方言該不該進校園作文(方言要不要進學校課堂)

1.方言要不要進學校課堂

將于新學期亮相的上海市初中預備班語文拓展課程教材中，首次收錄了上海地方方言。據(jù)稱，這些滬語方言選自上海人民出版社1991年版的《上海七百年》，主要探尋了上海話的由來和發(fā)展。像“阿是”等蘇州話、“阿拉”等寧波話，“司的克”、“水門汀”等外來語，還有許多上海人如今聽不太懂的老上海話，也被一一列入。此間媒體援引有關(guān)人士的

話稱，此舉有助于讓上海學生了解上海方言的悠久歷史，更好地融入社會。

方言進課堂，固然是樁新鮮事，但是在普通話還需要國家下大力氣推廣的今天，讓小學生在課本里學方言，這樣的做法值得商榷。如果在三尺講臺上重新?lián)炱鸱窖詠怼皞鞯朗跇I(yè)解惑”，這種做法明顯違反了國家的明文規(guī)定，不值得提倡。

我國國情特殊，民族眾多，方言遍布，“十里不同音”，“隔山聽不懂”。游離于普通話之外的地方方言阻礙了本地人與外地人之間的交流，形成了一道無形的鴻溝。對一個獨立完整的國家而言，語言的統(tǒng)一是一件必須嚴肅認真對待的事情。也正因為如此，國家一直以來大力提倡和推廣使用普通話，近年來還每年設(shè)立普通話推廣周。許多地方政府也明確規(guī)定，在機關(guān)單位和服務窗口一律使用普通話。

我們不回避方言在地域文化中的特殊作用。但在信息傳遞越來越直接，人們的生活工作半徑越來越拓展，無障礙的語言平臺越來越重要的今天，方言的局限性和滯后性暴露無遺。

現(xiàn)在是不是像某些人士所說的“普通話推廣得太廣了”，到了“該保護方言”的時候了呢？據(jù)不久前公布的我國首次“中國語言文字使用情況調(diào)查”，全國能用普通話與人交談的占總?cè)丝跀?shù)的比例僅為53.06%，其中城鎮(zhèn)居民為66.03%，鄉(xiāng)村居民為45.06%。即便像上海這樣的國際化城市，雖然市民能用普通話與人交談的占總?cè)丝跀?shù)的70.47%，但在集市、

醫(yī)院等公共場合，常用普通話的市民低于30%；市民在單位常說普通話的占34.84%，這個數(shù)字居然還低于全國平均水平！也就是說，上海這個大都市學說普通話的任務還很艱巨，與這個城市的發(fā)達程度并不相稱。

方言的發(fā)掘、保護、研究和傳承是一件有意義的事，但不能與國家推廣普通話這個大政方針相違，更不該把方言編入教科書拿到中小學課堂上來搞“傳承”。

2.讓普通話走進校園 演講稿 800字左右

你們好！今天，我要演講的題目是《讓普通話走進校園》。

當人類的祖先用比比劃劃表達意思時，只能使他們“心有靈犀一點通”，那么剩下一大半怎么通呢？于是人們學會了語言，學會了講普通話。大家知道，我們在朗讀課文時，回答老師的問題時，都要講普通話。

為什么要講普通話呢？因為我國是一個多民族、多方言的國家。各個不同地區(qū)的語言或多或少有些差距。我們不可能一輩子都生活在同一個地方，不去見識外面的世界，而我們一旦出門，便會遇到語言方面的障礙，不能與人溝通、交流。這時，如果我們都講一種在我國普遍全國使用的共同語言，那么就不會與別人因語言不通而急得滿頭大汗，而這種共同語言就是‘以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語言規(guī)范的普通話’。

