創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式例子

1.1. 如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?

如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

回答：

實(shí)踐活動中積累經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目中鍛煉職業(yè)能力，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。無論你要從哪個方面開始著手創(chuàng)業(yè)，都要先有一定的理論基礎(chǔ)。舉個例子，當(dāng)下最熱的創(chuàng)業(yè)方向莫過于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)了，想從互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)開始就要學(xué)習(xí)一些電子商務(wù)方面的知識。懂得經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、管理方面的知識來作為輔助，

1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實(shí)踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程

在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。

或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對于增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。

只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式有哪些?

SYB培訓(xùn)模式 這是國際勞工組織針對培養(yǎng)微（?。┬推髽I(yè)創(chuàng)辦者的需要而專門開發(fā)的一個培訓(xùn)項(xiàng)目，在世界80多個國家推廣。

SYB培訓(xùn)技術(shù)于2001年由勞動保障部與國際勞工組織共同實(shí)施的試點(diǎn)項(xiàng)目引入中國，現(xiàn)已在50多個城市實(shí)施。SYB就是“start your business”，也就是“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，通過創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，衡量是否適合辦企業(yè)，并產(chǎn)生可行的創(chuàng)業(yè)想法，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)引導(dǎo)完成創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷的各個環(huán)節(jié)和步驟，衡量企業(yè)能否開辦下去。

三段式培訓(xùn)模式 將整個創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程分為理論學(xué)習(xí)階段、咨詢輔導(dǎo)階段和后續(xù)扶持階段。在理論學(xué)習(xí)階段，主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)教育；在咨詢輔導(dǎo)階段，由咨詢委員會專家或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師對學(xué)員制定的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》進(jìn)行分類指導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)員確定有發(fā)展前景、符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，修改和完善《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》。

第一、二階段培訓(xùn)時間一般為三至六個月。在后續(xù)輔導(dǎo)階段，主要針對學(xué)員在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提供咨詢和服務(wù)，包括為學(xué)員在辦理檔案存放、開業(yè)登記、繳納社會保險(xiǎn)、調(diào)整營銷策略、申請貸款提供幫助等，這一階段視實(shí)際情況時間可長可短。

3.如何創(chuàng)新培育模式?方便農(nóng)民就近就地接受培訓(xùn)?

培育模式直接關(guān)系著培育效果與質(zhì)量。

新型職業(yè)農(nóng)民培育是一項(xiàng)全新工作，需要更新觀念，探索新的培育模式，使培育工作更具 針對性。比如創(chuàng)建理論授課+觀摩交流+實(shí)踐操作模式，通過組建的 專家團(tuán)按照系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，依托主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，依據(jù)主 導(dǎo)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)需求，定期對新型職業(yè)農(nóng)民開展理論學(xué)習(xí)、觀摩交流和 實(shí)踐技能操作的培訓(xùn)。

使新型職業(yè)農(nóng)民重點(diǎn)掌握新技術(shù)、新觀念以 及法律法規(guī)和惠農(nóng)政策知識。再如創(chuàng)建田間教學(xué)培訓(xùn)模式，把培訓(xùn) 課堂開設(shè)在田間，通過現(xiàn)場演示和參觀考察，提髙實(shí)訓(xùn)實(shí)效。

為提 高培育效果，建立了跟蹤指導(dǎo)服務(wù)平臺，讓學(xué)員學(xué)有榜樣、看有示 范；建立QQ群，為學(xué)員們交流互動提供方便；建立了跟蹤回訪服 務(wù)信息反饋記錄等。 不僅如此，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民要采取面對面、手把手，方便農(nóng)民的方法為主，尊重農(nóng)民意愿，注意教育培訓(xùn)的基 礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性，工作重心下沉。

組織培訓(xùn)教師進(jìn) 村開展技術(shù)咨詢和服務(wù)，現(xiàn)場幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問 題；綜合利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)業(yè)科技人戶直通車和農(nóng)民 科技書屋及科普宣傳欄等載體，將農(nóng)民急需的技術(shù)、信息，及時送 進(jìn)農(nóng)村，方便新型職業(yè)農(nóng)民提高自身素養(yǎng)。

4.什么是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，結(jié)合自身實(shí)際，各職業(yè)院校努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升自身辦學(xué)能力，形成了錯位競爭、多點(diǎn)開花的職業(yè)教育辦學(xué)格局。完善職業(yè)教育人才多樣化成長渠道，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，完善頂崗實(shí)習(xí)制度，完善職業(yè)院校與企業(yè)建立訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、交流任職、員工培訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新等制度，積極開展變招工為招生、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等工作，切實(shí)提高職業(yè)院校畢業(yè)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

市職業(yè)技術(shù)學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”，每年承辦全市職業(yè)學(xué)校技能大賽，技能型人才培養(yǎng)取得了顯著成果。

5.如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心智模式?

