優(yōu)勢: 1 年輕、熱氣高、干勁大,沒有思想包袱,敢想、敢干、敢闖,能夠承受挫折。 2 有一定的文化知識,接受信息和新鮮事物快。 3 家庭負擔少,阻力少、束縛少。 劣勢: 1 社會經(jīng)驗少,特別是對于社會的陰暗面,商海的兇險、復雜性認識不足。 2 沒有經(jīng)濟實力,缺乏起步資金。 3 在起始方向上缺乏可行性分析,具有一定的盲目性。 我的態(tài)度: 我雙手贊成大學生自主創(chuàng)業(yè)。自古少年出英雄,世上無難事,只怕有心人。但是,我更傾向畢業(yè)后先到社會實踐一段時間,體味一下社會生活,作個社會調(diào)查,在此基礎上作一個切實可行的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,然后付出實施。
一、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。
大學生的創(chuàng)業(yè)能力對解決大學生就業(yè)難這一問題很有幫助。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。
一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會受到社會的就業(yè)壓力的影響,相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)來增加就業(yè)崗位和競爭籌碼,以緩解社會的就業(yè)壓力。二、有利于大學生自我價值的實現(xiàn)。
大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè),可以將自己的興趣與職業(yè)相融合,使自己能夠在自己所喜歡的領域大顯身手,充分展現(xiàn)自己的才華,并達到自己所預期的目標。這樣不僅可以解決當今社會就業(yè)難的問題,還可以得到自我價值的實現(xiàn)。
三、有利于大學生自身素質(zhì)的提高。伴隨著我國高校的擴招,大學生素質(zhì)一直呈現(xiàn)降低的趨勢,并且這一直是一個非常棘手的問題。
若想改變這一現(xiàn)狀,大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐,大學生可以清除內(nèi)心的障礙,增強自己的心理承受能力,并努力將不可能變?yōu)榭赡堋?/p>
再創(chuàng)業(yè)活動中,還可以拓展自己的人脈關系,努力打造自己的各種素質(zhì)。也只有這樣,大學生創(chuàng)業(yè)才能成功,進入社會才不會成為問題。
四、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家長久不衰的的重要因素。
如果缺少了創(chuàng)新,任何一個團體甚至一個國家就會停滯不前。青年大學生作為中國最具活力的群體,如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望,那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。
大學生的創(chuàng)業(yè)活動,有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神,把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力,培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國前總統(tǒng)里根曾說:一個國家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新,這是國家強大與繁榮的根源。
中國的未來在于大學生,中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。
去百度文庫,查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶:大膽地走淺談對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識外語翻譯四班摘要:隨著社會的發(fā)展,社會對人的發(fā)展也提出了新的要求,自主創(chuàng)新能力成了當代人才的一個重要特征。
本文簡單地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念及其可能性與重要性,并且就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利弊情況做了簡單的分析與總結。關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能性與重要性利弊情況具體實現(xiàn)人的發(fā)展與社會的發(fā)展是息息相關的,隨著社會的發(fā)展,社會對人的發(fā)展也提出了新的要求。
在當今經(jīng)濟高速發(fā)展、科技再攀高峰的社會背景之下,自主創(chuàng)新能力成為衡量人才的一個重要標準。然而,我國傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人才與創(chuàng)新型人才還有很大的差別,于是,應時代要求,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在黨的推動之下產(chǎn)生了。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)“兩個點。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,它有別于傳統(tǒng)教育的一種新型教育模式。