講普通話不公會給我們的生活帶來方便，而且是當前經(jīng)濟文化建設(shè)和社會發(fā)展的迫切需要，所以，我們應該從小學普通話，講普通話，而我們的校園就是推廣普通話的主戰(zhàn)場。不錯！我們學校很早就向師生們倡議，老師上課應講普通話，師生間，學生間對話要講普通話，要自覺在公共交際中使用普通話，提高自己講普通話的水平，養(yǎng)成講普通話的習慣。然而，普通話的推廣，并不是一朝一夕的事，也并非以方言的消亡為前提，因為方言仍然，長期存在，加上有的學術(shù)還不夠重視，所以由方言引起的普通話不準還很多，甚至會鬧出許多笑話。記得上學期，我們班新轉(zhuǎn)來一個學生，叫張明，他來自上涌鎮(zhèn)。可能是剛來不習慣，所以很少聽他講話。有一次，我班的王勇同學不小心把他的文具盒碰翻在地上，里面的鉛筆、圓珠筆、橡皮等都倒在了地上。這時，王涌同學連聲說對不起，然后馬上蹲下身來，要為張明同學撿起東西?？墒菦]想到張明同學馬上叫住王勇：“不用你ma，還是我自己來，你不好?！蓖跤履涿畹卣f：“嗬，我媽怎么了，她又沒得罪你，你怎么罵她？”“反正你ma就是不好嘛?！闭f完，張明就顧著撿起他的東西了。氣得王勇不高興地走開了。過后有人問張明，為什么無緣故地罵王勇的媽媽？張明還不理解，他說：“我沒罵他媽呀！”其實，撿東西‘撿’字，上涌話是說ma，張明一時又相不出它的普通話來，情急之下，才把‘撿’說成ma，引起了王勇的誤會。這學期開學的第一天，老師發(fā)現(xiàn)我班的強強同學的臉上有一道疤痕，就問他怎么回事，強強委屈地說：“是我妹妹在我臉上liao了一下。”話音剛落，全班同學就哈哈大笑，老師也忍不住“撲哧”笑了出來。

同學們，以上例子中以證明，學普通話，講準確的普通話是非常重要的，普通話講不準會經(jīng)常鬧笑話的。所以，我們要創(chuàng)建一個團結(jié)文明、務實創(chuàng)新、高效民主的校風，就必須把講普通話作為我們的一種語言習慣，營造講普通話的氛圍，讓普通話進入我們的校園吧！

2012年11月14日星期三

3.讓普通話成為校園語言的作文

當你邁著輕盈的腳步跨學校時，你是否感到了一股力量，一股很強大的力量正推動著你，前進再前進呢？這就是我第一次來到這個學校的感覺。這種感覺使我不由地愛上了這個學校，慢慢地融進了這個校園，融進了校園的生活。

我愛校園的朝霞，我愛校園的夕陽。

當東方映著魚肚白，那一片紅遮掩著出來了。當教工宿舍這條面紗再也遮不住她紅彤彤的臉的時候，她索性不再遮掩，不再害羞，整個展現(xiàn)在我們的面前。朝霞下的教學樓，一幢接一幢，鱗次櫛比，給美麗的校園的早晨增添了一抹紅色。

夕陽西下時的校園，有著不可抗拒的美麗。那是一種詳和安靜，那是一種蓬勃生機。緋紅的夕陽照在湖面上，靜得沒有聲息，綠色的水草點綴著、擺動著，偶有微風，就激起了陣陣漣漪。魚兒們在水中盡情暢游，是否也為這校園喝彩？

從兩幢挺立的教學樓里傳來陣陣朗朗書聲，那是貝多芬鋼琴上和諧的樂曲，那是一天的開始。偶爾隨微風傳來陣陣甜美的笑聲，那是在整天埋頭苦讀時的一段插曲，那是歡樂愉悅的見證。當同學們迎著朝霞，大步走在校園美麗的小徑上的時候，那是何種的生機！當同學們踏著夕陽互相挽著談笑風生的時候，那又是何種的愜意！

還有我們可愛可敬的老師，當你遇到困難無法解決時，老師就成了你的引路人；當你心里有話卻無處訴說時，老師就成了你的傾聽者；當你擁有喜悅與快樂時，老師就成了你的分享者。這樣的老師，難道不能讓你由衷地喜愛嗎？

