創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)方案
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書摘要怎么寫?
點(diǎn)擊這里直接下載
一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
項(xiàng)目基本介紹
描述項(xiàng)目定位，用盡量簡(jiǎn)潔的話介紹我們是誰
行業(yè)分析
描述項(xiàng)目所處行業(yè)規(guī)模及增速，闡述行業(yè)痛點(diǎn)，行業(yè)痛點(diǎn)不僅僅是羅列問題，更需要表現(xiàn)我們?nèi)绾谓鉀Q問題，點(diǎn)明我們?cè)谛袠I(yè)中的切入點(diǎn)。
競(jìng)爭(zhēng)格局
找出項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這里對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手要有準(zhǔn)確的定位，要對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有深刻的了解，簡(jiǎn)要點(diǎn)出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，并羅列我們自身項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)。通過對(duì)比，使自身項(xiàng)目更清晰。
產(chǎn)品介紹
介紹產(chǎn)品形態(tài)及核心功能。
盈利模式
主要展示自己的核心商業(yè)模式和盈利模式，最好能用邏輯或思維圖展示。
運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)
主要列一些項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)，像電商類項(xiàng)目，主要列下交易量、用戶數(shù)、復(fù)購(gòu)率等等。
發(fā)展計(jì)劃
列了近一年的目標(biāo)，最好也寫一下如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一些規(guī)劃。
團(tuán)隊(duì)介紹
介紹團(tuán)隊(duì)中最主要的幾個(gè)成員，寫下他們的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑有哪些
途徑一：學(xué)習(xí)途徑
創(chuàng)業(yè)者通過課堂學(xué)習(xí)能擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；大學(xué)圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書，廣泛閱讀能增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過程。
途徑二：媒體資訊
一是紙質(zhì)媒體，人才類、經(jīng)濟(jì)類媒體是首要選擇。
二是網(wǎng)絡(luò)媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。此外，從各地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心、知名的民營(yíng)企業(yè)的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
途徑三：與人交流
商業(yè)活動(dòng)無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，更多的時(shí)候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有密切聯(lián)系的商業(yè)團(tuán)體，你的謙遜總能得到他們的支持。
途徑四：曲線創(chuàng)業(yè)
先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時(shí)下很多學(xué)生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗(yàn)都不夠，能夠到實(shí)體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)業(yè)也不遲。
先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學(xué)生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的過程中，你可以利用與專業(yè)人士交流的機(jī)會(huì)獲得更多的來自市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
3.求一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)想的文章,寫的是具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,不要那種只是
論文范文：更多論文詳見教育界雜志社官網(wǎng)或者原上草論文網(wǎng)！ 現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，而鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)， “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。
因此，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。本文通過介紹高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景，闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，從多個(gè)角度探討高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景 （一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景 早在1990年，我國(guó)就開展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究，但我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在我國(guó)的創(chuàng)業(yè)者群體中，“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%—30%。
這說明我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。 近幾年，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著諸多問題，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。
目前，在我國(guó)一些高等院校，圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽，運(yùn)用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式，但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。 隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來越受到重視，同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。
