我對校園霸凌的看法作文(幫我寫(xiě)一份“校園欺凌事件+看法”作文200字)

1.幫我寫(xiě)一份“校園欺凌事件+看法”作文200字

校園，我們學(xué)習的的樂(lè )園、成長(cháng)的搖籃。

我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。

也許因為一個(gè)誤會(huì )，有人惡語(yǔ)相加；也許因為一次無(wú)意犯錯，有人揮起了拳頭……今天，我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。

一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫院，醫生說(shuō)：“翔翔是因為暴飲暴食才導致現在這樣。”

媽媽覺(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。

每次翔翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

2.校園霸凌的感悟作文

校園本是教書(shū)育人之所，本應是學(xué)生汲取知識的樂(lè )園，但近年來(lái)的“校園霸凌”事件卻給樂(lè )園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應捫心自問(wèn)，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對之視若無(wú)睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話(huà)，而應落到實(shí)處。

作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所，家庭承擔著(zhù)舉足輕重的地位。家長(cháng)們不應一味關(guān)注孩子學(xué)習成績(jì)，而應適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時(shí)站出來(lái)，及時(shí)走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長(cháng)觀(guān)念有關(guān)。

而在這些校園暴力事件的背后，教育問(wèn)題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來(lái)。“校園霸凌”不僅考驗著(zhù)家長(cháng)，更考驗著(zhù)校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無(wú)奈，他們幼小的心靈中長(cháng)出的仇視種子很難被單純說(shuō)教化解。

學(xué)校在這面前，應加大德育力度，鼓勵學(xué)生舉報“校園霸凌”，同時(shí)加大監管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門(mén)的不作為不應成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應就自身機制深刻反省，改正并強化。

再進(jìn)一步說(shuō)，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過(guò)的事可以彌補，尚未發(fā)生的有待我們預防。司法機構并非只針對于成年人，它們的執法對象是全社會(huì )，法律的空白更應及時(shí)得到填補。

盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下，受到應有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠離兒童，讓學(xué)生遠離傷害。

“人之初，性本善”預防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì )各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無(wú)形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍天，擁抱未來(lái)的精彩。

執安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。

3.校園欺凌心得體會(huì )300字

校園防欺凌作文可以從，校園欺凌欺凌嚴重危害青少年的身心健康進(jìn)行描寫(xiě)。

和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天，暴雨傾瀉，雷電咆哮，只要在學(xué)校里，就像一個(gè)庇護所，是一個(gè)晴天。

同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖，“你的衣服濕漉漉的，我伴你到校務(wù)處弄乾吧！”“不用怕雷聲，我媽說(shuō)下雨的時(shí)候，是天上的星星替我們照相。”老師細心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨，工友站在門(mén)前，替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著(zhù)走進(jìn)玻璃房。

暴雨稍停，涼風(fēng)送爽，圣母像下的百合花高雅地綻放，毫不吝嗇美貌。“牡丹雖好，尚要綠葉扶持。”花叢中沒(méi)有雜亂無(wú)章的小草，小草都是青蔥的，茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠，只有去蕪存菁下的和諧，自然。

經(jīng)過(guò)圣母像，就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著(zhù)，各式各樣的比賽。同學(xué)們如士兵般投入備戰狀態(tài)，有的吶喊，為自己的隊友打氣，譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏，彼此鼓勵，掌聲不是只屬於勝方。

前一陣子，香港各校出現校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“不必計較他的為人，要可憐的是他這個(gè)人。”無(wú)論被欺凌者是否罪有應得，我們也應阻止校園暴力的發(fā)生，幸好正義的同學(xué)永遠都會(huì )站出來(lái)。其實(shí)欺凌者更需要幫助，與其冤冤相報，不如齊心協(xié)力，共同創(chuàng )立一個(gè)和諧的校園。

擴展資料

注意事項

1、發(fā)生小磨擦，第一時(shí)間告訴老師。

欺凌事件主要發(fā)生在不同年級的學(xué)生之間。樓道里擁擠會(huì )發(fā)生小磨擦，上廁所爭搶會(huì )發(fā)生小磨擦，操場(chǎng)上玩耍會(huì )發(fā)生小磨擦。

