創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量標準研究
1.如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
(2)學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯(lián)系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
2.上海大學如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系?
完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策引導和過程監(jiān)督，納入全系統(tǒng)管理考核指標，并將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果納入學科評估和教育質量評估指標體系。目前，已建設23門核心通識課、200多門通識選修課、300多門新生研討課，涵蓋包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)教育在內的六大模塊，涌現出“創(chuàng)業(yè)人生”、“創(chuàng)新中國”等多門優(yōu)質創(chuàng)新型教學課程。
推進教學、科研、實習、創(chuàng)業(yè)實踐緊密結合，完善競賽驅動、項目驅動、文獻研討、聯(lián)合大作業(yè)等教學模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教學和人才培養(yǎng)全過程。強化激勵機制，吸引優(yōu)秀教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、項目、競賽授課與指導。
3.東南大學將如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革?
1廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性非常強的學科。
近年來，東南大學充分利用學校的優(yōu)勢學科和科研平臺，重視構建自主研學實踐體系并廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，已建立3個層次的實踐課程與3個層次的大學生科研訓練計劃相結合的開放式創(chuàng)新性實踐教學體系，同時構建了學科優(yōu)勢明顯的實踐教學平臺和“校內外、國內外、產學研”深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。 今后，學校將進一步促進實驗教學平臺的共享，將科技創(chuàng)新資源更好地向全體學生開放，建設實驗課程、實踐環(huán)節(jié)、科研訓練、科技競賽和課外科技實踐活動相結合的創(chuàng)新實踐平臺；進一步完善“學思結合，知行統(tǒng)一”、融創(chuàng)業(yè)理論教育、創(chuàng)業(yè)實訓環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)環(huán)節(jié)為一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。
4.論中國教育的現狀
文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)模式 文化創(chuàng)意產業(yè)是智慧產業(yè)，核心競爭力是創(chuàng)意人才。
創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)目標是創(chuàng)造者、策劃者、設計者，從這些創(chuàng)意人才出發(fā)的理念，適應創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的需要，引導創(chuàng)意人才的自主創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)意產業(yè)而言，設計不僅是藝術概念，要具有經濟的概念和產業(yè)結合的概念。
加強教師科研團隊建設，加強服務社會功能：促進科研成果轉化。推動國際合作，一方面通過教師出國進修用課程來引進，另一方面用中外合作辦學方式，引進國外優(yōu)質的教育資源，培養(yǎng)具有國際競爭能力的設計人才。
實施產學研一體化的教育模式，推進產學研的合作教育，企業(yè)學校和研究機構一起合作。 加強實踐性教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計。
開展第二課堂活動：加強學生藝術實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與創(chuàng)新競賽活動，參與社會實踐。強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)。
引導學生積極參與教師的科研工作[8]。將文化創(chuàng)意產業(yè)作為新的發(fā)展方向，組織專業(yè)教學改革和創(chuàng)新研究建設的項目，構建合理的課程體系來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
重視教學過程的創(chuàng)新教育，提倡案例教學，開設創(chuàng)新性的實驗，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。開設創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的課程，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)過程。
清華大學連續(xù)7年舉辦學生創(chuàng)業(yè)大賽，吸引社會投資者，一批批學生創(chuàng)業(yè)公司從此走出來。 利用孵化器的模式和經驗使清華科技園成為技術創(chuàng)新和文化創(chuàng)意有機互動的雙平臺[9]。
