經(jīng)濟(jì)法中職(淺談如何讓中職學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)法)
1.淺談如何讓中職學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)法
【摘要】：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是中職財(cái)會(huì)生一門(mén)必修學(xué)科，這門(mén)課原本是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)課，但是由于傳統(tǒng)填鴨式、注入式的教學(xué)方法和單一的考試方法讓本來(lái)就不太愿意學(xué)習(xí)的中職生覺(jué)著它理論性太強(qiáng)，枯燥乏味，慢慢地失去了對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】：經(jīng)濟(jì)法 由淺入深 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)用型人才 教學(xué)方法
（一）學(xué)習(xí)過(guò)程要循序漸近，由淺入深
中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自控能力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)法本身理論性較強(qiáng)，如果一開(kāi)始就給學(xué)生講解很深的理論，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懼怕的心理，所以老師在選材的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，在開(kāi)始的時(shí)候盡量選擇一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)和習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，等待學(xué)生入門(mén)之后，再適當(dāng)?shù)匮由臁?/p>
（二）重視案例教學(xué)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)用型人才
1、用案例教學(xué)法提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。案例教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生個(gè)體探究動(dòng)機(jī)，教師精心選擇案例，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，掌握知識(shí)，比如在講“經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系構(gòu)成要素”中，用張三把錢(qián)借給李四，這一現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單案例，提出誰(shuí)是法律關(guān)系主體，誰(shuí)是客體，誰(shuí)是內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲，讓他們積極去探索，積極思考，通過(guò)研究、分析獲得一些見(jiàn)解后，組織學(xué)生討論，從而理解什么是經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的三要素，即主體、客體、內(nèi)容。案例的運(yùn)用激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，思考的欲望，主動(dòng)地尋找答案，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、用案例分析解決經(jīng)濟(jì)法中的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)法案例應(yīng)來(lái)源于鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)分析討論案例，直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力、及創(chuàng)造能力創(chuàng)造條件，把握案例的關(guān)鍵，創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)案例，敢于發(fā)表自己不同的看法和見(jiàn)解，從而解決經(jīng)濟(jì)法中的實(shí)際問(wèn)題。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書(shū)館比如在講破產(chǎn)法時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)企業(yè)頻臨倒閉的案例，然后問(wèn)：假如你是這個(gè)企業(yè)的老總，你該如何走出困境，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在小組討論基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論，遇到焦點(diǎn)問(wèn)題，還可進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們踴躍發(fā)言，使學(xué)生真正成為課堂的主人。老師在每個(gè)學(xué)生發(fā)言后要針對(duì)性地提出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生案例分析中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我做總結(jié)性發(fā)言，把學(xué)生的思維引入到教學(xué)主題上來(lái)。
3、用案例理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)案例的實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)法案例來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活案件，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)觀察生活、聯(lián)系實(shí)際的能力，通過(guò)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際地案例，避免了枯燥地陳述，同時(shí)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的好處，達(dá)到開(kāi)放式教學(xué)效果。
