大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講

1.唐工院教師為印度阿拉噶帕大學學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座嗎?

講座開始前，Sekar教授向?qū)W生們詳細介紹了唐工院以及唐工院與阿拉噶帕大學的合作情況，號召學生到唐工院去體驗職業(yè)教育的魅力。

本次講座的主題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，劉兆琪從中國當代新四大發(fā)明開始，引出中國正在經(jīng)歷著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大變革，在講到創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新方法運用時，他通過游戲的形式，與印度學生互動，得到了熱烈響應。劉兆琪在講座中還提到中國傳統(tǒng)文化，包括古代四大發(fā)明、現(xiàn)在非常受歡迎的孔子學院，以及中國早在2000多年前就通過古絲綢之路與印度有商業(yè)往來，奠定了兩國之間的友誼。

最后，他介紹了唐工院的辦學情況、國際交流成果以及招收留學生政策，號召印度學生有機會到唐工院交流體驗。

2.如何在 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得好成績

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡稱“大創(chuàng)賽”）的評選皆由評審組人工完成，所以我們首先要對評委組的組成有一定的了解，而且知曉評審的特點。

評審標準、評審流程

評審的核心因素之一：評委

評委的構成

省賽中評委組由投資界、企業(yè)界和高校代表組成，大致比例為3/3/3;

國賽網(wǎng)評階段90%評委來自投資界和企業(yè)界；

國賽決賽階段評委99%以上來自投資界和企業(yè)界。

這說明大創(chuàng)賽整個過程中來自投資界和企業(yè)界的評委占了大部分，也就是參賽項目的晉級與否投資、企業(yè)界掌握著話語權。

█ 那么由投資界和企業(yè)界的評委組成的評審團是怎么看項目的呢？

評委主要會從“創(chuàng)意”和“實踐”兩個方向來去評判項目，看團隊僅僅是停留在創(chuàng)意階段還是已經(jīng)落地或者有具體的實施計劃了。比如對已經(jīng)在運營的項目，評委會從項目的可持續(xù)成長性上進行考量，看企業(yè)的的成長是否有天花板限制。

█評審內(nèi)容：

無論是創(chuàng)意組還是初創(chuàng)、成長組項目內(nèi)容的核心：麻雀雖小五臟俱全，而不是一個點子、一項發(fā)明、一個實驗室的成果。

參賽團隊應該對項目的“市場”“技術”“產(chǎn)品”“團隊”“業(yè)績”“規(guī)劃”六方面對都有過思考，而且對此進行自查，知道項目的短板。

█大創(chuàng)賽要求提交的資料有WORD版和PPT版的商業(yè)計劃書以及視頻，那么這三份資料應該怎樣有區(qū)別地去準備呢？

無論是省賽或是600進120的國賽網(wǎng)評階段，評委需要從大量的商業(yè)計劃書中挑選出優(yōu)質(zhì)項目。評委一般是打開PPT版的商業(yè)計劃書進行查看后如果對項目有疑惑的地方則會再打開WORD版的商業(yè)計劃書。所以WORD版商業(yè)計劃書的用途主要是作為項目"建檔"備查使用，評委主要看的是團隊的PPT版的商業(yè)計劃書。

進入國賽網(wǎng)評階段的團隊需要注意提交的PPT商業(yè)計劃書因為是提交到網(wǎng)上由評委自行閱讀，所以要做到內(nèi)容全面，不遺漏信息點但是篇幅不宜過長，計劃書內(nèi)容結(jié)構化方便評委可以在短時間內(nèi)找到想要查看的信息。

而在國賽現(xiàn)場PPT商業(yè)計劃書區(qū)別于國賽網(wǎng)評階段，它是作為配合路演人演說的演示型PPT，內(nèi)容不需要全部在PPT中寫出，PPT更多是起到演講大綱的作用，演說者需要注意在全面介紹項目的基礎上做到重點突出，比如為什么你能比別人做得更好，你與眾不同的核心競爭力是什么。

以上，根據(jù)推進會中“如何在大創(chuàng)賽獲得好成績”內(nèi)容整理。

3.上海工程技術大學推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的舉措有哪些?

