以《校園情》為題寫(xiě)一篇抒情作文(寫(xiě)一篇以我的校園情為主題的作文,要同學(xué)間的友誼)

1.寫(xiě)一篇以我的校園情為主題的作文,要同學(xué)間的友誼

人生在世，最為珍貴的就是友誼。

友誼是一個(gè)可以請自己傾訴的朋友，是可以分擔自己的快樂(lè )與憂(yōu)愁的朋友，友誼是無(wú)價(jià)的，是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，友誼要用心去體會(huì )，要用心去交朋友。 我是一個(gè)性格內向的女孩，但是我喜歡交朋友，樂(lè )于交朋友，我認為交朋友是一件快樂(lè )的事情。

有時(shí)候，我對“朋友”一詞的內在含義模糊了，在我的生活中出現了一些瑣碎的事，我稱(chēng)之為“障礙”，我察覺(jué)到身邊的朋友背叛了我，認為他們并沒(méi)有成為我真正的朋友。也許是我個(gè)人的原因，我失去了以前那個(gè)純真的自己，我無(wú)法回到從前快樂(lè )的日子。

其實(shí)我并不想與他們從此決裂，我想成為他們的知己。但是怕再受到傷害怕他們會(huì )一再地遠離我，我無(wú)法承受這種被拋棄的痛苦，甚至不知道應該怎樣走以后的路。

難道真的無(wú)法交到了解我的朋友嗎？我多愁善感的性格竟成了我最大的敵人，它對我今后的人生造成了極大的不便。 我要振作起來(lái)，我要重新認識“友誼”，拋開(kāi)所有的一切未必是一件壞事，自己擁有的太多也未必是一件好事，我對友誼又有了一種新的理解。

種下什么樣的種子，收獲什么樣的果實(shí)。友誼就是：作為朋友要不離不棄，肝膽相照，情同手足，應該是有福同享，有難同當，而不能小肚雞腸，相互利用，甚至落井下石，那樣做便是出賣(mài)自己的人格，令人看不起，那樣的行為是可恥的。

友誼是珍貴的，只要好好地把握它，我們便把握了一份快樂(lè )，把握了一份奇珍異寶，我們將受用終身。

2.校園情作文500字

1 我們的學(xué)校是一所充滿(mǎn)愛(ài)主的學(xué)校。校園雖然不大，但友情卻充滿(mǎn)了每一個(gè)角落。

第一幕

操場(chǎng)上兩位低年級的小同學(xué)在打架，你看：一個(gè)綰著(zhù)袖子，揮著(zhù)拳頭，眼睛瞪得溜圓，像頭賭氣的小牛；另一個(gè)緊緊抓著(zhù)對方的衣領(lǐng)，漲紅了臉，憋紅了脖子，活像一只斗架的公雞……大隊委匆匆跑來(lái)，不抓去扣分，也不去向主任打報告，而是急忙把他們分開(kāi)，耐心地去調解。兩個(gè)頑童又轉移了攻擊對象，向大隊委撒起火來(lái)。大隊委不急不惱，耐心地勸說(shuō)。看著(zhù)那種場(chǎng)面，連我這局外人都有點(diǎn)替大隊委抱不平了。我剛想沖過(guò)去，這場(chǎng)風(fēng)波已經(jīng)煙消云散了。看來(lái)，心中充滿(mǎn)友愛(ài)的人是能擺平任何問(wèn)題的。

第二幕

“丁零零，丁零零……”要考試了，快步走向教室的我卻擔心了起來(lái)。為什么擔心呢？唉！因為我忘記了帶直尺。這節是數學(xué)考試，38%的題目是畫(huà)圖題，而我卻沒(méi)有帶尺子，看來(lái)這回數學(xué)又要考砸了。這時(shí)，五班的周柏余看見(jiàn)了我的苦瓜臉，問(wèn)清了情況后，便拿出自己的尺子，“啪”地一下掰成了兩半，把一半遞給了我。握著(zhù)那半個(gè)尺子，我的心里暖融融的，我一定好好保管它。

第三幕

……

友情，不需要華麗的語(yǔ)言去描繪，只要你用心去感悟，你就會(huì )發(fā)現處處有友情。

3.悠悠不忘校園情作文

悠悠校園情16年的歲月中，有10年是在學(xué)校度過(guò)的，校園給我留下很深的印象，那里有我成長(cháng)的足跡，記載著(zhù)我從一個(gè)懵懂孩童成長(cháng)為一個(gè)花季少年的光輝歷程。

