成人安全培訓(xùn)知識(關(guān)于大人的交通安全知識)
1.關(guān)于大人的交通安全知識
我國《交通法》規(guī)定，我國在道路行駛的機動車，必須遵守右側(cè)通行的原則，機動車司機和前排座位乘客必須系安全帶。
1、行走時怎樣注意交通安全？同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。（1）在道路上行走，要走人行道；沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
（2）集體外出時，最好有組織、有秩序地列隊行走；結(jié)伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲；行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。（3）在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
（4）小學(xué)生在放學(xué)排路隊時要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機動車司機盡早發(fā)現(xiàn)目標，提前采取安全措施。2、橫穿馬路應(yīng)該注意什么？橫穿馬路，可能遇到的危險因素會大大增加，應(yīng)特別注意安全。
1）穿越馬路，要聽從交通民警的指揮；要遵守交通規(guī)則，做到 “ 綠燈行，紅燈停 ” 。2）穿越馬路，要走人行橫道線；在有過街天橋和過街地道的路段，應(yīng)自覺走過街天橋和地下通道。
3）穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行；在沒有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。4）不要翻越道路中央的安全護欄和隔離墩，更不能在馬路上滑滑板。
5）不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經(jīng)進站，千萬不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。3、怎樣認識交通信號燈？交通信號燈分為兩種，一種是用于指揮車輛的紅、黃、綠三色信號燈，設(shè)置在交叉路口顯眼的地方，叫做車輛交通指揮燈；另一種是用于指揮行人橫過馬路的紅、綠兩色信號燈，設(shè)置在人行橫道的兩端，叫做人行橫道燈。
我國交通法規(guī)也對交通指揮信號燈做出了規(guī)定：1）綠燈亮?xí)r，準許車輛、行人通行，但轉(zhuǎn)彎的車輛不準妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。2）黃燈亮?xí)r，不準車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行。
3）紅燈亮?xí)r，不準車輛、行人通行。4）綠色箭頭燈亮?xí)r，準許車輛按箭頭所示方向通行。
5）黃燈閃爍時，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。4、騎自行車安全知識我國被稱為“自行車王國”，是世界上擁有自行車最多的國家。
但是，自行車結(jié)構(gòu)簡單、一碰就倒、穩(wěn)定性差，因此它是交通工具中的弱者。在交通傷亡事故中，非機動車（主要是自行車）受傷人數(shù)居第一，傷亡人數(shù)居第二。
在我國，少年兒童年滿 12周歲，方能在道路上起自行車，并要遵守交通規(guī)則在慢車道上騎車。5、乘坐公共汽車應(yīng)該注意什么？1）乘坐公共汽（電）車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。
上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。2）不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內(nèi)。
3）乘車時不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。4）乘車時要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時，要雙腳自然分開，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手，以免車輛緊急剎車時摔倒受傷。
fg0517 2009-06-07 08:50:01 120.131.167.*交通安全知識一、行走須知1、行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的要靠路邊行走；2、行人不準在車行道 上追逐、猛跑，不準在車輛臨近時突然猛拐橫穿；3、不準在道 路上扒車、追車，不準強行攔車或拋物擊車；二、乘車須知1、不準在道路中間招呼車輛；2、機動車在行駛中不準將身體的任何部位伸出窗外；3、乘車時，不準站立，不準在車內(nèi)吃東西；4、不強行上下車，做到先下后上，候車要排隊，按秩序上車；下車后要等車輛開走后再行走，如要穿越馬路，一定要確保安全的情況下穿行；5、不乘坐超載車輛，不乘坐無載客許可證、運動證的車輛；三、騎車須知2、拐彎前須減速慢行，向后了望，伸手示意，不準突然拐彎；3、不準雙手離把，不準攀扶其他車輛或手中持物；4、不準車輛并行、互相追逐或曲折競駛；5、要經(jīng)常檢查車子性能，響鈴、剎車或其他部件有問題時不能騎車，應(yīng)及時修理；6、不準撐傘騎車，不準騎車帶人；7、不準在道路上學(xué)騎車；8、不準在車行道上停車或與機動車爭道搶行；。