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教師專業(yè)技術職務評聘和績效考核標準，配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導專職教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度。支持教師以對外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

探索和推進教學團隊協(xié)同育人模式，為學生提供學科群、課程群、學科交叉等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。與行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同辦學、協(xié)同創(chuàng)新，建立企業(yè)導師、校內(nèi)導師聯(lián)合指導模式，探索“人才、學科、科研”三位一體的培養(yǎng)模式。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設，建設一大批學生校外實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習基地。

依托國家大學科技園打造創(chuàng)業(yè)園“特區(qū)”，提供政策、資金、場地支持和商業(yè)模式完善、產(chǎn)品開發(fā)完善等增值服務，鼓勵在校生和一定年限內(nèi)的畢業(yè)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為抓手，強化專業(yè)培訓，提升創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)項目路演PPT制作與演講技巧、創(chuàng)業(yè)項目融資等能力。

4.如何激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力,凸顯美育成效

激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，凸顯美育成效。

創(chuàng)作繪制《元宵節(jié)》特種郵票，“相約美術館”公益講座，展現(xiàn)蘇州非遺元素和民間風俗，體現(xiàn)藝術傳承與創(chuàng)新。成立“石湖智庫”，開展“江南文脈‘最蘇州’”等美育課題研究，探索美育協(xié)同推進機制，激發(fā)校內(nèi)外優(yōu)秀人才參與地方咨詢與決策的能力和活力。

整合學?！皡俏幕芯吭骸焙汀敖z綢應用技術研究所”平臺資源，建設江蘇省高校哲學社會科學重點研究建設基地“吳文化傳承與創(chuàng)新研究中心”，將美育學科建設與助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效銜接。積極參與震澤絲綢小鎮(zhèn)、甪直模具小鎮(zhèn)、鎮(zhèn)湖刺繡小鎮(zhèn)等特色小鎮(zhèn)建設，將美育研究成果運用于新型城鎮(zhèn)化建設一線。

積極參與共建中巴經(jīng)濟走廊文化交流中心、蘇州光電纜行業(yè)大學，啟動“鄭和國際工匠精英培養(yǎng)計劃”，設立“鄭和獎學金”，將地域文化與人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓、國際交流深度融合。

5.有創(chuàng)意的大學生活動有哪些

有文化藝術節(jié)、歌手大賽、迎新晚會、設計大賽等。

大學生文化藝術節(jié)是校園文化的濃縮是大學生綜合能力素質(zhì)展現(xiàn)的舞臺，弘揚校園文化，促進溝通與交流。特舉辦大學生文化藝術節(jié)，培養(yǎng)當代大學生素質(zhì)，展現(xiàn)大學生青春風采。

歌手大賽是本著以歌曲充分展現(xiàn)大學生青春風貌這一思想，分為報名階段，海選，初賽，復賽，決賽等形式來大膽創(chuàng)新借用更豐富的表現(xiàn)空間，在深刻挖掘文藝晚會藝術內(nèi)涵的同時，賦予了它更為廣闊的外延。本次舉辦的校園十佳歌手大賽正是響應國家的號召，提高在校大學生的綜合素質(zhì)。

體現(xiàn)新時代大學生審美態(tài)度，詮釋自我審美觀點，豐富校園文化生活，通過大賽為各系同學提供一道極具特色的視覺盛宴；提高同學們動手實踐的能力，增強學生綜合素質(zhì)，提高社會競爭力。

6.演講稿：釋放青春,唱響未來

客套話、、、、、、、、、

釋放青春，唱響未來

青春是一首迎著朝陽的歌，是一段懵懂浪漫的際遇。這兒有人生的花季雨季，更有追夢無悔的拼搏之心，人生的最美的時光是在青春，人生的高度往往都在青春時刻決定。因此，同學們，讓我們釋放青春，唱響未來。

