校園,我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。
然而,校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì),有人惡語(yǔ)相加;也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò),有人揮起了拳頭……
今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己,免受他人的侵害?!缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天,媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯,叫了半天,卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái),走進(jìn)房間,發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生說(shuō):“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣。”媽媽覺(jué)得很奇怪,在媽媽一直追問(wèn)下,蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢(qián),而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō):“我可以抓住一切機(jī)會(huì),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像翔翔那樣,乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō):“我和他們拼了,就是不給他們錢(qián)?!边@樣一來(lái),可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō):“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”
為了防止校園暴力的發(fā)生,我總結(jié)了幾條安全小貼士:
1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品,如手機(jī),mp3等。
2、遇事要沉著冷靜,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況,做出反應(yīng)和判斷。
3、可以給對(duì)方一些財(cái)物,并尋找時(shí)機(jī),記住對(duì)方的相貌特征,衣著打扮,并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng),也可以告訴警察叔叔,讓他們保護(hù)自己!
4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走,盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí),千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受,應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人,有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí),也不能不計(jì)后果、以牙還牙,惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力,驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗!
同學(xué)們,和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念,是一切美好事物的共同特點(diǎn)。
實(shí)現(xiàn)和諧,是古往今來(lái)人類孜孜以求的美好理想和愿望。那么怎樣才能使“和諧”二字洋溢校園呢? 構(gòu)建和諧需要大家屏棄陋習(xí),從我做起,從現(xiàn)在做起,從自己做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,做文明學(xué)生,管住我們的口,不隨地吐痰,不說(shuō)臟話坯話;管住我們的手,不亂扔垃圾;管住我們的腳,不踐踏花草,做到愛(ài)護(hù)校園中的一草一木,節(jié)約水電。
構(gòu)建和諧還需要我們建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué),讓他們感受到和諧校園的溫馨。
保持良好的心態(tài),寬容帶待人,用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處,從而打造和諧的人際關(guān)系。
全中國(guó)都彌漫著和諧的芳香,而這些芳香正來(lái)自于各種花朵,你,便是他們中的一份子,相信自己,我們一定能行。我們將挑起傳承文化的使命,無(wú)負(fù)于未來(lái),無(wú)負(fù)于這教育我們的美麗校園。
同學(xué)們,為著同一個(gè)目標(biāo),為著同一個(gè)愿望,我們聚集在一起,迎著和煦的春風(fēng),共同為構(gòu)建和諧校園增添一道亮麗的色彩。讓我們昂首闊步,去追趕形象的春潮;讓我們解放思想,去沐浴和諧的陽(yáng)光。
老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”,都會(huì)使我使我受益匪淺。因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)法制欄目——后天的暴力,心,一下子跌到了谷底……
近年來(lái),校園暴力這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕?!逗筇斓谋┝Α分饕v了中學(xué)生盧峰在新手機(jī)被高中部霸王“臺(tái)風(fēng)”搶走后,多次拿不回來(lái),經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)后,他竟然鋌而走險(xiǎn),以暴制暴,用“臺(tái)風(fēng)”鮮血結(jié)束了整個(gè)事件……
看完視頻,我不禁潸然淚下,為盧峰的那份自尊而落淚,為他對(duì)法制的無(wú)知而落淚,為他的學(xué)校而落淚。如果盧峰能懂得法制,求助法律,這種事會(huì)不會(huì)就避免了呢?我承認(rèn),如果我面對(duì)這種事,一定也會(huì)惱怒,不想受此胯下之辱。但是,當(dāng)我們冷靜下來(lái)想一想,如果全憑義氣用事,會(huì)不會(huì)釀成大禍呢?
