拒絕參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
1.請問大學生挑戰(zhàn)杯有什么規(guī)則??
12月22日 19:20 “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡介1 “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的背景1.1 什么是大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃競賽是近幾年風靡全球高校的一項重要賽事。
它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術產品或服務，以獲取風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。1.2 創(chuàng)業(yè)計劃競賽的起源創(chuàng)業(yè)計劃競賽起源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，自1983年德州大學奧斯丁分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內的十多所大學每年舉辦這一競賽。
商業(yè)計劃競賽大大推動了高科技產業(yè)的發(fā)展，Netscape、Excite、Yahoo等公司就是在美國大學生的創(chuàng)業(yè)競賽氛圍中誕生的。在中國，創(chuàng)業(yè)計劃競賽最早于1998年在清華大學舉行。
1999年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華大學承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽匯集了全國120余所高校的近400件作品，在全國高校中掀起了一輪創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產生了良好的社會影響。近年來在北京、上海、天津、江蘇、山東、湖北等地舉辦了地區(qū)性大學生創(chuàng)業(yè)計劃賽事。
在社會各界的關心和支持下，一批創(chuàng)業(yè)計劃進入了實際運行操作階段，技術、資本與市場的結合向更深的層次推進。經(jīng)過市場洗禮，一部分學生創(chuàng)業(yè)公司正在逐步走向成熟，創(chuàng)業(yè)計劃競賽使大學校園創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的教育與培訓工作得到了進一步發(fā)展，成為大學生參加素質教育的新載體，以及大學生科技活動的新形式。
1.3 創(chuàng)業(yè)計劃競賽的目的與意義在當前國內知識經(jīng)濟的發(fā)展初露端倪形式下，在建設“中國硅谷”的構想鼓舞下，創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動在全國廣泛開展，其意義絕不僅僅是一項學生的創(chuàng)業(yè)競賽，它至少有以下四個方面的意義。1. 配合高校教育教學改革，適應了培養(yǎng)復合型、創(chuàng)造性人才的需要。
學生們合作完成一項創(chuàng)業(yè)計劃過程，正是完善知識結構，提高綜合運用知識能力的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程，更是鍛煉與人合作的能力、培養(yǎng)團隊精神的過程。參賽隊員的技術創(chuàng)新能力與經(jīng)濟管理知識的優(yōu)勢互補是創(chuàng)業(yè)團隊的一個顯著特征。
2. 加快了科研成果轉化，促進了產學研結合。學生努力發(fā)掘擁有自主知識產權的技術產品，同時一些有遠見的教師把自己的科研成果交給學生創(chuàng)業(yè)團隊去變成對投資家有吸引力的創(chuàng)業(yè)計劃，這本身就是一個科研成果走向市場并轉化為生產力的過程。
由創(chuàng)業(yè)計劃競賽到創(chuàng)新企業(yè)的這種嶄新模式，必將為造就一批擁有自主知識產權的高新技術企業(yè)開辟新路。3. 鼓勵了自主創(chuàng)業(yè)的意識，培養(yǎng)了學生創(chuàng)業(yè)精神。
過去我們主要是教育學生如何去擇業(yè)，但現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)提出了發(fā)展高新技術企業(yè)的緊迫要求，面對這一時代要求我們應該努力培養(yǎng)青年學生自主創(chuàng)業(yè)的意識，鼓勵和支持他們在合適的學業(yè)階段或畢業(yè)之后用自己的智力優(yōu)勢創(chuàng)辦對社會經(jīng)濟發(fā)展有利的創(chuàng)新企業(yè)。創(chuàng)業(yè)計劃競賽正是把握了這一機遇努力培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神的有效形式，參加到創(chuàng)業(yè)計劃競賽的學生們不僅為自己描繪和創(chuàng)造了未來，還雄心勃勃要為社會提供新的就業(yè)機會，為中國的發(fā)展創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點。
學生的創(chuàng)業(yè)熱情也一定會影響和號召一大批有志青年走上自主創(chuàng)業(yè)、服務社會的成長道路。4. 在建立國內風險投資體系的過程中發(fā)揮了積極的推動作用。
從70年代開始，風險投資對一國乃至全球經(jīng)濟都發(fā)生了重大影響。這種影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一是促進科技成果的轉化；二是推動了技術和管理的創(chuàng)新。
中國風險投資的起步相對較晚，1985年國內出現(xiàn)第一家風險投資公司，1998年民建中央向全國政協(xié)提交了《關于盡快發(fā)展我國風險投資事業(yè)的提案》，學術界稱1998年是中國風險投資的準備年。國內第一批風險投資企業(yè)也開始起步，其中四通利方、搜狐、亞信、金蝶財務等都是成功引資的例子。
大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽正是誕生在這樣的背景下，它向社會展示了青年學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)熱情，而青年創(chuàng)業(yè)者的啟蒙和實踐將直接影響到國內風險投資體系建立的基礎。創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動中，投資界、企業(yè)界人士與青年創(chuàng)業(yè)者的廣泛接觸實際上正是在探索和醞釀適合中國國情的風險投資機制。
人類社會即將邁入嶄新的21世紀，以信息技術和生物工程技術為代表的高科技將成為新世紀國與國競爭的主要內容，這必將給處于改革攻堅階段的中國帶來極大的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，中國即將加入WTO組織，在高層次和更廣領域直接面對全球技術、信息和資本市場的競爭。