釋放青春，唱響未來。

我們要知道我們的時間很有限，所以不要將它浪費在重復其他人的生活上。不要被教條束縛，那意味著你和其他人思考的結(jié)果一起生活。不要被其他人喧囂的觀點掩蓋我們真正的內(nèi)心的聲音。還有，最重要的是，我們要有勇氣去聽從你直覺和心靈的指示——它們在某種程度上知道我們想要成為什么樣子，所有其他的事情都是次要的。

釋放青春，唱響未來

在我們必經(jīng)的這條路上，我們無可避免的灰遇到挫折，坎坷與泥濘，但是，那些都沒什么，對于那些必然的客觀事情，我們能做的就是微笑著迎接著它。我們不拍苦難，我們有青春作伴。我們微笑著唱響生活的歌謠，一次次的苦難，無非是讓我們再下一次決心而已。所以，無論挫折恰似泰山壓頂，不幸乃如黃河泛濫，彎路堪稱九曲回腸，我們相信，我們會必勝，青春萬歲。

釋放青春，唱響未來

在這個珍貴的生命片段，我們一定要學會專心，惜時，高效。一定要學會珍惜自己的瑣碎的感情，千萬不要因為一點小小的感悟，就寫成千字的文章，不值。不要因為自己的叛逆而誤入歧途，遠離了親情，糟蹋了心靈。還有，我們一定要守住自己的底線，不被社會的惡俗感染，不被虛擬的愛情侵蝕，站在人生的高度去審視自己，遠離浮躁與平庸。

釋放青春，唱響未來，讓青春無悔，讓人生多彩。

感謝歲月，青春萬歲。

謝謝。

7.關于就業(yè)的演講稿

大學生的創(chuàng)業(yè)是指大學生新創(chuàng)公司或企業(yè)，自己是企業(yè)或公司的主人。

專家指出，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且還給別人提供就業(yè)機會和崗位。對當代大學生來說，自主創(chuàng)業(yè)是一條光明之路，希望之路。

1.當前的就業(yè)形勢要求更多有條件的大學畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)之路。眾所周知，勞動力過剩，就業(yè)難在我國是一個非常突出的問題。

隨著大學擴招，畢業(yè)生的迅速增加，而社會需求基本上保持在擴招前的水平，而且許多單位希望應聘者都能有幾年的工作經(jīng)驗，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，受過高等教育并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的大學畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又是可以為社會減輕就業(yè)壓力。

2.大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨著良好的環(huán)境。目前，從中央到地方到各個高校都熱情鼓勵，支持大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，各級政府為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策，各高校為大學生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件，對有條件的大學生來說，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機遇。

3.大學生創(chuàng)業(yè)的路子相當?shù)膹V泛。許多大學創(chuàng)新意識強，有自己的專利或開發(fā)項目，創(chuàng)辦高科技企業(yè)，是創(chuàng)業(yè)的一條理想之路。

除此之外，還有許多創(chuàng)業(yè)之路可供選擇，比如，一些畢業(yè)生運用自己的專長、特長，個人或合伙開辦餐館、書店等等。這些都屬于創(chuàng)業(yè)的范疇。

4.當然，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)也不失為明智之舉。有些立志創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生或由于缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，或由于缺少創(chuàng)業(yè)的資金，先加盟與自己創(chuàng)業(yè)目標相符的公司，經(jīng)過一段時間的實踐，積累了經(jīng)驗，積蓄了資金，在時機成熟的時候再獨立創(chuàng)業(yè)，這對許多要創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生來說，也許是更理智，更穩(wěn)妥的選擇。

現(xiàn)在，隨著大學生的一年年擴招，大學生，本科生已經(jīng)不是很新鮮稀奇的學歷了，這樣導致許多大學生的就業(yè)壓力越來越重.但是，雖然是畢業(yè)班了，還是學生，還是應當以學業(yè)為重呀，為什么要那么過早地擔心自己本不應當擔心的事呢？為什么要荒學業(yè)而重工作呢？ 近年來，學生、家長和學校絞盡腦汁，千方百計提高大學生就業(yè)率。"先就業(yè)后擇業(yè)"就是高校為了促進畢業(yè)生就業(yè)、提高就業(yè)率采取的一項措施。