2.安全教育的內(nèi)容
班主任應(yīng)強化學(xué)生安全意識，堅持安全第一，落實安全措施，著重進行防水、防電、防火、防毒、防爆、防騙、防盜、防病和防攻擊等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、心理健康、安全常規(guī)等知識教育，在以下諸方面開展具體的安全教育： 第一條 遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
橫穿馬路要留神，做到一停二看三通過。坐車不準與駕駛員談天，不準催促駕駛員快行，行車過程中要保持警惕，下車后確定安全后再行走。
不得攀爬貨車、拖拉車等。不得無證駕駛摩托車。
學(xué)校上下坡的水泥路面不得騎車，更不得騎車帶人。 第二條不得擅自處出游玩，雙休日、節(jié)假日應(yīng)征得家長同意后方可外出，外出要早歸，嚴禁徹夜不歸。
放假后應(yīng)及早回家，不提前到校，同學(xué)間不互訪。 第三條 晚自修結(jié)束回家的通校生（特別是女生）要結(jié)伴而行，要帶手電。
第四條 發(fā)現(xiàn)行跡可疑的人要及時報告，要特別注意不隨陌生人離開校園，因故離開學(xué)校應(yīng)得到班主任同意并留下請假條。 第五條 學(xué)習(xí)掌握必要的運動知識，確保體育運動安全。
不得在樓道、走廊等處追逐、推拉、嬉鬧。不趴在走廊護欄上（特別是人多時），絕不允許坐在護欄上或在上行走，嚴防意外。
禁止用彈弓、橡皮筋、可發(fā)射塑料子彈的玩具槍等危險器具參與玩耍，以免誤傷他人。 第六條 晨跑、下樓梯、進出禮堂會場等場所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。
寢室中睡上鋪的同學(xué)要采取恰當?shù)谋Ｗo措施，防止跌落。 第七條 不把貴重物品或不該帶的物品帶到學(xué)校，錢幣隨身攜帶，嚴防失竊。
教室、寢室、抽屜、壁櫥和餐桌及時加鎖，節(jié)假日關(guān)好門、窗。 第八條 學(xué)習(xí)和掌握必要的滅火常識，學(xué)習(xí)滅火器的使用范圍和方法。
不準在寢室點蠟燭、使用交流電電器，防止意外事故。學(xué)習(xí)掌握用電知識，確保用電安全。
第九條 嚴禁玩火，嚴禁在校燃放煙花爆竹。學(xué)生發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患或森林火險時，不宜直接參與撲救，而應(yīng)及時報告老師、家長、成人或當?shù)卣?/p>
第十條 不得下河、下溪、下庫和下塘等游泳洗澡。在家時下河、下溪、下庫和下塘等須得到家長同意。
第十一條 食堂就餐時自覺排隊，不擁擠、不推搡，以防燙傷。 第十二條 注意飲食衛(wèi)生，不食用霉變食物和三無產(chǎn)品，以防食物中毒；不暴飲暴食；不得私自在教室、寢室等公共場所投放鼠餌等劇毒品用以毒鼠等。
第十三條 有病及時就醫(yī)，并盡可能安排在白天就診，以免延誤醫(yī)治時機。有先天性危險疾?。ㄈ缧呐K病）要及時向班主任出具證明、匯報，并避免劇烈運動等。
用藥請遵醫(yī)囑，防止出現(xiàn)過敏、不良反應(yīng)等不適癥狀。 第十四條 外出的集體活動，一切行動遵守紀律，聽從指揮，除學(xué)校安排外，集體外出應(yīng)堅持就近、就地和徒步的原則。
第十五條 大掃除擦日光燈、吊扇等時，旁邊要有人保護，擦玻璃時要站在窗臺內(nèi)側(cè)，防止跌落或玻璃脫落。擦玻璃的過程中，班主任應(yīng)始終在場。
第十六條 遵守實驗規(guī)則，不私自偷拿危險物品。 第十七條 同學(xué)間互諒互讓，發(fā)生矛盾時多作自我批評，不準吵架，嚴禁拳腳相加，大動干戈。
3.安全我幸福安全知識校教育
中學(xué)生安全教育知識及安全條例 一.在教室內(nèi)活動應(yīng)怎樣注意安全 在教室內(nèi)活動，還有許多看起來細微的小事情值得同學(xué)們注意，否則，同樣容易發(fā)生危險。
這主要有以下幾個方面：1.防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機等用品，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。
2.防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。
[蓮~山 課件]3.防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發(fā)生墜樓的危險。
4.防擠壓。教室的門、窗戶在開關(guān)時容易掩手，也應(yīng)當處處小心。
5.防火災(zāi)。不要在教室里隨便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。
6.防意外傷害。改錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應(yīng)妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。
