創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座新聞稿.

1.尋求一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)知識(shí)講座聽(tīng)后感,急~!

今晚又去聽(tīng)課了，是美通公司總裁王維嘉講的課，主要講的是他創(chuàng)業(yè)前后的一些經(jīng)驗(yàn)心得，再一次說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的內(nèi)容， 因?yàn)榻裢碛浀貌皇呛苋?，所以里面大部分是結(jié)合自己的語(yǔ)言打出來(lái)的，因此還請(qǐng)大家再一次飽受眼球的摧殘吧，呵呵！▲創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是一種沖動(dòng)的行為，你必須是要將它認(rèn)為是自己一生當(dāng)中的一宿命來(lái)看待，也就是說(shuō)，不應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)純粹看做是一種賺錢(qián)的工具和途徑.▲創(chuàng)業(yè)具備的三大要求：堅(jiān)忍不拔、樂(lè)觀態(tài)度、自信，當(dāng)然，并不是具備這三大要求就一定是成功創(chuàng)業(yè)者，但基本上成功的創(chuàng)業(yè)者都具備這三種.▲要學(xué)習(xí)一種精神，那就是認(rèn)真和仔細(xì)，他是用日本人做的例子的.▲發(fā)展中的企業(yè)，完全是因?yàn)楫a(chǎn)品結(jié)構(gòu)的不同而導(dǎo)致發(fā)展不同的.▲人不要空想，要實(shí)際點(diǎn)，所有成功的例子都是沒(méi)有任何的模式的，也就是說(shuō)，你可以靠自己，并不用依賴(lài)于什么公司的路子去走，當(dāng)然，我覺(jué)得倒是可以借鑒.▲剛愎自用者就完全是看你怎么樣去使用了.▲做任何事情總得有個(gè)度，這個(gè)度是隨著時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變而改變的，這更和你自己本身的悟性是有關(guān)系的.▲要去開(kāi)發(fā)和做一個(gè)產(chǎn)品，你要意識(shí)到一個(gè)好的產(chǎn)品是應(yīng)該有還多的競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)同時(shí)看中的，也就是說(shuō)，只有你看中的產(chǎn)品一定不是什么好的產(chǎn)品，最起碼不會(huì)有發(fā)展前途.▲一個(gè)團(tuán)隊(duì)中知識(shí)固然重要，但是互補(bǔ)更是重要，這也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須具備的條件之一，也是一個(gè)企業(yè)發(fā)展路程的一個(gè)好的方法.▲學(xué)生提問(wèn)而王總回答了的一個(gè)我覺(jué)得比較經(jīng)典的答案：一個(gè)成功男人背后不一定得有一個(gè)好的女人，但是一個(gè)不成功男人背后一定有個(gè)不好的女人，當(dāng)然，這一定會(huì)有非議，所以也就覺(jué)得經(jīng)典.▲當(dāng)學(xué)生問(wèn)及王總目前他公司的弱點(diǎn)是什么時(shí)，他也比較藝術(shù)的回答了：我的公司目前的弱點(diǎn)我認(rèn)為就是還缺少創(chuàng)新.▲他所認(rèn)為的個(gè)人價(jià)值：財(cái)富并不能衡量全部，假如現(xiàn)在有一個(gè)即將死亡的人在你面前，那么你問(wèn)他你現(xiàn)在想的是什么，他絕對(duì)不會(huì)是和你說(shuō)到錢(qián)財(cái)?shù)模切┲皇翘撁斓臇|西，他往往會(huì)去懷念一些別的東西，那么那些就有可能是你所要的答案.▲一個(gè)一起創(chuàng)業(yè)的同事，也就是說(shuō)團(tuán)隊(duì)的其他成員是怎么去安排他們的利益呢？這些都是最好先說(shuō)好的，這也是為什么現(xiàn)在國(guó)內(nèi)好多的投資公司不敢投資的原因，也就是因?yàn)榇蠊蓶|對(duì)小股東的對(duì)待問(wèn)題，在美國(guó)等國(guó)家，他們的保護(hù)制度都是很好的，所以這些問(wèn)題在那邊相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較容易處理的.在整個(gè)過(guò)程中，我感覺(jué)到他是在賣(mài)廣告比較多，一直很巧妙的去宣傳他的公司，而且拍攝的工作人員也不怎么樣，技術(shù)有點(diǎn)問(wèn)題，不能恰到好處的說(shuō).而北大的那個(gè)所謂的教授，雖然在演講結(jié)束后提問(wèn)王總的時(shí)候語(yǔ)言是比較幽默，但我感覺(jué)是有點(diǎn)大白癡的感覺(jué)，而且普通話不好，說(shuō)話甚至支支唔唔的.不過(guò)他還是說(shuō)了一句經(jīng)典的話：雖然制度不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有制度是萬(wàn)萬(wàn)不能的，哈哈.最后大家討論一個(gè)話題：是做雞頭好呢？還是做鳳尾好呢？（寧做雞頭不做鳳尾）■因?yàn)槿サ臅r(shí)候遲到了，所以聽(tīng)起來(lái)很吃力，呵呵，有些思路一直跟不上.。