而創(chuàng)業(yè)教育是一個動態(tài)的過程,它的核心價值觀就是事業(yè)心與開拓技能的培養(yǎng),就是一個人開創(chuàng)性形成的教育。把兩者結合起來,我們可以這樣理解,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于創(chuàng)新教育基礎上所進行的創(chuàng)業(yè)教育。
近些年來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校開展起來,為廣大的大學生提供一條新的道路,為社會培養(yǎng)自助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。那么,大學生又該如何進行創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的夢想呢?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我們大學生畢業(yè)之后的一條出路,但不是唯一的出路。
在社會呼吁自主創(chuàng)業(yè)的大壞境之下,我們大學生必須結合自身的優(yōu)缺點,權衡利弊,慎重考慮各方。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要的就是大膽放開手去創(chuàng)造新生事物,畏手畏腳的創(chuàng)業(yè)很難長久立足在這個日新月異的社會,而我們大學生作為社會的新生血液,擁有無窮的活力,年輕的大腦和蓬勃的朝氣與出其不意的創(chuàng)新是我們的資本,初生牛犢不怕虎的我們,思維過于活躍,開放的思想總會對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)有著不能理解的想法,這些獨特的見解,定將引起對其理念的探索和無盡挑戰(zhàn),而這些也恰恰符合一個創(chuàng)業(yè)者應有的素質(zhì)要求。再加上我們在大學期間積累了大量的專業(yè)知識基礎,就高技術含量的領域而言,我們領先了其他創(chuàng)業(yè)者很大的一步,并且在學校的支持,在校期間我們就接觸了相當多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和實例,也參加了個別感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,就經(jīng)驗而言,我們其實不是完完全全“小白”,而且我們也有著很高的學習分析能力,通過借鑒他人的經(jīng)驗與做法,在自主創(chuàng)業(yè)的前期得到充分的成長,為中后期的發(fā)展打下堅實的基礎。
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對于大學生創(chuàng)業(yè),我的觀點是這樣的第一,大學生創(chuàng)業(yè)是值得鼓勵的,特別是面對當前的金融危機,就業(yè)壓力比較大,如果能有較多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè),對于我們的就業(yè)任務是很有幫助的。
第二,大學生創(chuàng)業(yè)要因人而異,每個人有每個人適合的生活方式,可能有一部分大學生確實是不適合自主創(chuàng)業(yè)的,那樣的話也不必強求。第三,大學生創(chuàng)業(yè)由于缺少相應的資金支持,缺乏社會經(jīng)驗,工作經(jīng)驗,在創(chuàng)業(yè)的過程中總會遇到這樣或者是那樣的問題,這就更需要全社會的幫助,今年我們也能看到政府及媒體等機構在這方面所做出的努力,例如銀行針對大學生創(chuàng)業(yè)的小額貸款以及中央電視臺的青年創(chuàng)業(yè)中國強節(jié)目的播出,這些都是對大學生創(chuàng)業(yè)的有利機會,我們應該善于把握。
最后,我想說,不論是自主創(chuàng)業(yè)與否都應該正確的去看待,尋找一條最適合自己發(fā)展的道路,一條最有益于社會的道路,一條最能夠服務于人民服務于國家的道路。
學要為“創(chuàng)業(yè)教育”補課 記者:前幾天,我在暨南大學珠海學院,看到大學生們踴躍參加“夢想杯創(chuàng)業(yè)計劃書大賽”,經(jīng)過激烈競爭,一些同學帶著他們的創(chuàng)業(yè)計劃書進入了總決賽。
先請決賽評委張耀輝教授談談對大學的創(chuàng)業(yè)教育以及大學生創(chuàng)業(yè)的看法。 張耀輝:這個創(chuàng)業(yè)計劃書大賽是對我校一段時期以來大學生創(chuàng)業(yè)教育成果的一次檢驗。
我國目前創(chuàng)業(yè)狀況的一個基本特點是創(chuàng)業(yè)機會多,而人們的創(chuàng)業(yè)意識弱,這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關。西方國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年,而我國才剛剛起步。