充分利用在京院校數字媒體藝術和相關教育資源、高校優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資源優(yōu)勢，利用國家對創(chuàng)業(yè)加孵化扶持政策，孵化成功的創(chuàng)意團隊可在國家新媒體產業(yè)基地繼續(xù)發(fā)展，使孵化器的輻射功能對于國家新媒體基地的建設和發(fā)展提供源源不斷的人才資源和智力資源，為打造基地的核心競爭力，擴大影響力，促進新媒體產業(yè)基的可持續(xù)發(fā)展提供強大的后盾，實現新媒體創(chuàng)意產業(yè)快速可持續(xù)發(fā)展。 對于大力推動北京現代新媒體創(chuàng)意教育、人才培養(yǎng)和現代信息業(yè)、音像業(yè)、電子出版業(yè)、影視文化娛樂業(yè)和文化旅游業(yè)等創(chuàng)意文化產業(yè)具有重要意義。
謝謝請給我一個好評。
5.浙江農林大學第一次黨代會提出的建設生態(tài)型、創(chuàng)業(yè)型大學的戰(zhàn)略目標
生態(tài)性：一是表明了浙江農林大學將致力于生態(tài)文明、生態(tài)科技、生態(tài)產品領域的人才培養(yǎng)與科學研究，并以此服務社會、引領社會的辦學使命與學科專業(yè)屬性；二是指生態(tài)化理念、生態(tài)化教育、生態(tài)化管理與生態(tài)化校園的辦學特色；三是指開放的、競爭的、和諧的、兼容并包的校園文化。
創(chuàng)業(yè)型：其內涵表現在學校辦學精神上，強調傳承“堅韌不拔，不斷超越”的學校精神，注重經世致用的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)文化的培育。在學校組織與管理上，強調組織對外部關系的反應性、適應性，注重辦學經費來源的多元化；強調知識生產的效率，注重辦學資源配置的效益。
在人才培養(yǎng)上，強調生態(tài)化教育理念，構建以社會需要為導向、學生發(fā)展為目標的多樣化人才培養(yǎng)體系，注重培養(yǎng)學生的“生態(tài)文明意識，創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力”。在科學研究上，強調科學研究的現實問題導向，注重科技成果的轉化與應用。
在社會服務上，強調面向“三農”，服務浙江，注重為經濟社會發(fā)展和生態(tài)文明建設做出貢獻。 創(chuàng)業(yè)型大學是適應我國經濟社會發(fā)展新要求，適應浙江經濟發(fā)展和生態(tài)文明建設需要，適應國際高等教育發(fā)展新趨勢，立足學校實際作出的戰(zhàn)略選擇。
為實現這一目標，必須以科學發(fā)展觀為指導，走“內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展”的道路。 內涵發(fā)展。
就是要將工作重心轉到提高辦學水平和辦學質量上來。以提高教學質量為核心，加強學科建設、提高師資隊伍水平，增強學術產出能力。
特色發(fā)展。在學校發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展模式上，走特色化道路，彰顯生態(tài)性、創(chuàng)業(yè)型。
在發(fā)展策略上，堅持有所為有所不為，走差異化錯位發(fā)展之路。進一步凝煉和凸顯學科專業(yè)特色。
創(chuàng)新發(fā)展。即觀念更新、制度變革和學術創(chuàng)新，以創(chuàng)新的思維思考學校未來的發(fā)展，尋求學校發(fā)展新突破。
和諧發(fā)展。即統(tǒng)籌校內各要素的關系，使要素與要素、局部與整體、個人與群體都能各安其位，各得其所，在學校系統(tǒng)中都有各自合理的生態(tài)位，形成相互依存、互促互補、共同發(fā)展的和諧關系，從而實現學?？沙掷m(xù)發(fā)展。
在發(fā)展過程中，要正確處理好傳承與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、教學與科研、順應與堅守的關系。 傳承與發(fā)展。
在長期辦學過程中積淀的優(yōu)良傳統(tǒng)、學校精神和辦學理念是學校的寶貴財富。在新的歷史條件與新的發(fā)展起點上，要特別重視對學校辦學經驗的總結提煉，并在今后的辦學中加以傳承與發(fā)展。
生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學的建設，就是對“生態(tài)大學”、“生態(tài)育人，創(chuàng)新強校”辦學理念與戰(zhàn)略的傳承與發(fā)展，“堅韌不拔，不斷超越”的學校精神更是學校發(fā)展不竭的精神源泉。 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。
創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的實現。創(chuàng)業(yè)型大學的建設，既要重視創(chuàng)業(yè)，更要強調創(chuàng)新；既要通過科技成果的轉化與應用解決社會發(fā)展中的現實問題，實現大學的外部價值，更要通過基礎理論特別是應用基礎理論研究、技術的發(fā)明與創(chuàng)新，提升學校的學術聲譽與核心競爭力。
教學與科研。人才培養(yǎng)是立校之本，科學研究是強校之路。
教學是人才培養(yǎng)質量的重要保證，科研是學校學術聲譽和核心競爭力的顯性體現。學校鼓勵教師從事科學研究，科研反哺教學；鼓勵教師安心教學工作，開展教學學術研究，提高教學水平。
必須妥善協(xié)調好兩者關系，探索建立教師分類管理體系，建立教學科研等效評價制度，確保教學科研相輔相成，互為促進。 順應與堅守。
大學必須遵循高等教育的內部與外部規(guī)律，既要適應社會政治、經濟和文化等發(fā)展的要求，又要遵循高等教育內在的育人與學術發(fā)展的規(guī)律。創(chuàng)業(yè)型大學的建設既要主動順應市場與經濟規(guī)律的要求，更多地參與社會生活，腳踏實地，服務社會，引領社會，實現大學的社會責任和外在價值，更要堅守大學的理想與精神，仰望星空，消浮除躁，潛心學術，保持大學的核心價值觀與相對獨立性，按照大學發(fā)展的內在邏輯和學術規(guī)律，不斷提升大學內在的知識價值和學術能力，以卓越的學術形象贏得社會的尊重。
6.如何提高人才培養(yǎng)質量
一、不斷更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)能力 學校始終將提高人才培養(yǎng)質量作為立校之本。