一、積極尋找新的機(jī)會。

常態(tài)性創(chuàng)業(yè)家總是對周圍的變化保持警覺，并從中尋找可用的商機(jī)。他們所發(fā)現(xiàn)的新商業(yè)模式，有時可能導(dǎo)致收入、成本，以及經(jīng)營模式的大變革。

網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)成為新的商業(yè)中介途徑，并創(chuàng)造了許多高價網(wǎng)絡(luò)股，就是因?yàn)橥顿Y人預(yù)期這種把日常經(jīng)濟(jì)活動虛擬化，搬上網(wǎng)絡(luò)世界交易的商業(yè)模式，可能帶來龐大的潛在獲利。 二、訓(xùn)練有素地追求商機(jī)。

常態(tài)性創(chuàng)業(yè)家隨時都在找尋可用的機(jī)會，然后一一記下這些尚待開發(fā)的商機(jī)，成為自己的庫存方案。當(dāng)然，他也會經(jīng)常檢視這些庫存方案，一旦時機(jī)成熟，立即付諸實(shí)際行動。

三、只選擇最佳商機(jī)作為努力的目標(biāo)。盡管敏銳的創(chuàng)業(yè)家可以在不確定的時代中，嗅出許多商機(jī)，但他們不會野心太大，把自己，甚至整個企業(yè)的人力都耗費(fèi)在每個商機(jī)的追求上。

6.創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式有哪些

創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式有求同求異進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，求同即模仿、跟我學(xué)，通過這種模式讓學(xué)生掌握基本操作。

求異即創(chuàng)新、創(chuàng)造；運(yùn)用漫畫進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，主要通過欣賞、思考、議論、評價、聯(lián)想想象、發(fā)散遷移的過程，用欣賞完整的漫畫、給漫畫擬標(biāo)題等方式進(jìn)行創(chuàng)新思維；利用電視廣告進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，我們要求學(xué)生用批判性的眼光去欣賞分析廣告作品，并和家庭成員一起討論“如果我做這個廣告，我會如何考慮”；利用優(yōu)秀作品進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和電腦作品的制作中，學(xué)生往往有心理障礙，缺泛自信心，懷疑自己的能力，認(rèn)為創(chuàng)作、創(chuàng)新高不可攀。

7.結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功十大典型案例,談?wù)剟?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)當(dāng)具備哪些關(guān)

青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？

要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要。現(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報(bào)告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。

要支持和鼓勵老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實(shí)踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興辦創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。

值得注意的是，大學(xué)在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現(xiàn)的價值。

要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，。青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？

要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要。現(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報(bào)告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。

要支持和鼓勵老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動手實(shí)踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興辦創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。

值得注意的是，大學(xué)在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現(xiàn)的價值。

要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設(shè)課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復(fù)雜實(shí)踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實(shí)踐性的教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)習(xí)和體會創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。

組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力?！皠?chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個學(xué)?？梢栽趯W(xué)院層次定期舉辦類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)。硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動資助“20 Under 20”創(chuàng)業(yè)青年人項(xiàng)目，鼓勵大學(xué)生退學(xué)創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動，在美國乃至很多國家引起了很大反響。

激發(fā)更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間。實(shí)驗(yàn)空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng)辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國的大學(xué)也能夠像斯坦福等國外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，與社會加強(qiáng)聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進(jìn)入學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由于目前高校教師普遍較為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就促使學(xué)校要在體制和機(jī)制方面創(chuàng)新，使社會上經(jīng)驗(yàn)豐富的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”走進(jìn)學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。這也可借鑒德國大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。

8.如何在人才培養(yǎng)方案修訂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神 鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實(shí)踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力 建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。 3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程 在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。

或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。 4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力 大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對于增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。

只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

9.創(chuàng)業(yè)教育：培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)業(yè)者

創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅應(yīng)該納入高等學(xué)校課程體系，而且應(yīng)該作為時下高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的重要目標(biāo)之一。

