大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會(huì)主持稿
1.有關(guān)創(chuàng)業(yè)的座談會(huì)的主持稿
bluesherrier 您 好 ： 這 個(gè) 是 現(xiàn) 在 行 業(yè) 里 面 做 的 最 牛 B 的 ， 你 看 一 下 吧 ！ Kmr 。
XXy ▼回★█㊣回∩⊿∩★ 學(xué)要為“創(chuàng)業(yè)教育”補(bǔ)課 記者：前幾天，我在暨南大學(xué)珠海學(xué)院，看到大學(xué)生們踴躍參加“夢(mèng)想杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽”，經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，一些同學(xué)帶著他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)入了總決賽。先請(qǐng)決賽評(píng)委張耀輝教授談?wù)剬?duì)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法。
張耀輝：這個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽是對(duì)我校一段時(shí)期以來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成果的一次檢驗(yàn)。我國(guó)目前創(chuàng)業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱，這與長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。
西方國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年，而我國(guó)才剛剛起步。以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才為己任的大學(xué)教育，一定要補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育的課。
創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能體現(xiàn)為一種不斷創(chuàng)新、不斷求索，并追求創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程，體現(xiàn)為把知識(shí)創(chuàng)造和財(cái)富創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)的意識(shí)和行動(dòng)，而純粹的知識(shí)積累和科學(xué)探求并不包括創(chuàng)業(yè)精神的深刻內(nèi)涵。 我們必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神作為大學(xué)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基本要求，讓那些具有熱情、干勁和創(chuàng)造性的大學(xué)生群體更多地關(guān)注創(chuàng)業(yè)、及早投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
張耀輝：創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的延伸。我們鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練一般不會(huì)削弱學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。
吳忠魁：創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在我國(guó)還是興起不久的新事物，缺乏必要的研究和專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。大學(xué)應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育做好制度安排，在目前學(xué)年制條件下，可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐，形成相對(duì)開(kāi)放的彈性教學(xué)系統(tǒng)，始終把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，既鼓勵(lì)和允許學(xué)生走出去創(chuàng)業(yè)，也要給學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，鼓勵(lì)大學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于提出新的觀點(diǎn)和新的思想。
作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復(fù)此發(fā)言 3 回復(fù)：教授說(shuō)法：怎樣看大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 如何看待學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè) 記者：學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)幾乎是一對(duì)矛盾，既要安心于課堂、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室里的學(xué)業(yè)，又想進(jìn)行以知識(shí)博弈財(cái)富的創(chuàng)業(yè)，兩位大學(xué)生，你們?nèi)绾翁幚矶叩年P(guān)系？ 潘紹葵：學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實(shí)是一個(gè)互相促進(jìn)的運(yùn)作過(guò)程。雖然我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想產(chǎn)生在攻讀學(xué)業(yè)之時(shí)，但真正投入實(shí)施只會(huì)在我完成了大學(xué)學(xué)業(yè)以后。
暨南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育注重把課堂和書(shū)本上學(xué)不到的創(chuàng)業(yè)精神滲透到我們的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，張耀輝教授主持下的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室使我們大學(xué)生在吸取知識(shí)的過(guò)程中得到了思維拓展和創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練。可以說(shuō)，凡是有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生們，在學(xué)習(xí)知識(shí)和參與社團(tuán)等活動(dòng)中會(huì)增加更多的目的性，許多同學(xué)是在按照各自心中的創(chuàng)業(yè)理想，有意識(shí)地搭建各自的知識(shí)架構(gòu)和組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，相信這會(huì)有助于我們?cè)谧呱仙鐣?huì)創(chuàng)業(yè)時(shí)取得更多更大的成功。
