拒絕參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
1.請問大學(xué)生挑戰(zhàn)杯有什么規(guī)則??
12月22日 19:20 “挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡介1 “挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的背景1.1 什么是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃競賽是近幾年風(fēng)靡全球高校的一項重要賽事。
它借用風(fēng)險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，以獲取風(fēng)險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。1.2 創(chuàng)業(yè)計劃競賽的起源創(chuàng)業(yè)計劃競賽起源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，自1983年德州大學(xué)奧斯丁分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的十多所大學(xué)每年舉辦這一競賽。
商業(yè)計劃競賽大大推動了高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，Netscape、Excite、Yahoo等公司就是在美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競賽氛圍中誕生的。在中國，創(chuàng)業(yè)計劃競賽最早于1998年在清華大學(xué)舉行。
1999年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)主辦，清華大學(xué)承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽匯集了全國120余所高校的近400件作品，在全國高校中掀起了一輪創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產(chǎn)生了良好的社會影響。近年來在北京、上海、天津、江蘇、山東、湖北等地舉辦了地區(qū)性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃賽事。
在社會各界的關(guān)心和支持下，一批創(chuàng)業(yè)計劃進入了實際運行操作階段，技術(shù)、資本與市場的結(jié)合向更深的層次推進。經(jīng)過市場洗禮，一部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司正在逐步走向成熟，創(chuàng)業(yè)計劃競賽使大學(xué)校園創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的教育與培訓(xùn)工作得到了進一步發(fā)展，成為大學(xué)生參加素質(zhì)教育的新載體，以及大學(xué)生科技活動的新形式。
1.3 創(chuàng)業(yè)計劃競賽的目的與意義在當前國內(nèi)知識經(jīng)濟的發(fā)展初露端倪形式下，在建設(shè)“中國硅谷”的構(gòu)想鼓舞下，創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動在全國廣泛開展，其意義絕不僅僅是一項學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競賽，它至少有以下四個方面的意義。1. 配合高校教育教學(xué)改革，適應(yīng)了培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造性人才的需要。
學(xué)生們合作完成一項創(chuàng)業(yè)計劃過程，正是完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合運用知識能力的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程，更是鍛煉與人合作的能力、培養(yǎng)團隊精神的過程。參賽隊員的技術(shù)創(chuàng)新能力與經(jīng)濟管理知識的優(yōu)勢互補是創(chuàng)業(yè)團隊的一個顯著特征。
2. 加快了科研成果轉(zhuǎn)化，促進了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。學(xué)生努力發(fā)掘擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)產(chǎn)品，同時一些有遠見的教師把自己的科研成果交給學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊去變成對投資家有吸引力的創(chuàng)業(yè)計劃，這本身就是一個科研成果走向市場并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程。
由創(chuàng)業(yè)計劃競賽到創(chuàng)新企業(yè)的這種嶄新模式，必將為造就一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)企業(yè)開辟新路。3. 鼓勵了自主創(chuàng)業(yè)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。
過去我們主要是教育學(xué)生如何去擇業(yè)，但現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)提出了發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)的緊迫要求，面對這一時代要求我們應(yīng)該努力培養(yǎng)青年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，鼓勵和支持他們在合適的學(xué)業(yè)階段或畢業(yè)之后用自己的智力優(yōu)勢創(chuàng)辦對社會經(jīng)濟發(fā)展有利的創(chuàng)新企業(yè)。創(chuàng)業(yè)計劃競賽正是把握了這一機遇努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的有效形式，參加到創(chuàng)業(yè)計劃競賽的學(xué)生們不僅為自己描繪和創(chuàng)造了未來，還雄心勃勃要為社會提供新的就業(yè)機會，為中國的發(fā)展創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點。
學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也一定會影響和號召一大批有志青年走上自主創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會的成長道路。4. 在建立國內(nèi)風(fēng)險投資體系的過程中發(fā)揮了積極的推動作用。
從70年代開始，風(fēng)險投資對一國乃至全球經(jīng)濟都發(fā)生了重大影響。這種影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一是促進科技成果的轉(zhuǎn)化；二是推動了技術(shù)和管理的創(chuàng)新。
中國風(fēng)險投資的起步相對較晚，1985年國內(nèi)出現(xiàn)第一家風(fēng)險投資公司，1998年民建中央向全國政協(xié)提交了《關(guān)于盡快發(fā)展我國風(fēng)險投資事業(yè)的提案》，學(xué)術(shù)界稱1998年是中國風(fēng)險投資的準備年。國內(nèi)第一批風(fēng)險投資企業(yè)也開始起步，其中四通利方、搜狐、亞信、金蝶財務(wù)等都是成功引資的例子。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽正是誕生在這樣的背景下，它向社會展示了青年學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)熱情，而青年創(chuàng)業(yè)者的啟蒙和實踐將直接影響到國內(nèi)風(fēng)險投資體系建立的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動中，投資界、企業(yè)界人士與青年創(chuàng)業(yè)者的廣泛接觸實際上正是在探索和醞釀適合中國國情的風(fēng)險投資機制。