法制教育會(huì)讓我們知“法”、學(xué)“法”、用“法”,我們生活在一個(gè)充滿“法”的世界里,加強(qiáng)法制教育會(huì)使我們?cè)趯W(xué)校不僅可以學(xué)到知識(shí),更能學(xué)會(huì)做人、身心健康的成長(zhǎng),讓我們能夠擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任,成為未來(lái)的主人。
對(duì)校園暴力事件的思考 最近國(guó)內(nèi)接二連三的校園暴力事件,盡管是極少數(shù)的個(gè)案,可社會(huì)影響非常之大,令民眾和執(zhí)政當(dāng)局手足無(wú)措。
本不想觸及這么敏感的話題,怕給社會(huì)和執(zhí)政當(dāng)局添亂,然公民的良知讓自己不能再默然。 在日常生活中,我常常有惡人假設(shè)和壞事假設(shè)。
為此朋友、妻女經(jīng)常說(shuō)自己神經(jīng)過(guò)敏。幾乎每天自己出門(mén)時(shí),都提醒自己注意安全,人到中年背負(fù)的期望太多,但我從來(lái)也不覺(jué)得這樣對(duì)自己有什么不利。
由此推論,對(duì)校園暴力事件,掩耳盜鈴,避而不談絕不是什么上策。隨著上層的重視表態(tài)及各大媒體新聞媒體對(duì)此的報(bào)道關(guān)注,自己才先知后言此類問(wèn)題。
美國(guó)“9.11”之后,好像近年來(lái)世界范圍的暴力恐怖事件頻頻發(fā)生。社會(huì)動(dòng)蕩地區(qū)發(fā)生,社會(huì)平穩(wěn)地區(qū)也偶見(jiàn)報(bào)道;中東地區(qū)不平穩(wěn),可歐美也難逃厄運(yùn),特別環(huán)國(guó)周?chē)鷩?guó)家的動(dòng)蕩,對(duì)此我們?cè)缭摳叨戎匾暋?/p>
過(guò)去總以為深處內(nèi)地的我們社會(huì)很穩(wěn)定,可校園暴力事件后,自己的危機(jī)感也由遠(yuǎn)及近了,公民不禁要問(wèn)當(dāng)下的社會(huì)到底怎么了,為何經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高,社會(huì)反而不穩(wěn)定了。 縱觀近年的各類群體性事件,各類自殘事件,各類暴力抗法事件,各類蹺蹊古怪的事件,不難得出一個(gè)結(jié)論:經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類的道德水準(zhǔn)很難說(shuō)是類正比例關(guān)系;總體經(jīng)濟(jì)總量的增加與社會(huì)穩(wěn)定也很難說(shuō)是同步。
難怪老早各類社會(huì)學(xué)家就預(yù)測(cè)到,社會(huì)年人均收入達(dá)到1000美元后,社會(huì)正處于各類矛盾凸顯期。由此看來(lái)把社會(huì)經(jīng)濟(jì)這塊蛋糕做大難,把這塊社會(huì)這塊大蛋糕分均衡更不易。
有這樣一個(gè)故事:美國(guó)拳王喬?路易在拳壇所向無(wú)敵。有一次,他和朋友一起開(kāi)車(chē)出游,途中,因前方出現(xiàn)異常情況,他不得不緊急剎車(chē)。不料后面的車(chē)因尾隨太緊兩輛車(chē)有了一點(diǎn)輕微碰撞。后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車(chē)來(lái),嫌他剎車(chē)太急,繼而又大罵喬?路易駕駛技術(shù)有問(wèn)題,并揮動(dòng)雙拳,大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式。喬?路易自始至終除了道歉的話外再無(wú)一語(yǔ),直到那個(gè)司機(jī)罵得沒(méi)趣了,揚(yáng)長(zhǎng)而去。喬?路易的朋友事后不解地問(wèn)他:“那人如此無(wú)理取鬧,你為什么不好好揍他一頓?”喬?路易聽(tīng)后認(rèn)真地說(shuō):“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?”
