創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造顧秀蓮
1.論述以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)1500字
當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為經(jīng)濟社會發(fā)展新引擎，而高校畢業(yè)生更是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍?！半p創(chuàng)”對緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)個人價值，推動經(jīng)濟提質增效、轉型升級能夠發(fā)揮重要作用。為此，國家從多方面為高校畢業(yè)生以及在校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供扶持，如降低創(chuàng)業(yè)門檻、鼓勵打造創(chuàng)業(yè)孵化器、建設眾創(chuàng)空間、設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金等。同時，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，數(shù)字技術對傳統(tǒng)制造的滲透改造，以及一些新興產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術的持續(xù)興起，也為高校畢業(yè)生和在校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了極好機遇。
高校要以提升學生社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對在校學生全覆蓋，融入人才培養(yǎng)全過程。
——注重打造知識完整鏈條。整合教務、就業(yè)、產(chǎn)業(yè)等資源，充分依托社會培訓力量，建立層次分明、平臺多樣的菜單式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。尤其關注創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)實務、試驗、能力等重要環(huán)節(jié)，為在校學生打造從產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法到掌握相關實踐知識的“閉環(huán)”。
——注重提供實踐引導支持。通過設立引導性學分、選修課程、專業(yè)學位等方式，實現(xiàn)一、二課堂有效聯(lián)動。充分利用校內的教學實驗設備和場地，服務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展，推動課堂創(chuàng)新向創(chuàng)業(yè)實踐延伸。
——注重探索相關扶持政策。在建立彈性學制、允許在校生休學創(chuàng)業(yè)基礎上，通過不同課程的設置、考核方式的調整，實現(xiàn)在校學生“在讀創(chuàng)業(yè)”。如，同濟大學嘗試改革本科工商管理專業(yè)的授課方式和考核方法，面向校內招收正在創(chuàng)業(yè)的有意愿轉專業(yè)的學生，讓學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、學業(yè)“兼得”，降低大學生創(chuàng)業(yè)的機會成本；推進“學時、學分、學位、學歷”和“教師指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動工作量”的“四學一量”改革，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和人才培養(yǎng)融合；通過投資建設同濟創(chuàng)業(yè)谷、彌補高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈條缺失的環(huán)節(jié)、推動科研成果轉化等舉措，構建一整套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，促進以創(chuàng)新為基礎的創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為導向的創(chuàng)新。
各級政府應承擔更多責任，為高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)營造良好的市場環(huán)境。通過不斷完善所需的公共產(chǎn)品和服務，不斷清除制約“雙創(chuàng)”的障礙，做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的“后臺服務器”。
——引導銀行等金融機構對高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)給予更多關注，開發(fā)針對該類企業(yè)的金融服務產(chǎn)品，幫助解決初創(chuàng)期“資金難”問題。
——鼓勵政府、國有企事業(yè)單位在采購商品和服務時，適當向高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)傾斜，幫助解決初創(chuàng)期“銷售難”問題。
——完善新興行業(yè)法律法規(guī)，加強對高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識產(chǎn)權保護，注重對該類企業(yè)的政策和法律實務培訓，使其學會用法律保護智力成果。
提高政策的協(xié)調性和針對性，在高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的不同發(fā)展階段，實行相應的扶持政策。
在企業(yè)創(chuàng)立前，簡政放權，降低行業(yè)準入門檻，簡化資格審查和辦理流程。試行將事前審批改為事前備案和事中事后監(jiān)管，降低企業(yè)創(chuàng)立的時間成本。在企業(yè)孵化期，發(fā)揮種子基金的引導作用和政策性資金的杠桿效應，引導民間資本參與，推動創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展壯大，扶持創(chuàng)業(yè)者順利度過孵化期。在企業(yè)成長期，政府可采取就業(yè)人員落戶加分、員工社保補貼等政策，支持企業(yè)吸引優(yōu)秀人才。并且與高校、科技園區(qū)聯(lián)合搭建平臺，推進扶持政策真正落地，為青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航。
2.大學生創(chuàng)業(yè)國家有相關補助嗎?