劉黃鋒：以社會(huì)需求和市場(chǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)我們這些在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì)有學(xué)非所用的遺憾，但這并不完全是壞事，它可以使我們跳出自己原來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的局限，有針對(duì)性地去選擇更適合自己的和更有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科知識(shí)。 創(chuàng)業(yè)教育是暨南大學(xué)珠海學(xué)院全院性的一門(mén)公開(kāi)課，同學(xué)們很喜歡。
我們班58名同學(xué)經(jīng)過(guò)個(gè)人申請(qǐng)和公開(kāi)篩選，有11人參加了創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)。 張耀輝：我們倡導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)精神創(chuàng)業(yè)，而不是盲目冒險(xiǎn)和為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)畢竟是學(xué)生自己的事情，教師只能在相關(guān)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)思想的武裝和解決學(xué)生前期創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備上給予一定的指導(dǎo)。 吳忠魁：我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)的功能，處理好人生的奠基工程和生命時(shí)空進(jìn)度的關(guān)系，不能以浪費(fèi)學(xué)業(yè)為前提。
對(duì)一個(gè)人的生命過(guò)程來(lái)說(shuō)，大學(xué)仍然是個(gè)基礎(chǔ)階段，是為人生可持續(xù)發(fā)展奠基的時(shí)期，如果把等量的求學(xué)時(shí)間用于操作，必然會(huì)影響或失去對(duì)知識(shí)的索取和思考的機(jī)會(huì)。 作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復(fù)此發(fā)言 4 回復(fù)：教授說(shuō)法：怎樣看大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 是創(chuàng)業(yè)，還是謀業(yè) 記者：眼下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力使一些大學(xué)生產(chǎn)生了浮躁心理，有的學(xué)生急功近利地把創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單地等同于謀業(yè)、謀生或謀財(cái)，結(jié)果因小失大，使寶貴的大學(xué)生活陷入了誤區(qū)，怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？ 吳忠魁：首先要全面理解“業(yè)”的含義，辦實(shí)體、開(kāi)公司是業(yè)，潛心于基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)探討也是業(yè)。
學(xué)和業(yè)本來(lái)就是互相聯(lián)系的，學(xué)是業(yè)的前提和基礎(chǔ)，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和對(duì)高新技術(shù)等未知領(lǐng)域的探索也是業(yè)的一部分。 大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，去積極地思考問(wèn)題，更加關(guān)注科技發(fā)展和社會(huì)需求，把握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前沿學(xué)科，尋找知識(shí)的轉(zhuǎn)化點(diǎn)。
任何創(chuàng)業(yè)都應(yīng)建立在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，不可急功近利。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、風(fēng)險(xiǎn)性和復(fù)雜性的實(shí)踐過(guò)程，創(chuàng)業(yè)要素的配置是多方面的，除了新的創(chuàng)意外，還有資金、市場(chǎng)。
從廣義上看，目前許多大學(xué)生不是在創(chuàng)業(yè)，而是在謀業(yè)、謀生或謀財(cái)，在知識(shí)準(zhǔn)備不足的情況下，提前從事某種職業(yè)，終究會(huì)因?yàn)橹R(shí)準(zhǔn)備不足。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流會(huì)主持詞
首先提個(gè)醒，希望對(duì)你有用：辯題是“大學(xué)生兼職弊大于利”，而不是“大學(xué)生不應(yīng)該兼職”；在立論的時(shí)候千萬(wàn)不要偏了，不然后面辯論的時(shí)候會(huì)非常被動(dòng)。
這個(gè)辯題成立的前提就是大學(xué)生兼職有利有弊，你們只需要證明與利比起來(lái)弊的方面更大，如果可能的話(huà)最好給這個(gè)比較設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)使你們的論點(diǎn)更加有力和完善。我個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是第一位的任務(wù)，是今后創(chuàng)業(yè)和工作的根基，因此做任何其它事情的時(shí)候如果會(huì)對(duì)這個(gè)第一位的任務(wù)造成不利影響的都可以算作弊大于利。
尤其是“打工以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機(jī)會(huì)卻不會(huì)再有了”這句話(huà)，我很贊同。但是后面給出的這段話(huà)，可以參考，不能直接拿來(lái)當(dāng)陳詞用。