以培養(yǎng)適應未來經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才為己任的大學教育,一定要補創(chuàng)業(yè)教育的課。 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能體現(xiàn)為一種不斷創(chuàng)新、不斷求索,并追求創(chuàng)造財富的過程,體現(xiàn)為把知識創(chuàng)造和財富創(chuàng)造結合起來的意識和行動,而純粹的知識積累和科學探求并不包括創(chuàng)業(yè)精神的深刻內(nèi)涵。
我們必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神作為大學人才培養(yǎng)的一項基本要求,讓那些具有熱情、干勁和創(chuàng)造性的大學生群體更多地關注創(chuàng)業(yè)、及早投身創(chuàng)業(yè)實踐或做好創(chuàng)業(yè)準備。 張耀輝:創(chuàng)業(yè)教育是大學專業(yè)知識教育的延伸。
我們鼓勵大學生在學好專業(yè)知識的同時,有意識地對自己進行創(chuàng)業(yè)方面的訓練,這種訓練一般不會削弱學生專業(yè)知識的學習,往往會增強學生對知識的渴求。 吳忠魁:創(chuàng)業(yè)教育和大學生的創(chuàng)業(yè)實踐在我國還是興起不久的新事物,缺乏必要的研究和專業(yè)性的指導。
大學應該對大學生的創(chuàng)業(yè)教育做好制度安排,在目前學年制條件下,可以創(chuàng)造條件讓學生邊學習、邊操作、邊實踐,形成相對開放的彈性教學系統(tǒng),始終把創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一部分,既鼓勵和允許學生走出去創(chuàng)業(yè),也要給學生繼續(xù)回校學習的機會,把創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一部分,鼓勵大學生敢于創(chuàng)新,敢于提出新的觀點和新的思想。 作者:希望(樓主) 貝殼:28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 3 回復:教授說法:怎樣看大學生自主創(chuàng)業(yè) 如何看待學業(yè)和創(chuàng)業(yè) 記者:學習和創(chuàng)業(yè)幾乎是一對矛盾,既要安心于課堂、圖書館和實驗室里的學業(yè),又想進行以知識博弈財富的創(chuàng)業(yè),兩位大學生,你們?nèi)绾翁幚矶叩年P系? 潘紹葵:學業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實是一個互相促進的運作過程。
雖然我的創(chuàng)業(yè)夢想產(chǎn)生在攻讀學業(yè)之時,但真正投入實施只會在我完成了大學學業(yè)以后。暨南大學的創(chuàng)業(yè)教育注重把課堂和書本上學不到的創(chuàng)業(yè)精神滲透到我們的學習生活中來,張耀輝教授主持下的創(chuàng)業(yè)實驗室使我們大學生在吸取知識的過程中得到了思維拓展和創(chuàng)業(yè)方面的訓練。
可以說,凡是有創(chuàng)業(yè)準備的大學生們,在學習知識和參與社團等活動中會增加更多的目的性,許多同學是在按照各自心中的創(chuàng)業(yè)理想,有意識地搭建各自的知識架構和組建創(chuàng)業(yè)團隊,相信這會有助于我們在走上社會創(chuàng)業(yè)時取得更多更大的成功。 劉黃鋒:以社會需求和市場為導向的創(chuàng)業(yè)實踐對我們這些在校大學生來說,難免會有學非所用的遺憾,但這并不完全是壞事,它可以使我們跳出自己原來所學專業(yè)的局限,有針對性地去選擇更適合自己的和更有實用價值的學科知識。
創(chuàng)業(yè)教育是暨南大學珠海學院全院性的一門公開課,同學們很喜歡。我們班58名同學經(jīng)過個人申請和公開篩選,有11人參加了創(chuàng)業(yè)實驗室和創(chuàng)業(yè)實習基地的實踐活動。
張耀輝:我們倡導學生以科學精神創(chuàng)業(yè),而不是盲目冒險和為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)畢竟是學生自己的事情,教師只能在相關知識的傳授、創(chuàng)業(yè)思想的武裝和解決學生前期創(chuàng)業(yè)準備上給予一定的指導。
吳忠魁:我們在進行創(chuàng)業(yè)教育的同時,還要充分認識大學的功能,處理好人生的奠基工程和生命時空進度的關系,不能以浪費學業(yè)為前提。對一個人的生命過程來說,大學仍然是個基礎階段,是為人生可持續(xù)發(fā)展奠基的時期,如果把等量的求學時間用于操作,必然會影響或失去對知識的索取和思考的機會。