有。如下：
1、稅收優(yōu)惠：經(jīng)稅務部門批準，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅；新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務部門批準，免征企業(yè)所得稅一年。
2、創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息：大學畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內自主創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)實體所在地的工商部門辦理營業(yè)執(zhí)照，注冊資金（本）在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊資本的10%（出資額不低于3萬元），1年內實繳注冊資本追加到50%以上，余款可在3年內分期到位。
3、免收有關行政事業(yè)性收費：登記之日起3年內，免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業(yè)性收費。
4、享受培訓補貼：國家免費提供有關內容培訓。并給與相關資金補貼。
5、免費創(chuàng)業(yè)服務：有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，可免費獲得公共就業(yè)和人才服務機構提供的創(chuàng)業(yè)指導服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發(fā)、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務。
擴展資料
大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢：
1、大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2、大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3、現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。大學生心中懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，努力打拼，創(chuàng)造了財富。
4、大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力，增長社會實戰(zhàn)經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
參考資料：百度百科-《關于支持和促進就業(yè)有關稅收政策的通知》
3.大學生參加創(chuàng)業(yè)活動的好處有哪些?
（一）發(fā)揮共青團文化育人作用，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動為載體，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。
共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過組織“科技文化藝術節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營銷精英挑戰(zhàn)賽”等活動，開展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術活動，陶冶大學生的高尚情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內容。
2、加強職業(yè)生涯教育，引導學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體，與最初的職業(yè)指導相比，生涯教育已不只是指導學生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重在以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導學生，讓他們能從社會需要出發(fā)，結合自己的特點，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。
生涯教育既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，還可以引導學生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價值取向和行為方式，幫助學生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標。（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質訓練平臺，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神1、以科技競賽為抓手，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。
課外科技作品競賽是高校共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實踐中形成了體系。南通大學就逐步形成了“3+3+X”的多級競賽體系。
第一個“3”是指“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計劃大賽等3 個在全國影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽；第二個“3”是指南通大學課外學術科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、校園營銷精英挑戰(zhàn)賽；“X”是指除上述3 個主要競賽以外，有選擇性參加的競賽，如電子設計競賽、電子商務競賽等不具有普遍 意義的競賽。在競賽過程中推動學生參與科研活動，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強青年學生的創(chuàng)業(yè)主動性。
2、以社會實踐為依托，激發(fā)青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。共青團通過組織暑期、寒假社會實踐活動，堅持把大學生社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結合，力爭在實踐中不斷激發(fā)青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強化創(chuàng)業(yè)內驅力。