2.高中校園新聞稿的格式及范文

創(chuàng)業(yè)，你懂多少？

本站12月7日訊（記者 為尋風(fēng)）今晚的***大學(xué)南校區(qū)似乎有點(diǎn)不同尋常，緣由來(lái)自北校區(qū)的學(xué)生將要和南校區(qū)有幸進(jìn)入“挑戰(zhàn)杯”復(fù)賽的優(yōu)秀同學(xué)一起，于18:00參加金海恒業(yè)報(bào)告廳內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)系列的第二場(chǎng)專(zhuān)題講座。

還未開(kāi)始會(huì)議，會(huì)場(chǎng)內(nèi)便滿坐著靜心等待的各級(jí)優(yōu)秀同學(xué)們。記者于會(huì)議負(fù)責(zé)人處了解，本晚會(huì)議重在通過(guò)專(zhuān)題講座，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力。會(huì)議在言簡(jiǎn)意賅的開(kāi)場(chǎng)白中進(jìn)入重頭戲—西北大學(xué)白永秀教授專(zhuān)題演講。作為擁有陜西省咨詢(xún)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等各種資歷的重量級(jí)講師，在會(huì)議開(kāi)始已吸引與會(huì)者高度注目。

講座伊始，白教授就昨天注冊(cè)自己新的公司（西安永秀咨詢(xún)管理中心）一事向在座大學(xué)生傳遞創(chuàng)業(yè)觀，真實(shí)、親切中已拉近與大學(xué)生的距離。接著引出大學(xué)生社會(huì)責(zé)任與創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)系問(wèn)題，以及提出自己新意觀點(diǎn)“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的一種表現(xiàn)”，引起現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)烈反響。之后在激情演講中，闡述大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的具體表現(xiàn)、企業(yè)家精神及其二者關(guān)系，在大量事例論述中，就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)業(yè)，提出“自殺是富人的奢侈品”“企業(yè)家注重雙贏”“注重貢獻(xiàn)的過(guò)程”的創(chuàng)業(yè)思想，建議大學(xué)生從實(shí)做起，學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，勤奮刻苦，同時(shí)培養(yǎng)自我大愛(ài)品質(zhì)，保持高度“成功欲”激情，注重關(guān)于口才、性格、命運(yùn)、境界、習(xí)慣、氣質(zhì)、禮儀等十方面的自我修煉，完成對(duì)自我的成功超越，實(shí)現(xiàn)年輕人的專(zhuān)屬創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

講座在陣陣掌聲中結(jié)束，卻留下了眾多擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生們無(wú)盡的思考。曾經(jīng)我們腳下的土地是全國(guó)的重要經(jīng)濟(jì)、政治中心，現(xiàn)在如何讓這種精彩重現(xiàn)，將是在座大學(xué)生和更多同學(xué)需要努力的方向，而這，也更是一種責(zé)任。

年輕就是一種資本，期待著本次“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中各位同學(xué)的精彩表現(xiàn)。預(yù)祝他們成功?。?1:30）

3.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的講座,想問(wèn)一些有什么好的活動(dòng)形式

（一）發(fā)揮共青團(tuán)文化育人作用，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動(dòng)為載體，積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

共青團(tuán)組織要積極弘揚(yáng)校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過(guò)組織“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營(yíng)銷(xiāo)精英挑戰(zhàn)賽”等活動(dòng)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，陶冶大學(xué)生的高尚情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。

2、加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要載體，與最初的職業(yè)指導(dǎo)相比，生涯教育已不只是指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重在以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能從社會(huì)需要出發(fā)，結(jié)合自己的特點(diǎn)，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。