學校堅持適應國家和社會發(fā)展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發(fā)展規(guī)律、又適應社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，形成了各類創(chuàng)新人才不斷涌現的局面。1、更新教育觀念，鞏固本科教學地位。
以提高本科人才培養(yǎng)質量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養(yǎng)理念與本科教育觀念，樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位與本科教學的基礎地位。2、優(yōu)化課程體系，提高課程質量。
按照“統(tǒng)籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高”的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施“課程建設工程”，深化課程體系與教學內容改革，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，精選和設計實驗教學內容與體系，建立了“公共基礎+專業(yè)提高+研究創(chuàng)新”三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課模塊、素質教育課模塊，以課程資源平臺建設為基礎，推進優(yōu)質課程資源共享?，F已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。根據社會發(fā)展對人才的需求，調整專業(yè)人才培養(yǎng)定位，修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施完全學分制，推進公共基礎課程改革、普通本科學生畢業(yè)論文（設計）改革以及教材選用改革，實行本科生導師制，促進因材施教和個性化發(fā)展；構建課外實踐學分認證教育體系，促進專業(yè)教育與實踐教育的融通，形成了學科專業(yè)教育與素質拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創(chuàng)新產學研合作辦學特色，建成144個校外教學實習基地，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助制度，遴選了一批實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，促進了學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。
4、啟動專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點。為進一步體現科學技術發(fā)展、學科交叉和滲透對人才培養(yǎng)的要求，突出基礎寬厚、適應性強、專業(yè)口徑寬、綜合能力強、整體素質高的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，學校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點。
在今年的招生中，這兩類專業(yè)按大類招生，一年以后，學生根據興趣和志愿重新選擇專業(yè)。5、實施“特色計劃”，滿足學生的個性發(fā)展需求。
學校緊緊圍繞提高本科教學質量這一核心，推進人才培養(yǎng)模式綜合改革，實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”、“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”和“國際交流開放計劃”試點工作，為學生的個性發(fā)展搭建良好平臺，滿足學生的個性發(fā)展需求。實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”。
按照“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，建立和形成與基層司法、執(zhí)法機關以及中小企業(yè)等法律事務部門信息交流和人才培養(yǎng)的合作與聯(lián)動機制，不斷進行課程體系和教學內容、教學方式與方法等方面的改革創(chuàng)新，積極優(yōu)化具有自身優(yōu)勢和特色的法學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學人才培養(yǎng)質量。實施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”。
進入“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”實驗班的學生單獨開班，并實現特色教學。突出個性培養(yǎng)和柔性管理理念，鼓勵學生進行自主性學習、研究性學習，參與導師的科研，接受科學研究的基本訓練，強化創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的科研素質、提高科研能力。
二、不斷加強師資培訓力度，強化教學隊伍建設，著力提升教師教學能力 教學質量的提高離不開教師教學能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學能力的培訓，針對不同類型、不同層次的教師分別采取不同的培養(yǎng)與提升舉措。三、以教學質量和教學改革為抓手，強化教學建設，深化教學改革 學校以本科教學工程建設為抓手，制定出臺了《教學質量和教學改革管理辦法》、《優(yōu)秀教學成果獎勵辦法》等一系列教學改革文件，鼓勵教師從事教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養(yǎng)質量。
四、不斷加強實踐教學環(huán)節(jié)，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 加強實驗室建設和加強實驗教學環(huán)節(jié)，是深化教學改革的重要體現。多年來，學校一直注重加強實踐教學環(huán)節(jié)建設，加大實驗室建設力度，狠抓實驗、實習（社會實踐）和畢業(yè)論文設計，整合優(yōu)質教育資源，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，突出學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了良好效果。
