教學隨筆5篇
引言：散文，顧名思義：散文一是散文的一個分支，是議論文的變體。它有議論性和抒情性兩個特點。它通常長度短，形式多樣。作家經(jīng)常使用各種修辭手法曲折地傳達自己的觀點和情感。語言靈動、溫和、諷刺，是禁言社會的流行風格。以下是音樂教學小編隨筆，供參考。
音樂教學隨筆感言范文一：
第一，學生的聽力
從音樂藝術的審美感知來看，音樂不受時間和空間的限制，具有靈活多樣的特點和不受視覺影響的審美特征。吸引學生注意審美意象的是聽力。因此，“聽”這個詞在音樂中有著更加復雜和廣泛的含義。學生不僅要學會“聽”音高，還要學會“聽”音色和節(jié)奏的變化，學會“聽”旋律線條的進展。就像學畫畫的人要訓練幾十種相似的顏色，欣賞它們的不同。聽覺是行動的指南。無論是音樂的節(jié)奏，旋律線條的進展，音色變化的多樣性等等。我們需要用耳朵來區(qū)分它們。只有聽到它們細微的變化，我們才能體會到音樂的美。學會傾聽是培養(yǎng)學生良好傾聽習慣和學習音樂的重要條件。
第二，老師聽了
聽力不僅是師生溝通的基本技能，也是溝通中理解的第一步。但是，在教學中反思自己，有時候學生還沒有講完話，去旁邊拿小獎勵卡的時候，不能做一個耐心的傾聽者。課堂教學是一個動態(tài)發(fā)展的過程。在學生交流感情的過程中，教師要以積極的欣賞態(tài)度面對每一個學生的真實感受，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信任對待可能出現(xiàn)的問題。教師只有全心全意傾聽學生，成為學生忠實的傾聽者，才能發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困惑和疑惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，才能及時捕捉課堂產(chǎn)生的資源，讓學生在學習中前進，讓課堂充滿生活氣息和趣味，充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，從而提高教學質(zhì)量。教師認真傾聽學生的習慣會為學生樹立一個明智的榜樣，自然會使他們養(yǎng)成認真傾聽的習慣。
音樂教學隨筆感言范文二：
音樂活動離不開感覺，所以讓孩子在音樂中充分感受音樂是非常重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新。孩子富有創(chuàng)造力和敏感的思維能力。我們應該將兒童融入音樂活動中，促進兒童多元智能的發(fā)展。教孩子從感受音樂中學習音樂，可以激發(fā)孩子的興趣，提高孩子的表達欲和自信心。能夠積極表演、創(chuàng)作、學習，印象深刻、記憶深刻，讓“學”變成“學”再變成“創(chuàng)造性學習”，讓孩子在充滿音樂的歡快愉悅的氛圍中扎實地學習知識，利用所學的技能進行創(chuàng)新，從而發(fā)展和提高他們的表演和創(chuàng)造力。
教歌曲時，首先讓孩子感受歌曲，理解歌詞，從而啟發(fā)孩子表達。學《高高的蘋果樹》這首歌的時候，我用簡單明了的方式畫了兩個孩子坐在高高的蘋果樹下的地板上。讓孩子們想想他們會在樹下做什么。在豐富實際感情的基礎上，我對歌詞的含義有了更好的理解，使他們有了相應的感情。然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏背誦它的內(nèi)容，讓孩子們學習。孩子在輕松學習的時候，對自己有了信心，對活動有了興趣，這也讓他們感受音樂，按照自己的意愿自然地表達音樂。然后我示范唱歌。讓孩子們學了三遍唱歌后，我把圖片上的蘋果擦干凈，換成一些橘子，讓孩子們學著譜寫新歌。最后，讓孩子們想出什么果樹可以替代。邊唱邊跳是中產(chǎn)階級孩子的發(fā)展特點。他們的表演技巧和經(jīng)驗都很淺薄。他們不僅喜歡用歌曲來表達自己的感情，還喜歡用行動來補充感情。通常，他們讓孩子觀察大自然和生活中的一些靈感。同時，他們也給孩子一些示范動作，教他們一些表達方法。在創(chuàng)造動作的時候，在唱《我們唱歌玩游戲》的時候，孩子會結合生活中的事情，用音樂創(chuàng)造各種動作；比如，兩人一組拍手；幾個人拉成一個圈，開心地轉身；站在地上點頭；在創(chuàng)意動作中，生動地展現(xiàn)了孩子投入的快樂。
我認為這有幾個優(yōu)點：
1.用簡筆畫代替原圖簡單明了，減少了教師準備教具的時間，但不影響教學活動的開展。我認為這種方式可以更經(jīng)常使用。
2.活動清晰而漸進。從學唱、臨摹到創(chuàng)作，逐漸加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地重復。而且，在學習唱歌和模仿不同的果樹時，孩子們也很熟悉和學習歌曲的節(jié)奏和旋律。
3.豐富孩子的相關經(jīng)驗?；顒又?，有小朋友提議改成“西瓜”，于是立刻有小朋友反對：“西瓜不長在樹上”。通過討論、交流、碰撞，豐富了孩子的體驗。
音樂教學隨筆感言范文三：
我從事音樂教學已經(jīng)十多年了。我們學校是農(nóng)村的一所初中，多媒體進入校園也是近兩年的事情。由于班級數(shù)量多，加上我們學校只有兩個多媒體教室，所以并不總是能夠進行多媒體教學。通過幾節(jié)課的幻燈片教學，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學可以直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容，極大地調(diào)動了學生學習音樂的積極性。特別是在音樂欣賞課的教學中，學生可以借助動態(tài)畫面欣賞音樂，快速進入音樂所表達的意境，感受音樂帶來的美，激發(fā)學生學習音樂的興趣。方便學生更好地理解音樂，情感上體驗音樂。這樣就節(jié)省了大量的講解時間，使課堂形式更加多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，尤其是音樂老師，我們只是