二.課間活動應(yīng)注意什么？在每天緊張的學(xué)習(xí)過程中，課間活動能夠起到放松、調(diào)節(jié)和適當休息的作用。課間活動應(yīng)當注意以下幾方面：1.活動的強度要適當，不能做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。
2.活動的方式要簡便易行，如做做操，托托排球等。3.活動要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三.上體育課應(yīng)注意哪些安全事項 體育課在中小學(xué)階段是鍛煉身體、增強體質(zhì)的重要課程。體育課 上的訓(xùn)練內(nèi)容是多種多樣的，因此安全上要注意的事項也因訓(xùn)練的內(nèi)容、使用的器械不同而有所區(qū)別。
1.短跑等項目要按照規(guī)定的跑道進行，不能串跑道。這不僅僅是競賽的要求，也是安全的保障。
特別是快到終點沖刺時，更要遵守規(guī)則，因為這時人身體產(chǎn)沖力很大，精力又集中在競技之中，思想上毫無戒備，一旦相互絆倒，就可能嚴重受傷。2.跳遠時，必須嚴格按老師的指導(dǎo)助跑、起跳。
起跳前前腳要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。這不僅是跳遠訓(xùn)練的技術(shù)要領(lǐng)，也是保護身體安全的必要措施。
3.在進行投擲訓(xùn)練時，如投手榴彈、鉛球、鐵餅、標槍等，一定要按老師的口令行動，令行禁止，不能有絲毫的馬虎。這些體育器材有的堅硬沉重，有的前端有尖利的金屬頭，如果擅自行事，就有可能擊中他人或者自己被擊中，造成受傷。
甚至發(fā)生生命危險。4.在進行單、雙杠和跳高訓(xùn)練時，器材下面必須準備好厚度符合要求的墊子。
如果直接跳到堅硬的地面上，會傷及腿部關(guān)節(jié)和后腦。做單、雙杠動作時，要采取各種有效的方法，做雙手提杠時不打滑，避免從杠上摔下來，使身體受傷。
5.在做跳馬、跳箱等跨躍訓(xùn)練時，器材前要有跳板，器材后要有保護墊，同時要有老師和同學(xué)在器材旁站立保護。[蓮~山 課件]6.前后滾翻、俯臥撐、仰臥起坐等墊上運動的項目，做動作時要嚴肅認真，不能打鬧，以免發(fā)生扭傷。
7.參加籃球、足球等項目的訓(xùn)練時，要學(xué)會保護自己，也不要在爭搶中蠻干而傷及他人。在這些爭搶激烈的運動中，自覺遵守競賽規(guī)則對于安全是很重要的。
安全條例 學(xué)校對學(xué)生進行防水、防電、防火、防毒、防爆、防騙、防盜、防病和防攻擊等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、心理健康、安全常規(guī)等知識教育，并開展具體的安全教育活。第一條 遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
橫穿馬路要留神，做到一停二看三通過。坐車不準與駕駛員談天，不準催促駕駛員快行，行車過程中要保持警惕，下車后確定安全后再行走。
不得攀爬貨車、拖拉車等。不得無證駕駛摩托車。
學(xué)校上下坡的水泥路面不得騎車，更不得騎車帶人。第二條不得擅自處出游玩，雙休日、節(jié)假日應(yīng)征得家長同意后方可外出，外出要早歸，嚴禁徹夜不歸。
放假后應(yīng)及早回家，不提前到校，同學(xué)間不互訪。第三條 晚自修結(jié)束回家的通校生（特別是女生）要結(jié)伴而行，要帶手電。
第四條 發(fā)現(xiàn)行跡可疑的人要及時報告，要特別注意不隨陌生人離開校園，因故離開學(xué)校應(yīng)得到班主任同意并留下請假條。第五條 學(xué)習(xí)掌握必要的運動知識，確保體育運動安全。
不得在樓道、走廊等處追逐、推拉、嬉鬧。不趴在走廊護欄上（特別是人多時），絕不允許坐在護欄上或在上行走，嚴防意外。
禁止用彈弓、橡皮筋、可發(fā)射塑料子彈的玩具槍等危險器具參與玩耍，以免誤傷他人。第六條 晨跑、下樓梯、進出禮堂會場等場所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。
寢室中睡上鋪的同學(xué)要采取恰當?shù)谋Ｗo措施，防止跌落。第七條 不把貴重物品或不該帶的物品帶到學(xué)校，錢幣隨身攜帶，嚴防失竊。
教室、寢室、抽屜、壁櫥和餐桌及時加鎖，節(jié)假日關(guān)好門、窗。第八條 學(xué)習(xí)和掌握必要的滅火常識，學(xué)習(xí)滅火器的使用范圍和方法。
不準在寢室點蠟燭、使用交流電電器，防止意外事故。學(xué)習(xí)掌握用電知識，確保用電安全。
第九條 嚴禁玩火，嚴禁在校燃放煙花爆竹。學(xué)生發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患或森林火險時，不宜直接參與撲救，而應(yīng)及時報告老師、家長、成人或當?shù)卣?/p>
第十條 不得下河、下溪、下庫和下塘等游泳洗澡。在家時下河、下溪、下庫和下塘等須得到家長同意。
[蓮~山 。
4.安全教育方面的知識
安全教育包括：政策教育、意識教育、規(guī)章制度、操作規(guī)程教 育、安全技術(shù)教育、消防教育、自我保護教育等內(nèi)容。
安全教育與訓(xùn)練是防止職工產(chǎn)生不安全行為的重要途徑。 安全教育訓(xùn)練的重要性，首先在于它能提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和廣大職 工搞好安全工作的責(zé)任感和自覺性。
