創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)工作
1.淺談如何做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作
一、首先要加強領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作體系
做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作首先要加強對整體創(chuàng)業(yè)幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)，健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作體系，建立由人社局、財政局、工商局、稅務(wù)局、民政局、工會、團委、婦聯(lián)、銀行等多部門參加的領(lǐng)導(dǎo)小組。通過工作體系建設(shè)形成多部門共同參與、協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作格局，充分發(fā)揮自身職能的優(yōu)勢，及時研究解決創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的問題，對創(chuàng)業(yè)幫扶工作的全面開展起指導(dǎo)作用。從組織有創(chuàng)業(yè)愿望人員《就業(yè)失業(yè)登記證》的辦理到開展免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資金的及時劃撥等各項工作都能做到密切配合，互相支持，確保創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作順利開展。
加強培訓(xùn)中心自身建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)者排憂解難。加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展學(xué)習(xí)政策會議，采取讀政策、學(xué)政策、寫心得體會，寫工作總結(jié)、探討交流等多種形式，進行政策解讀、政策領(lǐng)會，提高在崗工作人員的工作效率。培養(yǎng)工作人員吃苦耐勞的工作作風(fēng)，凝心聚力，發(fā)揮團隊精神，為有創(chuàng)業(yè)愿望者服務(wù)到家。大力表彰，激勵創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作人員的服務(wù)意識，對在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中成績突出的同志給予表彰獎勵，激勵其他工作者以他們?yōu)榭＃e極進取，努力工作，取得更大的成績。
二、要廣泛宣傳，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍
要想把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作做好，需要廣大有創(chuàng)業(yè)愿望者積極參與。因此要加大宣傳力度，營造創(chuàng)業(yè)光榮的社會氛圍。定期組織召開 “創(chuàng)業(yè)幫扶工程”大會，組織有創(chuàng)業(yè)愿望的人員參加，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)大動員，邀請財政、工商、稅務(wù)、銀行、團委、工會、婦聯(lián)、民政等部門領(lǐng)導(dǎo)到場進行政策宣傳，講解國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，電視臺專門錄像進行新聞專題報道，號召群眾積極加入到這支創(chuàng)業(yè)大軍的隊伍中來。為使廣大創(chuàng)業(yè)人員了解創(chuàng)業(yè)幫扶政策，積極參與全民創(chuàng)業(yè)活動，在當(dāng)?shù)亍毒蘼雇韴蟆烽_辟了《就業(yè)之路 創(chuàng)業(yè)故事》專欄，每周一期，宣傳國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)典型的先進事跡，通過典型引路，激發(fā)其他有創(chuàng)業(yè)愿望的勞動者積極創(chuàng)業(yè)。為擴大宣傳面，我們印發(fā)自行編制的《巨鹿縣創(chuàng)業(yè)服務(wù)指南》手冊，同時還設(shè)計印制有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容和咨詢電話的臺歷、保溫杯，發(fā)放給學(xué)員，便于他們了解政策，電話咨詢創(chuàng)業(yè)方面的問題。我們把每月10日定為“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)宣傳日”，安排工作人員上街、下鄉(xiāng)進行政策宣傳。通過多種渠道、多種方式的宣傳，“參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)能力”的理念日益深入人心，在全縣營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高了社會各界支持參與創(chuàng)業(yè)的積極性，對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是重中之重
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是有利于勞動者實現(xiàn)個人價值，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動社會經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展的培訓(xùn)，為提高創(chuàng)業(yè)成功率、穩(wěn)定率，搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是重中之重。開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)使用的教材是《創(chuàng)辦你的企業(yè)》，這是由國際勞工組織開發(fā)并經(jīng)世界80多個國家使用獲得好評的一套培訓(xùn)教材，有較強的針對性、實用性和可操作性，能真正讓學(xué)員通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技巧，增強創(chuàng)業(yè)能力，有效地幫助失業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)。
