語(yǔ)文講解(如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文)

1.如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累。

積累的意義在于豐富知識(shí)儲(chǔ)備，使你的腦袋里有更多的材料，以便于在以后語(yǔ)言實(shí)踐中能信手拈來(lái)，運(yùn)用得心應(yīng)手。積累有兩種方法：集中識(shí)記和在閱讀中分散積累。

集中識(shí)記可以使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得較多的基礎(chǔ)知識(shí)，但是這樣的積累有時(shí)是生吞活剝的，和應(yīng)用到語(yǔ)言實(shí)踐還有一定的差距。在閱讀中積累的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是從語(yǔ)言實(shí)踐中獲得的，能更好地運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去，但知識(shí)的系統(tǒng)性差一些，積累的速度較慢。

可以看出，這兩種積累的方式各有利弊。因此我們要把兩種方式結(jié)合起來(lái)，克服其弊端，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)。

這樣，學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也不是難事了。 集中積累，較為枯燥，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要有計(jì)劃性、目標(biāo)性，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的完成。

比如，我們?cè)谶@次集中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中，就有一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有數(shù)量的要求，也有質(zhì)量的要求，還有每天、每節(jié)課應(yīng)完成的指標(biāo)要求。要求每天完成的事一定完成，也就是說(shuō)，我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣——“當(dāng)日事當(dāng)日畢”，不等來(lái)日，先做好自己應(yīng)做的事，再做自己喜歡做的事。

學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還需要另外一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)會(huì)持之以恒。貝多芬曾說(shuō)過(guò)：涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜。

學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出的甜果，沒(méi)有持之以恒、勤學(xué)苦練是難以成正果的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其需要冬練三九、夏練三伏的持之以恒的學(xué)習(xí)精神和頑強(qiáng)的毅力。

因?yàn)榫驼Z(yǔ)言來(lái)講，它是一個(gè)日積月累循序漸進(jìn)的過(guò)程，任何人都不能奢望一夜之間語(yǔ)言能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須要有足夠的積累和經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐才會(huì)漸入佳境。 學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)需要的第三個(gè)好習(xí)慣是抓住課堂。

由于同學(xué)們處在青春期，在心理上既向往獨(dú)立又未能獨(dú)立，處在一個(gè)叛逆期，對(duì)權(quán)威敢于提了懷疑和挑戰(zhàn)。所以，可能覺(jué)得語(yǔ)文課，特別是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)課比較淺顯，老師講的內(nèi)容也沒(méi)有什么聽(tīng)頭，還慢吞吞的，不如自學(xué)。

須知，老師畢竟是過(guò)來(lái)人，也經(jīng)歷過(guò)你們這樣的年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且還是學(xué)習(xí)上的佼佼者，再加上后來(lái)讀大學(xué)經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，又有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助你少走很多彎路的。再者，由于老師講課，把一節(jié)課分成了幾個(gè)板塊，如練習(xí)、討論、講解……也可調(diào)節(jié)注意力，少一點(diǎn)枯燥。

學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)需要的第四個(gè)好習(xí)慣是要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。古人云：“吾日三省吾身”。

在學(xué)習(xí)中，我們難免產(chǎn)生惰性，克服惰性的最好方法就是時(shí)刻檢查自己，把自己行為和目標(biāo)對(duì)照比較。在這本資料中，我們?yōu)橥瑢W(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)計(jì)劃與評(píng)價(jià)表，大家每天要把自己的學(xué)習(xí)情況記錄下來(lái)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要自覺(jué)接受老師的檢查和監(jiān)督。

學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)需要的第四個(gè)好習(xí)慣是要有一個(gè)錯(cuò)題集，把自己容易犯的錯(cuò)誤知識(shí)內(nèi)容記錄下來(lái)，并在以后經(jīng)常翻閱它，以達(dá)到逐步消滅錯(cuò)誤的目的。 我們?cè)诰帉?xiě)本資料時(shí)，注意了講練結(jié)合，注意了更多的趣味性、計(jì)劃性，落實(shí)了學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