我和校園有著(zhù)深深的感情，它早已溶入我的血肉之中…….小學(xué)我的小學(xué)名為“**小學(xué)”——一個(gè)偏僻的鄉村小學(xué)。一進(jìn)校，映入眼簾的就是一個(gè)小花園，花園里種著(zhù)月季、太陽(yáng)花等尋常花卉，左邊是一個(gè)小操場(chǎng)，100平方米左右，中間立著(zhù)一根光禿禿的旗桿，很顯眼。

每次在這里集會(huì )時(shí)，我們就注意天空或是草地，小鳥(niǎo)飛過(guò)，我們驚奇地大叫，螞蟻搬家，我們使壞，用小手把它們弄的暈頭轉向。這一里有6個(gè)年級，每個(gè)年級一個(gè)班，只有一間辦公室，這里的教學(xué)設備簡(jiǎn)陋。

校外有條河，河邊有座房，房里住著(zhù)一位愛(ài)繡花的老婆婆，老人愛(ài)孩子，孩子愛(ài)新奇，學(xué)不會(huì )那些復雜的動(dòng)物圖案，也繡了些簡(jiǎn)單的花草圖形，現在也忘的差不多了。后來(lái)四年級轉學(xué)到**小學(xué)，以前的學(xué)校印象有些模糊，先前的老師也都記不起相貌，只隱約的記得一個(gè)笑靨如花的女子——我四年級的班主任，一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的繡花婆婆和一群天真可愛(ài)的孩童。

后來(lái)的**小學(xué)依舊是校外有條河，只不過(guò)河邊不是座房而是一條國道，每天上放學(xué)，都有老師護送，在那兒我學(xué)會(huì )了守紀律，懂得了分享和友愛(ài)。中學(xué)我的中學(xué)名“**中學(xué)”——一所普通的鎮辦中學(xué)，一進(jìn)校，映入眼簾的是二幢高大的教學(xué)樓，這里的地面大都是水泥，惟一能散發(fā)泥土氣息的是教學(xué)樓后面的操場(chǎng)，操場(chǎng)是一個(gè)正方形的，很大。

周?chē)N上二排水杉，一年四季哪里都是綠蔥蔥的。這里有三個(gè)年級，20個(gè)班，大約1000人，有三個(gè)辦公室，這里的教學(xué)設備依然十分簡(jiǎn)陋。

校外有條河，河邊有個(gè)紡織廠(chǎng)。初一下學(xué)期，學(xué)校組織我們參觀(guān)廠(chǎng)房。

那里的產(chǎn)品比繡花老婆婆的美多了，生產(chǎn)產(chǎn)品的時(shí)間也快多了。太工整太完美總是讓人覺(jué)得少了點(diǎn)兒什么，是自然！無(wú)意間看到了廠(chǎng)子的后面有一個(gè)排水溝，污水汩汩流出，水溝黃得發(fā)臭，四周臭氣熏天，我隱約體會(huì )出化學(xué)老師說(shuō)得“環(huán)境污染”。

現在想起母校，還是會(huì )想起那一架架轟鳴的機器和那一排排的水杉。高中我的學(xué)校名為“**高級中學(xué)”——一所四星級民辦高中。

一進(jìn)院，映入眼簾的是一個(gè)中心花園，里面種了些瑰瑰，迎春等小灌木，右邊是竹林，竹林右邊是旗臺，在陽(yáng)光的照射下，旗桿閃閃發(fā)亮，鮮艷的五星紅旗在校園上空迎風(fēng)飄揚。這里有三個(gè)年級，三幢大教學(xué)樓，60個(gè)班級，4300多人，二個(gè)辦公樓，這里的設備先進(jìn)，采用多媒體教學(xué)，這里設有一處坦露著(zhù)大地的皮膚，到處都是瓷磚地板，連操場(chǎng)也是塑料橡膠跑道。

校外沒(méi)有河，校外有條街，街上有3個(gè)大超市及諸多小店鋪，一到周末中午，店里擠滿(mǎn)了學(xué)生，可以用“比肩接踵”來(lái)形容。一群群俊男靚女穿梭于《亮點(diǎn)》、《才子佳人》、《滿(mǎn)嘴香》等店鋪，手里拎著(zhù)，肩上背著(zhù)，嘴里吃著(zhù)走進(jìn)校園。