其次，安全技術(shù)知識的普 及和提高，能使廣大職工掌握工業(yè)性傷害事故發(fā)生發(fā)展的客觀 規(guī)律，提高安全技術(shù)操作水平，掌握檢測技術(shù)和控制技術(shù)的科學(xué) 知識，學(xué)會防止工傷事故的技術(shù)本領(lǐng)，搞好安全生產(chǎn)，保持好自 身和他人的安全健康，提高勞動生產(chǎn)率。安全教育階段：國外把安全教育劃分為3個階段，即安全知 識教育、安全技能教育和安全態(tài)度教育。
在安全教育中，第一階段應(yīng)該進行安全知識教育。對于潛 在的只憑人的感覺不能直接感知危險性的危險因素的操作，安 全知識教育尤其重要。
通過安全知識教育，使操作者了解生產(chǎn) 操作過程中潛在的危險因素及防范措施等。安全教育不只是傳 授安全知識，盡管它確實是安全教育的一部分，然而并不是安全 教育的全部。
通過安全教育，操作人員雖已充分掌握了安全知 識，如果不把這些知識付諸實踐，僅僅停留在“知”的階段，那么 就收不到實際的效果，只能是空談。安全教育不僅要“應(yīng)知”，而 且要“應(yīng)會”，即具有一定的熟練技能。
第二階段的安全教育應(yīng)該進行所謂“會”的技能培訓(xùn)。 技 能，只有通過受教育者親身實踐才能得到掌握。
也就是說，只有 通過反復(fù)的實際操作，不斷摸索而熟能生巧，才能逐漸掌握安全 技能。經(jīng)過前兩個階段的安全教育，操作人員基本掌握了安全知 識和安全技能，并提高了熟練程度，但是在生產(chǎn)操作中是否實行 安全技能，則完全由個人的思想意識所支配。
為使操作者盡可能地實行安全技能，應(yīng)該進行安全教育的最后階段——安全態(tài) 度教育。安全技能訓(xùn)練、安全態(tài)度教育與安全知識教育是密切相關(guān) 的。
安全技能教育和安全態(tài)度教育是按其目的而使操作人員進 行和完成安全知識教育的兩個階段，這兩個階段的教育若進行 得不充分，安全知識教育也就會落空。 充分進行技能訓(xùn)練和態(tài) 度教育的標準，就是要使操作人員不限于懂得安全知識，并能合 理地進行安全作業(yè)。
安全技能訓(xùn)練應(yīng)按照標準化作業(yè)要求來進行。技能是人為了完成具有一定意義的任務(wù)，經(jīng)過訓(xùn)練而獲得 的完善化、自動化的行為方式。
技能達到一定的熟練程度，具有 高度的自動化和精密的準確性，便稱為技巧。 技能不是生下來 就有的，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐漸形成的。
技能是個人全部行為的 組成部分，是行為自動化了的一部分。技能受意識的控制較好， 并隨時都可以轉(zhuǎn)化為有意識的行為。
技能也不同于習(xí)慣動作， 其區(qū)別在于：技能根據(jù)需要為一定目的發(fā)生或停止，它隨時都可以受意 識的控制；習(xí)慣則是無目的伴隨某些行為發(fā)生的完全自動化的 行為（動作）。 若要有意識地去控制它、停止它，則需要較大的意 志努力和克服情緒上的不安。
技能是為達到一定的目的，經(jīng)過意志努力練習(xí)而形成的；習(xí) 慣往往是在無意中簡單地重復(fù)同一動作而形成的。技能通常都是有意義的和有益的行為，習(xí)慣則可能是有益 的，也可能是有害的。
技能形成的階段及其特征：技能的形成是有階段性的，不同 階段顯示出不同的特征。一般來說，技能的形成可以分為3個 既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段：掌握局部動作的階段，初步掌握完整 動作階段，動作的協(xié)調(diào)和完善階段。
在技能形成過程中，各個階段的變化主要表現(xiàn)在：行為的結(jié) 構(gòu)方面、行為的速度和品質(zhì)方面及行為的調(diào)節(jié)方面的特征上。 行為結(jié)構(gòu)的改變：動作技能的形成表現(xiàn)為許多局部動作聯(lián) 合為完整的動作系統(tǒng)，動作之間的互相干擾以及多余動作的逐 漸減少；智力技能的形成表現(xiàn)為智力活動的各個環(huán)節(jié)逐漸聯(lián)系 成一個整體，概念之間的混淆現(xiàn)象逐漸減少以至消失。
行為的速度和品質(zhì)：動作技能的形成表現(xiàn)為動作速度的加' 快和動作的準確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、靈活性的提高；智力技能的、形成則表現(xiàn)為思維的敏捷性與靈活性，思維的廣度與深度，思維 的獨立性等品質(zhì)的提高，掌握新知識的速度和水平是智力技能 的主要標志。 行為的調(diào)節(jié)：一般動作技能的形成表現(xiàn)為視覺控制的減弱 與動覺控制的增強，以及動作的緊張性的消失；智力技能則表現(xiàn) 為智力活動的熟練化，神經(jīng)（大腦）勞動的消耗減少。
5.自我保護安全教育內(nèi)容
安全是少年兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權(quán)利。尤其是學(xué)前兒童，因受生理條件限制，認知水平較低，對危險意識不足，缺乏自我保護能力，生命安全時常受到損害。下面來了解下學(xué)前兒童安全教育的主要內(nèi)容是什么吧。
1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。
2、教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