我們會同工商部門有針對性的將有創(chuàng)業(yè)愿望的未就業(yè)勞動者進行實名登記，做好培訓(xùn)前期的組織工作，然后為他們安排時間地點進行免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。為節(jié)省創(chuàng)業(yè)人員的時間，我們不能在辦公室坐等創(chuàng)業(yè)人員來申請培訓(xùn)，我們走出去主動上門了解創(chuàng)業(yè)者的需求，能幫辦的幫辦，能代辦的代辦，對創(chuàng)業(yè)者預(yù)約服務(wù)、跟蹤服務(wù)，以創(chuàng)業(yè)人員滿意為標準，為創(chuàng)業(yè)人員提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。做到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開展的時間按學(xué)員需要設(shè)定，地點按方便學(xué)員移動，方式按學(xué)員需求改進，范圍向農(nóng)村基層延伸。
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的廣泛推廣，惠及了下崗職工，大中專畢業(yè)生，農(nóng)村進城務(wù)工人員，農(nóng)村富余勞動力，復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)軍人，刑滿釋放人員等眾多群體，幫助他們創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)的基本能力，使他們增強創(chuàng)業(yè)信心，成功走向自主創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的任何培訓(xùn)，其課程體系，授課形式，課堂組織，政府的投資引導(dǎo)扶持，創(chuàng)業(yè)的未知性以及學(xué)員的差異性和其對創(chuàng)業(yè)的期望值等均具極大的挑戰(zhàn)性，如何有效地開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，達到預(yù)期的目標，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師可謂首當(dāng)其沖，肩負重任。建立富有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的教師團隊直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的成效，我們每年組織培訓(xùn)教師參加省組織的培訓(xùn)班進行學(xué)習(xí)，提升培訓(xùn)教師的授課能力，他們對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作起直接推動作用。
2.如何創(chuàng)新培訓(xùn)工作
從培訓(xùn)的各個流程節(jié)點和要素入手，可刪減、增加、合并、重新組合等。具體策略如下：
1、邀請新的培訓(xùn)師授課，增加新鮮感；
2、內(nèi)部選拔培訓(xùn)師，增加參與感；
3、開場方式創(chuàng)新，增加舞蹈，領(lǐng)導(dǎo)參與等；
4、組織形式創(chuàng)新，不是硬性培訓(xùn)，把培訓(xùn)變成一種榮譽，只有表現(xiàn)突出的人才有機會；
5、培訓(xùn)的時候，進行PK，第一名獎勵
6、培訓(xùn)之后，進行輔導(dǎo)跟進落地
實際上，具體的方法，根據(jù)不同的場合、現(xiàn)狀組合操作即可……
3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容有哪些?
第五步是告訴你辦企業(yè)必須合法，要選擇一種法律形態(tài)。介紹適合于創(chuàng)辦微小企業(yè)的各種法律形態(tài)，教你選擇出適合自己企業(yè)的一種法律形態(tài)。
第六步是告訴你企業(yè)要承擔(dān)相關(guān)的法律責(zé)任，你的企業(yè)只有登記注冊，才能受國家法律保護。你的企業(yè)要遵守國家的稅法、企業(yè)法、勞動法、環(huán)境保護法等相關(guān)法律法規(guī)。
第七步是預(yù)測啟動資金。告訴你辦企業(yè)需要啟動資金，啟動資金包括投資（固定資產(chǎn)）和流動資金。你應(yīng)該根據(jù)自己企業(yè)的規(guī)模，即前面預(yù)測的銷售量計算出自己需要的啟動資金數(shù)額。
第九步是制定企業(yè)計劃。通過前八步的模擬練習(xí)，你就可以把在各步中對自己企業(yè)的各項考慮和練習(xí)填入創(chuàng)業(yè)計劃書中，形成自己的創(chuàng)業(yè)計劃。通過制定創(chuàng)業(yè)計劃，衡量自己的企業(yè)是否能夠創(chuàng)辦下去，同時，根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)計劃，制定創(chuàng)辦企業(yè)的行動計劃，如申請貸款、申領(lǐng)營業(yè)執(zhí)照等。
SIYB培訓(xùn)是國際勞工組織為了促進就業(yè)，支持發(fā)展中國家中小企業(yè)的發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)的倍增效應(yīng)，專門研究開發(fā)的一系列培訓(xùn)小企業(yè)家的培訓(xùn)課程，它包括
產(chǎn)生你的企業(yè)想法（ Generate Your Business - GYB ）
創(chuàng)辦你的企業(yè)（ Start Your Business - SYB ）
改善你的企業(yè)（ Improve Your Business - IYB ）
擴大你的企業(yè)（ Expand Your Business - EYB ）
四種培訓(xùn)課程。這套培訓(xùn)課程專門培養(yǎng)潛在的和現(xiàn)有的小企業(yè)創(chuàng)辦者，使他們有能力創(chuàng)辦切實可行的企業(yè)，提高現(xiàn)有企業(yè)的生命力和盈利能力，并在此過程中為他人創(chuàng)造就業(yè)機會。
4.什么是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),其目的和意義是什么
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：是對具有創(chuàng)辦小企業(yè)意向的人員和小企業(yè)經(jīng)營管理者進行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場經(jīng)營素質(zhì)等方面的培訓(xùn)，并對他們在企業(yè)開辦、經(jīng)營過程中給予一定的政策指導(dǎo)，其目的是通過提高企業(yè)創(chuàng)辦者創(chuàng)業(yè)的心理、管理、經(jīng)營等素質(zhì)，增強參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力，使小企業(yè)創(chuàng)辦者在成功地創(chuàng)辦企業(yè)，解決自身就業(yè)問題的同時，創(chuàng)造和增加社會就業(yè)崗位，幫助更多的人實現(xiàn)就業(yè)或再就業(yè)。
目的：