從我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看，迫切需要對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是時(shí)代提出的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育，大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持和保障。
（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵 “創(chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterprise education”翻譯而來的，創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)，是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。首屆世界高等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。
其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類創(chuàng)造性的外化。
創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。 創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中，憑借個(gè)性品質(zhì)的支持，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，新穎獨(dú)特地解決問題，產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括：創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。 二、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義 （一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力 2001年，我國(guó)有107萬普通高校畢業(yè)生，2005年增至338萬人，2006年達(dá)到413萬人，2008年、2009年分別為559萬人和611萬人。
從以上數(shù)字我們看出，高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長(zhǎng)。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2001—2007年全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%，其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬，2005年達(dá)到79萬，2007年為增至144萬，2008年、2009年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。
近年來，高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng)，如果單從高校畢業(yè)生這一項(xiàng)來講，就會(huì)給社會(huì)帶來巨大的就業(yè)壓力，再加上政府機(jī)關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效，難以接收更多畢業(yè)生，國(guó)有大中型企業(yè)及其他單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)，這將給社會(huì)帶來很多的不安定因素。
因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來，是大學(xué)生走向社會(huì)接受社會(huì)挑戰(zhàn)的重要途徑，同時(shí)也能大大緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。 （二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質(zhì)中，不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)。
創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在未來的人才競(jìng)爭(zhēng)中，核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育是至關(guān)重要的，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力來自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。
通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索。
4.校園文化藝術(shù)節(jié)文藝活動(dòng)策劃方案
校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想
面向全體學(xué)生，以育人為宗旨，以班級(jí)為基礎(chǔ)，重要普及、弘揚(yáng)民族文化，加強(qiáng)普通話語言規(guī)范工作，激發(fā)同學(xué)們對(duì)藝術(shù)的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，體現(xiàn)青少年學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。豐富校園生活，推動(dòng)校園藝術(shù)教育的健康發(fā)展。
二、活動(dòng)主題
弘揚(yáng)民族精神，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)三創(chuàng)意識(shí)，立志報(bào)效祖國(guó)。
三、參加對(duì)象
全校各班級(jí)
四、活動(dòng)內(nèi)容
1，聲樂、舞蹈。2，美術(shù)、書法、黑板報(bào)評(píng)比。3，普通話朗誦比賽、演講比賽、主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。4，首屆校園“我愛我家”宿舍文化節(jié)。5，“三創(chuàng)”手抄報(bào)演講比賽。6，專業(yè)技能比賽。
五、活動(dòng)時(shí)間安排
1、組織活動(dòng)2010年10月至2011年1月。
2、各項(xiàng)比賽項(xiàng)目具體時(shí)間附后。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
按項(xiàng)目類別分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。
七、具體要求
（一）內(nèi)容要求 內(nèi)容健康、高雅、格調(diào)清新、明朗，充分體現(xiàn)青少年奮發(fā)向上的精神面貌和高雅的審美情趣，節(jié)目要符合年齡特征和心理特點(diǎn)，自由創(chuàng)作，作品風(fēng)格不限，舞臺(tái)表演及服裝要求樸實(shí)、大方、端莊。
（二）項(xiàng)目設(shè)置
1.聲樂、卡拉OK（獨(dú)唱）
2.合唱比賽（第三屆英文歌曲、校歌比賽）
3、獨(dú)舞、群舞、現(xiàn)代舞、民族舞。
4、美術(shù)、書法類比賽
內(nèi)容要求
(1) 黑板報(bào)、美術(shù)、書法作品自由設(shè)計(jì)，內(nèi)容積極向上。
(2)美術(shù)、書法比賽作品上交展覽后進(jìn)行評(píng)比。
項(xiàng)目設(shè)置
1. 黑板報(bào)評(píng)比（教育處組織評(píng)委評(píng)比）