2、遇事一定不怕事

怕事招事，這是不可否認的事實(shí)。所以，在校園里碰到不同年級、班級的學(xué)生挑事，一定不能首先示弱，要向他們說(shuō)，這是學(xué)校，是有老師的地方。

4.關(guān)于校園霸凌的論議論文

不久剛看見(jiàn)一跳新聞，來(lái)自黃山黃家柄實(shí)驗中學(xué)的一名高三女生在網(wǎng)上吐露她遭受了同班的三名男生下“春藥”，并被威脅如果披露出去就用“砒霜”毒死他的恐怖經(jīng)歷。

然而，對這件事情的后續處理，學(xué)校的學(xué)生乃至當地的一些網(wǎng)民對于此案的態(tài)度看法，則更加讓人毛骨悚然。更重要的，在我們國家，這名女生的遭遇，不過(guò)是冰山一角罷了。

這不禁讓我覺(jué)得難以置信，也許生活的不過(guò)是個(gè)并不發(fā)達的地方，所在的中學(xué)雖說(shuō)不是很好，但是卻好像并沒(méi)有這種事情的發(fā)生，盡管打架斗毆的行為從不匱乏，但是校園霸凌現象似乎是沒(méi)有發(fā)生的。當然，這或許與我一向的性格有關(guān)，周?chē)氖虑橄騺?lái)是沒(méi)有途徑傳遞到我的耳朵中的。

所以，一直感覺(jué)，那種欺負侮辱別人，校園欺凌現象一向是發(fā)生在小說(shuō)中或者日漫韓劇中人們想象出來(lái)的事情罷了。現實(shí)生活中怎么會(huì )發(fā)生這種事情的呢？更讓人感到不可思議的事情是，最后那三名下藥的男生，由于受害者并沒(méi)有出現任何不良反應，甚至不了解保存物證，結果在我國現行法的規定下，三名男生的行為因為沒(méi)有造成任何惡果，所以成功逃脫了法律的制裁，最后竟然得到了當地警方的祝福，祝這些涉事學(xué)生在高考中國取得優(yōu)異的成績(jì)。

看到這里，我不禁感到疑問(wèn)不解，那三位學(xué)生的惡果真的沒(méi)有造成嚴重的惡果嗎？盡管，現實(shí)中，那名女生身體確實(shí)沒(méi)有受到損害，但是有時(shí)候精神上的傷害更加的讓人難以痊愈。更嚴重的精神創(chuàng )傷卻直接忽略，他們都沒(méi)有考慮到那位少女的心理。

但是終究還是以私了的結果結束了，若真就如此終結那頂多受到幾句吐槽，或許也就過(guò)去了，然而，大量的當地網(wǎng)友以及學(xué)校的學(xué)生卻對那一名女生進(jìn)行了征討，怪她沒(méi)事找事，抹黑了學(xué)校，抹黑了那一個(gè)地方。明明是受害者卻受盡謾罵！只能感到無(wú)比的心寒與恐懼。

他們的善惡觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)呢？若是這樣，那受到欺負卻要忍氣吞聲，去告狀卻要被罵多事，這是什么道理？有一種“站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼的感覺(jué)”。若是自身或親人成為受害者，那恐怕就是與這截然不同的說(shuō)法了吧。

難以想象，中國之大，這樣的事情還有多少？未成年人保護法的設定的初衷絕對不是包庇他們，絕對不是看到如今的那些施暴者打著(zhù)“法律不能懲罰我得保護我的”名號來(lái)為非作歹的工具。噫噓唏，學(xué)校霸凌現象的確應該引起重視了。

5.關(guān)于校園霸凌的論議論文

且緩稱(chēng)“霸”

一般來(lái)說(shuō)，人們對“霸”字無(wú)甚好感，然而令人奇怪的是目前市場(chǎng)上許多產(chǎn)品的名字都對霸字情有獨鐘。君不見(jiàn)“金霸王電池”、“霸王”水泥、“勁霸”男裝------我猜想，這可能是因為商品社會(huì )，市場(chǎng)競爭十分激烈，廠(chǎng)家以為商品名字上帶了霸字，就能在市場(chǎng)獨占鰲頭，就能當上霸主。其實(shí)大家心里明白，這就如同在店里供奉財神一樣，只能是個(gè)美好的愿望。商家若要使自己的產(chǎn)品在市場(chǎng)真正獲得“霸主”的地位，還得靠質(zhì)量說(shuō)話(huà)，誠實(shí)守信，老老實(shí)實(shí)做人，否則你可能欺騙人們一時(shí)，而不能欺騙人們一世，美麗的外表偽裝最終將會(huì )被人們撕破，成為人們的笑柄。