我被喬?路易的寬宏大量打動(dòng)了。其實(shí)以他的實(shí)力,只需不重的一拳,就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓(xùn),而他并沒(méi)有這樣做,只是一個(gè)勁的道歉,以忍讓的人格力量去感化對(duì)方。俗語(yǔ)有云:退一步海闊天空。能夠忍讓別人的無(wú)理舉動(dòng),實(shí)在是一種難能可貴的精神。
忍讓是一種豁達(dá)的摯愛(ài),就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火??梢曰瘺_突為詳和,化干戈為玉帛。忍讓又是一種高尚的品德。別人沖撞了你,內(nèi)心也會(huì)感到不安。你以忍讓待人,自然會(huì)得到別人的理解與擁戴。忍讓還是一種深厚的涵養(yǎng),它是一種善待生活、善待別人的境界,能陶冶人的情操,帶給你心靈的恬淡與寧?kù)o。它不但可以改善自己與社會(huì)的關(guān)系,還可以使自己的心靈得到慰藉與升華。忍讓實(shí)在是一門(mén)生活的學(xué)問(wèn)。
當(dāng)然,忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺,并不是面對(duì)委屈、誤解、甚至凌辱無(wú)動(dòng)于衷。忍讓,顧全的是大局,著眼的是未來(lái)。忍讓者總是以寧?kù)o平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為,以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng),最終以無(wú)可爭(zhēng)議的成功來(lái)警醒世人。例如:藺相如忍讓為國(guó)家,韓信忍受胯下之辱,林肯受辱罵而不怒等等,都被世人傳為美談。
讓我們記住這樣一句話:處世讓一步為高,退步是進(jìn)步的張本。
要勇于拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告。對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取“保護(hù)費(fèi)”等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā)。
我們要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)。積極閱讀法律書(shū)籍,增強(qiáng)法律意識(shí),從小養(yǎng)成良好的法制觀念,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。要拒絕與校外不良青年交往。對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕,在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)報(bào)告。要增強(qiáng)友愛(ài)互助意識(shí)。積極團(tuán)結(jié)同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣,形成抵制校園暴力的合力。要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通。在家長(zhǎng)、老師的健康引導(dǎo)下,提高防范校園暴力的意識(shí),增強(qiáng)抵制校園暴力的能力。要樹(shù)立進(jìn)去、向上的人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛(ài)好,磨練意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期的有用青年。
讓我們一起創(chuàng)造和諧社會(huì),學(xué)會(huì)謙讓,拒絕校園暴力。
我們學(xué)校是一個(gè)美麗又豐富的知識(shí)海洋,更是一所快樂(lè)而又溫馨的大家庭。我就是這個(gè)大家庭的一員。
每天來(lái)到學(xué)校就會(huì)聽(tīng)到禮儀隊(duì)在恭恭敬敬地喊:“老師好”,聽(tīng)上去讓人很精神。走進(jìn)學(xué)校大門(mén),遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)一簇簇紅色的牽?;ㄓ吃谖已矍?,散發(fā)著清香。校門(mén)兩側(cè)的圍墻上爬滿了紅紅的爬山虎,襯出了濃濃的秋意。牽?;ǖ暮竺婢褪怯L(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。每到周一升旗時(shí),只見(jiàn)幾位高年級(jí)的大哥哥踏著有秩序的正步整齊的走來(lái),站在鮮艷的五星紅旗下,把國(guó)旗升上去。旗桿的兩邊栽著榆樹(shù),一棵棵挺拔的榆樹(shù)就像一把把花傘,既可以遮雨,又可以遮陽(yáng),還美化了我們的校園,真是面面俱到。
再往里走就是我們的教學(xué)樓,由于剛剛粉刷過(guò),色彩顯得格外明亮,橙藍(lán)相間,讓教學(xué)樓煥然一新。就像給教學(xué)樓換了新裝。樓頂上插著五顏六色的彩旗,就像給樓房帶上了美麗的皇冠。走進(jìn)教學(xué)樓時(shí),耳朵里遠(yuǎn)遠(yuǎn)就灌滿了同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲,真讓人如癡如醉!