作者:希望(樓主) 貝殼:28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 4 回復:教授說法:怎樣看大學生自主創(chuàng)業(yè) 是創(chuàng)業(yè),還是謀業(yè) 記者:眼下大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力使一些大學生產(chǎn)生了浮躁心理,有的學生急功近利地把創(chuàng)業(yè)簡單地等同于謀業(yè)、謀生或謀財,結果因小失大,使寶貴的大學生活陷入了誤區(qū),怎樣看待這個問題? 吳忠魁:首先要全面理解“業(yè)”的含義,辦實體、開公司是業(yè),潛心于基礎理論和學術探討也是業(yè)。學和業(yè)本來就是互相聯(lián)系的,學是業(yè)的前提和基礎,大學生對知識的積累和對高新技術等未知領域的探索也是業(yè)的一部分。
大學生在學習知識的同時,去積極地思考問題,更加關注科技發(fā)展和社會需求,把握所學專業(yè)的前沿學科,尋找知識的轉(zhuǎn)化點。任何創(chuàng)業(yè)都應建立在知識積累的基礎上,不可急功近利。
大學生創(chuàng)業(yè)是具有很強的專業(yè)性、技術性、風險性和復雜性的實踐過程,創(chuàng)業(yè)要素的配置是多方面的,除了新的創(chuàng)意外,還有資金、市場。 從廣義上看,目前許多大學生不是在創(chuàng)業(yè),而是在謀業(yè)、謀生或謀財,在知識準備不足的情況下,提前從事某種職業(yè),終究會因為知識準備不足而一蹶不振。
張耀輝:客觀地說,不是所有的大學生都具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和潛能,應該對他們進行適當?shù)姆至鳎龑麄內(nèi)プ鲎钸m合自己的事。
一、如何理解大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新企業(yè)要勇于創(chuàng)新。
在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中,企業(yè)創(chuàng)新不僅是“不進則退”,而且是“慢進也退”―――再大再強的企業(yè),如果不能跟上時代的潮流,最終會被市場無情地拋棄。在新常態(tài)下,面臨的環(huán)境會越來越復雜,遭遇的變化會越來越多,企業(yè)必須要讓變革成為企業(yè)的文化基因,在管理體制、商業(yè)模式、產(chǎn)品服務等方面不斷創(chuàng)新,才能順應經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢,從容應對各種困難和挑戰(zhàn),把握轉(zhuǎn)瞬即逝的新機遇,在轉(zhuǎn)型升級中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
政府要營造有利于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的環(huán)境。改革開放的實踐一再證明:經(jīng)濟的繁榮不是管出來的,而是放出來的。
政府管理部門要勇于“自我革命”,進一步簡政放權,用政府權力的“減法”,換取市場活力的“乘法”,也就是要真正還權于市場,充分激活各類市場主體的活力。同時,要積極落實創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新優(yōu)惠政策,建立健全創(chuàng)業(yè)服務體系,為創(chuàng)業(yè)者提供盡可能多的資金、政策支持和市場分析指導,從而讓每個有創(chuàng)業(yè)愿望的人都擁有自主創(chuàng)業(yè)的空間,讓每一個創(chuàng)造的夢想成為現(xiàn)實,讓每個人都享有人生出彩的機會。
一個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情燃燒的社會,才是一個生機無限、充滿希望的社會。我們要真誠地尊重每一份奮斗的價值,努力讓創(chuàng)新創(chuàng)造的血液在全社會自由流動,讓自主發(fā)展的精神在全體人民中蔚然成風。
二、政府新舉措萬事開頭難。經(jīng)營成本和融資難題是眾多返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的難承之重和心理訴求,國務院推出“定向減稅”、“普遍性降費”和“貸款財政貼息”等措施,意在為創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的啟動與生存空間,更好發(fā)揮貸款扶持“四兩撥千斤”的倍增效應和撬動創(chuàng)業(yè)、促進就業(yè)的“杠桿”功能;而在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)較為集中地區(qū)探索發(fā)行“中小微企業(yè)集合債券”的創(chuàng)新舉措,則不失為對破解“融資難”的有益嘗試。
同時國務院辦公廳印發(fā)《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》、為大學生創(chuàng)業(yè)在政策和資金上面廣開大門,比如將原來多部門審批的政策文件下放到一個部門,這樣大大節(jié)約創(chuàng)業(yè)的時間,對于大學生創(chuàng)業(yè)給予貸款等,為大學生的融資困難解決雪中送炭,尤其是允許為盈利的高新技術企業(yè)上市,為大學生的創(chuàng)業(yè)前景換上了光明的顏色。
您好,萬學創(chuàng)業(yè)/就業(yè)導師很高興為您解答
大學生創(chuàng)業(yè)必備硬件