1.培養(yǎng)和提高“創(chuàng)業(yè)者”的心理、管理、經(jīng)營素質(zhì)，增強其駕馭市場的應(yīng)變能力。對下崗職工和失業(yè)人員中的“創(chuàng)業(yè)者”實施心理、管理、經(jīng)營素質(zhì)的培訓(xùn)，可以幫助下崗職工、失業(yè)人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)的自信心。除此之外，對他們實施市場分析能力、市場競爭意識、組織管理能力的培訓(xùn)，增強他們駕馭市場的應(yīng)變能力，造就一批成功的小老板。
2.實現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成為的小老板可以通過開辦新企業(yè)或?qū)嶓w，在解決創(chuàng)業(yè)者本人就業(yè)問題的同時，也為社會創(chuàng)造了一批就業(yè)崗位，在幫助更多的下崗失業(yè)人員實現(xiàn)再就業(yè)的同時，實現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)。
3.推動非公有制經(jīng)濟進一步健康發(fā)展。對創(chuàng)業(yè)者進行培訓(xùn)，使這支新生的創(chuàng)業(yè)者隊伍了解、掌握國家的有關(guān)經(jīng)濟法規(guī)，學(xué)習(xí)工商、稅務(wù)、金融、科技、管理、勞動等方面的專業(yè)知識，幫助他們選準經(jīng)營方向，減少經(jīng)營投資的盲目性，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率，促進我國非公有制經(jīng)濟的健康發(fā)展。
意義：使參與者能夠創(chuàng)辦一個有生存能力的企業(yè)或經(jīng)營一個可盈利的企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對象：可以是下崗失業(yè)人員，也可以是院校畢業(yè)生，農(nóng)村準備向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的人員或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員。只要有創(chuàng)業(yè)愿望和一定的創(chuàng)業(yè)能力，都可以申請參加開辦企業(yè)的培訓(xùn)。有條件的地方，也可對已經(jīng)是企業(yè)主，但需要提高經(jīng)營能力的人員進行提高培訓(xùn)。培訓(xùn)后實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)分為創(chuàng)辦企業(yè)和自謀職業(yè)兩種形式。前者要在工商部門辦理私營企業(yè)注冊登記；后者是指在工商部門辦理個體營業(yè)執(zhí)照或在社區(qū)舉辦非正規(guī)就業(yè)組織。
模式：下述創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，盡管在培訓(xùn)內(nèi)容和方式上各有特點和側(cè)重，但是有一個共性，即都是將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與開業(yè)指導(dǎo)、小額貸款等有關(guān)活動有機結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位的服務(wù)。
SYB培訓(xùn)模式
這是國際勞工組織針對培養(yǎng)微（小）型企業(yè)創(chuàng)辦者的需要而專門開發(fā)的一個培訓(xùn)項目，在世界80多個國家推廣。SYB培訓(xùn)技術(shù)于2001年由勞動保障部與國際勞工組織共同實施的試點項目引入中國，現(xiàn)已在50多個城市實施。
三段式培訓(xùn)模式
將整個創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程分為理論學(xué)習(xí)階段、咨詢輔導(dǎo)階段和后續(xù)扶持階段。在理論學(xué)習(xí)階段，主要進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和有關(guān)經(jīng)濟法規(guī)教育；在咨詢輔導(dǎo)階段，由咨詢委員會專家或培訓(xùn)機構(gòu)教師對學(xué)員制定的《創(chuàng)業(yè)計劃書》進行分類指導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)員確定有發(fā)展前景、符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目，修改和完善《創(chuàng)業(yè)計劃書》。第一、二階段培訓(xùn)時間一般為三至六個月。在后續(xù)輔導(dǎo)階段，主要針對學(xué)員在實際創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提供咨詢和服務(wù)，包括為學(xué)員在辦理檔案存放、開業(yè)登記、繳納社會保險、調(diào)整營銷策略、申請貸款提供幫助等，這一階段視實際情況時間可長可短。
各地自創(chuàng)模式
各地結(jié)合實際需要，開發(fā)教學(xué)計劃組織實施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
遠程創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式
就是通過電視、網(wǎng)絡(luò)等遠程途徑向創(chuàng)業(yè)者進行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場經(jīng)營素質(zhì)等方面的培訓(xùn)。
5.syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是什么?
SYB培訓(xùn)是大學(xué)里面經(jīng)常會開展的一種培訓(xùn)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的重要組成部分。
SYB是英語“START YOUR BUSINESS”的簡稱，中文意思就是“創(chuàng)辦你的企業(yè)”。大學(xué)生經(jīng)過SYB培訓(xùn)以后，經(jīng)過相應(yīng)的考核，就可以獲得SYB證書，這個證書主要有以下作用：SYB證書是參加SYB培訓(xùn)的證明，能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，給大學(xué)生帶來創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)和實踐引領(lǐng)，有利于促進大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段逐步養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)造、自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維，有利于提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進大學(xué)生的全面成長成才。