曾幾何時(shí)，洗衣機市場(chǎng)是何等輝煌，品牌猶如繁星閃爍，幾乎每個(gè)省份都有自己的所謂知名品牌，報紙、戶(hù)外廣告目不暇接，電視廣告宣傳語(yǔ)不絕于耳，“性能好、功能全、價(jià)格廉、實(shí)行三包”等等，商場(chǎng)品牌機多的令人挑選不知所措。然而幾年過(guò)去后，在市場(chǎng)上剩下的品牌還有幾家，誰(shuí)還會(huì )去買(mǎi)那些掛羊頭賣(mài)狗肉的所謂名牌呢？由此可見(jiàn)，想要真正的“霸”住市場(chǎng)，不是你的名字是不是“霸”，而是要憑借自己的誠實(shí)守信，踏踏實(shí)實(shí)的，甚或默默無(wú)聞的努力工作，使自己在內心樹(shù)立起霸的基礎，憑真正的質(zhì)量在市場(chǎng)立足，進(jìn)而獨霸市場(chǎng)。

商品經(jīng)濟市場(chǎng)如此，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展何嘗不是這樣？縱觀(guān)歷史，稱(chēng)霸的風(fēng)流人物何其多耶？號稱(chēng)千古一帝的秦始皇，其凜凜雄風(fēng)何等威風(fēng)！何等霸氣！“吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威震四海。”然而當他去世之后短短幾年，秦王朝就在陳勝吳廣領(lǐng)導的農民起義的打擊下土崩瓦解。何以霸王不霸，帝國不國？喪失民心，難成霸業(yè)！相反大唐帝國在中國歷史上留下了光輝的一頁(yè)，唐朝建國之初，經(jīng)過(guò)連年戰爭，百姓窮困，民不聊生，唐高祖聽(tīng)取大臣建議，勵精圖治，養精蓄銳，取信于民，贏(yíng)得了“貞觀(guān)之治”的美名，并為后世開(kāi)創(chuàng )了不朽霸業(yè)，為萬(wàn)民稱(chēng)頌。試比較這兩位霸主的人君，其結果為何有如此差姬肌灌可弒玖鬼雪邯磨異，關(guān)鍵在于成就霸業(yè)的方式目的不同，一個(gè)想置人民于鞭笞之下，讓人民成為他的奴仆，另一個(gè)卻想為人民爭得和平幸福。

“貌美不等于才高”再響亮漂亮的名字終究不能掩飾其內在的本質(zhì)，成就霸業(yè)歸根結底要靠真本領(lǐng)說(shuō)話(huà)。

時(shí)下，在我們中學(xué)生中，就有一些人盲目追求“霸”字，似乎一沾上“霸”字，就有了靈氣，時(shí)來(lái)運轉。考試資料要買(mǎi)“考霸”，吃要“面霸”，穿要“勁霸”學(xué)習機要“霸王牌”等，這種只圖外表名字，不注重內容，不切合實(shí)際的風(fēng)氣，只會(huì )導致貪圖形式華而不實(shí)，愛(ài)慕虛榮相互攀比的不良風(fēng)氣的出現，忘了踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)。生活上學(xué)習上就會(huì )吃大虧，到醒悟之時(shí)，悔之晚矣！當然名副其實(shí)的“霸”，我們還是歡迎的。

最后我呼吁我們的商家：稱(chēng)“霸”需謹慎，稱(chēng)“霸”且緩行

6.關(guān)于校園欺凌的作文

要點(diǎn)：

1、講敘校園欺凌的危害

2、告訴人們面對欺凌應該怎么做

范文：

老師每次對我們進(jìn)行“法制教育”，都會(huì )使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞――致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底……

近年來(lái)，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報端電視。它們如同一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。

致命的欺凌主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了，面對四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(cháng)，而出了事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(cháng)叫什么名字….