4、到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，教育幼兒要遠離變壓器、建筑工地等危險的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事應(yīng)告訴老師。
5、教育幼兒在運動或游戲時應(yīng)聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。
6、向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習(xí)慣；知道各種報警電話，懂得如何報警。
8、下午放學(xué)后，教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。
9、教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。
10、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫(yī)生、護士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。
11、教育幼兒在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。
12、教育幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路，過馬路時，應(yīng)遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。
13、教育孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應(yīng)該放入口內(nèi)，以防意外。
接下來看下兒童安全教育的重要意義？
避免孩子由于年紀小被拐被騙 因為幼兒園的孩子們年齡比較小，大多數(shù)的情況下，他們并沒有太大的自我保護意識。甚至很難經(jīng)受住外界的誘惑，比如說放學(xué)之后，爸爸媽媽如果沒有能夠及時到幼兒園接孩子，這個時候若是有陌生人用一些玩具或者小零食誘惑孩子，這后果就非常嚴重了，因此，自我保護意識的增強也是幼兒園安全教育的一項重要內(nèi)容。
為了孩子安全，我們應(yīng)撐握些兒童安全教育小知識，這樣更有利于孩子健康成長。
6.安全員培訓(xùn) 都培訓(xùn)什么
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無錫太湖之舟教育咨詢有限公司是經(jīng)行政主管部門登記注冊， 注冊資金人民幣拾萬元。 是江蘇省專業(yè)提供教育咨詢，暑期兼職、實習(xí)就業(yè)、各類考試服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)，學(xué)歷教育，職稱評審等 大型教育咨詢公司。為學(xué)員就業(yè)、加薪、升職全面、周到、貼心指引護航。 指航教育下設(shè)：培訓(xùn)服務(wù)，學(xué)歷與職稱，人才交流服務(wù)，校園考試指導(dǎo)四大服務(wù)。
一、公司培訓(xùn)服務(wù)方面：利用強大的資源優(yōu)勢，與江蘇乃至國內(nèi)優(yōu)秀的教育師資強強合作。 面授或網(wǎng)絡(luò)教育為我公司學(xué)員提供最好的教學(xué)質(zhì)量、最佳的培訓(xùn)效果、達到最佳的通過率。
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三、人才交流服務(wù)：為全省各大高校學(xué)子，兼職實習(xí)指引護航，提供全面的咨詢服務(wù)，保障廣大學(xué)子的切身利益。
針對專業(yè)，提供適合、長遠發(fā)展規(guī)劃的所需考試進行代報名、資格專業(yè)教材指導(dǎo)、培訓(xùn)指導(dǎo)、代領(lǐng)證一條龍服務(wù)。 公司文化：專業(yè)服務(wù)，求真務(wù)實，不忽悠，不夸大。
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使參培學(xué)員具有更寬的就業(yè)渠道，使學(xué)員的人生價值得到更充分的體現(xiàn)，使所有培訓(xùn)過的學(xué)員事業(yè)更加輝煌 。 無錫太湖之舟教育咨詢有限公司心指引護航。
7.安全教育5分鐘內(nèi)容
五分鐘安全教育演講稿篇一
老師們、同學(xué)們，早上好！
近一個月內(nèi)，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園、福建南平實驗小學(xué)、廣東雷州市雷城第一小學(xué)、山東濰坊市坊子區(qū)九龍街道尚莊小學(xué)、廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)生了嚴重的校園安全砍殺事故。已引起了全國的關(guān)注，校園安全與我們每個師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長，關(guān)系到我們老師能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。為了使我們的校園更加安全，希望全校師生都能做到：