應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，只有把學生的學習興趣培養(yǎng)起來了，學生才能夠主動的進行學習。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學目的。所以，我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。
我認為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應該是讓學生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學會和掌握本節(jié)課的知識，在課堂中盡量使教學內(nèi)容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使學生學的輕松。那么，我們應該如何去營造和諧的課堂氛圍呢？
首先，在導入新課時我們應該注意，一定要能夠調(diào)動學生的興趣，牢牢吸引學生的注意力。就現(xiàn)在中學生的現(xiàn)狀，很多學生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的`共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問題，既要考慮到學生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發(fā)、引導，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學科的學習興趣。
第三、激發(fā)學生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認識；只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。
音樂教學隨筆感言范文四：
我教了幾個月的新教材，發(fā)現(xiàn)孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說，怎樣引導學生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學生豎起小耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，一個優(yōu)秀的老師應該花 更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁。
每個學生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。新課標有個針對二年級的創(chuàng)造標準：能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。
敲出情境:在教授《鴨子拌嘴》時，學生聽的比較模糊，我讓每位學生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來表達不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時的情景，并注意提示學生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
音樂教學隨筆感言范文五：
小學音樂教學，不是為了培養(yǎng)一個個音樂專家，而是為了使學生獲得一定的音樂素質(zhì)，從而受到音樂審美陶冶。
音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各類的音樂作品，整個教學過程就是一個對音樂的感悟過程。主要內(nèi)容都是針對培養(yǎng)音樂基本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對音樂的感悟中，對于小學二年級的學生來說，通過教師的引導，來培養(yǎng)學生的音樂感受力，其中包括對音樂要素的感受力，音樂風格的感受力，其中包括對音樂要素的感受力，音樂風格的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時，使學生的人格情操得以陶冶。學生對音樂的這種感受，并沒有過系統(tǒng)的音樂知識的學習和音樂技能的訓練，來自于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂的移情。因此說，音樂欣賞教學中，感悟音樂是教學的核心。
唱歌教學則是通過音樂樂譜的要求來實施的一種主體活動--歌唱，從而在活動中感受、體驗、審視和表達音樂和音樂的美來達到目標的，在活動過程中同時獲得了正確的歌唱方法--一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學有技能訓練內(nèi)容，諸如吐字、發(fā)聲、音準訓練等，但對這些追求的目標不是專業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運用嗓音來歌唱，使個體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學目標。
總之，教學中追求對音樂的感悟，就是要求教學要以培養(yǎng)學生音樂基本素質(zhì)為核心目標，轉變教學觀念，改善教學方法，從音樂課的特點出發(fā)，教學活動以感悟音樂為核心，"有音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵"，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。