在高年級團員青年中開展“學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學生社會實踐主題活動，進行有目的、有計劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，鍛煉其執(zhí)行能力，提升綜合素質，為他們將來有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。3、以勤工助學為紐帶，提升在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。
隨著高校勤工助學的不斷發(fā)展，越來越多的大學生開始從事經(jīng)營型、管理型勤工助學工作，甚至有部分同學從事科研型勤工 助學工作，創(chuàng)辦勤工助學企業(yè)，提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)業(yè)動力的一條重要途徑。
大學生通過參與“智力型”、“管理型”、“經(jīng)營型”、“服務型”等類型的勤工助學活動，運用自己的聰明才智和知識能力，不斷推陳出新，創(chuàng)造性地解決工作中的各種問題，敢于和愿意承擔風險，嘗試做一些具有創(chuàng)新性質的事情，感受創(chuàng)業(yè)的艱難和快樂，在這過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識就會在不知不覺中得到培養(yǎng)，創(chuàng)新動力在不斷實踐中得到增強。（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務體系，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師團，加強對青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動指導。
一方面，通過集中培訓，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識。另一方面，在一些實踐結合密切的學科中，通過開展“產(chǎn)、學、研一體化”活動，讓教師深入高新技術企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學經(jīng)驗。
高校在政策上鼓勵有能力的教師進行創(chuàng)業(yè)，成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學者，同時在政策上也吸引成功的創(chuàng)業(yè)者成為高校教師。在師資隊伍的結構上，學習美國的經(jīng)驗，兼職教師和專職教師相搭配，主動吸納社會優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學生開設課程，這樣既彌補了高校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量的不足，也實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教師個性、能力、學識和經(jīng)驗的互補，優(yōu)化了師資結構。
2、建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練基地。
其一是共青團組織主動 與企業(yè)聯(lián)姻，通過走產(chǎn)學研相結合的道路，以校企聯(lián)合的模式，創(chuàng)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練基地，實行“真項目、真操作、真環(huán)境”的見習模式，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動。其二是共青團組織牽頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織機構，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)演習場所，以項目化的運作手段，保證學生實踐訓練活動的開展，促進大學生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者建立互動關系，體驗創(chuàng)業(yè)過程， 開展創(chuàng)業(yè)實踐， 提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運行管理能力。
其三是通過其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，推動學生參與科研，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累有益經(jīng)驗。3、培育一群團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領軍人物。
完善創(chuàng)。
4.構思創(chuàng)業(yè)項目的基本原則是什么
用戶導向：創(chuàng)業(yè)中應該從用戶的真實痛點和需求出發(fā)來考察和設計自己的商業(yè)計劃和商業(yè)模式，而非想當然地自以為是。
行動導向：從精益創(chuàng)業(yè)思維出發(fā)，用戶和市場是不可度量和預測的，需要深入市場調研并進行用戶探索和用戶驗證。科學試錯：要想真正摸透市場的需求和用戶的喜好，就應到市場中進行最小化驗證。
單點突破：創(chuàng)業(yè)項目最好從細分垂直領域作為切入點和著眼點，在這個細分垂直領域迅速做大做強，建立自己的堅實壁壘，其他行業(yè)中的大佬再進入這個領域就比較困難?？焖俚涸诋a(chǎn)品開發(fā)或創(chuàng)業(yè)中，應摒棄完美主義，不要等待產(chǎn)品完美無暇了再去投放市場。
5.你怎樣理解創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，就業(yè)的人多了自然帶動經(jīng)濟發(fā)展。
黨的十七大報告明確提出，要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，這是在總結我國近年來就業(yè)工作的實踐，深入認識擴大就業(yè)的規(guī)律，科學分析我國就業(yè)形勢的基礎上提出來的。