第一、我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時向?qū)W校匯報，防患于未然。
第二、同學(xué)們的所作所為也要有安全意識。有的同學(xué)容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。
第三、在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四、要注意食品衛(wèi)生安全?，F(xiàn)在天氣漸暖，食物容易變質(zhì)。不吃霉變不凈的食物。
第五、要注意交通安全。十二周歲以下的兒童嚴禁騎自行車上學(xué)，嚴禁乘坐無證報廢、不合格的車輛。出入校門步行，放學(xué)后不要在校門外逗留；上下學(xué)途中橫穿馬路時要格外注意安全。
第六、嚴禁攀坐各樓層護欄，不得在各樓層的樓梯或走廊追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷；課間操、放學(xué)下樓梯、升旗集會解散時不要擁擠，推搡，按順序和學(xué)校規(guī)定的分流要求上下課、間操、升旗、放學(xué)，以防發(fā)生踩踏事故。
第七、防火、防電要求不摸、不動滅火器材、電線、各種開關(guān)；為防止火災(zāi)和意外事故。
第八、所有學(xué)生必須按時到校（周一至周五上午7:40后，下午1:20后方可到校），不要提前到校，也不要錯后離校。周一至周五上、下午放學(xué)后沒有老師的安排不允許在學(xué)校逗留。
第九、現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，不允許任何學(xué)生到未開放的游泳場所游泳，防止溺水事件的發(fā)生。
第十、熟悉常用的急救電話號碼，如120119110的用途。
同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！
8.安全培訓(xùn)中有哪些心理學(xué)知識
本文分析了四種現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論的基本觀點及其對生產(chǎn)安全培訓(xùn)的啟示。
一、行為學(xué)習(xí)論 行為主義學(xué)習(xí)理論是指運用行為主義的理論和方法研究學(xué)習(xí)的一種心理學(xué)流派。行為學(xué)習(xí)論代表為桑代克的學(xué)習(xí)律及斯金納的強化理論。
1、桑代克的學(xué)習(xí)律即影響學(xué)習(xí)效果的三個因素：①準備律，強調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)前的學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響； ②效果律，強調(diào)學(xué)員當前行為的結(jié)果對未來的行為將起關(guān)鍵作用；③練習(xí)律，強調(diào)反復(fù)練習(xí)可以增強某種行為，提升某種能力。2、斯金納的強化理論即動機理論：①強調(diào)人的外部刺激引起的學(xué)習(xí)動機；②強調(diào)對人的行為進行強化控制； ③人們對不同的強化物會做出不同反應(yīng)，同一強化物對不同的人也有不同的作用。
行為學(xué)習(xí)論對生產(chǎn)安全培訓(xùn)的啟示：1、正負強化，正強化是指當學(xué)員出現(xiàn)某種良好行為之后管理者即給予某種獎勵；負強化是指提前告知學(xué)員，當你發(fā)生某種不良行為后會給自己帶來某種不愉快的后果。2、及時強化，在學(xué)員完成一個小目標或發(fā)生良好行為時，及時的強化會收到很好的效果。
3、培訓(xùn)要反復(fù)練習(xí)，密切聯(lián)系實際，且培訓(xùn)目標要明確。二、認知學(xué)習(xí)論 認為人們的學(xué)習(xí)動機不僅來源于外部環(huán)境，人們不僅僅為了獎勵、加薪、提職而學(xué)習(xí)，更持久的動機來自于人的內(nèi)部動機，比如興趣、愛好等。
其代表人物的理論觀點有：1、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認為一方面人類的行為會適應(yīng)環(huán)境的變化：另一方面適應(yīng)變化不是消極被動的過程，而是內(nèi)部結(jié)構(gòu)的積極建構(gòu)過程。2、布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，強調(diào)學(xué)習(xí)心理學(xué)在教學(xué)上的應(yīng)用，認為學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)，最佳的學(xué)習(xí)方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即強調(diào)學(xué)員的主動性。
3、認知學(xué)習(xí)論的遷移理論，認為學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，任何學(xué)習(xí)都是在己有的知識結(jié)構(gòu)、態(tài)度的基礎(chǔ)上進行，而新的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果又反過來對學(xué)員原有的知識、經(jīng)驗、技能、態(tài)度等產(chǎn)生影響。4、認知學(xué)習(xí)論的學(xué)習(xí)動機理論，強調(diào)內(nèi)部動機對學(xué)習(xí)的作用。