參觀完教學(xué)樓,再往東走就來(lái)到了我們開(kāi)心快樂(lè)的游戲場(chǎng)所——操場(chǎng)。這里寬闊無(wú)比,一圈就是四百米。每到六一運(yùn)會(huì)的時(shí)候,在這寬闊的大操場(chǎng)上揮灑著多少同學(xué)的辛苦和汗水,無(wú)論操場(chǎng)多么大,他們都堅(jiān)持跑下來(lái),為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。操場(chǎng)中間是足球場(chǎng),每到課間活動(dòng),這兒就是最熱鬧的地方,同學(xué)們有的跳繩,有的跳高,有的在踢毽子,還有的在切切私語(yǔ),相互談話。細(xì)細(xì)想想,這兒既有同學(xué)們的歡呼聲,也有同學(xué)們的嘆氣聲,這些都代表著同學(xué)們的生活是多么豐富多彩!
我們的校園不但景色美,而且還有豐富多彩的生活,有舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,更有辛勤的園丁培育著我們。我為我生活在這樣一個(gè)幸??鞓?lè)的大家庭而自豪。
我愛(ài)我美麗的學(xué)?!业拇蠹彝?!
老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”,都會(huì)使我使我受益匪淺。因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞——致命的欺凌,心,一下子跌到了谷底……
近年來(lái),校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情,一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了,面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng),而出了事情,督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字….
我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子,長(zhǎng)不出和平的芽,單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。
隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,在我們身心發(fā)育過(guò)程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注,并采取相應(yīng)措施,共同努力,減少此類事件的發(fā)生,在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人性的不斷完美。
校園,本應(yīng)是一片凈土,可是……
最近,在我們班里,發(fā)生了一起惡性事件:A同學(xué)是一位智障者。我們都很可憐他,可是,居然有同學(xué)打他!事情是這樣的:A同學(xué)在一天來(lái)到學(xué)校時(shí),B同學(xué)和C同學(xué)便捉弄他。拿了他的水瓶扔來(lái)扔去,A同學(xué)急了,打起了B和C同學(xué)。這下可把B和C同學(xué)給惹火了,抓起他的頭發(fā)來(lái),猛地對(duì)他的頭打了是一拳又一拳,這時(shí),A同學(xué)叫: 痛!痛!痛!B同學(xué)罵道: 痛痛痛!痛死你! !A同學(xué)哪經(jīng)得起這般折磨?!踹了他們兩腳。B和C同學(xué)真是 火冒三丈 了!把A同學(xué)推倒在地,用腳踹 A同學(xué)的肚子。當(dāng)時(shí)我想:他們兩個(gè)可真是殘忍啊!人家又不跟我們一樣,又不是個(gè)正常人,何必跟他一般見(jiàn)識(shí)呢?這時(shí),Ms.Xu(我們的英語(yǔ)老師)來(lái)了??匆?jiàn)B和C同學(xué)正在欺負(fù)A同學(xué),氣死了。抓住他們兩往辦公室奔去。我想:惡人有惡報(bào)!哼!誰(shuí)叫你們先欺負(fù)弱者的?!活該!