SYB培訓(xùn)分上下兩部，共十步，這十步步步深入，環(huán)環(huán)相扣。創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)：你可以知道是否適合創(chuàng)辦企業(yè)，辦什么樣的企業(yè)。
第一步：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我評估（我能創(chuàng)業(yè)嗎？）第二步：建立一個好的企業(yè)構(gòu)思。（辦個什么企業(yè)呢？）創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)：根據(jù)你的企業(yè)構(gòu)思分八步學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)業(yè)計劃，制定創(chuàng)業(yè)行動計劃。
第三步：評估你的市場。（市場容納我的企業(yè)嗎？）（SWOT法，4P法）第四步：企業(yè)的人員和組織。
第五步：選擇一種企業(yè)的法律形態(tài)。第六步：當(dāng)老板的法律環(huán)境和你的責(zé)任。
第七步：預(yù)測啟動資金需求。（算算開企業(yè)需要投入多少資金？）第八步：制定價格、制定銷售和成本計劃。
第九步：做創(chuàng)業(yè)計劃書，判斷你的企業(yè)能否生存。第十步：開辦企業(yè)的管理工作。
以上內(nèi)容參考資料：百度百科-SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
6.如何開展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
開展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是新形勢下加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進農(nóng)民就業(yè)增收、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟的重要保證。
在新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，應(yīng)圍繞新型職業(yè)農(nóng)民在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的需求，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容、合理安排培訓(xùn)方式、強化師資隊伍建設(shè)、融合多渠道培訓(xùn)資金，切實有效地推動新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展，提升新型農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，讓新型職業(yè)農(nóng)民成為有奔頭，令人羨慕的職業(yè)。在當(dāng)今大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，開展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育，積極鼓勵新型職業(yè)農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。
為此，我們可以通過在全面解讀政策中營造培育氛圍，在理性定位目標中找準培育方向，在有效整合資源中提升培育成效，在搭建扶持平臺中完善培育體系等途徑，不斷增強新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的針對性與實效性，促進農(nóng)民的全面發(fā)展與充分就業(yè)。
7.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風(fēng)險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風(fēng)險意識風(fēng)險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)首先需要認識與理解風(fēng)險。風(fēng)險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風(fēng)險以及人力資源流失的風(fēng)險與意識上的風(fēng)險。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個人信用，更是整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)實踐與就業(yè)，沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校青年學(xué)子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會的功利性價值導(dǎo)向也使很多高校青年學(xué)子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟效益，無法根據(jù)自身特點提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導(dǎo)老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構(gòu)以及專項資金與工作場地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，高校青年學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導(dǎo)老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學(xué)子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達到教育部規(guī)定的預(yù)期目標。（三）制度性障礙目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠離第一課堂與專業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標、師生激勵導(dǎo)向、質(zhì)量評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標難以實現(xiàn)。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。在對高校。
8.如何做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)工作
一、做好項目資源開發(fā)和收集，推薦創(chuàng)業(yè)項目