然而，它可能在短期內(nèi)取得較大成效，但也帶來了一定的負面影響，值得商榷。 近日廣州市一項調(diào)查顯示，應屆大學生"成活率"在用人單位中只有10%。

意思是說，有九成應屆畢業(yè)生背叛老東家，大部分應屆畢業(yè)生工作一段時間后很快便流失了，以致一些企業(yè)把錄用應屆畢業(yè)生當成一場賭博。為此，用人單位呼吁，高校不應該為提高自身就業(yè)率，一味地把畢業(yè)生推向并不適合的企業(yè)；為學生做好就業(yè)定位才是解決就業(yè)難題的源頭所在。

（10月10日《信息時報》）"先就業(yè)后擇業(yè)"有一定的合理性。越來越大的就業(yè)壓力和擇業(yè)難度，加之畢業(yè)生社會經(jīng)驗欠缺，對社會了解甚少，很難一次性地找到真正適合自己的工作崗位。

而在求學期間已經(jīng)付出巨大經(jīng)濟代價的大學畢業(yè)生們，無論如何也沒有理由再拖累家庭和父母，需要盡快落實工作單位。應該說，客觀因素讓他們無暇考慮崗位是否真正適合自己、自己能在某個崗位上服務多久。

同時，高校為了追求就業(yè)率這塊"金字招牌"，也為學生的"饑不擇食"推波助瀾。學校逼"嫁"，使很多學生在并不清楚單位究竟適合不適合自己時，只能無可奈何地"先進去再說"，"我們可不想因為個人而影響整個學校的形象"。

據(jù)說學校還有一個考慮就是，教育學生"先就業(yè)后擇業(yè)"能讓他們放下"心高氣傲"的心態(tài)，扎實地走向社會，對緩解就業(yè)壓力有益。果真如此，教育學生"先就業(yè)后擇業(yè)"也可謂用心良苦。

但我們不能不看到，"先就業(yè)后擇業(yè)"的觀點必然影響大學生的誠信形象。絕大多數(shù)應屆畢業(yè)生將用人單位作為跳板，這是一個值得注意的不良現(xiàn)象，它必然使用人單位感到傷心和失落，產(chǎn)生被欺騙和被玩弄的感覺，甚至會逼迫他們采用更加強有力的自我保護手段以約束求職者。

事實上有的用人單位干脆"拒用應屆畢業(yè)生"。企業(yè)把錄用應屆畢業(yè)生當成一場賭博，這對大學畢業(yè)生來說決不是好兆頭。

到頭來，形成惡性循環(huán)，用人單位和大學應屆畢業(yè)生之間"麻稈打狼---兩頭怕"，不僅影響大學生的長遠利益，也影響人才市場的正常健康發(fā)展。 我們經(jīng)常譴責一些用人單位對求職者提出過于苛刻的條件，利用自己的優(yōu)勢地位，簽訂不平等勞動合同。

確實用人單位存在濫用優(yōu)勢地位的因素，但一些求職者的不誠信行為也使用人單位吃一塹長一智，為防止再次受騙上當，在簽訂勞動合同時過于謹慎，矯枉過正。從這個意義上講，用人單位對求職者的一些不公正待遇與求職者的不良行為不無關系。

我們不妨換位思考一下，當企業(yè)對一名員工進行一定時期的技術培養(yǎng)，并幫其辦好落戶等一切手續(xù)時，這名員工突然提出辭職，企業(yè)會怎么想？ 常言道：人往高處走。大學生發(fā)現(xiàn)工作崗位不適合自己發(fā)展而離開原單位，另謀高就，這是可以理解的。

用人單位也不會小肚雞腸，遷怒于求職者。但問題的關鍵是，大多數(shù)畢業(yè)生并非因為這個原因背叛單位，而是進入時就沒有長期工作和服務的誠意。

這已不再是能否施展才華的問題，而是一個嚴重的誠信問題，這正是用人單。