認知學(xué)習(xí)論對生產(chǎn)安全培訓(xùn)的啟示：1、分層次培訓(xùn)，強調(diào)學(xué)員的積極參與，以學(xué)員為中心，探討和溝通，將個體能力相近似的學(xué)員分在一起。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，好的教學(xué)應(yīng)該使內(nèi)、外部條件的提供都有很好的管理和指導(dǎo)，才能充分發(fā)揮條件的作用，以取得好的教學(xué)效果。
3、強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員隊自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，注重內(nèi)在動機，記住重要信息。4、支架式教學(xué)，教師引導(dǎo)著教學(xué)的進行，使學(xué)員掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)的知識技能，從而進行更高水平的認知活動，最終使學(xué)員達到獨立發(fā)現(xiàn)的程度。
三、人本主義學(xué)習(xí)論 強調(diào)人的尊嚴和價值，學(xué)習(xí)的基本原則是必須尊重學(xué)生，重視他們的意愿、情感和觀念，必須相信人都能教育自己，學(xué)習(xí)就是個人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展。具有代表性的學(xué)習(xí)觀有：1、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀：①人皆有其天賦的學(xué)習(xí)潛力；②教材有意義且符合學(xué)員學(xué)習(xí)目的才會產(chǎn)生效果：③教育情境要少威脅；④主動自發(fā)的學(xué)習(xí)；⑤自評學(xué)習(xí)結(jié)果可養(yǎng)成學(xué)員獨立思維，并發(fā)揮其創(chuàng)造力；⑥重視知識外能力的學(xué)習(xí)以適應(yīng)變化的社會。
2、馬斯洛的需要層次論，學(xué)習(xí)動機要強調(diào)需要的作用， 認為人的所有行為都是有意義的，而且都有一定的目標指向，而這些目標則來源于人類的需要。人本主義學(xué)習(xí)論對生產(chǎn)安全培訓(xùn)的啟示：1、學(xué)員主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，如自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，何時和如何學(xué)習(xí)。
2、采取診斷式的成績評價，旨在診斷學(xué)員學(xué)習(xí)的情況和困難，不供評定成績高低之用。3、采用無間隔的開放教室，讓學(xué)員自由地學(xué)習(xí)，増強學(xué)員的學(xué)習(xí)動機。
4、采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊精神。四、行動學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)不是簡單地“發(fā)送”與“接收”過程，學(xué)習(xí)需要有意圖的、積極地、自覺地建構(gòu)的實踐，該實踐包括主動的意圖-行動-反思活動。
1、瑞文斯關(guān)于行動學(xué)習(xí)的基本思想：①投入行動是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：②管理者最有效的學(xué)習(xí)是通過社會交換實現(xiàn)的。其觀點的公式表示：L=P+Q,P代表“傳授結(jié)構(gòu)化知識”，它是現(xiàn)代教育或培訓(xùn)的主要形式，幫助學(xué)員理解和解決所遇到的問題；Q代表“詢問”為主的學(xué)習(xí)方式，主動探索自己不熟悉的領(lǐng)域，反思“做的結(jié)果”和“事情是怎樣做的”。
2、佩德勒對行動學(xué)習(xí)理論的認識，行動學(xué)習(xí)是一種組織中人員發(fā)展的方法，其中任務(wù)就是學(xué)習(xí)的載體：行動學(xué)習(xí)的基本信念是，沒有行動就沒有學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)就是沒有明智的行動；行動學(xué)習(xí)的三個主要因素：參與者、問題以及分享小組或團隊，基于問題的行動既解決問題又改變解決問題的人。3、愛倫?毛姆福特的L= Q1+P+Q2，任務(wù)最有效地學(xué)習(xí)是對相關(guān)問題、困惑或機會的發(fā)問即詢問開始，用Q1表示；獲取成形的相關(guān)問題的知識，用P即講授或指導(dǎo)的方式進行學(xué)習(xí)；通過以上兩步，會引發(fā)對問題的重新定義，對過去經(jīng)驗的重新解釋，從而激發(fā)出更多樣化和更具深度的見解，這個過程由團隊成員共同促進即Q2。