2、書法（硬筆、毛筆書法）
3、美術(shù)作品（水粉、水彩、油畫、素描、國(guó)畫、工筆等）。
綜合類比賽
朗誦比賽、自選現(xiàn)代散文、詩歌題材，時(shí)間不少于2分鐘。
學(xué)校文化藝術(shù)委員會(huì)
2010年10月20日
好了，請(qǐng)采納。
5.大學(xué)可以保留學(xué)籍嗎
可以保留學(xué)籍，一般需要具備以下條件：
1、學(xué)生休學(xué)以一學(xué)期為期；因病經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)可以延長(zhǎng)，但累計(jì)不得超過兩年。
2、學(xué)生因某種特殊原因需中途停學(xué)，但又不符合休學(xué)條件者，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)院批準(zhǔn)，可保留學(xué)籍停學(xué)。保留學(xué)籍一般以一學(xué)年為期，與休學(xué)總計(jì)不得超過二年。
3、學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍（含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)），可保留學(xué)籍至退役后一年。
擴(kuò)展資料
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)本科生學(xué)籍管理?xiàng)l例（試行）
休學(xué)、保留學(xué)籍與復(fù)學(xué)
一、學(xué)生有下列情況之一者，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，應(yīng)予休學(xué)：
1.因病經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院診斷需停課治療或休養(yǎng)，時(shí)間超過一學(xué)期1/3者；
2.因某種特殊原因不能正常學(xué)習(xí)，學(xué)生本人申請(qǐng)或?qū)W校認(rèn)為必須休學(xué)者。
二、申請(qǐng)休學(xué)者，須填寫休學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)所在學(xué)院主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)并報(bào)教務(wù)處、學(xué)生工作處備案，發(fā)給休學(xué)證明后方可休學(xué)。學(xué)校認(rèn)為必須休學(xué)者，由學(xué)生所在院（系）發(fā)給學(xué)生休學(xué)通知，并報(bào)教務(wù)處、學(xué)生工作處備案。
三、學(xué)生休學(xué)以一學(xué)期為期。因病經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)可以延長(zhǎng)，但累計(jì)不得超過兩年。
四、休學(xué)的學(xué)生應(yīng)在規(guī)定期限內(nèi)辦理休學(xué)手續(xù)離校，否則，按違紀(jì)處理，直至取消學(xué)籍。
五、學(xué)生因某種特殊原因需中途停學(xué)，但又不符合休學(xué)條件者，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)院批準(zhǔn)，可保留學(xué)籍停學(xué)。保留學(xué)籍一般以一學(xué)年為期，與休學(xué)總計(jì)不得超過二年。保留學(xué)籍期滿不辦復(fù)學(xué)手續(xù)者，自動(dòng)取消其學(xué)籍。
六、學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍（含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)），可保留學(xué)籍至退役后一年。
七、學(xué)生休學(xué)或停學(xué)期間，學(xué)校保留其學(xué)籍，學(xué)生不享受在校學(xué)習(xí)學(xué)生的待遇，學(xué)校不對(duì)其活動(dòng)負(fù)責(zé)或承擔(dān)責(zé)任。在休學(xué)或停學(xué)期間如有違法行為，則取消學(xué)籍。學(xué)生因病休學(xué)回家療養(yǎng)期間的醫(yī)療費(fèi)用，按有關(guān)規(guī)定辦理。
八、學(xué)生休學(xué)或停學(xué)期滿，應(yīng)于學(xué)期開學(xué)前持有關(guān)證明向所在院（系）提交書面復(fù)學(xué)申請(qǐng)，并按下列規(guī)定辦理復(fù)學(xué)手續(xù)：
1.休學(xué)者需填寫《復(fù)學(xué)申請(qǐng)表》交所在學(xué)院，同時(shí)提交二等甲級(jí)以上（含二等甲級(jí)）醫(yī)院開具的“病已痊愈可以正常學(xué)習(xí)”的證明，由學(xué)校指定醫(yī)院進(jìn)行審查，在接到學(xué)院批準(zhǔn)返校復(fù)查通知后，方可來校。
到校后由學(xué)校指定醫(yī)院進(jìn)行復(fù)查，復(fù)查合格者經(jīng)所在學(xué)院院長(zhǎng)批準(zhǔn)方可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，并報(bào)教務(wù)處、學(xué)生工作處備案。偽造診斷證明或復(fù)查不合格者不得復(fù)學(xué)。
2.停學(xué)者，需填寫《復(fù)學(xué)申請(qǐng)表》，按規(guī)定交驗(yàn)有關(guān)材料，經(jīng)所在學(xué)院批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處、學(xué)生工作處備案后，方可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，按期（原則上在開學(xué)注冊(cè)日）返校注冊(cè)。
九、學(xué)生在保留入學(xué)資格、休學(xué)或停學(xué)期間，不得報(bào)考其他學(xué)校。
參考資料：百度百科-中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)本科生學(xué)籍管理?xiàng)l例（試行）
6.如何深化教學(xué)改革 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具體措施
一、不斷更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)能力學(xué)校始終將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為立校之本。
學(xué)校堅(jiān)持適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，通過深化教學(xué)改革，不斷探索和完善既符合高等教育發(fā)展規(guī)律、又適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，形成了各類創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。1、更新教育觀念，鞏固本科教學(xué)地位。
以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為主題，深入開展教育教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念與本科教育觀念，樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)工作的中心地位與本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位。2、優(yōu)化課程體系，提高課程質(zhì)量。