校園里多了些“肥姐胖弟”。一到節假日，校園就熱鬧起來(lái)了，媚外的汽鳴聲，小販的叫喊聲，大包袱小行李的碰撞聲，家長(cháng)學(xué)生的吵嚷聲，亂成一片。

每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)笑容，不過(guò)我總覺(jué)得笑容里多了些現代都市的疲憊，少了些自然鄉土的風(fēng)味，或許物質(zhì)世界太豐富了吧！四個(gè)不同 的校園，四種不同的環(huán)境，見(jiàn)證了經(jīng)濟的高速發(fā)展，也見(jiàn)證了祖國的繁榮與強盛，我與校園息息相關(guān)，校園與祖國緊密相連，或許從我出生的那一天就注定了我與校園的悠悠之情，或許從校園出現的那天就注定了和祖國的鄉土之情。

4.以情滿(mǎn)校園為話(huà)題的作文

情滿(mǎn)校園 讀初中時(shí)，我從農村轉學(xué)到了縣城，初來(lái)乍到的我，在這里人生地不熟，學(xué)校環(huán)境變了，同學(xué)變了，教師變了，熟悉的朋友不在身邊，父母也不在身邊。

雖說(shuō)對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，但更多的是孤獨，是寂寞，是惆悵，為什么？為什么天這么冷，為什么冬天這樣漫長(cháng)，為什么春天遲遲不肯到來(lái)？ 一個(gè)人默默地，孤獨地度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，冬天也持續了一個(gè)學(xué)期。當我已經(jīng)心灰意冷，以為春天不會(huì )降臨的時(shí)候，我遇到了你——我的朋友。

你的到來(lái)，給我帶了春天，帶來(lái)了陽(yáng)光，也帶來(lái)了無(wú)限的希望。 我們成為了朋友，很好很好的朋友。

朋友之間不是應該互相關(guān)心，互相幫助的嗎？可你的付出卻遠多于我的，我們之間，更像是長(cháng)輩與晚輩的關(guān)系，你對我的關(guān)心，就如同父母對我的關(guān)心。 時(shí)間飛逝，轉眼地生匯考了，一直以來(lái)，地理都是我的弱項科目，地理考試經(jīng)常不及格，對于這次重大的考試，我感到擔心、害怕，它就像是一雙無(wú)形的手，緊緊勒住我的脖子，讓我窒息。

你的成績(jì)很好，各科都如此，于是，你開(kāi)始給我補習，下課后給我講不懂的地方，把重點(diǎn)告訴我，然后我自己記，有時(shí)，你還會(huì )出一些題目考考我，模擬考試時(shí)，看到地理成績(jì)一步步提高，我非常開(kāi)心，然而，對于會(huì )考我還是心有余悸，整天提心吊旦，唉聲嘆氣，晚上睡覺(jué)也睡不好。于是，你便找各種方法來(lái)讓我放松心情，給我講笑話(huà)，給我唱歌，老師讓我們把地圖冊上的得要的地圖貼到教科書(shū)上，你想得更周到，把很多地圖冊上沒(méi)有標明的地方都標在了地圖上，由于你的幫助，我會(huì )考的地理成績(jì)都是A，真不敢想象，如果沒(méi)有你會(huì )怎么樣。

生活上，你對我也是無(wú)微不至的照顧，一天早上，我沒(méi)有吃早餐，到第三節課時(shí)，我實(shí)在熬不住了，肚子餓得咕咕叫，聽(tīng)課也沒(méi)什么精神了，你問(wèn)我說(shuō)：“怎么了，臉色這么難看。”我很不好意思地回答：“沒(méi)事，就是今天沒(méi)吃早餐有點(diǎn)餓。”

下課后，看到你忙忙跑出去。我來(lái)以這發(fā)生了什么事。

不一會(huì )兒你回來(lái)了，把一瓶牛奶和一個(gè)面包放在我的桌子上，還皺著(zhù)眉頭對我說(shuō)：“這就是你不吃早餐的后果，以后記著(zhù)，一定要吃早餐。”說(shuō)完，你轉身回到自己的座位上去了，同時(shí)，我還聽(tīng)到你小聲嘀咕著(zhù)：又不是不知道自己的身體狀況，還不吃早餐，頓時(shí)，我心底涌出一股暖流，溫暖著(zhù)我的心房，臉上露出幸福，開(kāi)心的微笑。