一:經(jīng)驗
大學生創(chuàng)業(yè)前要做好充分的準備,去企業(yè)打工或?qū)嵙暦e累相關的管理和營銷經(jīng)驗;或者積極參加創(chuàng)業(yè)培訓,積累創(chuàng)業(yè)知識,接受專業(yè)指導,提高創(chuàng)業(yè)成功率。
二:資金
資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山,大學生要開拓思路,多渠道融資,除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外,還可充分利用風險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
三:技術
打算在高科技領域創(chuàng)業(yè)的大學生,一定要注意技術創(chuàng)新,開發(fā)具有自己獨立知識產(chǎn)權的產(chǎn)品,吸引投資商。
四:能力
要想創(chuàng)業(yè)獲得成功,創(chuàng)業(yè)者必須技術、經(jīng)營兩手抓。建議可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或低成本的虛擬店鋪開始,鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。
近幾年,國家大力扶持青年創(chuàng)業(yè),出臺啦諸多地利好政策:提供稅費優(yōu)惠和小額貸款;組織開展創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、政策咨詢、項目論證和跟蹤輔導等服務……經(jīng)過政府幾年地宣傳和推動,在當今地青年人中,創(chuàng)業(yè)這個詞匯已深入人心,1些弄潮兒已經(jīng)開始啦創(chuàng)業(yè)之路,越來越多地人正打算積極嘗試。那么,青年人是如何看待創(chuàng)業(yè)地?他們在創(chuàng)業(yè)中最關注哪些因素?上海團市委近日發(fā)布地《2005上海青年發(fā)展報告》揭示啦青年人地創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。
創(chuàng)業(yè)理念日趨理性
調(diào)查表明,如今青年人地創(chuàng)業(yè)觀念日趨理性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有93.1%地在校學生和93.7%地在職青年認同“創(chuàng)業(yè)是1種生活方式和人生體驗地說法”;有65.9%在校學生和61.1%在職青年并不贊同“因為工作難找,所以就自己創(chuàng)業(yè)”地說法;累計有91.6%地在校學生認同“大學生可以先就業(yè),等條件成熟以后再創(chuàng)業(yè)”地說法。
創(chuàng)業(yè)定義較為寬泛
調(diào)查顯示,超過半數(shù)地青年人認為不管是“幾個人合伙開個小公司”、“經(jīng)營1家IT公司”、“擺攤賣東西”、“開1家小飯館”、“開個小服裝店”,還是“在網(wǎng)絡上開1家商鋪”都算是創(chuàng)業(yè)。這說明如今青年人對創(chuàng)業(yè)地定義還是比較寬泛和多元地,不管從事什么行當,不管規(guī)模大小,不管是什么工作條件,1般認為只要是1種經(jīng)濟活動,就可以算作是創(chuàng)業(yè)地1種形式。不過,在調(diào)查問卷列舉地6種創(chuàng)業(yè)形式中,“擺攤賣東西”遭到啦最多地反對,分別有34.2%和36.4%地在校學生和在職青年并不認同;網(wǎng)上開店也分別被12.0%地在校學生和15.9%地在職青年認為不算是創(chuàng)業(yè)。這顯示青年人地創(chuàng)業(yè)期待值較高。
創(chuàng)業(yè)熱情有待提高
調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖然如今青年人對創(chuàng)業(yè)已有啦足夠地認識,但愿意創(chuàng)業(yè)并且已經(jīng)做好創(chuàng)業(yè)準備地人總體還不多,在校學生和在職青年分別占5.6%和3.6%;愿意創(chuàng)業(yè)并且正在進行有關準備地在校學生和在職青年分別占19.4%和22.7%;其余地大部分青年人由于這樣那樣地原因表示不愿意創(chuàng)業(yè),另有3成左右地青年人正在猶豫之中。青年對于創(chuàng)業(yè)地熱情還有待于進1步提高。
創(chuàng)業(yè)能力最被關注
調(diào)查顯示,有57.5%在校學生和53.0%地在職青年認為,自主創(chuàng)業(yè)最需要具備地條件是創(chuàng)業(yè)所需要地各種能力。此外,在校生中有49.5%地人認為優(yōu)質(zhì)地創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)成功地關鍵,有48.9%地人關注創(chuàng)業(yè)計劃;在職青年地看法略有差異,有51.7%地人認為資金充足最重要,有49.7%地人希望有1個很好地創(chuàng)業(yè)團隊。這反映出在職青年在創(chuàng)業(yè)問題上要比學生相對成熟1些。
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