創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)思維的區(qū)別
1.創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系之個人見解
創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著密不可分的關(guān)系：創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)推動著創(chuàng)新。
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之所以源源不斷的根本動因
科學技術(shù)、思想觀念的創(chuàng)新，在促進人們物質(zhì)生產(chǎn)和生活方式的變革，引發(fā)新的生產(chǎn)、生活方式，進而為整個社會不斷地提供新的消費需求，這是創(chuàng)業(yè)活動之所以源源不斷的根本動因。
2、創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上是人們的一種創(chuàng)新性實踐活動。
無論是何種性質(zhì)、類型的創(chuàng)業(yè)活動，它們都有一個共同的特征，那就是創(chuàng)業(yè)是主體的一種能動的、開創(chuàng)性的實踐活動，是一種高度的自主行為，在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，主體的主觀能動性將會得到充分的發(fā)揮和張揚，正是這種主體能動性充分體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性特征。
擴展資料：
正確處理創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系
創(chuàng)新在于所創(chuàng)之業(yè)、產(chǎn)品、觀念、機制能不能棄舊揚新，標新立異，尊重與推行人民群眾的首創(chuàng)精神，能不能適應(yīng)時勢變化，做到解放思想，實事求是，與時俱進，常變常新，推動社會歷史前進；
沒有創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)就無從談起，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是密不可分的實踐活動。創(chuàng)業(yè)過程中，新產(chǎn)品的開發(fā)，新材料的采用，新市場的開拓，新管理模式的推行等，都必須有創(chuàng)新的思維做先導，最后，創(chuàng)業(yè)才能成功。
沒有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新決策，就無法開創(chuàng)新的事業(yè)；沒有創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)新意識就無法轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)品，創(chuàng)新就失去其意義。創(chuàng)新不是蠻干，是巧干；不是憑空想象而是源于對知識的掌握，對現(xiàn)實的了解，對事物客觀規(guī)律的準確把握。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是相輔相成、無法割裂的關(guān)系。
2.創(chuàng)新思維
第4章 創(chuàng)造性思維 思維——這是打開一切寶庫的鑰匙。
——（法）巴爾扎克 案例導讀 [例]王永志的思維 王永志是中國載人航天工程總設(shè)計師，中國工程院院士，國際宇航科學院院士，俄羅斯宇航科學院外籍院士，博士生導師。年輕時曾以創(chuàng)造性思維解決了我國第一枚火箭發(fā)射的關(guān)鍵問題，受到科學家錢學森的賞識。
那是1964年6月29日，王永志大學畢業(yè)后第一次走進戈壁灘，執(zhí)行發(fā)射中國自行設(shè)計的第一種中近程火箭任務(wù)。試驗發(fā)射時，火箭射程不夠。
專家們都在考慮，怎樣再給火箭肚子里多添加點推進劑，可無奈火箭的燃料貯箱有限，再也喂不進去了。正當大家絞盡腦汁想辦法時，一個高個子的年輕人站起來說：“火箭發(fā)射時推進劑溫度高，密度就要變小，發(fā)動機的節(jié)流特性也要隨之變化。
經(jīng)過計算，要是從火箭體內(nèi)泄出600公斤燃料。這枚火箭就會命中目標?！?/p>
大家的目光一下予聚集到年輕的新面孔上。提出此見解的是在座軍銜最低的中尉王永志。
在場的專家們幾乎不敢相信自己的耳朵，但這的的確確出自中尉之口。有人不客氣地說： “本來火箭射程就不夠，你還要往外泄？'，于是再也沒有人理睬他的“不合理”建議了。
王永志并不就此罷休，他想起了坐陣酒泉發(fā)射場的技術(shù)總指揮、大科學家錢學森。于是在臨射前，他鼓起勇氣走進了錢學森的住房。
當時，錢學森還不太熟悉這個“小字輩”，可聽完了王永志的意見，錢學森眼睛一亮，高興地喊道： “馬上把火箭的總設(shè)計師請來。，'錢學森指著王永志對總設(shè)計師說：“這個年輕人的意見對，就按他的辦！'' 果然，火箭泄出一些推進劑后射程變遠了，連打三發(fā)火箭，發(fā)發(fā)命中 目標。