人類社會即將邁入嶄新的21世紀，以信息技術(shù)和生物工程技術(shù)為代表的高科技將成為新世紀國與國競爭的主要內(nèi)容，這必將給處于改革攻堅階段的中國帶來極大的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，中國即將加入WTO組織，在高層次和更廣領(lǐng)域直接面對全球技術(shù)、信息和資本市場的競爭。
因此，大力推進技術(shù)創(chuàng)新和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新世紀實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求。是培養(yǎng)中國第三代自主創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃。
1.4 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的發(fā)展趨勢預(yù)測據(jù)我校參加前兩屆中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲取的一些信息，團中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)主辦本競賽的目的就是要在廣大的大學(xué)生中激發(fā)創(chuàng)意思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鼓勵創(chuàng)業(yè)精神。通過創(chuàng)業(yè)計劃競賽來培養(yǎng)新企業(yè)家精神和培養(yǎng)中國。
2.求助,辯論“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊”
⊙﹏⊙b汗大一時剛好聽過這個題目的英語辯論，現(xiàn)在我正在參加創(chuàng)業(yè)大賽，想想是緣分就說幾句吧。
當初我聽這個辯論，覺得出這題的很變 態(tài)，這種幾乎是壓倒性的常識，結(jié)果是正方贏了，不出意料的。
說弊大于利，無外乎就是說會影響到學(xué)習(xí)，要等到學(xué)習(xí)畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)。那時候舉了那個例子，記不得了。
但是正方的就有意思多了，舉了比爾蓋茨的例子，很狗血。眾所周知，比爾蓋茨大學(xué)讀到一半退學(xué)，創(chuàng)業(yè)去了，本來他曾經(jīng)問過另一位童鞋愿不愿意和他一起，結(jié)果那同學(xué)拒絕了?，F(xiàn)在看看，那同學(xué)雖然成就也不錯，不過比起比爾蓋茨就差遠了。（具體的LZ還是去百度一下吧，==，例子是很狗血，但是很有力）
那些正方同學(xué)死命咬住反方的，問他們?nèi)绻葼柹w茨如果沒有半途退學(xué)現(xiàn)在回怎么樣……（個人認為正方的很有運氣，如果的事情誰說得準啊，可是偏偏反方這么倒霉的給問上了，又答不上來，唔，不知道LZ到時候是不是會遇上強人）
接下來的就沒什么好說的，像是狗咬狗一樣，死死揪住這一點不放，很無聊。
但是個人覺得LZ如果是正方的，還是比較有運氣的。這個話題從現(xiàn)實意義來講，無論怎么樣都是偏向于正方的。像現(xiàn)在大學(xué)生眾所周知的挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽（唔，我也參加了），你說如果創(chuàng)業(yè)弊大于利，國家和學(xué)校干嘛如此支持這個創(chuàng)業(yè)大賽。
弊大于利的話，就是學(xué)習(xí)吧，想不出什么，我個人偏向于正方理論。唔，祝樓主好運，凱旋時記得給我報個喜哈~很想知道你們的精彩論辯內(nèi)容呢！
唔，周四提綱已經(jīng)交上去了，問過Q群里的意一位網(wǎng)友，她后來退出來直接去找風(fēng)險投資公司了。
還有大學(xué)生雖然不是什么稀奇貨，但是大學(xué)時期創(chuàng)業(yè)的我倒是也見過和聽過不少。==
現(xiàn)在覺得坐吃等死到畢業(yè)，很不厚道。干嘛不趁大學(xué)這時間做點事情呢？
3.我國政府對待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新持一種什么樣的態(tài)度
支持、扶持、鼓勵。
教辦[2010]3號 教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學(xué)校，各國家大學(xué)科技園： 黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家” 和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。
在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)提出以下意見： 一、大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。
在高等學(xué)校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。
要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。 3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。
引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。
定期組織教師培訓(xùn)、實訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機構(gòu)。
4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。 5.建立質(zhì)量檢測跟蹤體系。
省級教育行政部門和高等學(xué)校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
6.加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。
省級教育行政部門和高等學(xué)校要加強對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗材料匯編和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應(yīng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。
逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。 二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺 7.全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。
教育部會同科技部，以國家大學(xué)科技園為主要依托，重點建設(shè)一批“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地”，并制定出臺相關(guān)認定辦法。省級教育行政部門要結(jié)合本地實際，通過多種形式建立省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)和孵化基地；同時要積極爭取有關(guān)部門支持，推動本地區(qū)有關(guān)地市、高等學(xué)校、大學(xué)科技園建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)或孵化基地是高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，接納大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學(xué)科技園作為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地”的建設(shè)主體，要把基地建設(shè)作為園區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負責基地的建設(shè)和管理；加強與依托學(xué)校和有關(guān)部門的聯(lián)動，共同開展大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實。