有一次，我手上不小心劃了很大一個(gè)傷口，流了很多血，你看見(jiàn)后，飛一般地沖出教室，不一會(huì )兒又沖進(jìn)來(lái)，手上也多了些治療外傷的藥物，那速度，簡(jiǎn)直可以和劉翔一決高下了。 高中了，我們仍然在同一所學(xué)校，卻不在同一個(gè)班級，雖然如此，我們的友誼仍然沒(méi)有褪色，我們經(jīng)常會(huì )在一起聊天，你對我，依然是那樣的關(guān)心。

初中時(shí)，一直都是你照顧我，讀高中了，我想，我們的角色也該換一換了。這次，由我來(lái)關(guān)心你，照顧你吧！和你在一起，我知道了校園里也有情，有溫暖，有幸福。

5.寫(xiě)一篇作文,主題是“難忘的校園”,用什么題目最好

走進(jìn)生活了六年的小學(xué)校園，一股熟悉和懷念的感覺(jué)涌上心頭。

在腦海里翻出了裝著(zhù)六年小學(xué)生活的記事本與相冊，記載著(zhù)六年小學(xué)生活的趣事，裝載著(zhù)六年小學(xué)生活的成長(cháng)足跡。走進(jìn)校園，浮現在我眼前的是寬敞的大廳。

坐在地板上，一年級的往事歷歷在目。 當時(shí)，由于我們的不懂事，整天坐在地板上打滾，盡情嬉鬧、玩耍，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

抬頭一看，四層的教學(xué)樓，我耳邊仿佛又聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，又去開(kāi)心的笑聲，為題爭辯的吵鬧聲，看見(jiàn)了你追我趕，全力以赴的賽場(chǎng)，在教室里追追打打，互相幫助的情景。 走前去，寬敞的操場(chǎng)，幾張乒乓球臺勾起了我的記憶。

我的腦海里又出現了大家一起做早操一起上體育課一起聽(tīng)星期一的升旗儀式與這星期要注意的事項的情景，乒乓球上激烈的斗爭，我們一做游戲這些無(wú)不是我們每一個(gè)人的的成長(cháng)記錄，它們都是一顆顆流光溢彩的珍珠，在我們每個(gè)人的心底。 再往前走一點(diǎn)，高大的教師樓，老師們在辛勤地耕耘著(zhù)，我不由得唉聲嘆氣，靜靜的回響著(zhù)老師們低頭改著(zhù)試卷與作業(yè)本，臉上那種不愉快的表情，我真的好像對老師們說(shuō)聲對不起，我們太不乖了讓你操心了。

在開(kāi)會(huì )室里，老師們正認真地聽(tīng)著(zhù)總復習的考試方向，為我們做準備。 來(lái)到美麗的后花園，各種各樣的植物吸引了我，把那種不愉快的心情拋到九霄云外去了。

正當我邊走邊欣賞著(zhù)美麗的景色時(shí)，忽然看到一塊菜地，想起我們小組的成員一起種菜時(shí)的情景，用手輕輕地撫摸著(zhù)這些已成熟的菜，這是我們辛勤耕耘的見(jiàn)證，也是友情的象征。 想著(zhù)想著(zhù)，情不自禁地哭起來(lái)，再過(guò)不久我們就要離開(kāi)這生活了六年的小學(xué)， 離開(kāi)這凝結了我們六年的友誼，在一起盡情嬉鬧 ，有時(shí)也會(huì )打架的地方，能不傷心嗎？在這間校園里，讓我們鑄造了猶如親情般的情誼，在這間校園里，讓我們學(xué)會(huì )了許許多多的知識和珍惜，在這間校園里，讓我們有了開(kāi)心，也有了傷心，這些情感。

我感謝這間學(xué)校，感謝它的養育之恩，感謝他給了我這么多的好朋友與友誼。 《令人懷念的校園》 行不行？。

6.以和諧校園為主題

和諧是一種諒解，無(wú)需過(guò)多言辭的遮掩，只憑一顆真誠的內心；和諧是一種真誠，無(wú)需過(guò)多假意的親切，只憑一種心靈的美麗；和諧是一種美麗，無(wú)需 過(guò)多精致的裝點(diǎn)，只憑一種獨具的靜謐。

師生之間，常常出現這樣的一幕——當教師內纖弱嬌小的老師與門(mén)外“風(fēng)華正茂”健壯高大的男生匆忙相遇時(shí)，顯然，被撞倒的是老師，但前者并沒(méi)有起身責備，只是無(wú)奈地一笑。這一笑或許是在驚嘆成長(cháng)的迅速，又或者是在感傷歲月的流逝。