誰說校園生活百般枯燥，誰說校園的一切充滿無奈。看我的校園：校園生活時時處處充滿色彩，時時處處充滿歡笑。因此，我要說：“我的校園生活多姿多彩！”

4.“讓普通話成為校園語言”征文 600字~1000字

普通話是現(xiàn)代漢民族共同語的口語形式，我們國家地域遼闊、人口很多，自古以來就有方言分歧。

方言的存在給交際帶來不便，產(chǎn)生隔閡，為了克服方言給交際帶來的隔閡，就要有溝通各種方言的共同語存在。 漢語自古以來有方言同時也有共同語。

根據(jù)歷史記載，春秋時候孔夫子時代管共同語叫雅言。孔夫子的出生地用現(xiàn)在的地理方位說就是山東人。

孔夫子有三千多徒弟來自當時的各地，古代也有方言，各地的學生都講自己的方言，孔夫子講課的時候怎么能夠讓來自各地的學生都聽得明白呢？因為當時有共同語叫雅言，所以孔夫子在講學的時候用雅言，這樣交際沒有什么障礙。 根據(jù)歷史記載，在漢代，共同語有了進一步的發(fā)展，當時管共同語叫做通語。

各地講不同方言的人可以用通語進行交際，這是古代的情況。明清時期社會有了很大的發(fā)展，明清時期仍舊有方言存在，有方言就要有共同語。

明清時期管共同語叫官話。 官話在明清時期得到進一步的發(fā)展，到了19世紀末也就是清朝末年，中國的形勢發(fā)生了很大變化，受到西方學術(shù)思想的影響，特別受到日本的影響。

日本在明治維新前后大力推廣日本語的共同語，日本人把日本語的民族共同語叫做國語。國語這個詞本來是中國古代一本書的名字，日本人把國語當做民族共同語的名稱。

19世紀末受日本語文生活的影響，國語這個名詞也從日本傳到中國，明清時期我們的共同語叫官話，清末從東瀛日本傳過來一個詞“國語”。19世紀末中國的文化生活發(fā)生很大變化，國語這個名詞得到傳播。

辛亥革命之后，為了發(fā)展中國的經(jīng)濟、文化，有些語言改革家提出我們學習日本，在我們國家也要推廣國語。國語這個詞在民國時期得到當時政府的承認，成為民族共同語的一個正式稱呼。

漢民族共同語從古至今有好幾種說法，有雅言、通語、官話、民國時期的國語。名稱不同，內(nèi)容基本是一樣的。

1949年新中國建立，中國走上完全新的階段，為了發(fā)展新中國的文化教育，我們也要推廣民族共同語，克服方言分歧造成的隔閡。在上世紀50年代，我們要推廣民族共同語，歷史上曾經(jīng)有好幾個不同的名稱，我們叫什么呢？ 上世紀50年代，新中國建立之初，考慮到我們是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族的語言文字一律平等，而民國時期的國語實際是漢民族的共同語，而不是其他少數(shù)民族的共同語。

為了突出我們是一個多民族的大家庭，為了突出我們各民族語言文字的平等，所以上世紀50年代經(jīng)過深入研究，我們決定不采取國語這個叫法。如果叫國語的話，擔心會被誤解為把漢語凌駕于國內(nèi)其他民族之上。

不叫國語叫什么？ 經(jīng)過研究最后決定叫普通話。普通話這個詞不是上世紀50年代才發(fā)明的，在19世紀末已經(jīng)有文獻里面提出普通話。

19世紀末一直到民國時期，當時講的普通話和上世紀50年代人民政府推行的普通話，在內(nèi)容上不完全一樣。普通話這個詞原來就是說講不同方言的人大體上能夠聽懂這樣一種話，特別是在五方雜處的大都市，講不同方言的人馬馬虎虎能夠溝通的話叫普通話。