五、不斷完善教學質量監(jiān)控和保障體系，強化獎懲功能 學校對教學管理規(guī)章制度進行了全面、系統(tǒng)的建設。完善和實施了常規(guī)教學檢查、教學督導、教學信息反饋、課堂教學質量評價等多項質量監(jiān)控措施，逐步完善了教學規(guī)章制度，保障了教學秩序的正常穩(wěn)定。
在此基礎上，嚴格日常教學管理，向管理要質量，從管理求提升。嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案，嚴格教學檢查，嚴格考核紀律，認真履行調停課審批制度，規(guī)范執(zhí)行學業(yè)警示制度、畢業(yè)論文管理與專業(yè)實習，嚴肅教師教學工作紀律，保障了教學秩序的正常穩(wěn)定，教學質量穩(wěn)步提升。
7.中國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制上有哪些新舉措
明確人才培養(yǎng)類型，科學把握目標定位。學院認真分析高等教育大眾化趨勢和人才市場結構性過剩與結構性短缺矛盾的突出表現，及時提出了轉型發(fā)展、內涵發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學思路；確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師教育人才和具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應用型人才的目標要求；明確了立德樹人的根本任務和促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展的教育目的；著力構建課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學、考試和實驗實踐大綱以及教學計劃；提出了為基礎教育、科技進步、經濟建設和社會發(fā)展服務的發(fā)展目標。
優(yōu)化學科專業(yè)結構，適應就業(yè)市場所需。學院依據經濟社會發(fā)展需求，依托山西師范大學的學科專業(yè)優(yōu)勢，在調整或整合部分專業(yè)的基礎上，建設了一批實用性較強、辦學質量較好、社會需求較大、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)。建立了以文理學科為主體，教師教育學科為特色，應用學科為增長點的學科專業(yè)體系。基本形成符合學院辦學定位、適應地方經濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的本科專業(yè)布局結構。同時，將探索開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，鼓勵教師中的學科帶頭人、優(yōu)秀人才和校友中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合編寫具有科學性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材，逐步建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
加強教師隊伍建設，提升人才培養(yǎng)能力。學院充分發(fā)揮機制優(yōu)勢，共享山西師范大學圖書、儀器、實驗、學科專業(yè)、學術成果等優(yōu)質教育教學資源，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力和質量，特別是依托山西師范大學雄厚的師資力量，組建了一支高素質、專業(yè)化教師隊伍。在現有的710名專任教師中，具有博士學歷的124人，占總人數的17%，具有高級職稱的260人，占總人數的36.6%。其中：有省級學科帶頭人18人、省級教學名師22人，并有20余人分別入選山西省高等學校中青年拔尖創(chuàng)新人才、山西省新世紀學術技術帶頭人“333”人才工程、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、新世紀百千萬人才工程。學院在加強對現有教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力以及完善對實踐實訓基地指導教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的同時，探索建立人才合作新機制，將逐步聘請知名人士、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及專題講座授課或指導教師，著力建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。2014年4月，學院曾舉辦歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告會，邀請成功人士回母校分場次在學生中間進行了交流活動。
逐步完善各項制度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，從制度建設入手，修訂和完善了有關課堂教學、實踐教學、教學研究與改革等系列規(guī)章制度及質量檢測體系，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評價人才培養(yǎng)質量的重要指標，采取組織聽課、經常檢查、評教評學、綜合考察、質量跟蹤等方式方法進行質量檢測、過程管理。《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》頒發(fā)后，學院及時討論、反復醞釀，將圍繞“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度、為有意愿有潛質的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃、實施彈性學制、設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學生以及改革教學方法和考核方式、探索非標準答案考試、破除‘高分低能’積弊”等方面的內容認真研究，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案。