我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(cháng)不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。

隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現在校園里出現了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書(shū)刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì )關(guān)注并著(zhù)手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì )大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì )都應引起高度關(guān)注，并采取相應措施，共同努力，減少此類(lèi)事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

7.寫(xiě)100字以?xún)葘π@暴力的想法

形成校園暴力的原因有很多， 但我覺(jué)得都是客觀(guān)原因：校園暴力的施暴者主要是“問(wèn)題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導和管教，便常處在違法犯罪的邊緣。

還有就是應試教育之風(fēng)，擁有20多年教齡的教師陳禺說(shuō)：“每個(gè)人都渴望被關(guān)注、被接納，應試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。于是，他們就用暴力來(lái)報復老師和同學(xué)，他們認為對物質(zhì)的占有、對他人的傷害，都是對自我感覺(jué)、自我力量的肯定，可以因此重新使自己獲取老師的關(guān)注和同學(xué)的'認同'。”

當然對于校園暴力學(xué)校也有拖不了的因素：學(xué)校對于校園暴力有無(wú)法推脫的責任。這絕不僅僅是管理不嚴、教育不力的問(wèn)題，更重要的是，它表明了當前的教育還沒(méi)徹底擺脫應試教育的陰影。雖然素質(zhì)教育已開(kāi)展了多年，但仍有個(gè)別學(xué)校只盯著(zhù)升學(xué)率，對學(xué)生忽視了科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養和法制教育，淡化了高尚的道德意識和審美習慣的培養，有時(shí)即便設立了相應課程，也很少在教材和教學(xué)方法上下工夫，以致流于形式，應付了事……

校園暴力最主要的原因的我們同學(xué)對自己要求松懈，太容易親信他人

誰(shuí)該為校園暴力事件反思？

學(xué)校要反思。當前“唯分數論”的功利主義盛行，一些學(xué)校一昧追究高分數，卻忽視了對學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛(ài)他人、理智地把握自己的行為等人格的培養，更談不上根據女性特點(diǎn)對女生進(jìn)行行為教育，學(xué)校思想品德教育陣地長(cháng)期空虛，致使一些不良思想和行為習慣乘隙而入。加上應試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴、教育不力的問(wèn)題。一些學(xué)校擔心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴厲的措施。女生校園暴力事件多數發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。

家長(cháng)要反思。現在的中小學(xué)生，絕大多數是獨生子女，嬌生慣養。一些家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，缺乏對孩子進(jìn)行責任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(cháng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯誤觀(guān)念。一些家長(cháng)自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(cháng)一頭鉆到錢(qián)眼里，對孩子不管不顧，等到發(fā)現自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導和管教，很容易走上歧路。

社會(huì )要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò )游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫(huà)……等等充斥著(zhù)“有仇必報”、“暴力至上”的觀(guān)念，時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表現在劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀(guān)看后錯誤地以為，欺辱別人是一種快樂(lè )的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會(huì )現實(shí)不乏弱肉強食的例子，也無(wú)形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標桿，使孩子誤以強權、暴力為正道，加以刻意模仿。

8.對校園欺凌事件的看法有那些

對于校園欺凌事件的看法如下：

1. 欺凌者從小缺少家庭，老師對其的教育。很多的欺凌者都是生活在不是“很幸福”的家庭里，也就形成了這種惡習。

2. 國家法律和課堂上的約束不是深入人心的，樹(shù)要從小的時(shí)候就開(kāi)始剪修，十年，二十年過(guò)后才會(huì )變成參天大樹(shù)，而現在我們的少兒教育老師除了專(zhuān)業(yè)上的知識以外，不去注重學(xué)做人的培養，甚至說(shuō)很多老師都沒(méi)有達到做一個(gè)正義人的準則。

3. 被欺凌者的法律意識不足，校園欺凌事件之所以不能及時(shí)遏止，往往也是被欺凌者不敢及時(shí)的告訴家長(cháng)或者老師自己被欺凌的顯示，導致欺凌者逍遙法外，繼續惡性循環(huán)。