當校園的綠蔭小路上，學(xué)生頑皮地以拍前面未察覺(jué)到自己的老師時(shí)，側轉的臉上并沒(méi)有對此“放肆”之舉的不滿(mǎn)，只有一張童心未泯的臉與一張真誠無(wú)邪的臉之間的相視一笑。

是什么讓他們如此不拘小節？是什么讓他們如此親密無(wú)間？是師生情，是師生之間無(wú)所不在的和諧。

同學(xué)間更存在著(zhù)和諧。

當同學(xué)間毫無(wú)保留地互相傾訴著(zhù)彼此的心事時(shí)，你會(huì )發(fā)現每個(gè)人都如此真誠，懷著(zhù)那赤子之心，盼求他人的關(guān)懷。而同學(xué)之間無(wú)論是訴說(shuō)者還是傾聽(tīng)者，都是那般和諧的樣子。

當同學(xué)間出現了不和諧的音符時(shí)，大家總會(huì )相互承認自己的過(guò)失，每個(gè)人都一臉真誠，便又回到了和諧的狀態(tài)。

真誠之葩，總會(huì )綻放出友愛(ài)的花朵。同學(xué)情充滿(mǎn)了真誠，充滿(mǎn)了和諧。

更多的和諧存在于校園中。

當春天的第一場(chǎng)雨纏綿而下，校園的小路上蒙著(zhù)一小層水汽，空中彌散著(zhù)白色的霧氣，一片朦朧。走入雨中，讓你不覺(jué)感嘆：“沾衣欲濕杏花雨”啊！雨后，更是一派清新，混著(zhù)青草的泥土的清香，雨和花粉的融合體，在空中彌漫。好一幅校園春色圖！

當夏日的第一縷陽(yáng)光照射進(jìn)校園，草兒更青翠了，花兒更嫣紅了，大地更朗潤了！夏日知了的鳴叫更是為你獻上了一曲冗長(cháng)的交響樂(lè )。

當秋日的第一片楓葉翩然落下，又再一次讓你感受到“霜葉紅于二月花”的意境。一片片楓葉好似一只只充滿(mǎn)靈氣的蝴蝶，飛旋著(zhù)它們的舞曲。于是，秋天不再單調，總有他們上演著(zhù)一曲曲華爾茲。

當冬日的第一片雪花從天而落，這個(gè)冬天變成了白色的海洋。一片，兩片，三片，十片，無(wú)數片，零零落落，星星點(diǎn)點(diǎn)，像蒲公英，似浮萍。雪地星星。

無(wú)論春雨、夏風(fēng)、秋葉還是冬雪，一切都那般美麗。校園情，好不和諧！

師生情，那是真誠的微笑。

同學(xué)情，那是心靈的美麗。

校園情，那是獨具的靜謐。

和諧，如此和諧！！

7.我與學(xué)校的約定作文

知道高二、初二的同學(xué)是否還記得，在去年的這個(gè)時(shí)候，女生宿舍蘊慧樓前面有一片可愛(ài)的向日葵。在每天的晨曦中，晚霞里，她都會(huì )隨風(fēng)搖曳，迎送著(zhù)來(lái)來(lái)往往的同學(xué)們。從她旁邊經(jīng)過(guò)的一些老師和同學(xué)，也會(huì )時(shí)時(shí)向她投去關(guān)注的目光，看一看它們是不是又長(cháng)高了，想一想她們什么時(shí)候能開(kāi)花。

然而，就在向日葵吐出花蕾，即刻綻放的時(shí)候，由于學(xué)校環(huán)境整體規劃的需要，這片美麗的向日葵要被全部鏟掉。忘不了那一天，推土機轟鳴著(zhù)駛入了這片土地，被鏟倒的向日葵帶著(zhù)絕望掩埋在泥土里。看到這種場(chǎng)景，守侯在旁邊為這些向日葵“送行”的幾個(gè)初中的女同學(xué)，再也忍不住心中的痛，含著(zhù)傷心的淚水撲向被鏟倒的向日葵，彎下腰扒開(kāi)土塊，將向日葵捧在懷里。她們有的要將向日葵移到自家的花盆里，有的要將她們移到教室作盆景。有的開(kāi)始奔走呼告求援，希望能有更多的人能“收養”她們，那怕能領(lǐng)走一棵向日葵。還有幾個(gè)女同學(xué)將向日葵送到老師們的辦公室，交給她們心中最信任的人。