第一，這是針對經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動作用呈下降趨勢的特點提出來的。近年來，由于經(jīng)濟結構的升級和資本有機構成的提高，我國經(jīng)濟增長吸納勞動力的作用有所減弱。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，“九五”時期，國內生產(chǎn)總值每增長1個百分點能帶動90多萬人就業(yè)，到“十五”時期，下降到僅能帶動80多萬人就業(yè)。因此，在當前的經(jīng)濟結構下，即使保持同樣的發(fā)展速度，經(jīng)濟對就業(yè)的吸納能力越來越有限，僅僅依靠經(jīng)濟增長來擴大就業(yè)，顯然是不夠的。尤其是在我國加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，提高自主創(chuàng)新能力的情況下，更要強調以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，形成發(fā)展經(jīng)濟與擴大就業(yè)的良性互動。
第二，這是依據(jù)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應提出來的。勞動者在創(chuàng)業(yè)的時候，不但解決了自己的就業(yè)問題，還可以通過合伙創(chuàng)業(yè)、組建公司等方式帶動更多的人就業(yè)，培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體。在國有企業(yè)下崗職工分流時，許多下崗職工不是等著國家或企業(yè)給自己重新分配崗位，而是勇敢地走出去，艱苦創(chuàng)業(yè)，不但自己當上了創(chuàng)業(yè)者，還帶動或幫助同自己一起下崗的職工實現(xiàn)了再就業(yè)。勞動保障部門近年來組織創(chuàng)業(yè)培訓的實踐證明，在目前我國的經(jīng)濟結構下，一個職工創(chuàng)業(yè)一般可以帶動五個職工實現(xiàn)就業(yè)。
第三，這是著眼鼓勵勞動者積極創(chuàng)業(yè)提出來的。根據(jù)國家統(tǒng)計局的普查，我國每千人擁有的企業(yè)數(shù)量只有2.5個，比一般發(fā)展中國家還少22~27個左右。企業(yè)數(shù)量少，就業(yè)的容量當然也就小。目前，不論是學有所長的大學畢業(yè)生，還是從農村轉移到城市的年輕打工者，就業(yè)時多數(shù)都是托親靠友，希望能找到一份穩(wěn)定的工作，很少有人主動地去創(chuàng)業(yè)、去辦企業(yè)。教育部統(tǒng)計表明，2005年自主創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的0.4%。北京作為全國的“人才大本營”，在2006年17.5萬名高校畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的也僅有146人，不到畢業(yè)生總數(shù)的0.1%。這表明我國新成長勞動力的創(chuàng)業(yè)精神還很不適應擴大就業(yè)的要求，必須鼓勵全社會勞動者，特別是精力旺盛的青年人大膽創(chuàng)業(yè)。
為了促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，黨的十七大報告從兩個方面提出了要求。一方面，要完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策。政府要從鼓勵勞動者創(chuàng)業(yè)出發(fā)，在稅費征收、小額貸款、社會保險補貼、經(jīng)營場地、工商管理等方面給創(chuàng)業(yè)者提供更多的方便，降低創(chuàng)業(yè)門檻，減少創(chuàng)業(yè)成本和風險，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要加快制定面向全體城鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)惠政策，擴大扶持創(chuàng)業(yè)的范圍。另一方面，要加強就業(yè)觀念教育。隨著國有企業(yè)改革、經(jīng)濟結構調整和事業(yè)單位分類改革的深入，非公有制經(jīng)濟組織和靈活就業(yè)越來越成為擴大就業(yè)的主渠道。勞動者要主動適應就業(yè)方式多樣化的趨勢，通過勞務派遣、家政服務、承攬大公司的外包業(yè)務等多種形式，或實現(xiàn)就業(yè)，或組建公司去創(chuàng)業(yè)。除了這兩個方面之外，黨的十七大報告還強調要健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓制度。創(chuàng)業(yè)培訓是職業(yè)教育培訓的重要內容，對提高勞動者的創(chuàng)業(yè)能力起著積極的促進作用。因此，要加強創(chuàng)業(yè)培訓，創(chuàng)新培訓方式，努力提高創(chuàng)業(yè)培訓的成功率。
我國人口多，就業(yè)任務重，解決好就業(yè)是我們必須長期面對的重大民生問題。擴大就業(yè)，不僅要保持一定的經(jīng)濟發(fā)展速度，堅持實施積極的就業(yè)政策，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，為勞動者盡可能多地提供就業(yè)崗位，更要在全社會營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵開展各種類型的創(chuàng)業(yè)活動，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。 只有這樣，我國的就業(yè)問題才能得到更好的解決
6.2019年7月大學生畢業(yè),還能領創(chuàng)業(yè)補貼嗎
坐標：深圳市
只要你是畢業(yè)5年內大學生的是可以申請到深圳市創(chuàng)業(yè)補貼的，
公司不是娛樂行業(yè)，未滿3年，社保在公司內繳納，即可申請的，
創(chuàng)業(yè)可以申請到的補貼
1：初創(chuàng)企業(yè)補貼股東一人1萬元最高10萬
2：企業(yè)社保補貼股東每個月補貼650元補貼3年，最高23.4萬元
3：企業(yè)場地補貼每個月補貼最低650補貼3年最低23400，最高4.68萬
4：企業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)補貼 招納一位員工補貼股東3000元，最高3萬元
綜上所述，補貼金額少則可以拿到5萬左右，多則可以拿35萬左右，大部分企業(yè)很難達到理想值，所以8-12萬是標準值。
申請補貼入口
