陽性強化法使用(陽性強化法的方法解析)
1.陽性強化法的方法解析
正強化法是行為矯正中最基本的方法，又稱陽性強化法或積極強化法。簡單的說，當孩子某一行為不出現(xiàn)（也既正常行為出現(xiàn)）時，立即給予“獎賞”，以建立正常行為。比如，矯正功能性遺尿。白天，當孩子出現(xiàn)尿意時，鼓勵他暫時不排尿，每次控制成功后，均給予獎賞。每日延長2-3分鐘，直至出現(xiàn)尿意后能控制45分鐘。一般需經(jīng)三個月治療。
在矯正中，家長要用好獎賞品（也稱“強化物”）強化物一般分五類：
①消費性強化物：如糖果、飲料等一次性消費物品。
②活動性強化物：如看電視、過生日、郊游等活動。
③操作性強化物：如涂顏色、跳繩、游戲等。
④擁有性強化物：指在一段時間內(nèi)孩子擁有享受的東西（如穿自己喜歡的衣服、有屬于自己的小紅旗、玩具等“私有財產(chǎn)”）。
⑤社會性強化物：指孩子喜歡接受的語言刺激或身體刺激（如贊揚、點頭、微笑）。
操作要領：
在進行正強化矯正時，家長要選擇孩子喜歡、需求的強化物?！蔼勝p”時要立即兌現(xiàn)，要說明出現(xiàn)了哪一種“行為”后得到的獎勵。強化物的數(shù)量不宜多。當達到期望的行為時，應逐步取消物質(zhì)獎勵，以贊揚、微笑代替。
2.陽性強化法和合理情緒療法是怎樣的?
一、陽性強化法 1、適應癥：認知偏差、負性情緒、情感障礙。
2、操作步驟：明確治療靶目標、監(jiān)控靶行為、設計新行為結果、實施強化。 3、基本原理：操作條件反射 ①以獎勵為手段建立某種行為，以懲罰為手段消除某種行為。
②以陽性強化為主，及時獎勵正常行為，漠視淡化異常行為。 二、合理情緒療法 1、適應癥：認知偏差、焦慮抑郁、行為不良。
2、理論來源： （1）艾理斯于20世紀50年代后期創(chuàng)立的一種認知療法。 （2）認知取向治療方法，也強調(diào)認知、情緒和行為整合。
（3）合理情緒療法接受了許多社會學習理論觀點和技術，也經(jīng)常使用一些行為治療方法。 3、治療原理： （1）旨在通過純理性分析和邏輯思辨途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助解決情緒和行為問題。
（2）核心是ABC理論：強調(diào)情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件引起，而是由個體對事件評價造成。 ①A代表誘發(fā)事件（activating events）； ②B代表信念（beliefs）），即個體對這一事件的看法、解釋及評價； ③C代表繼事件后，個體的情緒反應和行為結果（consequences）。
4、治療程序：心理診斷階段、領悟階段、修通階段、再教育階段。 （1）心理診斷階段：咨詢師根據(jù)ABC理論對求助者問題進行初步分析和診斷，找出ABC之間關系。
（2）領悟階段：咨詢師需要幫助求助者達到三種領悟： ①使求助者認識到信念引起了情緒和行為后果，而不是誘發(fā)事件本身。 ②引發(fā)心理問題是自己認知評價，求助者應對自己情緒行為反應負責。
③只有改變不合理的信念才能減輕或消除求助者目前存在的各種癥狀。 （3）修通階段：運用多種技術，使求助者修正或放棄原有非理性觀念，代之以合理信念，使癥狀得以減輕或消除。
①與不合理信念辯論：咨詢師可用黃金規(guī)則反駁求助者對別人和周圍環(huán)境絕對化要求。 （最具特色最常用） ②合理情緒想象技術三步驟：a使求助者在想象中進入產(chǎn)生過不適當?shù)那榫w反應情境之中。
b幫助求助者改變不適當情緒體驗，并體驗到適度情緒反應。c停止想象，求助者情緒和觀念積極轉變，應及時給予強化。
③家庭作業(yè)包括：RET自助表（Self-Help Form）和合理自我分析報告RS(Rational Self-Analysis)。 (4)再教育階段：鞏固前幾個階段治療所取得的效果。
①幫助求助者進一步擺脫原有不合理信念及思維方式，使新觀念得以強化； ②使求助者在咨詢結束后仍能應付生活中遇到問題，更好地適應現(xiàn)實生活。 5、治療目標——包含兩層含義： （1）不完美目標：針對求助者癥狀改變，盡可能地減少不合理信念造成的各種癥狀。
（具體目標） （2）完美目標：著眼更長遠更深刻變化，使求助者擁有比較現(xiàn)實理想寬容生活哲學。 （終極目標） 以上是我對于這個問題的回答，希望能夠幫到大家。
3.陽性強化法,可以治療什么癥狀