文章闡述了創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)涵義以及如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的途徑。 關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育；本質(zhì)；途徑 聯(lián)合國教科文組織于20世紀(jì)80年代末，在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念，并要求高等學(xué)校將學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高等教育的基本目標(biāo)之一，同時要求將它提高到與高校學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。

從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格。高等學(xué)校必須通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的改革，將創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿于高等教育的課堂教學(xué)及課外活動中，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，以滿足經(jīng)濟(jì)社會對應(yīng)用型人才的需要。

一、高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念 創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動，而以培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)教育其本質(zhì)在于它是一種新的教育觀念。它不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)的重要意義。

在我國現(xiàn)階段，高等學(xué)校通過課程教學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，塑造大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，是把素質(zhì)教育引向深入重要舉措。 創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，而是一個素質(zhì)教育的過程，是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的合格的大學(xué)生的過程。

因此，要從觀念上改變?yōu)閯?chuàng)業(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育，而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到高校的各方面教育中并貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程之中。長期以來，中國的教育體制更多地注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

面對大學(xué)生就業(yè)和再就業(yè)壓力的進(jìn)一步加強(qiáng)，如何切實(shí)有效地加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)是亟待解決的一個首要問題。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力很大，他們不僅應(yīng)當(dāng)具備社會能力、人際交往能力、組織管理能力、表達(dá)能力、動手能力、開拓創(chuàng)新能力、競爭能力、決策能力、溝通能力、合作能力，而且還要具備品德修養(yǎng)以及積極心態(tài)等基本能力和素質(zhì)。

毫無疑問，這些內(nèi)容是建立在擁有基本知識的基礎(chǔ)之上的，但不少內(nèi)容通過接受單一的課堂教育是無法得到的，需要教育體系的深化改革。而目前我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神以及就業(yè)指導(dǎo)有些過于急功近利，沒有從根本上改變學(xué)生自小養(yǎng)成的根深蒂固的“好好學(xué)生萬事成”的思想。

我們只有從根本入手，改變學(xué)生觀念，注重對文理科學(xué)學(xué)生進(jìn)行“逆向”改造，使其真正成為一專多能的應(yīng)用型人才，才能使其在社會上游刃有余，適應(yīng)社會對人才的需求。 高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育既然是一種新的教育觀念，那么就必須將這種觀念根植于高等學(xué)校的教育思想中并在實(shí)踐中指導(dǎo)高等學(xué)校的教育教學(xué)改革。

（1）要從學(xué)生入學(xué)起培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想。大學(xué)時代是一個人形成成熟的世界觀、就業(yè)觀的重要時期。

我們在對新生進(jìn)行入學(xué)教育時，要使其充分認(rèn)識到目前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的就業(yè)壓力感，這樣一來，壓力感就會帶動并促使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在其頭腦中的形成，讓學(xué)生從客觀上認(rèn)識創(chuàng)新思想的重要性。同時，要將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想認(rèn)識貫穿整個大學(xué)生四年，不要讓學(xué)生感覺提倡創(chuàng)業(yè)精神是一時的沖動；（2）要使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在實(shí)踐中得以充實(shí)。

思想在觀念形態(tài)的時候，仍然只是一種思想，只有將這一思想觀念具體化以后，思想觀念的作用便會凸現(xiàn)出來。我們商學(xué)院的學(xué)生基本上每年要搞一次創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，在這些活動中，學(xué)生們?yōu)榱溯^好的完成任務(wù)，他們通過圖書館和上網(wǎng)掌握了部分權(quán)威的市場狀況和市場調(diào)查數(shù)據(jù)，將此與課堂上的書本知識相結(jié)合，取得了良好的效果。

同時，他們?yōu)榱耸棺约涸O(shè)計(jì)的企劃書科學(xué)、可行，還對飯店、酒吧、相關(guān)市場等進(jìn)行了詳盡的調(diào)查，以取得大量的真實(shí)可靠的第一手資料，這是任何書本上都學(xué)不到的知識，只有通過社會實(shí)踐才能獲得的寶貴財(cái)富。凡是參加過類似活動的學(xué)生都認(rèn)識到，如今的社會只是掌握書本知識是絕對不行的，沒有一定的創(chuàng)業(yè)精神和社會協(xié)調(diào)能力也是不行的。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的自立、自主、自強(qiáng)的素質(zhì)?，F(xiàn)在的社會是一個崇尚個性的社會，將學(xué)生塑造成個性獨(dú)立、鮮明的人才對于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的重要性是顯而易見的，創(chuàng)業(yè)精神需要的是不斷開拓、發(fā)奮的新時代精神，而不是遇事唯唯諾諾、事事隨大流的舊觀念，要從根本上改變象牙塔中的以往大學(xué)生們一介書生的形象，使其樹立起博學(xué)善用，能將自己所學(xué)都奉獻(xiàn)給國家和社會的新形象。