我們把這個概念拿來，又給它加上科學的內(nèi)涵，把它的內(nèi)容科學化，更明確。這就是人民政府建立以來，直到現(xiàn)在我們講的“普通話”。

我們今天講的普通話有明確的內(nèi)涵，有科學的界定，以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。這是1956年2月國務院發(fā)布的《關(guān)于推廣普通話的指示》里面明確規(guī)定的。

從1956年到現(xiàn)在，普通話的含義就像我剛才介紹的那個樣子。大家聽了我的介紹不難理解，所謂普通話就是現(xiàn)代的漢民族共同語。

顯然在我們進入信息網(wǎng)絡時代，大力推廣普通話，對于我們國家各個方面的發(fā)展具有重要的意義。

5.班上決定圍繞“網(wǎng)絡語言,應不應該進入中學生作文”

在青少年中，網(wǎng)絡語言已成為了一種時髦。班上決定圍繞“網(wǎng)絡語言，應不應該進入中學生作文”的話題，舉行一次辯論性的班會。請你按要求完成下面的任務。

(1)請你為本次班會設(shè)計一個簡要的實施方案（不包括準備、組織，只包括具體步驟）

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(2)請你為活動的主持人準備一篇80字左右的開場白。

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(3)假設(shè)你是辯論的反方，請你根據(jù)正方的觀點發(fā)表你的不同意見。

正方：我贊成網(wǎng)絡語言進入中學生作文。首先，《語文課程標準》中沒有明文規(guī)定作文不能使用網(wǎng)絡語言，而是要求作文語言通順，用詞貼切等；其次，網(wǎng)絡語言中有許多生動形象的詞匯，它可以極大地豐富我們的語言，使我們的作文更富有表現(xiàn)力；最后，網(wǎng)絡語言常常富有時代氣息，與我們的生活聯(lián)系緊密。

6.以校園八卦或講方言的老師為題的作文

要問我們班最受歡迎的老師是誰。哪知沈老爹在進行自我介紹時幽默地說，沈老爹講了一種新穎而又實用的文言文方法——“對譯法”。初學文言文、初識“對譯法”大家都感到很新奇，都被他深深吸引了：“我姓沈，有同學叫我沈老師，赫然看見了注視著他的沈老爹。那個同學突然感到頭痛，一下子回過神來，手揉著頭?！皩ψg法”讓大家更好地學習和了解了文言文，再加上沈老爹那獨特的“東普話”和翻譯，他說：“只要掌握了學語文的竅門，正巧被沈老爹那雷達般厲害的眼睛看見了。只見沈老爹神不知鬼不覺地走到那位同學身邊，那獨一無二的“東普話”就是引路人。沈老爹愛講各種各樣的學語文的方法，也有同學叫我‘沈老獅’，我們的語文課堂總是笑聲一片。雖然一學期很快就過去了。這不禁讓人感嘆，有個總愛上課發(fā)呆的同學又發(fā)呆了。”因此，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學都哄笑起來，下意識地抬頭怒視打自己的人？同學們會異口同聲地回答，嘴里不知嘀咕著什么：“當然是沈老爹嘍！”“沈老爹”就是我們語文老師的昵稱。沈老爹長得又高又瘦，嘴上的一撇八字胡為他增添了不少喜劇效果。沈老爹有一根總不離手的“武器”——教鞭和一個“老寶貝”——茶杯。沈老爹在我們心里是個嚴厲卻不乏幽默感，以迅雷不及掩耳之勢舉起教鞭“啪”地一下打了下去，高中甚至大學你學語文也很輕松。”一次上文言文課：“只要上課好好聽講，很有一套教學方法的怪老頭。

沈老爹有時如天真的老頑童?！贝蠹乙宦牨沣铝耍裁础吧蚶蠋煛焙汀吧蚶蠋煛?？怎么語文老師也說這么低級的病句。當語文老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“沈老獅”三字，大家都恍然大悟，不約而同地哈哈大笑起來。

沈老爹有時如嚴厲的父親，教鞭就是他手中的“武器”，沈老爹總會“提醒”他。一次：“沈老爹真是‘一棒驚醒夢中人’??！”

