講課比賽(教學(xué)比賽課老師應該如何安排?)
1.教學(xué)比賽課老師應該如何安排?
首先，比賽課要有明確的目的任務(wù)。
每次課要解決什么問(wèn)題，怎樣進(jìn)行，教師在教學(xué)計 劃中應落實(shí)好，在教案中體現出來(lái)。第二，比賽課要有系統性和連貫性，前次課與這次課有什 么內在的聯(lián)系，這次課與下次課又有什么聯(lián)系，整個(gè)學(xué)期的比賽課應該象鐵鏈一樣一環(huán)扣一 環(huán)。
第三，比賽的形式要多樣化，根據人數多少和場(chǎng)地情況分別進(jìn)行兩隊大場(chǎng)賽；一組分兩 隊二以?xún)杀确种蜎Q定最后勝負的兩組4隊小場(chǎng)對抗賽；小場(chǎng)多球門(mén)比賽等。第四，裁判實(shí)習 的安排要有計劃。
第五，要有相對固定的分組，一來(lái)可節省因分組浪費的時(shí)間，二則能形成相互間的了解和默契配合，促進(jìn)技戰術(shù)的運用和提高。第六，比賽結果要有記錄，在比賽開(kāi)始前教師公布兩隊前面的總比分，以增強學(xué)生的競爭意識，提高比賽質(zhì)量。
2.參加上課比賽要注意些什么
先微笑著(zhù)做一個(gè)自我介紹，自我介紹也要幽默風(fēng)趣一些，例： 同學(xué)們好，很高興能與你們有這樣一個(gè)共同學(xué)習的機會(huì )，首先我自我介紹一下.我叫劉紅，女，漢族，劉是劉紅的劉，紅是劉紅的紅.（同學(xué)門(mén)會(huì )為你幽默的自我介紹而鼓掌，感覺(jué)你是一位風(fēng)趣的老師，會(huì )對 你的課產(chǎn)生興趣）謝謝（對掌聲表示感謝）（尋找一位笑得合不攏嘴的同學(xué)，走上前去，說(shuō)）你看上去十分面善，好象在哪兒見(jiàn)過(guò)，是在電話(huà)里吧，我們太有緣了，又在這見(jiàn)面了（伸出手與他握手，然后請他坐下） 進(jìn)如正題 成功人士一般都十分幽默，所俯筏碘禾鄢鼓碉態(tài)冬卡以風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白很重要。
3.如何進(jìn)行說(shuō)課
1、依據教學(xué)大綱分析教材、分析學(xué)生 教材是教學(xué)的一個(gè)基本要素，深入細致地分析教材，把握教材是設計好每一節課的基礎，是教師能夠駕馭教學(xué)過(guò)程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。
因此教師必須鉆研教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖，分析教材邏輯系統，把握教材知識結構，并側重分析本節課內容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)和思想教育點(diǎn)。 學(xué)生是學(xué)習的主體。
分析學(xué)生是教師實(shí)施教學(xué)行為的關(guān)鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生增長(cháng)主體意識，發(fā)揮他們的主體作用，教與學(xué)的和諧發(fā)展，就是要從學(xué)生的認知水平和結構、各種能力水平、思維品質(zhì)、品德?tīng)顩r作以詳細的分析，使教學(xué)真正做到有的放矢，達到預期目的。
2、說(shuō)明教學(xué)目標的確立和實(shí)現教學(xué)目標的基本思路。 教學(xué)目標是指教學(xué)活動(dòng)的主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達到的預期結果、標準。
這里所說(shuō)的教學(xué)目標，一般指課時(shí)目標。確立教學(xué)目標，要根據教學(xué)大綱和教材、學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)及發(fā)展，可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整體設計，建立目標體系： （1）確立認知目標：也就是通過(guò)學(xué)習要使學(xué)生在基礎知識和基本技能上達到一個(gè)什么標準，是掌握還是理解、知道等等。
（2）確立能力目標：也就是要求學(xué)生在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達到一個(gè)什么標準，一般能力是由觀(guān)察、思維、記憶、想象能力構成，其中思維能力是核心。 （3）確立德育目標：就是要通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的理想、思想道德、科學(xué)世界觀(guān)和人生觀(guān)，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
教學(xué)目標制約著(zhù)教學(xué)設計的方向，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)指導作用，因此教師要緊緊抓住教學(xué)目標，以充分的理論依據和實(shí)踐經(jīng)驗說(shuō)明實(shí)現教學(xué)目標的進(jìn)程、步驟、組織以及教學(xué)目標向學(xué)習目標轉化，目標實(shí)現程度的檢測等方面的基本思路。 3、說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。
一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)是教材知識結構中帶有共性的知識和概括性、理論性強的知識，教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外，還包括能力和情感的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠或過(guò)程比較復雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識。
在教學(xué)實(shí)踐中常見(jiàn)的教學(xué)難點(diǎn)有三種：一種是與教學(xué)重點(diǎn)相同的教學(xué)難點(diǎn)，即既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)；一種是教學(xué)難點(diǎn)并不是重點(diǎn)，但與重點(diǎn)有著(zhù)直接關(guān)系的教學(xué)難點(diǎn)；一種是與重點(diǎn)無(wú)關(guān)或沒(méi)有直接關(guān)系的教學(xué)難點(diǎn)。確定教學(xué)難點(diǎn)要依據教材知識體系和學(xué)生認識能力以及教學(xué)條件等，并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。
教師高超的教學(xué)技藝體現在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大，付出的勞動(dòng)最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標志，因此教師在說(shuō)課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識結構、教學(xué)要素的優(yōu)化、習題的選擇和思維訓練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說(shuō)明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。
4、說(shuō)明優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結構的設想 所謂教學(xué)過(guò)程，就是那些引起教學(xué)活動(dòng)系統狀態(tài)變化的諸因素之間的相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。在這里教師、學(xué)生、教材、教學(xué)條件是教學(xué)系統本身比較穩定的基本要素，而教學(xué)目標，教學(xué)內容，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式，教學(xué)結果等是教學(xué)過(guò)程的基本要素。
因此在說(shuō)課時(shí)，首先要說(shuō)明教學(xué)過(guò)程運行中怎樣處理好教師、學(xué)生、教材的關(guān)系，在哪些關(guān)鍵性問(wèn)題和環(huán)節上體現以教師為主導，學(xué)生為主體，做到教師的主導與學(xué)生的主動(dòng)性的最佳結合，知識結構的內在規律和學(xué)生認識規律的最佳結合，掌握知識和發(fā)展思維能力的最佳結合，同時(shí)做到最佳狀態(tài)的情感交流和情感調控等。其次，教師要說(shuō)明怎樣組織好教學(xué)過(guò)程，通過(guò)導入、反饋強化、組織教學(xué)、結束等控制手段和語(yǔ)言、提問(wèn)、演示、講解、板書(shū)等基本技能，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程有序的發(fā)展即按規律運動(dòng)。