在培訓(xùn)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員找不到合適的創(chuàng)業(yè)項目。為此，我們可以和大、中專院校、咨詢機構(gòu)、工商部門、社會各界多渠道收集和開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，建立項目資源庫，為學(xué)員推薦適合于自己的創(chuàng)業(yè)項目。培訓(xùn)機構(gòu)要積極主動地承擔(dān)這項工作任務(wù)。
二、建立創(chuàng)業(yè)基地，提供經(jīng)驗場所
爭取政府有關(guān)部門支持，建設(shè)一批相對集中的創(chuàng)業(yè)市場或孵化基地，為缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)營場所的創(chuàng)業(yè)者提供一段時期的孵化，幫助其在孵化基地（創(chuàng)業(yè)市場）內(nèi)完成見習(xí)，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高實際操作能力，為參與市場競爭，創(chuàng)業(yè)的生存、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
9.淺談如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述
20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養(yǎng)。面對如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關(guān)系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實踐則能夠?qū)?chuàng)新教育成效展開有效檢測，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
受基礎(chǔ)教育階段主要為應(yīng)試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應(yīng)要求的基礎(chǔ)知識即可，再加上學(xué)習(xí)壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎(chǔ)教育時期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實踐類、創(chuàng)新類等知識鮮有涉及，通常進入大學(xué)后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
（二）師資專業(yè)化水平不足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。即便有的學(xué)校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。
（三）教育教學(xué)內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新
就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容而言，太過于強調(diào)行業(yè)分享、政策介紹等，內(nèi)容不夠豐富、功能過于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實效，也難以為其在大學(xué)開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助?，F(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實踐創(chuàng)新力度不足，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不盡如人意
10.如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施者，在開展雙創(chuàng)教育過程中經(jīng)歷了從目標任務(wù)認識不清晰、過程不明確、方式方法模糊，到通過學(xué)**、交流后慢慢領(lǐng)悟、理解、實踐、提高的過程。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎？ 在大學(xué)里強調(diào)雙創(chuàng)教育是通過鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，讓一群剛剛離開父母身邊、涉世不深的孩子去開公司嗎？創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的范圍、顧客群定位、團隊如何確立和管理？ 資金從哪里來，如何運作？ 一群剛離開大學(xué)校門的學(xué)生成立公司，成功率如何保障、風(fēng)險如何承受？ 市場競爭的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里？ 這些問題都困擾著大家。電信詐騙、傳銷受騙、誤乘黑車等事件，讓我們看到中國當(dāng)代一些大學(xué)生對社會的認知很不成熟。
反思我們的高等教育，更多強調(diào)校園里的知識文化學(xué)**，勤工儉學(xué)也多是為師生服務(wù)。當(dāng)前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目以游戲和餐飲、休閑服務(wù)為主，與所學(xué)專業(yè)直接相關(guān)的項目所占比例很少。
還不乏一些高校將功利化教育取代了理想教育、信念教育和責(zé)任教育，出現(xiàn)重學(xué)歷輕實踐、眼高手低、自私自利的大學(xué)畢業(yè)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課要從單純知識傳授，向培養(yǎng)學(xué)生“善于思考、勇于探索的創(chuàng)新精神，善于合作、懂得感恩的道德素養(yǎng)，面對困難和挫折不輕言放棄的執(zhí)著態(tài)度，以及創(chuàng)造價值、回報社會的責(zé)任感和服務(wù)國家、服務(wù)人民的理想抱負”等方面轉(zhuǎn)型。
有的學(xué)生有志于做科學(xué)研究，有的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，這兩類學(xué)生的培養(yǎng)并不沖突。 “創(chuàng)新教育重在培育創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)教育重在提高實踐能力。
要在學(xué)生心里埋下創(chuàng)新的種子，讓有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生‘求教有門’?！比A東理工大學(xué)經(jīng)過多次研討，確定了雙創(chuàng)教育的目標，將雙創(chuàng)教育內(nèi)容分解為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)與意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力與技能等3個一級指標和15個二級指標。
