宗爸的安全教育知識呵護生命(宗爸安全教育觀后感)
1.宗爸安全教育觀后感
《開學第一課》作為一節(jié)中小學的必修課，無疑具有很好的警示作用。“知識守護生命”開學第一課對中小學而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。
剛開始觀看《中小學生安全教育開學第一課》，我很不以為然，認為那些災害根本不可能發(fā)生在我的身邊。當時我很不情愿，但當節(jié)目開始的時候，我被深深的觸動了。
在節(jié)目中，通過案例分析以及專家的講解，我了解到了在災難來臨的時候應該如何展開自救。比如火災來臨的時候，我們應該迅速找到安全通道，盡量將身體貼近地面；有濃煙時，應用濕物捂住口鼻；若身上著火了應立即在地上打滾，將火撲滅。在農村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結伴去河邊游泳。在這時，溺水的情況就常常發(fā)生。由于溺水者缺乏自救知識，不知道應該把自己的口鼻露出水面，而導致悲劇的發(fā)生。所以，當溺水情況發(fā)生的時候，我們不應盲目的下水營救，應該呼喊大人相救。
隨著節(jié)目的深入，也更加讓我了解了交通安全的重要性。如在馬路上行走的時候應靠右邊行走；在過馬路的時候應走人行橫道；“紅燈停，綠燈行”，“寧讓三分，不爭一秒”。
我們是祖國的未來與希望，安全教育對我們而言具有重大意義。這次節(jié)目，使我們樹立了安全意識，了解了很多的安全常識，學會了自我保護，提高了應變能力。這次節(jié)目也更加讓我明白了生活是美好的，生命是值得珍惜的。生命只有一次，讓我們珍惜生命吧！
2.宗爸安全教育觀后感
《開學第一課》作為一節(jié)中小學的必修課，無疑具有很好的警示作用。
“知識守護生命”開學第一課對中小學而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。 剛開始觀看《中小學生安全教育開學第一課》，我很不以為然，認為那些災害根本不可能發(fā)生在我的身邊。
當時我很不情愿，但當節(jié)目開始的時候，我被深深的觸動了。 在節(jié)目中，通過案例分析以及專家的講解，我了解到了在災難來臨的時候應該如何展開自救。
比如火災來臨的時候，我們應該迅速找到安全通道，盡量將身體貼近地面；有濃煙時，應用濕物捂住口鼻；若身上著火了應立即在地上打滾，將火撲滅。在農村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。
所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結伴去河邊游泳。在這時，溺水的情況就常常發(fā)生。
由于溺水者缺乏自救知識，不知道應該把自己的口鼻露出水面，而導致悲劇的發(fā)生。所以，當溺水情況發(fā)生的時候，我們不應盲目的下水營救，應該呼喊大人相救。
隨著節(jié)目的深入，也更加讓我了解了交通安全的重要性。如在馬路上行走的時候應靠右邊行走；在過馬路的時候應走人行橫道；“紅燈停，綠燈行”，“寧讓三分，不爭一秒”。
我們是祖國的未來與希望，安全教育對我們而言具有重大意義。這次節(jié)目，使我們樹立了安全意識，了解了很多的安全常識，學會了自我保護，提高了應變能力。
這次節(jié)目也更加讓我明白了生活是美好的，生命是值得珍惜的。生命只有一次，讓我們珍惜生命吧。
3.宗爸安全第一課觀后感300
《開學第一課》作為一節(jié)中小學的必修課，無疑具有很好的警示作用。
“知識守護生命”開學第一課對中小學而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。 剛開始觀看《中小學生安全教育開學第一課》，我很不以為然，認為那些災害根本不可能發(fā)生在我的身邊。
當時我很不情愿，但當節(jié)目開始的時候，我被深深的觸動了。 在節(jié)目中，通過案例分析以及專家的講解，我了解到了在災難來臨的時候應該如何展開自救。
比如火災來臨的時候，我們應該迅速找到安全通道，盡量將身體貼近地面；有濃煙時，應用濕物捂住口鼻；若身上著火了應立即在地上打滾，將火撲滅。在農村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。
所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結伴去河邊游泳。在這時，溺水的情況就常常發(fā)生。
由于溺水者缺乏自救知識，不知道應該把自己的口鼻露出水面，而導致悲劇的發(fā)生。所以，當溺水情況發(fā)生的時候，我們不應盲目的下水營救，應該呼喊大人相救。