生涯教育既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價(jià)值取向和行為方式，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神1、以科技競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

課外科技作品競(jìng)賽是高校共青團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實(shí)踐中形成了體系。南通大學(xué)就逐步形成了“3+3+X”的多級(jí)競(jìng)賽體系。

第一個(gè)“3”是指“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等3 個(gè)在全國(guó)影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽；第二個(gè)“3”是指南通大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、校園營(yíng)銷(xiāo)精英挑戰(zhàn)賽；“X”是指除上述3 個(gè)主要競(jìng)賽以外，有選擇性參加的競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子商務(wù)競(jìng)賽等不具有普遍 意義的競(jìng)賽。在競(jìng)賽過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強(qiáng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。

2、以社會(huì)實(shí)踐為依托，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。共青團(tuán)通過(guò)組織暑期、寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，力爭(zhēng)在實(shí)踐中不斷激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。

在高年級(jí)團(tuán)員青年中開(kāi)展“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鍛煉其執(zhí)行能力，提升綜合素質(zhì)，為他們將來(lái)有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、以勤工助學(xué)為紐帶，提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

隨著高校勤工助學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始從事經(jīng)營(yíng)型、管理型勤工助學(xué)工作，甚至有部分同學(xué)從事科研型勤工 助學(xué)工作，創(chuàng)辦勤工助學(xué)企業(yè)，提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的一條重要途徑。

大學(xué)生通過(guò)參與“智力型”、“管理型”、“經(jīng)營(yíng)型”、“服務(wù)型”等類(lèi)型的勤工助學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用自己的聰明才智和知識(shí)能力，不斷推陳出新，創(chuàng)造性地解決工作中的各種問(wèn)題，敢于和愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，嘗試做一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的事情，感受創(chuàng)業(yè)的艱難和快樂(lè)，在這過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)就會(huì)在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)力在不斷實(shí)踐中得到增強(qiáng)。（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。

一方面，通過(guò)集中培訓(xùn)，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)。另一方面，在一些實(shí)踐結(jié)合密切的學(xué)科中，通過(guò)開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動(dòng)，讓教師深入高新技術(shù)企業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

高校在政策上鼓勵(lì)有能力的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者，同時(shí)在政策上也吸引成功的創(chuàng)業(yè)者成為高校教師。在師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)上，學(xué)習(xí)美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，兼職教師和專(zhuān)職教師相搭配，主動(dòng)吸納社會(huì)優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學(xué)生開(kāi)設(shè)課程，這樣既彌補(bǔ)了高校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量的不足，也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教師個(gè)性、能力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。

2、建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練基地。

其一是共青團(tuán)組織主動(dòng) 與企業(yè)聯(lián)姻，通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，以校企聯(lián)合的模式，創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練基地，實(shí)行“真項(xiàng)目、真操作、真環(huán)境”的見(jiàn)習(xí)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)。其二是共青團(tuán)組織牽頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，以項(xiàng)目化的運(yùn)作手段，保證學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者建立互動(dòng)關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程， 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐， 提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)行管理能力。

其三是通過(guò)其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生參與科研，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累有益經(jīng)驗(yàn)。3、培育一群團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物。

完善創(chuàng)。

4.創(chuàng)新發(fā)明我能行主題升旗稿

創(chuàng)新，為你插上騰飛的翅膀同學(xué)們： 今天，我上臺(tái)演講，我還帶了兩張光盤(pán)。

一張是很普通的軟件，價(jià)格10元左右，另一張是WINDOWS操作系統(tǒng)光盤(pán)，我查了一下，批發(fā)價(jià)是883元。10元的光盤(pán)有上萬(wàn)人要用，而WINDOWS操作系統(tǒng)，我們幾乎每臺(tái)電腦都要用，那要上億臺(tái)電腦??！微軟公司沒(méi)有一個(gè)生產(chǎn)機(jī)器的車(chē)間，就靠賣(mài)這種軟件，現(xiàn)在公司總價(jià)值1000億美圓。

同學(xué)們，這兩張光盤(pán)論制作材料都是2元錢(qián)。為什么價(jià)值相差這么大？ 我說(shuō)：這就是知識(shí)的價(jià)值，創(chuàng)新和科技實(shí)力的價(jià)值。