因此，大力推進技術創(chuàng)新和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，造就一代適應未來挑戰(zhàn)的高素質人才，已經(jīng)成為新世紀實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。是培養(yǎng)中國第三代自主創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃。
1.4 中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的發(fā)展趨勢預測據(jù)我校參加前兩屆中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲取的一些信息，團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦本競賽的目的就是要在廣大的大學生中激發(fā)創(chuàng)意思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鼓勵創(chuàng)業(yè)精神。通過創(chuàng)業(yè)計劃競賽來培養(yǎng)新企業(yè)家精神和培養(yǎng)中國。
2.求助,辯論“大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊”
⊙﹏⊙b汗大一時剛好聽過這個題目的英語辯論，現(xiàn)在我正在參加創(chuàng)業(yè)大賽，想想是緣分就說幾句吧。
當初我聽這個辯論，覺得出這題的很變 態(tài)，這種幾乎是壓倒性的常識，結果是正方贏了，不出意料的。
說弊大于利，無外乎就是說會影響到學習，要等到學習畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)。那時候舉了那個例子，記不得了。
但是正方的就有意思多了，舉了比爾蓋茨的例子，很狗血。眾所周知，比爾蓋茨大學讀到一半退學，創(chuàng)業(yè)去了，本來他曾經(jīng)問過另一位童鞋愿不愿意和他一起，結果那同學拒絕了。現(xiàn)在看看，那同學雖然成就也不錯，不過比起比爾蓋茨就差遠了。（具體的LZ還是去百度一下吧，==，例子是很狗血，但是很有力）
那些正方同學死命咬住反方的，問他們如果比爾蓋茨如果沒有半途退學現(xiàn)在回怎么樣……（個人認為正方的很有運氣，如果的事情誰說得準啊，可是偏偏反方這么倒霉的給問上了，又答不上來，唔，不知道LZ到時候是不是會遇上強人）
接下來的就沒什么好說的，像是狗咬狗一樣，死死揪住這一點不放，很無聊。
但是個人覺得LZ如果是正方的，還是比較有運氣的。這個話題從現(xiàn)實意義來講，無論怎么樣都是偏向于正方的。像現(xiàn)在大學生眾所周知的挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽（唔，我也參加了），你說如果創(chuàng)業(yè)弊大于利，國家和學校干嘛如此支持這個創(chuàng)業(yè)大賽。
弊大于利的話，就是學習吧，想不出什么，我個人偏向于正方理論。唔，祝樓主好運，凱旋時記得給我報個喜哈~很想知道你們的精彩論辯內容呢！
唔，周四提綱已經(jīng)交上去了，問過Q群里的意一位網(wǎng)友，她后來退出來直接去找風險投資公司了。
還有大學生雖然不是什么稀奇貨，但是大學時期創(chuàng)業(yè)的我倒是也見過和聽過不少。==
現(xiàn)在覺得坐吃等死到畢業(yè)，很不厚道。干嘛不趁大學這時間做點事情呢？
3.我國政府對待大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新持一種什么樣的態(tài)度
支持、扶持、鼓勵。
教辦[2010]3號 教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學校，各國家大學科技園： 黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家” 和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。
在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)提出以下意見： 一、大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產生的一種教學理念與模式。
在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。
要在專業(yè)教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。 2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內容和課程體系改革。
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質量教材。 3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。
引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。
定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構。
4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。 5.建立質量檢測跟蹤體系。
省級教育行政部門和高等學校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
6.加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務。
省級教育行政部門和高等學校要加強對國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗材料匯編和大學生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。
逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革發(fā)展。 二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺 7.全面建設創(chuàng)業(yè)基地。
教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，并制定出臺相關認定辦法。省級教育行政部門要結合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地；同時要積極爭取有關部門支持，推動本地區(qū)有關地市、高等學校、大學科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，主要任務是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”的建設主體，要把基地建設作為園區(qū)建設的重要內容，確定專門的管理部門負責基地的建設和管理；加強與依托學校和有關部門的聯(lián)動，共同開展大學生實習實訓和創(chuàng)業(yè)實。