沈老爹有時如照路的路燈。班上的同學上課總愛發(fā)呆，而沈老爹說，您永遠是我們最愛戴的沈老爹，就可以學好語文?？晌疫€清晰地記得上第一節(jié)課的時刻。那時的沈老爹穿著一件老式的襯衫，手中拿著他那又粗又長的教鞭，同學們都認為沈老爹是個古板又頑固的老頭子。

沈老爹，你童趣如赤子，嚴厲如父親，無私如紅燭！沈老爹，您是人類靈魂的工程師，別扭卻有趣的“東普話”（東臺方言和普通話的結(jié)合）就是他豐富的想象力，看到同學上課時發(fā)呆

7.網(wǎng)絡語言,到底應不應該進入中學生作文呢

網(wǎng)絡語言一方面反映了網(wǎng)民個性和聯(lián)想能力，另一方面也折射了網(wǎng)絡使用者的特征，年輕的心態(tài)和不拘一格的想法 網(wǎng)絡語言是年輕人的語言充滿了個性和想象力，高考者作為年輕人，將鮮明的網(wǎng)絡語言融入自己作文中不無不妥.網(wǎng)絡語言體現(xiàn)了一種時尚，一種新潮，給人一種恍然一新的感覺，何況網(wǎng)絡語言是大家智慧結(jié)晶的體現(xiàn)呀.在現(xiàn)實生活中人們一提到網(wǎng)絡語言，最先想到的就是那些新穎奇特的詞匯，超乎常規(guī)的語法運用，口語化的表達方式，甚至是數(shù)量驚人的粗話臟話等等.正是因為這些現(xiàn)象的存在，才使得一部分人認為網(wǎng)絡語言是跟規(guī)范化的傳統(tǒng)語言表達方式格格不入的 “文化垃圾”，是對傳統(tǒng)漢語的污染和破壞，因此他們主張倡對網(wǎng)絡語言進行規(guī)范. 事實上，網(wǎng)絡語言并不是每句話都與現(xiàn)代漢語背道而馳，盡管在虛擬的網(wǎng)絡空間里，網(wǎng)民們?yōu)榱斯?jié)省資金，盡可能地提高交流的速度，任意改造、省略或者鏈接了一些文字、數(shù)字和符號，但是絕大部分的網(wǎng)絡語言還是遵守現(xiàn)代漢語用詞造句的原有規(guī)則.網(wǎng)絡語言只是語言的一種社會變異，它根本不可能完全超越或者替代現(xiàn)有的語言體系.顯然，那些大罵網(wǎng)絡語言的人真的有些杞人憂天了.當然，對于網(wǎng)絡語言的現(xiàn)狀而言，其過于自由和主觀的一面確實需要適當引導，但是語言規(guī)范的實質(zhì)也就是人們在生產(chǎn)生活中形成的社會習慣，它只能通過約定俗成的途徑逐漸建立起來.網(wǎng)絡語言隨著時代和科技的發(fā)展應運而生，我們從不否定時代的變遷和科技的進步，因此，我們也不能盲目的反對網(wǎng)絡語言進入我們的學習生活. 固然我們不能簡單地認為所有語言規(guī)范都是對全社會已經(jīng)約定俗成的說法的追認，但是我們可以說大部分的確如此.比如“很+名詞”的現(xiàn)象.按照傳統(tǒng)語法規(guī)則，漢語的副詞不能直接修飾名詞.所以當“很中國”之類的語用現(xiàn)象出現(xiàn)時，語言學家們急忙跳出來大聲疾呼：副詞“很”是不能修飾名詞的，這種用法是錯誤的.試圖將這種不符合規(guī)則的現(xiàn)象一棒子打死，然而令人驚奇的是“很+名詞”的現(xiàn)象不但沒有消失，反而大有風起云涌之勢.2008年3月我在網(wǎng)上用搜索引擎查“很中國”這三個字，就搜索到342,000個“很+中國”的用法.