隨著節(jié)目的深入，也更加讓我了解了交通安全的重要性。如在馬路上行走的時候應靠右邊行走；在過馬路的時候應走人行橫道；“紅燈停，綠燈行”，“寧讓三分，不爭一秒”。
我們是祖國的未來與希望，安全教育對我們而言具有重大意義。這次節(jié)目，使我們樹立了安全意識，了解了很多的安全常識，學會了自我保護，提高了應變能力。
這次節(jié)目也更加讓我明白了生活是美好的，生命是值得珍惜的。生命只有一次，讓我們珍惜生命吧。
4.宗爸安全第一課觀后感350
《開學第一課》作為一節(jié)中小學的必修課，無疑具有警世作用?！爸R守護生命”開學第一課對中小學而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。
安全教育當前的確是每個學校的大事，但現在學生安全教育以學校老師灌輸式為主，學生對安全事件的應對能力極差。要提高學生應對安全事件的能力，就要多開展宣傳活動，尤其要開展校外宣傳，但現在學校開展校外宣傳嚴重不足，無疑這就產生了矛盾。這也是目前學生安全教育的一個“瓶頸”。這次教育部要求中小學校組織學生和家長上好《開學第一課》，將學生的安全教育放大到整個社會，較好地彌補了校內宣傳安全教育的不足之處。
學生的安全教育問題，其實并不單純是一個學校教育問題，而是一個社會問題。學生的“安全教育”需要學校、家庭、全社會來共同完成，缺少了任何一個環(huán)節(jié)，學生的安全問題都會存在隱患。
任何一個學生意外安全事故的發(fā)生，宣傳教育的缺失都難逃其責。《開學第一課》對學生的安全教育，不僅要立足于學校，更要時刻處處警鐘長鳴。
生命本身既不是禍，也不是福，而是盛載禍福的大容器，就看你將它變成什么。我期待，《開學第一課》能成為中小學安全教育的“催化劑”，成為安全教育的常態(tài)，迅速扭轉只注重校內安全而罔顧校外安全的錯誤觀念，讓每一個學生都加倍地珍愛自己寶貴的生命。
5.看了《宗爸講堂》安全第一課的感受怎么寫
《開學第一課》作為一節(jié)中小學的必修課，無疑具有很好的警示作用。
“知識守護生命”開學第一課對中小學而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。 剛開始觀看《中小學生安全教育開學第一課》，我很不以為然，認為那些災害根本不可能發(fā)生在我的身邊。
當時我很不情愿，但當節(jié)目開始的時候，我被深深的觸動了。 在節(jié)目中，通過案例分析以及專家的講解，我了解到了在災難來臨的時候應該如何展開自救。
比如火災來臨的時候，我們應該迅速找到安全通道，盡量將身體貼近地面；有濃煙時，應用濕物捂住口鼻；若身上著火了應立即在地上打滾，將火撲滅。在農村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。
所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結伴去河邊游泳。在這時，溺水的情況就常常發(fā)生。
由于溺水者缺乏自救知識，不知道應該把自己的口鼻露出水面，而導致悲劇的發(fā)生。所以，當溺水情況發(fā)生的時候，我們不應盲目的下水營救，應該呼喊大人相救。
隨著節(jié)目的深入，也更加讓我了解了交通安全的重要性。如在馬路上行走的時候應靠右邊行走；在過馬路的時候應走人行橫道；“紅燈停，綠燈行”，“寧讓三分，不爭一秒”。
我們是祖國的未來與希望，安全教育對我們而言具有重大意義。這次節(jié)目，使我們樹立了安全意識，了解了很多的安全常識，學會了自我保護，提高了應變能力。
這次節(jié)目也更加讓我明白了生活是美好的，生命是值得珍惜的。生命只有一次，讓我們珍惜生命吧。
6.宗爸安全第一課家庭版觀后感
《開學第一課》作為一節(jié)中小學的必修課，無疑具有很好的警示作用。
“知識守護生命”開學第一課對中小學而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。 剛開始觀看《中小學生安全教育開學第一課》，我很不以為然，認為那些災害根本不可能發(fā)生在我的身邊。
當時我很不情愿，但當節(jié)目開始的時候，我被深深的觸動了。 在節(jié)目中，通過案例分析以及專家的講解，我了解到了在災難來臨的時候應該如何展開自救。
比如火災來臨的時候，我們應該迅速找到安全通道，盡量將身體貼近地面；有濃煙時，應用濕物捂住口鼻；若身上著火了應立即在地上打滾，將火撲滅。在農村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。