敢為天下先，應(yīng)是大學(xué)生們的理想和追求。（4）著意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的技能和方法，增強(qiáng)其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力。

無法想象一個不能接納世界的人能夠改造世界，因此，面臨無數(shù)機(jī)會與挑戰(zhàn)的大學(xué)生要想有一番作為，就必須培養(yǎng)自己適應(yīng)社會的能力。適應(yīng)社會首先要調(diào)整自己的觀念，勇敢地面對世界、接納世界。

當(dāng)前社會對人才的要。

10.公司創(chuàng)新成功改革的例子

2004年1月，交大銘泰（北京）信息技術(shù)公司，在香港創(chuàng)業(yè)板成功上市。

7年來，為適應(yīng)客戶和市場的需求，何恩培和他的公司不斷調(diào)整業(yè)務(wù)方向和公司理念，公司名稱也因資本的介入而幾次變化。有人批評何恩培和他企業(yè)總在“變臉”。

何恩培卻認(rèn)為，正是由于不斷地自我否定和創(chuàng)新，才使得公司有今日的成就。 “我小學(xué)的時候想當(dāng)飛行員，初中、高中想當(dāng)老師，大學(xué)一年級想當(dāng)科學(xué)家，畢業(yè)后想當(dāng)一個企業(yè)家。”

何恩培坦率地說，他自己的理想也隨著歲月的延伸而不斷改變。 2008年，交大銘泰主要有三大股東，一個是公司總裁何恩培為首的創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)，約持有30%的股份；二是上海交通大學(xué)，占據(jù)20%的市場股份；三是香港實(shí)達(dá)和實(shí)達(dá)集團(tuán)，占據(jù)40%的股份，為交大銘泰最大的股東。

有人說，一面在企業(yè)每次融資中不斷稀釋自己的股份，一面一直在融資后的公司中擁有絕對的話語權(quán)，像何恩培這樣在資本市場長袖善舞的創(chuàng)業(yè)者太少了。 1998年6月從實(shí)達(dá)集團(tuán)引進(jìn)600萬元后，2002年4月，何恩培又從上海交大引入1000多萬元，并以優(yōu)良的業(yè)績促使交大銘泰在香港創(chuàng)業(yè)板上市。

1998年底，何恩培還并購了當(dāng)時在漢化翻譯軟件市場中獨(dú)占鰲頭的南京月亮公司，并于2008年8月收購了香港博漢語文漢化公司。 何恩培表示，從實(shí)達(dá)集團(tuán)融到600萬元的產(chǎn)業(yè)資本時，“創(chuàng)業(yè)才一年多，企業(yè)剛推出新產(chǎn)品，營業(yè)額很小，沒有成規(guī)模，也沒有什么明確的管理思路，沒有什么資源去進(jìn)行跳躍式發(fā)展，實(shí)達(dá)資本進(jìn)入把這幾個方面的問題都解決了?！?/p>

談到自己屢次成功融資的感受，何恩培說，投資者主要看團(tuán)隊(duì)，也就是看人，具體的項(xiàng)目并不是太重要。 另外，在1998年左右，很少有人明白資本，誰明白資本誰就占有了先機(jī)。

“現(xiàn)在競爭的層面和規(guī)模與當(dāng)初不一樣了，以前可能幾十萬元就能起家的，現(xiàn)在動輒的幾百萬元、上千萬元，創(chuàng)業(yè)或成功的成本也高了”。 一、摸著石頭過河 1月9日的上市，令交大銘泰連續(xù)創(chuàng)造了幾個第一：國內(nèi)第一個通用軟件上市公司、亞洲首只“信息本地化概念股”、2004年香港股市第一家上市企業(yè)。