現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)邁入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。什么是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，你的學(xué)識(shí)，你的創(chuàng)新能力就是經(jīng)濟(jì)，就是價(jià)值。

同學(xué)們，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，不再是誰(shuí)身強(qiáng)力壯就能贏，更不是比誰(shuí)的爸爸錢(qián)多。而是比一比誰(shuí)有學(xué)問(wèn)，誰(shuí)博覽群書(shū)，誰(shuí)更有創(chuàng)造精神。

我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：主人公叫馬云。他今年41歲。

剛工作時(shí)他在杭州電子工學(xué)院教英語(yǔ)。他沒(méi)有雄厚的資金，也沒(méi)有嫻熟的口才！但是他有知識(shí)，他精通外語(yǔ)，又熟悉電腦。

更可貴的是他富有創(chuàng)新精神。1995年，他開(kāi)設(shè)了自己的網(wǎng)站，1999年他開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)第一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站。

5.論述以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)1500字

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新引擎，而高校畢業(yè)生更是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。“雙創(chuàng)”對(duì)緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級(jí)能夠發(fā)揮重要作用。為此，國(guó)家從多方面為高校畢業(yè)生以及在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供扶持，如降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻、鼓勵(lì)打造創(chuàng)業(yè)孵化器、建設(shè)眾創(chuàng)空間、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金等。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)制造的滲透改造，以及一些新興產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的持續(xù)興起，也為高校畢業(yè)生和在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了極好機(jī)遇。

高校要以提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)在校學(xué)生全覆蓋，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

——注重打造知識(shí)完整鏈條。整合教務(wù)、就業(yè)、產(chǎn)業(yè)等資源，充分依托社會(huì)培訓(xùn)力量，建立層次分明、平臺(tái)多樣的菜單式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。尤其關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、試驗(yàn)、能力等重要環(huán)節(jié)，為在校學(xué)生打造從產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法到掌握相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的“閉環(huán)”。

——注重提供實(shí)踐引導(dǎo)支持。通過(guò)設(shè)立引導(dǎo)性學(xué)分、選修課程、專(zhuān)業(yè)學(xué)位等方式，實(shí)現(xiàn)一、二課堂有效聯(lián)動(dòng)。充分利用校內(nèi)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地，服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展，推動(dòng)課堂創(chuàng)新向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐延伸。

——注重探索相關(guān)扶持政策。在建立彈性學(xué)制、允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上，通過(guò)不同課程的設(shè)置、考核方式的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生“在讀創(chuàng)業(yè)”。如，同濟(jì)大學(xué)嘗試改革本科工商管理專(zhuān)業(yè)的授課方式和考核方法，面向校內(nèi)招收正在創(chuàng)業(yè)的有意愿轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)“兼得”，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本；推進(jìn)“學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)位、學(xué)歷”和“教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)工作量”的“四學(xué)一量”改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和人才培養(yǎng)融合；通過(guò)投資建設(shè)同濟(jì)創(chuàng)業(yè)谷、彌補(bǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈條缺失的環(huán)節(jié)、推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化等舉措，構(gòu)建一整套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新。

各級(jí)政府應(yīng)承擔(dān)更多責(zé)任，為高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)營(yíng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境。通過(guò)不斷完善所需的公共產(chǎn)品和服務(wù)，不斷清除制約“雙創(chuàng)”的障礙，做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的“后臺(tái)服務(wù)器”。

——引導(dǎo)銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)給予更多關(guān)注，開(kāi)發(fā)針對(duì)該類(lèi)企業(yè)的金融服務(wù)產(chǎn)品，幫助解決初創(chuàng)期“資金難”問(wèn)題。

——鼓勵(lì)政府、國(guó)有企事業(yè)單位在采購(gòu)商品和服務(wù)時(shí)，適當(dāng)向高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)傾斜，幫助解決初創(chuàng)期“銷(xiāo)售難”問(wèn)題。

——完善新興行業(yè)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，注重對(duì)該類(lèi)企業(yè)的政策和法律實(shí)務(wù)培訓(xùn)，使其學(xué)會(huì)用法律保護(hù)智力成果。

提高政策的協(xié)調(diào)性和針對(duì)性，在高校畢業(yè)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的不同發(fā)展階段，實(shí)行相應(yīng)的扶持政策。