所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結伴去河邊游泳。在這時，溺水的情況就常常發(fā)生。
由于溺水者缺乏自救知識，不知道應該把自己的口鼻露出水面，而導致悲劇的發(fā)生。所以，當溺水情況發(fā)生的時候，我們不應盲目的下水營救，應該呼喊大人相救。
隨著節(jié)目的深入，也更加讓我了解了交通安全的重要性。如在馬路上行走的時候應靠右邊行走；在過馬路的時候應走人行橫道；“紅燈停，綠燈行”，“寧讓三分，不爭一秒”。
我們是祖國的未來與希望，安全教育對我們而言具有重大意義。這次節(jié)目，使我們樹立了安全意識，了解了很多的安全常識，學會了自我保護，提高了應變能力。
這次節(jié)目也更加讓我明白了生活是美好的，生命是值得珍惜的。生命只有一次，讓我們珍惜生命吧。
7.宗爸安全第一課觀后感350
《開學第一課》作為一節(jié)中小學的必修課，無疑具有警世作用。
“知識守護生命”開學第一課對中小學而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。 安全教育當前的確是每個學校的大事，但現在學生安全教育以學校老師灌輸式為主，學生對安全事件的應對能力極差。
要提高學生應對安全事件的能力，就要多開展宣傳活動，尤其要開展校外宣傳，但現在學校開展校外宣傳嚴重不足，無疑這就產生了矛盾。這也是目前學生安全教育的一個“瓶頸”。
這次教育部要求中小學校組織學生和家長上好《開學第一課》，將學生的安全教育放大到整個社會，較好地彌補了校內宣傳安全教育的不足之處。 學生的安全教育問題，其實并不單純是一個學校教育問題，而是一個社會問題。
學生的“安全教育”需要學校、家庭、全社會來共同完成，缺少了任何一個環(huán)節(jié)，學生的安全問題都會存在隱患。 任何一個學生意外安全事故的發(fā)生，宣傳教育的缺失都難逃其責。
《開學第一課》對學生的安全教育，不僅要立足于學校，更要時刻處處警鐘長鳴。 生命本身既不是禍，也不是福，而是盛載禍福的大容器，就看你將它變成什么。
我期待，《開學第一課》能成為中小學安全教育的“催化劑”，成為安全教育的常態(tài)，迅速扭轉只注重校內安全而罔顧校外安全的錯誤觀念，讓每一個學生都加倍地珍愛自己寶貴的生命。
8.呵護生命安全成長內容簡介
【摘要】小學生由于年齡小，生活經驗少，好奇好動，不知危險，受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現象時有發(fā)生，給他們的身心健康造成了一定的影響，因此，加強小學生安全意識的培養(yǎng)，迫在眉睫。培養(yǎng)學生的安全意識是保護學生的一項重要舉措，我們要與家庭形成安全教育的合力，在實踐中讓學生認識生命、敬畏生命、欣賞生命、珍愛生命，從而提高少年兒童的安全意識，共同呵護生命平安成長。
【關鍵詞】安全意識 教育 小學生 實踐
【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)11-0105-01
所謂安全的意識，就是人們頭腦中建立起來的學習、生活必須安全的觀念，也就是人們在各種活動中對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。安全意識的培養(yǎng)也是素質教育的重要內容之一。小學生由于年齡小，生活經驗少，好奇好動，不知危險，受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現象時有發(fā)生，給他們的身心健康造成了一定的影響，因此，加強小學生安全意識的培養(yǎng)，迫在眉睫。
一、養(yǎng)成教育，注重安全教育的內化
養(yǎng)成教育就是要著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養(yǎng)成良好的品質。培養(yǎng)學生的安全意識應從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習慣開始，我們要從規(guī)范學生行為的養(yǎng)成教育入手，開展學生的安全教育工作，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。