據(jù)錢學森的回憶，他對王永志的了解就始于那次火箭發(fā)射，對王永志與眾不同的思維方式印象特深。后來，錢學森還特別推薦王永志擔任我國載人航天工程的總設(shè)計師，并對總裝備部領(lǐng)導說“我沒有看錯人”。
人們在思維時總離不開對問題的分析與求解，面對同一問題，往往采取不同的思維方式，獲得不同的求解方案，產(chǎn)生不同的實際效果。歸納起來，人們求解問題時常使用再現(xiàn)性思維和創(chuàng)造性思維兩種不同的思維方式。
在火箭發(fā)射問題上，王永志突破了再現(xiàn)性思維的的邏輯通道，應(yīng)用了創(chuàng)造性思維去解決問題。創(chuàng)造主要是一種腦力勞動，思維方式在一定程度上決定創(chuàng)造的水平與質(zhì)量。
因此，創(chuàng)造學教學特別注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與發(fā)展。 本章的學習，要求了解創(chuàng)造性思維的基本特征和它的基本結(jié)構(gòu)，對創(chuàng)造性思維的突變方式（想象、聯(lián)想和靈感）和創(chuàng)造性思維的方向（發(fā)散思維、橫向思維和逆向思維等）要重點掌握。
學習中，要注意將創(chuàng)造力開發(fā)理論、創(chuàng)造性思維理論和后面的創(chuàng)造技法相結(jié)合，這是發(fā)展創(chuàng)造性才能的一種基本策略。 4.1 創(chuàng)造性思維的基本特征兩種不同的思維方式 從解決問題的角度看，人的思維方式有再現(xiàn)性思維和創(chuàng)造性思維的區(qū)別。
以上述火箭發(fā)射問題的求解為例，我們來理解這兩種思維方式的特點。 當火箭射程不夠問題出現(xiàn)后，有人從分析射程不夠的原因人手去尋找解決的辦法。
原因是什么？是燃料不足。于是他們想到增大燃料貯箱的設(shè)計方案，可惜此法在現(xiàn)場不可取。
從思維方式看，這是再現(xiàn)性思維的體現(xiàn)。 王永志面對問題的思維方式與別人不同，他從反面去思考，認為減少燃料能增大射程，這是出人意料的想法。
然而，這看起來違背邏輯的想法居然解決了難題。從思維方式看，這是創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。
所謂再現(xiàn)性思維，就是通過記憶和記憶遷移等一般方式進行思考問題的思維方式。按照這種思維方式去求解問題，總習慣于回想自己或他人曾經(jīng)在類似情況下解決問題的辦法，力圖套用過去的辦法去解決新問題。
過去的經(jīng)驗和書上的規(guī)范，往往是進行再現(xiàn)性思維的工具。 創(chuàng)造性思維與再現(xiàn)性思維不同，它是一種能夠根據(jù)新的情況突破固定的邏輯通道，以新的思路去尋找解決問題的新途徑或新方法的思維方式。
顯然，從事創(chuàng)造活動離不開創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。借助創(chuàng)造性思維的功能，人們?nèi)诵铝悾κ挛锏陌l(fā)展進行前所未有的思考。
當然，創(chuàng)造強調(diào)創(chuàng)造性思維，但并不排斥再現(xiàn)性思維。事實上，每一個實際的創(chuàng)造過程，總是再現(xiàn)性思維和創(chuàng)造性思維的交叉協(xié)同。
面對一個問題的求解，人們總是先用再現(xiàn)性思維去嘗試，只有當這種常規(guī)的思考對問題的求解無濟于事或者解決辦法缺乏新穎性時，才會去進行創(chuàng)造性思維，以圖另辟蹊徑，找到解決問題的新方案。一般來說，再現(xiàn)性思維是創(chuàng)造過程中的思維基礎(chǔ)，是創(chuàng)造活動連續(xù)漸變的條件。
而創(chuàng)造性思維的功能主要在于使創(chuàng)造中的認識過程發(fā)生突變，認識水平得到新的飛躍。二、創(chuàng)造性思維的外在特征 創(chuàng)造性思維相對常規(guī)的再現(xiàn)性思維而言，在外在表現(xiàn)方面具有以下基本特征： 1.開放性 開放性是相對封閉性而言的。
封閉性思維是一種閉關(guān)自守和畫地為牢的思維方式，它往往局限在固定的框架中，缺乏異域走馬的勇氣。在解決問題時，習慣于從已有的經(jīng)驗和知識中尋求自以為有價值的方案，并且更樂于駕輕就熟，接受過去所謂成功的設(shè)想。
封閉性還表現(xiàn)在思維傾向偏重于繼承傳統(tǒng)，盲目照搬本本，對標新立異的創(chuàng)意總擔心是離經(jīng)叛。
3.創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系之個人見解
去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：FS海帶絲創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系之個人見解13-制藥3班-李天富-學號1310461329摘要：2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，而2014年大學生畢業(yè)人數(shù)竟達727萬，并且大學生畢業(yè)人數(shù)在歷年增加，就業(yè)形勢非常嚴峻。