行動學(xué)習(xí)理論對生產(chǎn)安全培訓(xùn)的啟示：1、與“行動”密切結(jié)合，培訓(xùn)中，學(xué)員僅僅知道與理解是遠遠不夠的， 必須將“行動”作為學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，達到真正的理解。2、承擔(dān)解決問題的責(zé)任，讓學(xué)員。
9.安全防范知識宣傳教育的內(nèi)容是什么
1、依據(jù)國家的有關(guān)法律、法規(guī)，按照學(xué)校的各項規(guī)章制度，加強校園內(nèi)治安管理，負責(zé)維護學(xué)校的安全、穩(wěn)定和正常的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活秩序，保障師生員工的生命財產(chǎn)及合法權(quán)益不受侵害；
2、加強與公安機關(guān)的橫向聯(lián)系，及時向公安機關(guān)報告校園內(nèi)發(fā)生的刑事、治安案件，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，協(xié)調(diào)和處理學(xué)校內(nèi)部糾紛、輕微治安案件；
3、嚴格按學(xué)校下發(fā)的《關(guān)于來校務(wù)工人員的管理規(guī)定》和《施工單位安全責(zé)任狀》來進行對外來務(wù)工、從業(yè)人員的動態(tài)管理。辦理外來人員的臨時出入證；
4、定期開展法制、消防、安全防范及維護校園穩(wěn)定的宣傳教育，增強師生員工的法制觀念、消防知識、安全防范意識及自覺維護校園安全、穩(wěn)定的意識；
5、貫徹落實《消防法》和公安部《61號令》等有關(guān)消防法規(guī)。建立、健全消防檔案，制定消防管理制度和滅火應(yīng)急疏散預(yù)案，定期組織消防演練，督促落實與各部門簽定的《九江學(xué)院消防安全責(zé)任狀》；
6、為各部門配置規(guī)定的消防器材，設(shè)置防火、安全標志，培訓(xùn)消防安全員和安全小組成員，經(jīng)常性的檢查、維修消防器材，確保其完好率；
7、定期和不定期進行消防、安全檢查，對發(fā)現(xiàn)安全、火險隱患的部門及時下達隱患整改通知書，消除安全、火險隱患。建立安全、消防重點要害部位每日安全、防火巡查制度，確保安全、消防重點要害部位的安全；
8、組織撲滅初起火災(zāi)，協(xié)助消防部門做好火災(zāi)現(xiàn)場撲救、保護和火災(zāi)后調(diào)查取證工作；
9、完成校黨委以及上級公安機關(guān)、消防部門交辦的其他工作任務(wù)。
擴展資料：
安全管理的對象是風(fēng)險，管理的結(jié)果要么是安全，要么是事故。我們說“安全的規(guī)律”，確切地說，就是事故發(fā)生的規(guī)律，就是事故是怎么發(fā)生的。
世間的事都有個前因后果，事故這個結(jié)果也有原因，原因就在于事故相關(guān)的各個環(huán)節(jié)，就是說，事故是一系列事件發(fā)生的后果。
這些事件是一系列的，一件接一件發(fā)生的，就是“一連串的事件”。所以，安全管理上就有了“事故鏈”原理。事故讓人們看到了一個鎖鏈：初始原因→間接原因→直接原因→事故→傷害。這是一個鏈條，傳統(tǒng)、社會環(huán)境、人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)、人的失誤、事故傷害。
一張張多米諾骨牌，一旦第一張倒下，就會導(dǎo)致第二張、第三張直至第五張骨牌倒下，最終導(dǎo)致事故發(fā)生，出現(xiàn)相應(yīng)的損失。
按照“事故鏈”原理的解釋，事故是因為某些個環(huán)節(jié)在連續(xù)的時間內(nèi)出現(xiàn)了缺陷，這些不止一個的缺陷構(gòu)成了整個安全體系的失效，釀成大禍。
參考資料來源：百度百科—安全
10.
社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定 第一章 總 則 第一條 為了加強社會消防安全教育培訓(xùn)工作，提高公民消防安全素質(zhì)，有效預(yù)防火災(zāi)，減少火災(zāi)危害，根據(jù)《中華人民共和國消防法》等有關(guān)法律法規(guī)，制定本規(guī)定。
第二條 機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)等單位（以下統(tǒng)稱單位）、社區(qū)居民委員會、村民委員會依照本規(guī)定開展消防安全教育培訓(xùn)工作。 第三條 公安、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)、文化、廣電、安全監(jiān)管、旅游、文物等部門應(yīng)當按照各自職能，依法組織和監(jiān)督管理消防安全教育培訓(xùn)工作，并納入相關(guān)工作檢查、考評。
各部門應(yīng)當建立協(xié)作機制，定期研究、共同做好消防安全教育培訓(xùn)工作。 第四條 消防安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當符合全國統(tǒng)一的消防安全教育培訓(xùn)大綱的要求，主要包括： （一）國家消防工作方針、政策； （二）消防法律法規(guī)； （三）火災(zāi)預(yù)防知識； （四）火災(zāi)撲救、人員疏散逃生和自救互救知識； （五）其他應(yīng)當教育培訓(xùn)的內(nèi)容。