在企業(yè)創(chuàng)立前，簡(jiǎn)政放權(quán)，降低行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻，簡(jiǎn)化資格審查和辦理流程。試行將事前審批改為事前備案和事中事后監(jiān)管，降低企業(yè)創(chuàng)立的時(shí)間成本。在企業(yè)孵化期，發(fā)揮種子基金的引導(dǎo)作用和政策性資金的杠桿效應(yīng)，引導(dǎo)民間資本參與，推動(dòng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展壯大，扶持創(chuàng)業(yè)者順利度過(guò)孵化期。在企業(yè)成長(zhǎng)期，政府可采取就業(yè)人員落戶(hù)加分、員工社保補(bǔ)貼等政策，支持企業(yè)吸引優(yōu)秀人才。并且與高校、科技園區(qū)聯(lián)合搭建平臺(tái)，推進(jìn)扶持政策真正落地，為青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

6.創(chuàng)業(yè)精神對(duì)我們的啟示

我們有了創(chuàng)業(yè)的思想，那么就要行動(dòng)了，行動(dòng)過(guò)程中也是需要思考的。

1、思考最適合自己的創(chuàng)業(yè)方式：很多創(chuàng)業(yè)的人看見(jiàn)別人做這個(gè)東西很賺錢(qián)，自己就立刻跟入，結(jié)果就虧了，我們要分析這個(gè)東西是否適合自己。

2、創(chuàng)業(yè)的方式：創(chuàng)業(yè)方法很多，關(guān)鍵看選擇是否正確。一般來(lái)說(shuō)不熟悉的東西就不要去做，因?yàn)樽约翰皇煜?，思考的方面也就比較狹窄，風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)大大增加；或者認(rèn)真的總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，然后再去選擇。

3、找到最合適自己的創(chuàng)業(yè)伙伴：現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)單靠自己已經(jīng)很難闖出事業(yè)了，所以我們要找個(gè)合作伙伴。

4、找項(xiàng)目項(xiàng)目同樣重要，動(dòng)漫店投資小，利潤(rùn)大，可以關(guān)注動(dòng)漫店，祝好運(yùn)。

7.高中校園新聞稿的格式及范文

文化路一小陽(yáng)光體育春季運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束五年級(jí)五班獲得五年級(jí)團(tuán)體總冠軍我校陽(yáng)光體育春季運(yùn)動(dòng)會(huì)經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，在4月29日正式召開(kāi)。

經(jīng)過(guò)激烈的比拼，于4月30日在文化路一小的操場(chǎng)上落下帷幕。五年級(jí)五班最終以團(tuán)體分第二（注：用詞不當(dāng)，應(yīng)該是筆誤，改成最高更通順）而奪得第一名，五年級(jí)三班以團(tuán)體分第二而屈居亞軍，五年級(jí)六班屈居第三。

五年級(jí)五班有很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他們訓(xùn)練刻苦，素質(zhì)很高。尤其是陳業(yè)鑫，他是五班的主干將，他扔實(shí)心球拿下五年級(jí)第一，為五班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

五年級(jí)在集體十人跳繩時(shí)，他們兩分鐘跳了九十一下，得了五年級(jí)團(tuán)體冠軍，為他們奪得第一起決定性的作用。五年級(jí)三班雖然沒(méi)有戰(zhàn)勝五年級(jí)五班，但是他們班也有非常優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，如：王子璐。

（注：此處標(biāo)點(diǎn)不應(yīng)該要）他（注：應(yīng)為她）在五年級(jí)女子八百米時(shí)拿下第一；邵祭亭在五年級(jí)四百、八百米雙雙拿下第一。他們?yōu)槲迥昙?jí)三班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

五年級(jí)三班位居第二。五年級(jí)六班打敗了五年級(jí)二班奪得第三名，這多虧了五年級(jí)六班的運(yùn)動(dòng)健將趙雪純。

她在五年級(jí)女子二百、四百米都獲得了第一，為自己班贏得了榮譽(yù)（注：此處用詞的變化應(yīng)該表?yè)P(yáng)一下）。五年級(jí)六班位居第三，五年級(jí)三班屈居第四名。

這節(jié)（注：應(yīng)為屆）春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨是賽出友誼，賽出風(fēng)格，特設(shè)精神文明獎(jiǎng)，分別發(fā)給了五年級(jí)五班和六班這兩個(gè)文明集體。