按照“統(tǒng)籌部署、分步實(shí)施、狠抓落實(shí)、全面提高”的原則，以理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，大力實(shí)施“課程建設(shè)工程”，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，精選和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與體系，建立了“公共基礎(chǔ)+專業(yè)提高+研究創(chuàng)新”三層次、四年不斷線的實(shí)踐課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課模塊、素質(zhì)教育課模塊，以課程資源平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享?，F(xiàn)已建成28門國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程。
3、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)定位，修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施完全學(xué)分制，推進(jìn)公共基礎(chǔ)課程改革、普通本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革以及教材選用改革，實(shí)行本科生導(dǎo)師制，促進(jìn)因材施教和個(gè)性化發(fā)展；構(gòu)建課外實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證教育體系，促進(jìn)專業(yè)教育與實(shí)踐教育的融通，形成了學(xué)科專業(yè)教育與素質(zhì)拓展活動(dòng)教育良性互動(dòng)的育人特色；不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)特色，建成144個(gè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助制度，遴選了一批實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、啟動(dòng)專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)。為進(jìn)一步體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、學(xué)科交叉和滲透對(duì)人才培養(yǎng)的要求，突出基礎(chǔ)寬厚、適應(yīng)性強(qiáng)、專業(yè)口徑寬、綜合能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，學(xué)校啟動(dòng)了公共管理類、工商管理類兩個(gè)專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)。
在今年的招生中，這兩類專業(yè)按大類招生，一年以后，學(xué)生根據(jù)興趣和志愿重新選擇專業(yè)。5、實(shí)施“特色計(jì)劃”，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。
學(xué)校緊緊圍繞提高本科教學(xué)質(zhì)量這一核心，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式綜合改革，實(shí)施“卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”和“國(guó)際交流開放計(jì)劃”試點(diǎn)工作，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建良好平臺(tái)，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。實(shí)施“卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃”。
按照“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，建立和形成與基層司法、執(zhí)法機(jī)關(guān)以及中小企業(yè)等法律事務(wù)部門信息交流和人才培養(yǎng)的合作與聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法等方面的改革創(chuàng)新，積極優(yōu)化具有自身優(yōu)勢(shì)和特色的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，初步形成新時(shí)期卓越法律人才評(píng)價(jià)體系，保障和提高法學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”。
進(jìn)入“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生單獨(dú)開班，并實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。突出個(gè)性培養(yǎng)和柔性管理理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，參與導(dǎo)師的科研，接受科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)、提高科研能力。
二、不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，著力提升教師教學(xué)能力教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師教學(xué)能力的提升，多年來，我校一直重視對(duì)教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，針對(duì)不同類型、不同層次的教師分別采取不同的培養(yǎng)與提升舉措。三、以教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革為抓手，強(qiáng)化教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革學(xué)校以本科教學(xué)工程建設(shè)為抓手，制定出臺(tái)了《教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革管理辦法》、《優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列教學(xué)改革文件，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)改革和教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。多年來，學(xué)校一直注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，狠抓實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（社會(huì)實(shí)踐）和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了良好效果。
五、不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，強(qiáng)化獎(jiǎng)懲功能學(xué)校對(duì)教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的建設(shè)。完善和實(shí)施了常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)信息反饋、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等多項(xiàng)質(zhì)量監(jiān)控措施，逐步完善了教學(xué)規(guī)章制度，保障了教學(xué)秩序的正常穩(wěn)定。