我目睹了這一情景，被深深的感動(dòng)了。在這些同學(xué)的眼中，“一草一木皆生命”，這是何等仁愛(ài)之心。作為你們的老師，作為你們的校長(cháng)，我為擁有這樣的學(xué)生而驕傲。當時(shí)，我就和同學(xué)們約定：我們明年再種向日葵！

在以后的日子里，工作再忙，我都始終沒(méi)有忘記我和同學(xué)們的這個(gè)約定。今年，在我身后的這塊小山坡上，我們又種上了向日葵，而今，她們已綻開(kāi)美麗的笑臉，正在向同學(xué)們致以深情的問(wèn)候。

這件小事已經(jīng)過(guò)去了，我和同學(xué)們之間的約定也已經(jīng)履行了，但那份感動(dòng)、那份溫暖卻始終留在我的心底。我慶幸與同學(xué)們有這樣一個(gè)美好的約定，因為這個(gè)約定是對愛(ài)心的承諾，是對美好情感的呵護。

同學(xué)們，其實(shí)只要認真的想一想，我們就會(huì )發(fā)現，在我們學(xué)習生活的家園里，老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間，還有多少美好的約定。有口頭的約定，而更多的是心靈的約定。

譬如，在校園內，師生們相互的問(wèn)候，這是關(guān)于文明的約定。一聲“老師好”表達著(zhù)一種尊敬、一種愛(ài)戴，一聲“同學(xué)們好”的應答，回送的是溫暖和關(guān)愛(ài)，不用提醒也不會(huì )忘記，一切都是那么自然。于是，師生之間的尊重與平等，現代交往的禮儀與時(shí)尚，就在這種文明的約定里進(jìn)入到我們的生活之中。

譬如，在閱覽室，我們實(shí)行開(kāi)放式閱讀，是關(guān)于誠信的約定。在這里閱讀，沒(méi)有時(shí)間的限制，無(wú)須辦理借閱的手續，也無(wú)須管理員的監控。正是這種對誠信的約定，使我們大家獲得了自由、方便的進(jìn)行閱讀的機會(huì )，也增添了我們對校園精神文明的一份自信。盡管這一約定曾經(jīng)也受到過(guò)短暫的沖擊，但僅僅只需一聲輕輕的詢(xún)問(wèn)—“誰(shuí)動(dòng)了我們的糧食”，就又重新保持了對這一約定的堅守。

又譬如，去年的植樹(shù)節，當時(shí)的初一、高一（也就是現在的初二、高二），每個(gè)班的同學(xué)都和老師一起在校園中種下一棵小樹(shù)。其實(shí)，這也是一種關(guān)于情感的約定。種下一棵小樹(shù)，留給校園里的不僅僅是一片綠蔭，還是一份情感約定的標志，讓留在校園里的小樹(shù)永遠的見(jiàn)證曾經(jīng)擁有的那份學(xué)校情、師生情、學(xué)友情。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人的一生中最難以忘記的地方有兩個(gè)，一個(gè)是自己的故鄉，一個(gè)是自己的母校。故鄉的山水養育了你的生命之軀，而母校的文化培育了你的精神世界。在這里，我想特別對初二、高二的同學(xué)們說(shuō)兩句，你們是我們這所新學(xué)校的第一屆學(xué)生，你們在校園留下的足跡將直接影響到學(xué)校文化的積淀，會(huì )對日后學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生重要的影響；你們以?xún)?yōu)秀的姿態(tài)成為學(xué)校第一批畢業(yè)生，留給師弟師妹的就是榜樣的力量。老師們?yōu)槟銈內橥度搿⑿燎诟冻觯谂沃?zhù)你們在升學(xué)考試中圓自己的夢(mèng)，期盼著(zhù)每一個(gè)同學(xué)都能帶著(zhù)屬于自己的那一份成果走向廣闊的人生。在這里，我想與大家的約定應該是，把這所共度生命歷程的學(xué)校留在我們的心坎里，在今后的日子里，我們都對學(xué)校多一分關(guān)注，多一聲問(wèn)候，多送上一些喜訊，多增添一份榮耀。

同學(xué)們，今天我以約定為話(huà)題和大家談了這么多。我認為，真正的教育只可能發(fā)生在師生相互理解與溝通的過(guò)程中。在心與心的溝通，情對情的理解的基礎上，學(xué)校與同學(xué)之間，老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間就會(huì )有許多共同追求“真、善、美”的約定，而這些約定正是學(xué)校珍貴的文化。