8.主題：放飛中國(guó)夢(mèng),攜手創(chuàng)未來(lái),寫(xiě)一篇新聞稿

故鄉(xiāng)在一座小小的美麗的村落里，那里是浩蕩的原野 ，平靜而深沉，可愛(ài)而厚重。我生活在這里，我來(lái)自這里，這是我的家。村子旁邊有條小河。它流向了哪里呢，我曾經(jīng)困惑，不過(guò)我知道她一定到了遠(yuǎn)方，那里和這里一樣的美麗、寧?kù)o，有一樣勤勞的人們?cè)诖蟮厣峡鞓?lè)地生活。小河她注視著人們的喜怒哀樂(lè)，承載了人們對(duì)于幸福悠遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)的向往。

慢慢地我理解了中國(guó)的含義。龍騰華夏，中國(guó) ，存在于每一個(gè)龍的傳人沸騰的血液里。歷史的厚重沉淀在每一寸土地，無(wú)論在哪里，我們都能有立足之地。當(dāng)你仰望星空，她默默地在你的腳下，給你力量和支持；當(dāng)你背起行囊，為了遠(yuǎn)方的夢(mèng)想，她就在你的身后，給你祝福；當(dāng)你一個(gè)人面對(duì)人生悲喜，她就在你的身邊，每一次的呼吸都能感受她的氣息。

我們悲傷難過(guò)，她已然歷經(jīng)苦難。我們意氣風(fēng)發(fā)，她已數(shù)度輝煌。唐風(fēng)漢韻，忘不了的曾經(jīng)；厲兵秣馬，勇對(duì)每一次挑戰(zhàn)；鵬程萬(wàn)里，前方是永恒的目的地。夢(mèng)想的翅膀起飛，就像是雄鷹在翱翔，俯瞰大地，每一個(gè)中國(guó)人都在它的堅(jiān)毅的眼眸里。小小的夢(mèng)想是一朵花的綻放，無(wú)數(shù)的夢(mèng)想之花綻放，就會(huì)是一片花海，走到那里都有迷人的氣息環(huán)繞著你。同呼吸，共命運(yùn)，每一個(gè)中國(guó)人都有自己的夢(mèng)想，所有的夢(mèng)想都會(huì)在終結(jié)點(diǎn)匯集成一個(gè)大大的中國(guó)夢(mèng)。

中國(guó)夢(mèng)，讓我們的祖國(guó)民富國(guó)強(qiáng)，讓每一個(gè)人都擁有愛(ài)和自由。每一個(gè)怒放的生命，如綻放的花朵，在溫暖的陽(yáng)光下自由的呼吸，在清風(fēng)中搖曳自己的風(fēng)姿，在朗朗明月下進(jìn)入美麗的夢(mèng)境里。她是我們的母親，不讓我們孤寂，惦記著我們，即使相隔萬(wàn)里；她是我們的母親，想著我們，每一次分離，縱然時(shí)空相隔；我們是你的孩子，依賴(lài)著你，用生命的意義溫暖你的心，不讓你經(jīng)歷苦難，給你力量和安慰；我們是你的孩子，快樂(lè)而幸福。

每個(gè)社會(huì)人都有或卑微而踏實(shí)，或遙遠(yuǎn)而富足的夢(mèng)，每一天我們用它提醒著自己的存在，每一刻我們用它撥起生命的下一次脈動(dòng)。而夢(mèng)想之于我的意義，也

在隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)悄然發(fā)生著變化。兒時(shí)的夢(mèng)，單純、天真又無(wú)所畏懼。它像懸浮在空中的羽毛，因?yàn)闆](méi)有足夠的分量和羈絆，可以自在飛，自在飄。流水匆匆，帶走了一些，也改變了一些。慢慢地長(zhǎng)大了，經(jīng)歷豐厚了些，心境也更務(wù)實(shí)了些。依舊飽有孩童時(shí)的沖勁但少了些沖動(dòng)，因?yàn)樵诖笄澜?，我從?lái)不是了然一身。漸漸在社會(huì)大舞臺(tái)上確立了自己的位置，于人生坐標(biāo)軸中找到了自己的方向，也明白了肩上的責(zé)任：原來(lái)，說(shuō)到底我們都在為自己而活，為活著本身而活。因?yàn)椋@才是一切美好夢(mèng)想的原動(dòng)力和基本支撐。否則，曾經(jīng)的向往，向往的以后也只是天方夜譚而已。