學(xué)前教育本科心理學(xué)真題(幼兒教育心理學(xué)試題及答案10套)
1.幼兒教育心理學(xué)試題及答案（10套）
去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：百萬種子幼兒教育心理學(xué)試題及答案（10套）幼兒教育心理學(xué)試題及答案（一）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。
錯選、多選或未選均無分。1.所得材料自然、真實的一種研究方法是（）。
A.問卷法B.談話法C.觀察法D.實驗法C【解析】觀察法是在自然情景中對人的行為進(jìn)行有目的的、有計劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。2.3歲幼兒一般能集中注意約（）。
A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.20分鐘B【解析】2~3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3.視覺發(fā)展的敏感期為（）。
A.O~4周B.4~8周C.O~3個月D.O~6個月D【解析】0~6個月是嬰兒視覺發(fā)育的敏感期。4.眼手協(xié)調(diào)動作發(fā)生于（）。
A.2~3個月B.3~4個月C.4~5個月D.5~6個月D【解析】6個月左右的新生兒會出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。5.下列說法正確的是（）。
A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時間定向B.4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對持續(xù)時間進(jìn)行估計C.兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結(jié)合起來D.5歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物C【解析】幼J1It寸間知覺發(fā)展的方向是思維參與時間的知覺，即把時間知覺和時間概念結(jié)合起來。8依戀的種類有安全型依戀、焦慮一反抗型依戀、焦慮一回避型依戀三種。
另一方面，環(huán)境和教育是影響兒童發(fā)展的社會因素。社會環(huán)境使。
2.2015學(xué)前教育幼兒心理學(xué)試題及答案
一、選擇題（每小題2分，共20分） 1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（ C ）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。
A. 0-8、9歲 B.0-3歲 C.0-6歲 D.O-13、14歲 2.下列屬于新生兒無條件反射的是（ A ）。 A.抓握反射 B.吮吸反射 C.轉(zhuǎn)向反射 D.張嘴 3.一般認(rèn)為，嬰兒從（ D ）起開始對顏色有分化反應(yīng)。
A.生后1個月 B.生后2個月 C.生后3個月 D.生后4個月 4.在具體形象思維階段，兒童依靠（ B ）進(jìn)行思考。 A.動作 B.表象 C.語言 D.形象 5.( A )是嬰兒的第一個社會性行為。
A.微笑 B.哭泣 C.憤怒 D.張嘴 6.在人的各種個性心理特征中，（ B ）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 A.個性 B.氣質(zhì) C.能力 D.性質(zhì) 7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（ D ）。
A.重復(fù) B.獨(dú)白 C.雙人或集體獨(dú)白 D.命令 8.下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？（ A ） A。他律道德水平 B.前習(xí)俗水平 C.習(xí)俗水平 D.后習(xí)俗水平 9.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（ C ）。
A.1歲 B.2-3歲 C.4歲 D.7歲 10.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ A ） A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 二、判斷題（每小題1分，共20分） 11.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。 （ √ ） 12.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。
（ √ ） 13.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 （ √ ） 14.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。
（ √ ） 15.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 （ √ ） 16.早期運(yùn)動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。
（ √ ） 17.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。 （ * ） 18.幼兒只有機(jī)械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。
（ *） 19.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 （ √ ） 20.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運(yùn)動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立。
相互排斥的。 （ * ） 21.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。
（ √ ） 22.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 （ √ ） 23.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。
（ √） 24.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。 （ √ ） 25.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁，膽小等。
（ √ ） 26.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 （ * ） 27.觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。
（ * ） 28定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 （ √ ） 29.兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。
（ * ） 30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 （ *） 三、問答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 31.簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。
（1）闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢； （2）揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。 32.簡述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。
（1）對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； （2）評定行為的態(tài)度是極端的； （3）判斷行為根據(jù)后果大?。? （4）把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； （5）單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 33.試論述早期依戀對后期行為的影響。
（1）對社會性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。
（2）對情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴，自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。