陽性強化法介紹 正強化法也稱陽性強化法，是行為矯正中最基本的方法，指當兒童從事某一良好行為時，即刻給予他所喜歡的強化物，以此來提高行為發(fā)生率的一種矯正方法。
例如，國外有人曾用正強化法來研究兒童遵循教師指令的行為，被試為幼兒園大班的5個女孩，這些被試對教師的指令常常無動于衷。 研究者為該班教師設計了每天使用的10項指令，如，“坐下”、“把鉛筆和紙拿給我”、“把你那張紙折疊好”、“把文具放進你的書包”等。
如果兒童在老師發(fā)出指令1-5秒內(nèi)能照著去做，就視為遵循指令。矯正按時間序列設計中的ABAB模式進行。
首先，進行基礎測定，連續(xù)5天對每個兒童分別發(fā)出10項指令，并觀察記錄她們的行為，教師不作任何反應。 結果5天內(nèi)她們遵循教師指令的行為平均為60%。
其次，矯正措施的介入，連續(xù)6天對每個兒童分別發(fā)出10項指令，當兒童遵循一項指令時，就馬上給予正強化，即口頭贊揚，如：“XX真聽話”、“XX是個好孩子”、“XX真乖”、“謝謝你”等。結果6天內(nèi)她們遵循教師指令的行為平均達78%。
再次，當教師撤銷言語強化，恢復到基礎測定。連續(xù)5天遵循指令的行為下降到平均為69%。
最后，再次實施言語強化措施，連續(xù)4天，遵循教師指令的行為再次增強，平均達84%。 在正強化法中，作為產(chǎn)生行為后果的強化物具有重要作用，它能滿足行為者的需要，并能使某種行為產(chǎn)生的概率升高。
強化物種類多樣，大致可分為以下幾類： ①消費性強化物，如糖果、糕點、飲料、水果等。 ②活動性強化物，如室內(nèi)外的活動，看電影、電視，看畫冊，過生日、郊游、運動會等。
③操作性強化物，如拍球、跳繩、騎車、涂顏色、畫畫、玩彩泥、游戲、剪紙、小制作等。 ④擁有性強化物，如獎狀、證書、小紅星、小紅旗或鉛筆、小畫書、小玩具等。
⑤社會性強化物，包括兩大類：一類是肯定性的言語評價，如，真棒、好極了、干得好、好孩子等；另一類是積極的動作姿態(tài)，如，摸摸孩子的頭、親親孩子的臉、抱一抱、撫摸、點頭、微笑、—起玩游戲等。 正強化法的實施要注意：所選擇的強化行為應是具體的、可觀察、可測量的行為；所選擇的強化物要與被試的需要相吻合，在所需行為發(fā)生之后，應及時呈現(xiàn)；給予強化物時，物質(zhì)獎勵要與精神獎勵（口頭贊揚）結合起來進行；強化時，在數(shù)量上應把握好分寸，既使行為者感到愉快，又不使強化物很快失去吸引力；在撤銷強化物時，可采用逐步消除的方法，或用社會性強化物代替，以繼續(xù)維持所需行為。
4.陽性強化法的方法解析
正強化法是行為矯正中最基本的方法，又稱陽性強化法或積極強化法。簡單的說，當孩子某一行為不出現(xiàn)（也既正常行為出現(xiàn)）時，立即給予“獎賞”，以建立正常行為。比如，矯正功能性遺尿。白天，當孩子出現(xiàn)尿意時，鼓勵他暫時不排尿，每次控制成功后，均給予獎賞。每日延長2-3分鐘，直至出現(xiàn)尿意后能控制45分鐘。一般需經(jīng)三個月治療。
在矯正中，家長要用好獎賞品（也稱“強化物”）強化物一般分五類：
①消費性強化物：如糖果、飲料等一次性消費物品。
②活動性強化物：如看電視、過生日、郊游等活動。
③操作性強化物：如涂顏色、跳繩、游戲等。
④擁有性強化物：指在一段時間內(nèi)孩子擁有享受的東西（如穿自己喜歡的衣服、有屬于自己的小紅旗、玩具等“私有財產(chǎn)”）。
⑤社會性強化物：指孩子喜歡接受的語言刺激或身體刺激（如贊揚、點頭、微笑）。
操作要領：
在進行正強化矯正時，家長要選擇孩子喜歡、需求的強化物?！蔼勝p”時要立即兌現(xiàn)，要說明出現(xiàn)了哪一種“行為”后得到的獎勵。強化物的數(shù)量不宜多。當達到期望的行為時，應逐步取消物質(zhì)獎勵，以贊揚、微笑代替。
5.陽性強化法的介紹
陽性強化zd法（Positive reinforcement Procedures）或稱正性強化法，應用操作性條件反射原理，強調(diào)行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓練與建立某種良好行為。即運用正性強化原則，每當兒童出現(xiàn)所期望的心理與目標行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎勵辦法，立刻強化，以增強此種行為出現(xiàn)的頻率，故又稱獎勵強化法。