在交大銘泰的2004年戰(zhàn)略發(fā)布會上，何恩培指出：“信息本地化能力是一個國家綜合競爭實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一。要讓世界更好地了解中國，讓中國更好地走向世界，必須發(fā)展信息本地化產(chǎn)業(yè)?！?/p>

盡管公司的轉(zhuǎn)型現(xiàn)在看來很成功，但讓何恩培一直難以釋懷的是soyou網(wǎng)的失敗。這個連老員工都不愿意再談的項(xiàng)目和往事，這個在互聯(lián)網(wǎng)第一輪投資浪潮中的興起而又破滅的夢幻，讓何恩培至今都感到可惜。

“互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)確實(shí)改變了整個世界，我認(rèn)為所有的商業(yè)模式也會通過互聯(lián)網(wǎng)再生和重演?？捎捎谄孀非蟋F(xiàn)金流，不愿意對soyou網(wǎng)持續(xù)投入，從而放棄了這個很好的機(jī)會。”

何恩培反思說，“1999年開始做的soyou網(wǎng)是我們推出的一個目錄式服務(wù)，由于我們的不成熟，放棄了。如果能堅(jiān)持到今天，soyou的結(jié)果會比google還要好?！?/p>

soyou網(wǎng)整個項(xiàng)目的投資達(dá)到2000萬元，融資來源于香港實(shí)達(dá)。在今天看來這是個不小的數(shù)目，但和當(dāng)時互聯(lián)網(wǎng)一燒就是上億元的項(xiàng)目相比，soyou網(wǎng)的投資并不算大。

soyou網(wǎng)的失敗和當(dāng)時的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境密切相關(guān)，但除此之外，何恩培分析，還有兩個方面的原因，一方面是管理團(tuán)隊(duì)自身的不成熟，另一方面就是沒有找到合適的投資者。 但何恩培至今只是感到可惜，而并不后悔。

他認(rèn)為，帶領(lǐng)企業(yè)向前發(fā)展就如摸著石頭過河，有時難免出現(xiàn)錯誤，關(guān)鍵是怎么讓企業(yè)生存下來和更好地發(fā)展?！拔覀冋J(rèn)為機(jī)會是不斷有的，只要我們不斷地進(jìn)步?！?/p>

二、做好一面鏡子 何恩培1995年從華中理工大學(xué)碩士畢業(yè)后，放棄了去日本讀博士的機(jī)會，到了珠海一家臺資企業(yè)。沒想到技術(shù)出身的他，一個月后，就被老板安排去做管理了。

1997年，為了更好地發(fā)展，何恩培來到北京的中關(guān)村，在一家軟件企業(yè)任副總經(jīng)理。那家公司是個家族企業(yè)，老板認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對的，而他希望能參與決策。

這一矛盾的無法解決導(dǎo)致了他的離開。 正是由于這種經(jīng)歷，讓何恩培深深地體會到，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一定要勇于承認(rèn)錯誤，同時要學(xué)會包容。

“我認(rèn)為自己的領(lǐng)導(dǎo)能力并不一定比其他領(lǐng)導(dǎo)者更強(qiáng)，但我最擅長做團(tuán)隊(duì)中每個人的一面鏡子。 比方說領(lǐng)帶打歪了自己不知道，面對鏡子的時候就知道了。

因此并不需要我絕頂聰明，我只要做好一面鏡子，做好一個交流者，溝通者?！?為了更廣泛地聽取管理團(tuán)隊(duì)的建議，1999年，何恩培提出每一個管理人員都必須有3個顧問，第一個必須是行業(yè)的老大，第二個必須不在自己的行業(yè)，第三個至少在某一方面有特長。

在外人看來，何恩培和他的公司可以說是一帆風(fēng)順、一步一個臺階，但他卻說：“當(dāng)你從遠(yuǎn)處看海的時候，海只有一條線；但你走到近處看的時候，會發(fā)現(xiàn)有各種波浪。 當(dāng)你離我們很遠(yuǎn)的時候，就會看到一步一個腳印，因?yàn)槟阒豢吹玫侥_印；但你近看的時候，才會看到我們遇到的很多挫折和問題，以及很多需要克服的困難?！?/p>

作為一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，何恩培立志使交大銘泰成為翻譯行業(yè)的聯(lián)想和戴爾，到2008年做到銷售額10億元人民幣。 “我最大的成就感就是帶領(lǐng)別人去成功。

我不希望是做一件具體的事情而成功。