4、案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，但在具體操作中還要注意以下問(wèn)題：選材時(shí)要注意難度適中，貼近生活。因?yàn)樘y的案例讓學(xué)生不知從何下手，產(chǎn)生畏難情緒或依賴思想，造成冷場(chǎng)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。案情太簡(jiǎn)單，答案一望而知，學(xué)生會(huì)感到索然乏味，同樣會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。真實(shí)性強(qiáng)、貼近生活的案例，能夠拉近案例與學(xué)生在時(shí)間上和空間上的心理距離，吸引學(xué)生的注意，教學(xué)效果會(huì)更好。案例教學(xué)中還可以充分運(yùn)用《今日說(shuō)法》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《律師視點(diǎn)》等視頻資料，變平面的聲音信息為音、畫(huà)、圖、文等多層次立體化互動(dòng)傳播。要注意的是，老師必須精心選擇案例素材，在播放過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)需要在合適的時(shí)機(jī)停止播放，巧妙設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考甚至展開(kāi)討論，待視頻播放完畢之后，老師針對(duì)節(jié)目中介紹不夠透徹或者有爭(zhēng)議、有疑問(wèn)的地方進(jìn)一步闡述。這樣不但可以吸引學(xué)生注意，活躍課堂氣氛，使師生非常愉悅的完成教學(xué)過(guò)程，而且能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
（三）注重測(cè)試反復(fù)多樣，不拘于考試一種方法
由于中職生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的目的是為了將來(lái)更好的就業(yè)，再加上中職生本生懶散，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的特點(diǎn)，因此在對(duì)中職生測(cè)試經(jīng)濟(jì)法掌握情況時(shí)，可以采用以下幾種方法：一是把平時(shí)作業(yè)和課堂案例分析情況設(shè)置成分值，把學(xué)生課堂表現(xiàn)按優(yōu)良可差分成四個(gè)等級(jí)，并做好登記。二是采用周考和月考的形式對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試，鞏固學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。三是采用模擬法庭和案例辯論、知識(shí)問(wèn)答的形式進(jìn)行測(cè)試，增加考試的趣味性。
總之，循序漸近的學(xué)習(xí)過(guò)程有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；生動(dòng)的案例教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律邏輯思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高綜合職業(yè)能力；形式多樣的測(cè)試方法有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓我們的學(xué)生都能成為實(shí)用型人才?。ê颖笔∥浒彩芯C合職業(yè)技術(shù)教育中心）
2.中職會(huì)計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程如何制定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)的。
就其本身而言，它支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了參考依據(jù)。
但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師不能夠制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，明顯制約了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。鑒于此，結(jié)合中職會(huì)計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐，就教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中如何制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)問(wèn)題作出初步探討。
一、正確理解教學(xué)目標(biāo)在傳統(tǒng)的教學(xué)理論中，一般把教學(xué)目標(biāo)劃分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三個(gè)領(lǐng)域。在新的教育教學(xué)理論中，一般把教學(xué)目標(biāo)劃分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)領(lǐng)域，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“三維目標(biāo)”。
如何理解三維目標(biāo)，目前表達(dá)比較混亂，要想正確解讀，須從幾方面入手。其一三維目標(biāo)是課程目標(biāo)，而非一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
因此，教學(xué)目標(biāo)不是三維目標(biāo)的簡(jiǎn)單疊加，而是圍繞教材內(nèi)容對(duì)三維目標(biāo)的細(xì)化，不同的課程內(nèi)容而有所側(cè)重；二是三維目標(biāo)三者是交融互進(jìn)關(guān)系，“知識(shí)與技能”只有在學(xué)生積極反思、大膽。
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3.經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)重點(diǎn)有什么
經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)重點(diǎn)在于：
1、經(jīng)濟(jì)法概論
(1)法和經(jīng)濟(jì)法的概念
(2)經(jīng)濟(jì)糾紛的解決途徑
(3)違反經(jīng)濟(jì)法的法律責(zé)任
2、會(huì)計(jì)法律制度
(1)會(huì)計(jì)法律制度概述
(2)會(huì)計(jì)核算
(3)會(huì)計(jì)監(jiān)督
(4)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員
(5)違反會(huì)計(jì)法律制度的法律責(zé)任。
擴(kuò)展資料：
經(jīng)濟(jì)法特點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)法作為一個(gè)獨(dú)立的、新興的法律部門(mén)，與傳統(tǒng)的相鄰法律部門(mén)相比，其主要特點(diǎn)有：
一、經(jīng)濟(jì)法是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的法
經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果，它把調(diào)整的重點(diǎn)始終放在引導(dǎo)各類經(jīng)濟(jì)主體依法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，保證經(jīng)濟(jì)關(guān)系的正確確立和有序的進(jìn)行上，以形成本國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)秩序。
二、經(jīng)濟(jì)法是社會(huì)責(zé)任本位法
經(jīng)濟(jì)法與民法、行政法相比較，在調(diào)整社會(huì)整體與社會(huì)個(gè)體的關(guān)系上，各有自己的主導(dǎo)思想。經(jīng)濟(jì)法是“社會(huì)責(zé)任本位法”，它以社會(huì)利益為基點(diǎn)，無(wú)論是國(guó)家機(jī)關(guān)，還是社會(huì)組織或個(gè)人，都必須對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，在此基礎(chǔ)上處理和協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系。