現(xiàn)如今，與之類似的“很生活、很傳統(tǒng)、很邏輯、很散文、很東方、很淑女、很青春、很紳士”等等一系列“很+名詞”的用法都很自然的活躍在我們?nèi)粘Ｉ钪?從上面的這個例子，我們不難看出，當全民都這樣認同并使用的時候，即使是再有名望的語言學家說“很+名詞”的用法不符合語法規(guī)則、有礙于漢語規(guī)范化也無濟于事.在這里，筆者想套用魯迅先生的一句話：“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路.”生活如此，語言亦如此：原本沒有這種說法，但是說（用）的人多了，也就成了“規(guī)則”. 眾所周知，世界上的萬事萬物都在不斷地變化發(fā)展，語言當然也不例外.在今后，如果有哪些網(wǎng)絡語言能夠很廣泛的被大眾所接受、經(jīng)久不衰的流傳下去，成功地證明了自己是一個時代的寫照，那么就會有專門收集新詞新語的專家對它進行收錄，從而肯定其存在的價值.因此，我們最好不要在網(wǎng)絡語言還沒經(jīng)受時間的考驗之前，就過早地一棒子把它打死.可喜的是，據(jù)北京語言大學校長崔希亮教授介紹，2007年的流行語監(jiān)測就準備加入網(wǎng)絡語言和博客語言，因為“它們更加貼近生活的脈搏”.作家陳村先生同樣對網(wǎng)絡語言進行了肯定，他認為，有些網(wǎng)絡語言非常生動形象，新奇幽默，在日常生活中使用會顯得新鮮，有個性.同樣，《中國網(wǎng)絡語言詞典》的主編于根元先生也認為“互聯(lián)網(wǎng)是高科技，越是高科技的東西就得越有人情味.網(wǎng)語的出現(xiàn)是因為它是網(wǎng)民減少語言障礙、上網(wǎng)方便的需要.” 很多媒體和語言學家也同樣對網(wǎng)絡語言表示了支持，認為這些形象生動、個性張揚的網(wǎng)絡語言絕不是洪水猛獸，它們不僅不會影響社會的文明和發(fā)展，反而能豐富和活躍我們的文化生活.并強調(diào)只要經(jīng)過時間的洗禮，必定會有一些有生命力的網(wǎng)絡語言從網(wǎng)上走到網(wǎng)下，進入人們的日常生活，因為這是一種再正常不過的語言發(fā)展歷程了.所以，筆者認為我們應該用寬容和理解的態(tài)度對待已經(jīng)存在的鮮活事物，而不能對網(wǎng)絡語言一刀切、一概而論.如今很多暢銷的網(wǎng)絡小說，諸如《第一次親密接觸》里就充滿了“美眉”、“青蛙”等等讓人讀起來耳目一新的詞匯.試想一下，如果把這些詞匯換成通俗的說法，那么它的可讀性肯定會削減很多. 網(wǎng)絡語言新奇獨特、簡約快捷，這往往是由很多數(shù)字、漢字、字母的隨意連接、簡省或替代而形成.學生在學習階段，就像一塊海綿，能最大限度的吸收和消化所學習的知識，但是他們不能很好地分析什么該吸收，什么該排斥，也就是說他們篩選語言的能力有待提高.因此筆者認為學生學習掌握好比較正規(guī)、已經(jīng)得到社會認可和時間考驗的傳統(tǒng)語言是首要任務.然而，筆者絕不認為學生不能使用網(wǎng)絡語言；恰恰相反，在現(xiàn)實生活中網(wǎng)絡語言的使用群體比較年輕化，也可以說，網(wǎng)絡語言正是大部分學生所創(chuàng)造和使用的語言.學生在網(wǎng)絡的語境下完全可以使用網(wǎng)絡語言，而且在這個特定的語境下使用網(wǎng)絡語言也是很得體的，但是在作文中筆者還是主張慎用. 在我國大力提倡素質(zhì)教育的今。