（3）對認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。
四、分析題（20分） 34.材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個；他愛逞能：有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅；他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲，即使老師對他有所示意，他仍然克制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型和和教育措施，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。
（1）指出類型：氣質(zhì)屬于膽汁。（4分） （2）研究兒童氣質(zhì)類型具有重要的教育意義。
（2分） 首先明確氣質(zhì)沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（4分） （3）具體做法：對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人。
3.尋學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)試題
一、選擇題（10分）1、兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（ B ）。
. 6個月—1歲 B.1歲—1.5歲 C.1.5歲—2歲 D.2歲—3歲2、（ A ）是維持兒童心理健康的重要手段。A.想象 B.思維 C.記憶 D.語言3、下列屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的發(fā)展第三階段的是（ A ）。
A.直接刺激 詞的反應(yīng) B.詞的刺激 直接反應(yīng)C.直接刺激 直接反應(yīng) D.詞的刺激 詞的反應(yīng)4、下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（ D ）。A.嬰兒期 B.學(xué)前期 C.少年期 D.先學(xué)前期5、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（ C ）。
A. 記得快忘得也快 B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢 D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶6、不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是（ D ）。A.客觀性 B.發(fā)展性 C.教育性 D.理論性7、幼兒初期的心理特點(diǎn)是（ B ）。
A.思維具體形象 B.行為具有強(qiáng)烈的情緒性C.愛玩、會玩 D.個性初具雛形8、（ C ）是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程，是其它認(rèn)識過程的基礎(chǔ)。A.記憶 B.想象 C.感知覺 D.思維9、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（ B ）能夠正確辨別前后。
A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲10、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（ C ）。 A.頂葉 B.顳葉 C.枕葉 D.額葉二、填空題（10分）1、再造想象是根據(jù)一定的_圖形_、圖表、__符號_，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。
2、了解幼兒掌握概念水平的常用方法_分類法 _、排除法、解釋法_、守恒法。3、判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是人腦憑借語言的反映_事物之間或者事物與其特征之間的肯定或否定性聯(lián)系的過程。
4、_四歲左右_歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。5、_直覺行動思維_是對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進(jìn)行的思維。
6、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。三、名詞解釋（20分）1、問題言語問題言語是在碰到困難或問題時產(chǎn)生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。
2、情緒情感情緒是人類與動物共有的，通常是有機(jī)體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗。3、同伴關(guān)系同伴關(guān)系是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會關(guān)系。
4、能力能力是個性心理特征之一，它是順利完成某種活動的條件。5、理智感理智感是由于是否滿足認(rèn)識的需要而產(chǎn)生的體驗，是人類所特有的高級情感。
四、簡答題（30分）1、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)？（1）獨(dú)立創(chuàng)造，一定新意性（2）提出不尋常（3）講故事，編結(jié)尾（4）講出畫面中沒有畫出的情節(jié)（5）脫離現(xiàn)實與現(xiàn)實混淆2、簡述依戀感發(fā)展的四個階段？（1）對人反應(yīng)無差別的階段（出生—3個月）（2）對人反應(yīng)有差別的階段（3—6歲）（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月—2歲）（4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲—3歲左右）3、簡述幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢。（1）從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語（2）從情境性言語過渡到連貫性言語（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語表達(dá)技巧4、簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢。
（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；（3）從思維反映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反應(yīng)未來事物。5、影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些？（1）活動目的與任務(wù)的明確性（2）對活動結(jié)果的興趣（3）活動組織的合理性（4）與已有知識經(jīng)驗的關(guān)系（5）良好的意志品質(zhì)五、論述（30分）1、為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。
（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；（3）中班幼兒常?！案鏍睢本褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。
2、為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？這與幼兒兩種信號系統(tǒng)的特點(diǎn)及其協(xié)同活動的發(fā)展有關(guān)。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨(dú)起作用的，都不是某一個信號系統(tǒng)的孤立活動，而是兩個信號系統(tǒng)的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達(dá)的事物的形象也是重要的記憶材料。
4.學(xué)前教育專業(yè),學(xué)前心理學(xué)的考試試題
心理學(xué)比任何功課要簡單扼要，都是生活中平常的實際問題。一個題問一般下邊例有二至五個回答，你跟據(jù)自己的想法選一個就行，任何一題都沒有對錯。只是要你對事情的評論要點(diǎn)真實能力。
不管考試什么題都不用擔(dān)心的，只管填寫就好了。
一、比喻測試“人格”
題問：
“你是否有廣泛的愛好？”
“選題：