然而這就意味著有很多的大學生剛畢業(yè)面臨著就業(yè)難等等一系列問題。所以說大學生自我創(chuàng)業(yè)是非常有必要的。
創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著十分密切的關(guān)系，它決定了行為方式。創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)者開拓新領(lǐng)域，發(fā)展新事業(yè)，解決各種矛盾和問題的助推器，有時候，創(chuàng)新思維對創(chuàng)業(yè)者工作新局面有著決定性的影響。
關(guān)鍵字：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著密不可分的關(guān)系━創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)推動著創(chuàng)新。以阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云、錘子手機創(chuàng)始人羅永浩、小米手機創(chuàng)始人雷軍等等的成功人士來看，創(chuàng)業(yè)的第一步是一定要有創(chuàng)新思維，為什么這樣做？這樣做的動機是什么？創(chuàng)新理念在哪里？具體實現(xiàn)的可行性？等等一系列的問題都要一一考慮清楚，這就是思維！創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，它原意含有三層意思，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。
創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實隨著人們對現(xiàn)代社會的科學、技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展、社會進步關(guān)系的研究的深入，將會產(chǎn)生對于創(chuàng)新概念的更為深刻的理解。目前主要根據(jù)創(chuàng)新活動中創(chuàng)新對象的不同，把創(chuàng)新氛圍知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等。
知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新作為人類創(chuàng)新活動的主。
4.簡述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別,并說明怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間有3點不同，相關(guān)介紹具體如下：
一、兩者的特點不同：
1、創(chuàng)新的特點：思維的能動性、思維的變通性、思維的獨特性、思維的敏感性。
2、創(chuàng)業(yè)的特點：高風險、高回報、促進上升。
二、兩者的實質(zhì)不同：
1、創(chuàng)新的實質(zhì)：不僅指的是技術(shù)方面的創(chuàng)新，還包含管理創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新等方面。
2、創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)：一種需要創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)搭檔組織經(jīng)營管理、運用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。
三、兩者的類型不同：
1、創(chuàng)新的類型：差異性創(chuàng)造思維、探索式創(chuàng)新思維、優(yōu)化式創(chuàng)新思維、否定型創(chuàng)新思維。
2、創(chuàng)業(yè)的類型：中上階層和大學生創(chuàng)業(yè)、務(wù)工者和農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)、海歸人員創(chuàng)業(yè)。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識：
1、對所學習或研究的事物要有好奇心。
2、對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度。
3、對學習研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。
4、對學習研究的事物要有求異的觀念。
5、對所學習或研究的事物要有冒險精神。
6、對學習研究的事物要做到永不自滿。
參考資料來源：百度百科-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
參考資料來源：百度百科-創(chuàng)業(yè)（實現(xiàn)價值，開創(chuàng)事業(yè)）
參考資料來源：百度百科-創(chuàng)新思維