在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格日常教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，從管理求提升。嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案，嚴(yán)格教學(xué)檢查，嚴(yán)格考核紀(jì)律，認(rèn)真履行調(diào)停課審批制度，規(guī)范執(zhí)行學(xué)業(yè)警示制度、畢業(yè)論文管理與專業(yè)實(shí)習(xí)，嚴(yán)肅教師教學(xué)工作紀(jì)律，保障了教學(xué)秩序的正常穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
7.中小企業(yè)服務(wù)中心隸屬于哪個(gè)部門,是什么性質(zhì)的單位
中小企業(yè)服務(wù)中心是經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)（省中小企業(yè)局）直屬公益一類事業(yè)單位。
具體業(yè)務(wù)：
負(fù)責(zé)全省中小企業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌推進(jìn)和指導(dǎo)評(píng)價(jià)工作，承擔(dān)全省中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的指導(dǎo)。組織行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等力量為中小企業(yè)提供服務(wù)，規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，組織績(jī)效評(píng)價(jià) 。
組織開展中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人才培訓(xùn)、管理咨詢、融資促進(jìn)、技術(shù)推廣、法律咨詢等服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和小微企業(yè)培育成長(zhǎng)服務(wù)機(jī)制。組織中小企業(yè)開展國(guó)際、國(guó)內(nèi)合作與交流，參加國(guó)際國(guó)內(nèi)大型展會(huì)和市場(chǎng)拓展活動(dòng)，推動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用。
組織開展中小企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和服務(wù)需求調(diào)查研究，承擔(dān)中小企業(yè)相關(guān)課題研究。承擔(dān)省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)交辦的其他工作。
擴(kuò)展資料：
機(jī)構(gòu)職責(zé)：
1、貫徹落實(shí)國(guó)家和省、市有關(guān)發(fā)展中小企業(yè)的法律法規(guī)和方針政策，配合相關(guān)部門擬訂發(fā)展中小企業(yè)的地方性法規(guī)、規(guī)章與政策。
2、掌握中小企業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)，為相關(guān)部門制定調(diào)控目標(biāo)和措施提出意見建議；承擔(dān)有關(guān)信息收集與發(fā)布等工作。
3、促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展和建立現(xiàn)代企業(yè)制度；根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策及投資導(dǎo)向目錄，引導(dǎo)中小企業(yè)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新；推動(dòng)中小企業(yè)與大型企業(yè)開展協(xié)作配套。
4、協(xié)助主管部門與財(cái)政部門管理市民營(yíng)及中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金和專項(xiàng)基金；負(fù)責(zé)組織中小企業(yè)申報(bào)國(guó)家扶持中小企業(yè)發(fā)展的各類專項(xiàng)資金及專項(xiàng)基金。
5、協(xié)調(diào)聯(lián)系行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)部門及其他機(jī)構(gòu)，推進(jìn)為中小企業(yè)提供融資擔(dān)保、市場(chǎng)開拓、人才培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、科技孵化、信息化應(yīng)用、技術(shù)支持、品牌培育、經(jīng)營(yíng)管理以及信息咨詢等多方面、多層次的服務(wù)體系建設(shè)。
6、協(xié)助促進(jìn)完善中小企業(yè)投融資市場(chǎng)，牽頭引導(dǎo)和推動(dòng)中小企業(yè)改制上市。
7、扶持中小企業(yè)拓展國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)；鼓勵(lì)和扶持中小企業(yè)加強(qiáng)技術(shù)進(jìn)步、信息化應(yīng)用、人才培育和經(jīng)營(yíng)管理等工作。
8、負(fù)責(zé)中小企業(yè)投訴受理工作，維護(hù)中小企業(yè)合法權(quán)益。
9、承辦主管部門等交辦的其他事項(xiàng)。
參考資料來源：搜狗百科——浙江省中小企業(yè)服務(wù)中心
8.大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的好處有哪些
（一）發(fā)揮共青團(tuán)文化育人作用，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動(dòng)為載體，積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。
共青團(tuán)組織要積極弘揚(yáng)校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過組織“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營(yíng)銷精英挑戰(zhàn)賽”等活動(dòng)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，陶冶大學(xué)生的高尚情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。
2、加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要載體，與最初的職業(yè)指導(dǎo)相比，生涯教育已不只是指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重在以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能從社會(huì)需要出發(fā)，結(jié)合自己的特點(diǎn)，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。