A是。B否。”（根據(jù)自己的內(nèi)心回答就行了）
二、比喻測試“愛情”
題材：
“當(dāng)你有很多錢時，你會送你情人什么？”
選題：
A衣服，B汽車，C寶石，D別墅。（在四個中選一項。）
5.求：學(xué)前心理學(xué)的考試復(fù)習(xí)資料
如第一章里，掌握什么是學(xué)前兒童心理學(xué)，通過了解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究任務(wù)明確學(xué)習(xí)本課程的意義。
在這一章，重點(diǎn)理解個體心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)，就發(fā)展的生物性和社會性、連續(xù)性與階段性、普遍性與差異性可以以填空題的形式出現(xiàn)進(jìn)行考核；關(guān)鍵期也是一個重要概念，要加強(qiáng)理解。什么是實證研究法、橫向研究、縱向研究可以出名詞解釋，橫向研究和縱向研究各自的優(yōu)缺點(diǎn)可以作為簡答題進(jìn)行考核。
為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課程，我們就本課程制作了十講的課程輔導(dǎo)錄像，錄像的拍攝工作已經(jīng)結(jié)束，目前還處于最后的制作階段，在最終的審核和制作工作結(jié)束后，中央電大將以VOD和IP課件形式掛在電大在線學(xué)習(xí)平臺上，估計下個學(xué)期大家可以見到。 為了進(jìn)一步理解學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)相關(guān)知識，大家有必要參閱相關(guān)資料： 1.勞拉·E.貝克著，吳穎等譯，兒童發(fā)展，江蘇教育出版社，2002 2.王振宇，兒童心理發(fā)展理論，華東師范大學(xué)出版社，2000 3.劉金波，學(xué)前教育研究方法，人民教育出版社，2006 4.劉金花，兒童發(fā)展心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，1997 5.J.H.弗拉維爾等著，鄧賜平等譯，認(rèn)知發(fā)展，華東師范大學(xué)出版社，2002 7.彭髯齡，普通心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2004 8.方富熹、方格，兒童發(fā)展心理學(xué)，人民教育出版社，2005 9.李幼穗，兒童社會性發(fā)展及其培養(yǎng)，華東師范大學(xué)出版社，2004 10.曹能秀、王波，外國兒童心理發(fā)展和教育的理論，云南民族出版社，2000 第四章重難點(diǎn)舉例 第四章是學(xué)前兒童社會化，這章內(nèi)容非常重要。
如學(xué)前兒童口語的發(fā)展主要表現(xiàn)可以填空題形式出現(xiàn)，自我中心的概念及其表現(xiàn)，自我中心語言的三個范疇，社會化語言的四種形式都可作為填空題，依戀及其類型，早期依戀對后期和行為的影響可作論述題；同伴關(guān)系的概念可作名詞解釋，同伴關(guān)系的功能可作論述題，教師在同伴關(guān)系形成中有重要影響，在教育過程中必須加以注意。其他如訂社會行為及其影響因素、攻擊性行為及其影響因素都是重要內(nèi)容。
在兒童道德發(fā)展方面，有皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，重點(diǎn)掌握皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段劃分及主要內(nèi)容，柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說。 期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)中注意事項 由于時間關(guān)系，各章節(jié)內(nèi)容不再一一舉例，各位老師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)過程中可結(jié)合課程考核說明和復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊，為了便于學(xué)員學(xué)習(xí)，還出了一份綜合練習(xí)題，是就作業(yè)題中的重要內(nèi)容的提示，請大家重點(diǎn)關(guān)注。
在教學(xué)過程中有好的建議也請及時溝通，我們一定虛心接受！再見。
6.有沒有教育心理學(xué)的往年的試題
2011年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定考試
《教育心理學(xué)》試題（2011年3月6日）啟用
一、選擇題
1.心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段處于（ ）.
A.0-2 B.2-7 C.7-11 D.11-15
2.在托爾曼的迷宮實驗中， 白鼠在沒有獲得強(qiáng)化前， 學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化， 這種現(xiàn)象稱（ ）.
A.操作性行為 B.辨別學(xué)習(xí) C.潛伏學(xué)習(xí) D.獲得
3.提出自我效能感理論的著名心理學(xué)家（ ）.
A.奧蘇泊爾 B.斯金納 C.班杜拉 D.韋納
4.下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是（ ）.
A.溫故而知新 B.學(xué)而時習(xí)之 C.近朱者赤近墨者黑 D.書山有路勤為徑
5.回答事物“是什么” 、“為什么”和“怎么樣”的知識屬于（ ）.
A.陳述性知識 B.操作性知識 C.策略性知識 D.條件性知識
6.下列活動屬于心智技能的是（ ）.
A.閱讀 B.跑步 C.唱歌 D.寫字
7.諧音聯(lián)想法屬于學(xué)習(xí)策略中的（ ）.
A.精細(xì)加工策略 B.復(fù)述策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略
8.分析問題， 抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的（ ）.
A.發(fā)現(xiàn)問題階段 B.理解問題階段 C.提出假設(shè)階段 D.驗證假設(shè)階段
9.個體由于過去的經(jīng)歷而對面臨的人或事具有某種說不出多大理由而較執(zhí)著地肯定或否定的內(nèi)心傾向， 這是一種（ ）.
A.認(rèn)知失調(diào) B.功能固著 C.態(tài)度定勢 D.情感障礙
10.很多因素影響著人們之間的溝通， 一個人興趣盎然地講述著足球比賽的精彩之處， 而另一個人卻聽得無精打采， 這是人際溝通障礙中的（ ）.
A.地位障礙 B.文化障礙 C.語言障礙 D.個性障礙
二、填空題
11.教育心理學(xué)家加涅提出了八階段學(xué)習(xí)過程， 具有為動機(jī)、選擇、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)和______.
12.心里發(fā)展的四個特征為連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和______
13.嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效過率、學(xué)習(xí)率和______
14.將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化的心理學(xué)家是______
15.認(rèn)為心理的各種官能可以通過不斷的訓(xùn)練得以提高， 并且被提高的官能可以自動遷移到其他情境.持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移理論是______
16.認(rèn)為遺忘的發(fā)生是因為學(xué)習(xí)者不想記而將其壓抑到潛意識之中， 這一遺忘理論是 ______
17.了解心智活動的實踐模式， 了解原型的活動結(jié)構(gòu)， 從而使主體明確活動的方向， 這一階段屬于心智形成______階段.
18.為了掌握預(yù)測、提問、解釋的總結(jié)等四種策略， 教師和學(xué)生不斷地互換角色的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是______模式.
19.深知教師職業(yè)苦， 經(jīng)濟(jì)待遇不高， 還是樂于從事教育事業(yè)， 這是教師職業(yè)心態(tài)中______型教師.
20.教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程， 包括確定目標(biāo)搜集有關(guān)的資料、描述資料、______以及做出決定等步驟.
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