校園,本應(yīng)是一片凈土的……但是,由于這些像B和C同學(xué)這樣的同學(xué)……
老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”,都會(huì)使我使我受益匪淺。
因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞——致命的欺凌,心,一下子跌到了谷底……近年來(lái),校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報(bào)端電視。
它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情,一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了,面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng),而出了事情,督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字….我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。
仇恨的種子,長(zhǎng)不出和平的芽,單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,在我們身心發(fā)育過(guò)程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注,并采取相應(yīng)措施,共同努力,減少此類事件的發(fā)生,在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。
人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人性的不斷完美。
星星之火,可以燎原.校園暴力舉世震驚,然而舉世震驚的校園暴力,往往源起於無(wú)聊的事情、無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)……兩個(gè)字——「無(wú)~」!首先要向大會(huì)說(shuō)一聲「對(duì)不起」,因?yàn)槲乙x題了.翻查了好幾部字典,果然,「遏止」一詞的意思是指對(duì)現(xiàn)行一種持續(xù)性趨勢(shì)「強(qiáng)行鎮(zhèn)壓」.注意,是「鎮(zhèn)壓」,并非「解決」!我不愿意看到一幅幅校園暴力被遏止下去后蠢蠢欲動(dòng)的畫(huà)面,嘔心??!與其姑息養(yǎng)奸,何不尋求解決的方法?莫非我們要向罪惡低頭?莫非要我們向罪惡低頭?!遏止校園暴力,大概有「誘之以利」、「威之以刑」兩種方法.「誘之以利」簡(jiǎn)單易明:「喂,拍拍檔、幫幫忙,上我堂,多點(diǎn)幫襯,少點(diǎn)搞搞震.這樣吧……年尾考試時(shí)……那餐茶……我請(qǐng)……」有趣.「威之以刑」更有趣.校方搬出七規(guī)八例九鐵條,害得學(xué)生一哭二鬧三上吊.「校長(zhǎng),我只不過(guò)是跟他切磋切……」「行.出校.」「不是吧?我不過(guò)是跟他鬧著玩……」「Shit!出校第二次!」「我只是想……」「想也不行!出校第三次.成交!」可笑!真可笑!北極有一塊巨冰,各國(guó)窮盡人力物力,終於將巨冰壓入水底.一天,只經(jīng)過(guò)了短短一天,巨冰又再次浮出水面,盡情嘲笑.故事教訓(xùn)我們:融化巨冰,需要「溫暖」,并非「鎮(zhèn)壓」.冰封三尺,非一日之寒;破冰三尺,亦不能單單倚靠一日之方.問(wèn)題嚴(yán)重、棘手,解決校園暴力這一趟「破冰」之旅,斷不能一時(shí)三刻立即解決.教育、教育……教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn),我可從未聽(tīng)過(guò)任何老師教課的時(shí)候說(shuō)要重速效的哦.莫非今天面對(duì)校園暴力,面對(duì)萬(wàn)千學(xué)子,在座諸君忍心以「速效」掛帥,讓教育的意義,讓教育的百年基業(yè)毀於一旦?剛才來(lái)此途中,見(jiàn)到幾位崇高的環(huán)境保護(hù)者正在合力解救一棵枯枝漸現(xiàn)的大樹(shù).無(wú)知的人們,看看他們的手法吧.一方面剪斷枯枝,以「綏靖政策」緩減毒害,一刀切斬?cái)嗦于厔?shì),令大樹(shù)病情不致於惡化.另一方面,環(huán)境保護(hù)者由根本出發(fā),尋其根,究其底,送上久違的祝福.大家閉上眼晴,聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)吧——清風(fēng)慰問(wèn)、雨水親吻,然后大樹(shù)得以重生.春風(fēng)化雨,醫(yī)好大樹(shù).同樣道理,面對(duì)校園暴力同時(shí)也面對(duì)莘莘學(xué)子,莫非我們面前只有「人道毀滅」這一個(gè)絕不人道的途徑?絕對(duì)不是!我們應(yīng)該學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)者,雙管齊下,治標(biāo)治本.一方面以懲罰達(dá)致阻嚇作用,減少校園暴力事件的發(fā)生和蔓延,先收立竿見(jiàn)影的功效;另一方面春風(fēng)化雨,循循善誘,以禮儀,以道理,以關(guān)懷,以溫暖,融化問(wèn)題學(xué)生的冰冷,為迷途羔羊?qū)ふ壹覉@——校園.打個(gè)小比喻讓各位思考思考.正如面對(duì)咱們的董建華董伯伯,你想「遏止」他,還是想「解~」他?可見(jiàn)「解決」才能夠最徹底地令弊病「人間蒸發(fā)」,「解決」才是王道。
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