三、經(jīng)濟(jì)法是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的法
只有當(dāng)商品經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)的主導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)法才會(huì)伴隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展，因而經(jīng)濟(jì)法是商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的產(chǎn)物。
四、經(jīng)濟(jì)法是以經(jīng)濟(jì)為目的的法
經(jīng)濟(jì)法始終調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系，調(diào)整的目的就是使社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)能持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，而且在這個(gè)調(diào)整過(guò)程中甚至?xí)幸馐咕植坷婊騻€(gè)體利益有所損失。
參考資料來(lái)源：百度百科-經(jīng)濟(jì)法
4.經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)重點(diǎn)
原發(fā)布者：鳳舞九天
法律關(guān)系
法律事實(shí)：法律事件（自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象）、法律行為
法的形式
判決書(shū)：非規(guī)范性法律文件，不能作為法的形式
法的分類
創(chuàng)制方式和發(fā)布形式：成文法、不成文法
內(nèi)容、效力和制定程序：根本法、普通法
法的內(nèi)容：實(shí)體法、程序法
空間效力、時(shí)間效力或?qū)θ说男ЯΓ阂话惴ê吞貏e法
主體、調(diào)整對(duì)象和形式：國(guó)際法、國(guó)內(nèi)法
法的運(yùn)用目的：公法、私法
仲裁（書(shū)面形式訂立）行政復(fù)議：書(shū)面訂立、口頭形式
仲裁原則：自愿原則、獨(dú)立仲裁原則、一裁終局原則（訴訟實(shí)行兩審終審原則）
仲裁委員會(huì)：主任1人，副主任2-4人、委員7-11人，法律、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專家不得少于2/3
仲裁協(xié)議：書(shū)面形式訂立（口頭協(xié)議無(wú)效）
仲裁庭：1名仲裁員或3名仲裁員組成，3名組成的設(shè)首席仲裁員
仲裁開(kāi)庭進(jìn)行，一般不公開(kāi)進(jìn)行
調(diào)解書(shū)經(jīng)雙方當(dāng)事人簽收后，即發(fā)生法律效力
裁決書(shū)自作出之日起發(fā)生法律效力
民事訴訟
民事訴訟范圍：民法、婚姻法、收養(yǎng)法、繼承法（合同糾紛、房產(chǎn)糾紛、侵害名譽(yù)權(quán)糾紛）；經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法（破產(chǎn)、勞動(dòng)合同糾紛）；選民資格、宣告失蹤死亡；債務(wù)；宣告票據(jù)和有關(guān)事項(xiàng)無(wú)效的案件
審判制度：合議制度、回避制度（證人不需回避）、公開(kāi)審判制度、兩審終審制度訴訟時(shí)效：普通（知道或應(yīng)知道）：行政復(fù)議的舉證責(zé)任，由被申請(qǐng)人承擔(dān)附加刑：罰金、剝奪政治權(quán)利、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)、驅(qū)逐出境因生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要，協(xié)商后可延長(zhǎng)時(shí)間的，每日不得
5.經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)
一科初級(jí)經(jīng)濟(jì)法，主要是稅法，稅務(wù)稅種稅率方面的，在日常工作是常用的，需要理解并熟記。中間的幾章比較重要，比如流轉(zhuǎn)稅，增值稅，所得稅等，容易出綜合題
第一，要認(rèn)真地看書(shū)，在看書(shū)的時(shí)候，不要想其他的，要提高學(xué)習(xí)效率。
看書(shū)后就要做這章的題，幾天后再重復(fù)一遍。
第二，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，搞清哪章哪節(jié)有什么內(nèi)容，
在大腦里有個(gè)分支概念。
第三，復(fù)習(xí)完后要做模擬卷，多做幾張，找出不足的地方
祝你順利通過(guò)
6.淺談如何讓中職學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)法
【摘要】：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是中職財(cái)會(huì)生一門(mén)必修學(xué)科，這門(mén)課原本是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)課，但是由于傳統(tǒng)填鴨式、注入式的教學(xué)方法和單一的考試方法讓本來(lái)就不太愿意學(xué)習(xí)的中職生覺(jué)著它理論性太強(qiáng)，枯燥乏味，慢慢地失去了對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】：經(jīng)濟(jì)法 由淺入深 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)用型人才 教學(xué)方法 （一）學(xué)習(xí)過(guò)程要循序漸近，由淺入深 中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自控能力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)法本身理論性較強(qiáng)，如果一開(kāi)始就給學(xué)生講解很深的理論，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懼怕的心理，所以老師在選材的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，在開(kāi)始的時(shí)候盡量選擇一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)和習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，等待學(xué)生入門(mén)之后，再適當(dāng)?shù)匮由臁?（二）重視案例教學(xué)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)用型人才 1、用案例教學(xué)法提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。