學校應把安全教育作為學生養(yǎng)成教育的重要部分，從學生的認知特性出發(fā)，持之以恒地在全體學生中開展安全教育活動。把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為安全第一課，認真組織學生學習安全常識、安全管理規(guī)章制度，提出新學期的新要求、新希望和新目標。要讓學生明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。要求上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”，課間活動不追、不跑、不打、不鬧，在上學、放學路上不準打架斗毆等，并做到周周有安排、有檢查、有總結，嚴格訓練，反復要求。定期召開班主任例會，宣傳布置安全工作，不定期利用紅領巾廣播站廣播安全知識，還可以通過主題班會、黑板報、宣傳欄、舉行安全知識競賽，評比校園之星等形式，樹典型，促養(yǎng)成，以此來提高學生的安全意識。學生年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給學生方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使學生良好的習慣不斷得到強化，使安全教育內化為學生自覺的行動。
9.呵護生命安全成長內容簡介
【摘要】小學生由于年齡小，生活經驗少，好奇好動，不知危險，受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現象時有發(fā)生，給他們的身心健康造成了一定的影響，因此，加強小學生安全意識的培養(yǎng)，迫在眉睫。
培養(yǎng)學生的安全意識是保護學生的一項重要舉措，我們要與家庭形成安全教育的合力，在實踐中讓學生認識生命、敬畏生命、欣賞生命、珍愛生命，從而提高少年兒童的安全意識，共同呵護生命平安成長?！娟P鍵詞】安全意識 教育 小學生 實踐【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)11-0105-01所謂安全的意識，就是人們頭腦中建立起來的學習、生活必須安全的觀念，也就是人們在各種活動中對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。
安全意識的培養(yǎng)也是素質教育的重要內容之一。小學生由于年齡小，生活經驗少，好奇好動，不知危險，受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現象時有發(fā)生，給他們的身心健康造成了一定的影響，因此，加強小學生安全意識的培養(yǎng)，迫在眉睫。
一、養(yǎng)成教育，注重安全教育的內化養(yǎng)成教育就是要著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養(yǎng)成良好的品質。培養(yǎng)學生的安全意識應從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習慣開始，我們要從規(guī)范學生行為的養(yǎng)成教育入手，開展學生的安全教育工作，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。
學校應把安全教育作為學生養(yǎng)成教育的重要部分，從學生的認知特性出發(fā)，持之以恒地在全體學生中開展安全教育活動。把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為安全第一課，認真組織學生學習安全常識、安全管理規(guī)章制度，提出新學期的新要求、新希望和新目標。
要讓學生明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。要求上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”，課間活動不追、不跑、不打、不鬧，在上學、放學路上不準打架斗毆等，并做到周周有安排、有檢查、有總結，嚴格訓練，反復要求。
定期召開班主任例會，宣傳布置安全工作，不定期利用紅領巾廣播站廣播安全知識，還可以通過主題班會、黑板報、宣傳欄、舉行安全知識競賽，評比校園之星等形式，樹典型，促養(yǎng)成，以此來提高學生的安全意識。學生年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。
教師除了提出要求和教給學生方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使學生良好的習慣不斷得到強化，使安全教育內化為學生自覺的行動。