雙創(chuàng)課程的開設(shè)，要讓所有學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)是開網(wǎng)店、做小買賣，要堅持與專業(yè)背景相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的家國情懷與社會擔(dān)當(dāng)。沒有創(chuàng)過業(yè)的老師能給學(xué)生上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程嗎？相比其他學(xué)科，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更偏重實踐。
沒有創(chuàng)過業(yè)，如何給學(xué)生上創(chuàng)業(yè)課？大多數(shù)高校教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也缺乏深入的企業(yè)實踐體驗，如果單純由在校教師教學(xué)，難以達到預(yù)期的效果。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)由學(xué)校牽頭，全社會共同參與。
引入企業(yè)界、創(chuàng)投界和相關(guān)行業(yè)組織參與，更多地將教學(xué)場所放到實**實踐基地、市場乃至企業(yè)現(xiàn)場。每門課程安排專業(yè)教師和兼職教師共同承擔(dān)，以保證課程的延續(xù)性。
校內(nèi)教師必須有創(chuàng)新經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)體驗，是高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育理論研究者，或者受過良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校外教師則聘請知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。
學(xué)校一方面制定兼職教師管理規(guī)范，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，另一方面，對在校教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修，搭建平臺讓專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，支持教師將科技成果產(chǎn)業(yè)化，鼓勵導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。課堂里能教出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才嗎？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可教嗎？怎樣的教學(xué)方式才能培養(yǎng)雙創(chuàng)人才？一張試卷能反映出學(xué)生的真實能力嗎？教學(xué)效果如何考評？在華理有這樣的共識：開展雙創(chuàng)教育必須對傳統(tǒng)教育方式方法進行改革。
一方面，要改變以教師為中心的知識傳授方式，教育過程以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有真實體驗。通過開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，促進師生交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神與創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)**的主動性、創(chuàng)造性和內(nèi)在潛力。
另一方面，在考試方式上建立學(xué)生主動學(xué)**的激勵機制，強調(diào)課堂教學(xué)和實訓(xùn)實踐的充分結(jié)合。學(xué)生通過在網(wǎng)站注冊公司、裝潢店鋪、發(fā)表原創(chuàng)科普文章、發(fā)布學(xué)術(shù)眾籌等，探索非標準答案考試方式。
學(xué)生自行組團完成的創(chuàng)業(yè)計劃書、課堂研討、網(wǎng)上項目獲得的投資和來自同學(xué)的投票、來自社會的投資都可能影響最終成績。課程、實踐、孵化、創(chuàng)業(yè)貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程。
加強課程體系建設(shè)是雙創(chuàng)教育的重要內(nèi)容。做到這一點，需要將通識教育與專業(yè)教育有機融合：強調(diào)閱讀經(jīng)典、深入研討，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判能力；美學(xué)與科學(xué)教育并重，提高學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)；將通識教育理念深入到學(xué)生認知與價值層面，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
各課程及課程與實踐之間，充分尊重循序漸進的教育規(guī)律，將能力要求分散到課程或?qū)嵺`過程中，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)手段的恰當(dāng)切合。同時，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，在傳授專業(yè)知識過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)校的高水平科研優(yōu)勢和產(chǎn)學(xué)研資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可教嗎？ 答案是肯定的。但教學(xué)方法一定不是傳統(tǒng)模式，應(yīng)改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)思維訓(xùn)練，突出實踐實訓(xùn)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
雙創(chuàng)教育要成為撬動高教整體變革的突破口，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，推進高等教育自身的改革，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多引領(lǐng)未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖。