千萬(wàn)不能把立論說(shuō)成“大學(xué)生不要做兼職”或者“大學(xué)生兼職有弊無(wú)利”，這樣的立論是站不住腳的。 而“其實(shí)兼職本身并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問(wèn)題。
……”這一段，直接跑到對(duì)方陣營(yíng)去了，這種話(huà)在場(chǎng)上千萬(wàn)不能說(shuō)。不同的人處事的態(tài)度和方式不同，怎么能說(shuō)是兼職本身的弊端呢？做本專(zhuān)業(yè)的兼職也是做兼職啊，這樣的兼職“何樂(lè)而不為呢”，那還辯什么啊，不都跟正方的觀點(diǎn)達(dá)成一致了么。
辯論不是一個(gè)人的事情，而是一個(gè)辯論隊(duì)的事情，大家一起查找資料，一起討論，反復(fù)樹(shù)立論點(diǎn)反復(fù)反駁推翻再樹(shù)立更完善的論點(diǎn)，才能在辯論場(chǎng)上游刃有余。立論是整個(gè)辯論的中心，非常重要。
最后，祝你們成功。
3.跪求:有關(guān)于學(xué)校內(nèi)組織的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽》主持稿
各位同學(xué)各位來(lái)賓，歡迎來(lái)到xxx辯論賽百的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是今天的主席xx，首先有我來(lái)為大家介紹本次比賽的規(guī)則。。。。。。。。。接下來(lái)由我為大家介紹今天到場(chǎng)的評(píng)委，他度們是。。。。。。讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎他們的到來(lái)。
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其特定的優(yōu)勢(shì)，也有其不足，那么到底在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊回還是弊大于利呢？請(qǐng)?jiān)试S我來(lái)介紹今天的辯論雙方，他們是坐在我左手邊的正方xx代表隊(duì)一辯xx二辯xx三辯xx四辨xx他們的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，坐在我左手邊的是。。。。。。他答們的觀點(diǎn)是。。。。讓我們掌聲歡迎他們的到來(lái)。。。。接下來(lái)我們進(jìn)入本場(chǎng)比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)場(chǎng)秀，有正方開(kāi)始，限時(shí)兩分鐘。。。
4.關(guān)于創(chuàng)新的主題班會(huì)主持詞?急需
主持詞？開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)嗎？如果想要整場(chǎng)班會(huì)的臺(tái)詞，那需要流程和節(jié)目表。
開(kāi)場(chǎng)白：親愛(ài)的老師同學(xué)們，大家好！我是與大家朝夕相處了……（多久多久）的xxx，大家眼中的我一定是個(gè)平常無(wú)奇的普通學(xué)生，可能你還會(huì)認(rèn)為我有點(diǎn)呆板，但這次主題班會(huì)我卻選擇了“創(chuàng)新”這個(gè)話(huà)題，就像讓大家看到一個(gè)和你印象中不一樣的我。現(xiàn)在我宣布：X年X班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！此次班會(huì)的主題是……。（如果你不是這樣的性格，而是平常挺活躍的，老有新點(diǎn)子的那種人，就說(shuō)：今天想和大家交流一下對(duì)創(chuàng)新的看法，共同探討學(xué)習(xí)一番……）
結(jié)束語(yǔ)：不知不覺(jué)，時(shí)間又悄悄溜走了，就讓我們把創(chuàng)新進(jìn)行到底，請(qǐng)同學(xué)們用你們自認(rèn)為最有創(chuàng)意的方式把今天這次班會(huì)的感受或收獲表現(xiàn)出來(lái)，交一份完美的作業(yè)給班主任，好嗎？謝謝大家配合！
5.跪求：有關(guān)于學(xué)校內(nèi)組織的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽》主持稿
各位同學(xué)各位來(lái)賓，歡迎來(lái)到xxx辯論賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是今天的主席xx，首先有我來(lái)為大家介紹本次比賽的規(guī)則。
接下來(lái)由我為大家介紹今天到場(chǎng)的評(píng)委，他們是。
讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎他們的到來(lái)。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其特定的優(yōu)勢(shì)，也有其不足，那么到底在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利呢？請(qǐng)?jiān)试S我來(lái)介紹今天的辯論雙方，他們是坐在我左手邊的正方xx代表隊(duì)一辯xx二辯xx三辯xx四辨xx他們的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，坐在我左手邊的是。
他們的觀點(diǎn)是。
讓我們掌聲歡迎他們的到來(lái)。
接下來(lái)我們進(jìn)入本場(chǎng)比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)場(chǎng)秀，有正方開(kāi)始，限時(shí)兩分鐘。
6.關(guān)于創(chuàng)新的主題班會(huì)主持詞
主持詞？開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)嗎？如果想要整場(chǎng)班會(huì)的臺(tái)詞，那需要流程和節(jié)目表。
開(kāi)場(chǎng)白：親愛(ài)的老師同學(xué)們，大家好！我是與大家朝夕相處了……（多久多久）的xxx，大家眼中的我一定是個(gè)平常無(wú)奇的普通學(xué)生，可能你還會(huì)認(rèn)為我有點(diǎn)呆板，但這次主題班會(huì)我卻選擇了“創(chuàng)新”這個(gè)話(huà)題，就像讓大家看到一個(gè)和你印象中不一樣的我。現(xiàn)在我宣布：X年X班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！此次班會(huì)的主題是……。
（如果你不是這樣的性格，而是平常挺活躍的，老有新點(diǎn)子的那種人，就說(shuō)：今天想和大家交流一下對(duì)創(chuàng)新的看法，共同探討學(xué)習(xí)一番……）結(jié)束語(yǔ)：不知不覺(jué)，時(shí)間又悄悄溜走了，就讓我們把創(chuàng)新進(jìn)行到底，請(qǐng)同學(xué)們用你們自認(rèn)為最有創(chuàng)意的方式把今天這次班會(huì)的感受或收獲表現(xiàn)出來(lái)，交一份完美的作業(yè)給班主任，好嗎？謝謝大家配合。