案例教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生個(gè)體探究動(dòng)機(jī)，教師精心選擇案例，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，掌握知識(shí)，比如在講“經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系構(gòu)成要素”中，用張三把錢(qián)借給李四，這一現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單案例，提出誰(shuí)是法律關(guān)系主體，誰(shuí)是客體，誰(shuí)是內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲，讓他們積極去探索，積極思考，通過(guò)研究、分析獲得一些見(jiàn)解后，組織學(xué)生討論，從而理解什么是經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的三要素，即主體、客體、內(nèi)容。案例的運(yùn)用激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，思考的欲望，主動(dòng)地尋找答案，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、用案例分析解決經(jīng)濟(jì)法中的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)法案例應(yīng)來(lái)源于鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)分析討論案例，直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力、及創(chuàng)造能力創(chuàng)造條件，把握案例的關(guān)鍵，創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)案例，敢于發(fā)表自己不同的看法和見(jiàn)解，從而解決經(jīng)濟(jì)法中的實(shí)際問(wèn)題。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書(shū)館比如在講破產(chǎn)法時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)企業(yè)頻臨倒閉的案例，然后問(wèn)：假如你是這個(gè)企業(yè)的老總，你該如何走出困境，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在小組討論基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論，遇到焦點(diǎn)問(wèn)題，還可進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們踴躍發(fā)言，使學(xué)生真正成為課堂的主人。老師在每個(gè)學(xué)生發(fā)言后要針對(duì)性地提出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生案例分析中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我做總結(jié)性發(fā)言，把學(xué)生的思維引入到教學(xué)主題上來(lái)。
3、用案例理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)案例的實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)法案例來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活案件，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)觀察生活、聯(lián)系實(shí)際的能力，通過(guò)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際地案例，避免了枯燥地陳述，同時(shí)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的好處，達(dá)到開(kāi)放式教學(xué)效果。
4、案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，但在具體操作中還要注意以下問(wèn)題：選材時(shí)要注意難度適中，貼近生活。因?yàn)樘y的案例讓學(xué)生不知從何下手，產(chǎn)生畏難情緒或依賴思想，造成冷場(chǎng)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
案情太簡(jiǎn)單，答案一望而知，學(xué)生會(huì)感到索然乏味，同樣會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。真實(shí)性強(qiáng)、貼近生活的案例，能夠拉近案例與學(xué)生在時(shí)間上和空間上的心理距離，吸引學(xué)生的注意，教學(xué)效果會(huì)更好。
案例教學(xué)中還可以充分運(yùn)用《今日說(shuō)法》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《律師視點(diǎn)》等視頻資料，變平面的聲音信息為音、畫(huà)、圖、文等多層次立體化互動(dòng)傳播。要注意的是，老師必須精心選擇案例素材，在播放過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)需要在合適的時(shí)機(jī)停止播放，巧妙設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考甚至展開(kāi)討論，待視頻播放完畢之后，老師針對(duì)節(jié)目中介紹不夠透徹或者有爭(zhēng)議、有疑問(wèn)的地方進(jìn)一步闡述。
這樣不但可以吸引學(xué)生注意，活躍課堂氣氛，使師生非常愉悅的完成教學(xué)過(guò)程，而且能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 （三）注重測(cè)試反復(fù)多樣，不拘于考試一種方法 由于中職生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的目的是為了將來(lái)更好的就業(yè)，再加上中職生本生懶散，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的特點(diǎn)，因此在對(duì)中職生測(cè)試經(jīng)濟(jì)法掌握情況時(shí)，可以采用以下幾種方法：一是把平時(shí)作業(yè)和課堂案例分析情況設(shè)置成分值，把學(xué)生課堂表現(xiàn)按優(yōu)良可差分成四個(gè)等級(jí)，并做好登記。
二是采用周考和月考的形式對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試，鞏固學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。三是采用模擬法庭和案例辯論、知識(shí)問(wèn)答的形式進(jìn)行測(cè)試，增加考試的趣味性。
總之，循序漸近的學(xué)習(xí)過(guò)程有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；生動(dòng)的案例教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律邏輯思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高綜合職業(yè)能力；形式多樣的測(cè)試方法有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓我們的學(xué)生都能成為實(shí)用型人才?。ê颖笔∥浒彩芯C合職業(yè)技術(shù)教育中心）。
