創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的融合

1.如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中

美國創(chuàng)業(yè)學教授、創(chuàng)業(yè)學之父杰佛里·蒂蒙斯留下這樣一段名言：“我們正處在一場悄悄的大變革中——它是全世界人類創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的勝利。我相信它對21世紀的影響將等同或超過19世紀和20世紀的工業(yè)革命！”在當今世界，此預(yù)言正逐步得到證實。1999年4月第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會強調(diào)，“為了適應(yīng)21世紀的挑戰(zhàn)，必須革新教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)力”如今，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，時代呼喚著高素質(zhì)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才。隨著國際一體化進程的快速發(fā)展，全球競爭加劇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為21世紀經(jīng)濟發(fā)展的原動力和“發(fā)動機”，是當代科技進步的“助推器”，是一國經(jīng)濟繁榮的驅(qū)動力。我國正加大力度發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強我國競爭力，提高教育教學質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力等需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為我國高等教育近年理論和實踐的雙熱點。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，職校畢業(yè)生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，面對如此巨大的就業(yè)壓力，如何能培養(yǎng)中職學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，提高中職學生的就業(yè)競爭力顯得尤為重要，因此在我們的中職教育中必須要滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

以專業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標的中職教育，必須結(jié)合專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。門檻低、風險低、成本低的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)之路成為很多畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)首選，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生因其所學專業(yè)更是成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的先鋒。就電子商務(wù)專業(yè)而言，具有學科緊密交叉涵蓋知識面廣泛的特點，另外專業(yè)涉及的知識內(nèi)容更新變化速度非?？欤娮由虅?wù)往往成為新的信息技術(shù)的試驗場和管理模式的創(chuàng)新地。因此電子商務(wù)專業(yè)是最適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識型和實用型專業(yè)。那么中職電子商務(wù)專業(yè)教學過程中應(yīng)該如何去教學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？是著眼于如何創(chuàng)業(yè)，還是應(yīng)該著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)？我想我們的專業(yè)教學可以從意識培養(yǎng)能力提升、環(huán)境認知和實踐模擬這四個方面來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中

美國創(chuàng)業(yè)學教授、創(chuàng)業(yè)學之父杰佛里·蒂蒙斯留下這樣一段名言：“我們正處在一場悄悄的大變革中——它是全世界人類創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的勝利。

我相信它對21世紀的影響將等同或超過19世紀和20世紀的工業(yè)革命！”在當今世界，此預(yù)言正逐步得到證實。1999年4月第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會強調(diào)，“為了適應(yīng)21世紀的挑戰(zhàn)，必須革新教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)力”如今，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，時代呼喚著高素質(zhì)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才。

隨著國際一體化進程的快速發(fā)展，全球競爭加劇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為21世紀經(jīng)濟發(fā)展的原動力和“發(fā)動機”，是當代科技進步的“助推器”，是一國經(jīng)濟繁榮的驅(qū)動力。我國正加大力度發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強我國競爭力，提高教育教學質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力等需求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為我國高等教育近年理論和實踐的雙熱點。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，職校畢業(yè)生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，面對如此巨大的就業(yè)壓力，如何能培養(yǎng)中職學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，提高中職學生的就業(yè)競爭力顯得尤為重要，因此在我們的中職教育中必須要滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

以專業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標的中職教育，必須結(jié)合專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。門檻低、風險低、成本低的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)之路成為很多畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)首選，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生因其所學專業(yè)更是成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的先鋒。

就電子商務(wù)專業(yè)而言，具有學科緊密交叉涵蓋知識面廣泛的特點，另外專業(yè)涉及的知識內(nèi)容更新變化速度非?？?，電子商務(wù)往往成為新的信息技術(shù)的試驗場和管理模式的創(chuàng)新地。因此電子商務(wù)專業(yè)是最適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識型和實用型專業(yè)。

那么中職電子商務(wù)專業(yè)教學過程中應(yīng)該如何去教學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？是著眼于如何創(chuàng)業(yè)，還是應(yīng)該著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)？我想我們的專業(yè)教學可以從意識培養(yǎng)能力提升、環(huán)境認知和實踐模擬這四個方面來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系是什么?

我國目前正處于工業(yè)化的中后期，以制造業(yè)為代表的實體經(jīng)濟對于一個具有13億人口的大國極為重要。

我國只能走一條工業(yè)化與信息化相融合的新型工業(yè)化道路，不可能逾越工業(yè)化階段而直接步入知識經(jīng)濟。從發(fā)達國家的經(jīng)驗來看，在工業(yè)化階段，需要一大批懂技術(shù)、善經(jīng)營的實業(yè)家，對職業(yè)技術(shù)教育有著特定的要求。

如果職業(yè)院校忽視專業(yè)教育，培養(yǎng)一批脫離實體經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)者，不僅不利于實現(xiàn)“中國制造”向“精品制造”的轉(zhuǎn)變，而且也不利于改變創(chuàng)業(yè)者的生活狀況。因此，職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與專業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

4.東南大學將如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革?

1廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性非常強的學科。

近年來，東南大學充分利用學校的優(yōu)勢學科和科研平臺，重視構(gòu)建自主研學實踐體系并廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，已建立3個層次的實踐課程與3個層次的大學生科研訓練計劃相結(jié)合的開放式創(chuàng)新性實踐教學體系，同時構(gòu)建了學科優(yōu)勢明顯的實踐教學平臺和“校內(nèi)外、國內(nèi)外、產(chǎn)學研”深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。 今后，學校將進一步促進實驗教學平臺的共享，將科技創(chuàng)新資源更好地向全體學生開放，建設(shè)實驗課程、實踐環(huán)節(jié)、科研訓練、科技競賽和課外科技實踐活動相結(jié)合的創(chuàng)新實踐平臺；進一步完善“學思結(jié)合，知行統(tǒng)一”、融創(chuàng)業(yè)理論教育、創(chuàng)業(yè)實訓環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)環(huán)節(jié)為一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。

5.什么是黑龍江大學“三個課程體系”

“三個課程體系”提升專業(yè)性。

加強專業(yè)課程體系建設(shè)，設(shè)立8個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修學分，學生通過修讀學科前沿課程、創(chuàng)業(yè)管理課程、撰寫專業(yè)調(diào)研報告、提交創(chuàng)業(yè)計劃書等形式，獲得創(chuàng)業(yè)學分。開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)選修課程，促進專業(yè)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。

加強通識課程體系建設(shè)，面向全校學生，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類、創(chuàng)造學與創(chuàng)新思維訓練類、經(jīng)濟發(fā)展與社會治理類等8大類通識課程模塊，促進通識教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。加強輔修課程體系建設(shè)，發(fā)揮綜合性大學學科專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)立“專業(yè)+方向”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程群，包括“新聞+經(jīng)濟”、“哲學+管理”、“經(jīng)濟+法律”等，促進復(fù)合型、個性化人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。

6.如何促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“要努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮’向有機融合的轉(zhuǎn)變。”在2日舉行的高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁表示。

袁貴仁指出，要牢固樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向全體學生的轉(zhuǎn)變，切實增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

袁貴仁強調(diào)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要認真抓好六項重點任務(wù)。一是修訂人才培養(yǎng)方案。要堅持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是推進協(xié)同育人。要推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，推進學科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制。三是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。要加強實驗教學資源建設(shè)和共享，廣泛搭建實習實訓平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。四是改革教學管理制度。要建立個性化培養(yǎng)教學管理制度，推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學生學業(yè)考核評價辦法。五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。要堅持全員參加、專兼結(jié)合，配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。六是建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學文化建設(shè)的重要內(nèi)容。