生涯教育既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價(jià)值取向和行為方式，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神1、以科技競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
課外科技作品競(jìng)賽是高校共青團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實(shí)踐中形成了體系。南通大學(xué)就逐步形成了“3+3+X”的多級(jí)競(jìng)賽體系。
第一個(gè)“3”是指“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等3 個(gè)在全國(guó)影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽；第二個(gè)“3”是指南通大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、校園營(yíng)銷精英挑戰(zhàn)賽；“X”是指除上述3 個(gè)主要競(jìng)賽以外，有選擇性參加的競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子商務(wù)競(jìng)賽等不具有普遍 意義的競(jìng)賽。在競(jìng)賽過程中推動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強(qiáng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。
2、以社會(huì)實(shí)踐為依托，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。共青團(tuán)通過組織暑期、寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，力爭(zhēng)在實(shí)踐中不斷激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。
在高年級(jí)團(tuán)員青年中開展“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鍛煉其執(zhí)行能力，提升綜合素質(zhì)，為他們將來有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、以勤工助學(xué)為紐帶，提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。
隨著高校勤工助學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的大學(xué)生開始從事經(jīng)營(yíng)型、管理型勤工助學(xué)工作，甚至有部分同學(xué)從事科研型勤工 助學(xué)工作，創(chuàng)辦勤工助學(xué)企業(yè)，提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的一條重要途徑。
大學(xué)生通過參與“智力型”、“管理型”、“經(jīng)營(yíng)型”、“服務(wù)型”等類型的勤工助學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用自己的聰明才智和知識(shí)能力，不斷推陳出新，創(chuàng)造性地解決工作中的各種問題，敢于和愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，嘗試做一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的事情，感受創(chuàng)業(yè)的艱難和快樂，在這過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)就會(huì)在不知不覺中得到培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)力在不斷實(shí)踐中得到增強(qiáng)。（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。
一方面，通過集中培訓(xùn)，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)。另一方面，在一些實(shí)踐結(jié)合密切的學(xué)科中，通過開展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動(dòng)，讓教師深入高新技術(shù)企業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
高校在政策上鼓勵(lì)有能力的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者，同時(shí)在政策上也吸引成功的創(chuàng)業(yè)者成為高校教師。在師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)上，學(xué)習(xí)美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，兼職教師和專職教師相搭配，主動(dòng)吸納社會(huì)優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學(xué)生開設(shè)課程，這樣既彌補(bǔ)了高校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量的不足，也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教師個(gè)性、能力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。
2、建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練基地。
其一是共青團(tuán)組織主動(dòng) 與企業(yè)聯(lián)姻，通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，以校企聯(lián)合的模式，創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練基地，實(shí)行“真項(xiàng)目、真操作、真環(huán)境”的見習(xí)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)。其二是共青團(tuán)組織牽頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，以項(xiàng)目化的運(yùn)作手段，保證學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的開展，促進(jìn)大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者建立互動(dòng)關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程， 開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐， 提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)行管理能力。
其三是通過其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生參與科研，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累有益經(jīng)驗(yàn)。3、培育一群團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物。
完善創(chuàng)。