我們把學(xué)習(xí)分成了下邊幾個(gè)環(huán)節(jié)： 課前練一練 讓大家對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)預(yù)習(xí)，同時(shí)也積累一些感性知識(shí)。 課堂學(xué)一學(xué) 這是我們安排的重點(diǎn)。

我們深知，只有一個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂，才可能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果。 課堂學(xué)一學(xué)中，我們安排了如下幾步： 1、知識(shí)精要 對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行條理清晰的概括，教給同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和技巧，適當(dāng)舉例。

在這一部分中，我們希望同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，把老師的講義記一記。我們沒(méi)有把老師的講義完全印出來(lái)，而是給你們留下空白，要你們動(dòng)起手來(lái)，把注意力集中在老師的講課上，努力記下老師的講義。

這是我們這本資料和別的資料不同的地方，雖然我們要把老師的講義印出來(lái)，并不是難事。但是印出來(lái)后，就會(huì)剝奪了你們動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，也讓你們失去了聽(tīng)講的興趣。

須知讀書(shū)要做到——眼到、手到、耳到、口到、心到，只要這“五到”都做到了，才能學(xué)得更好。作筆記可以加深學(xué)習(xí)印象，并且可以集中注意力。

2、課堂讀一讀 由于我們所學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在能力層級(jí)上屬于較低的層次。我們的大量任務(wù)是要識(shí)記。

要識(shí)記，當(dāng)然要讀。要讀，還是在課堂上讀效果好。

既然這樣，那就放聲地讀吧，讀時(shí)也要用用心喲。 3、課堂練一練 僅僅讀當(dāng)然也不夠，還得動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，和老師同學(xué)來(lái)點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，比如競(jìng)賽呀，互相抽問(wèn)呀之類(lèi)的，還可以交流一下學(xué)習(xí)方法，編一編順口溜之類(lèi)的。

課后練一練 課后的練習(xí)有兩個(gè)作用：鞏固復(fù)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)。學(xué)了的知識(shí)當(dāng)然需要及時(shí)鞏固，才能不至于遺忘過(guò)多，記得更牢。

學(xué)習(xí)不僅是課堂上的事，還得在課后多加練習(xí)，俗話說(shuō)：“師傅帶進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。要想在學(xué)業(yè)上比別人更勝一籌，靠的是什么？——勤奮。

因此，我們還為同學(xué)們準(zhǔn)備了下一個(gè)環(huán)節(jié)。 課外拓展 對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)（其實(shí)是有上進(jìn)心的同學(xué)——只要有上進(jìn)心，就是學(xué)有余力的），我們?yōu)槟銈儨?zhǔn)備還多的免費(fèi)午餐，你可以安排一下，什么時(shí)候吃，每次吃多少，以什么方式吃。

好好計(jì)劃一下。千萬(wàn)不要嫌多，吃不了會(huì)兜著走。

在做之前想得太多是個(gè)壞毛病，想得太多了，做的時(shí)間就會(huì)少了，還會(huì)影響。

2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)視頻教程

小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段。

孩子在學(xué)語(yǔ)文時(shí)，只要一步一個(gè)腳印地努力前行，過(guò)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫(xiě)字關(guān)、朗誦關(guān)和寫(xiě)作關(guān)，就能為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)了。 學(xué)好拼音是小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，教孩子區(qū)分哪些是字母表，哪些是聲母表，哪些又是韻母表；還要弄懂聲調(diào)符號(hào)的變化等，平常要結(jié)合具體的字進(jìn)行練習(xí)。

做到從認(rèn)識(shí)，到會(huì)拼，再到能正確拼讀。小孩子的接受能力是非?？斓?，學(xué)拼音如同學(xué)說(shuō)話一般自然，只是現(xiàn)在的他們已經(jīng)會(huì)思考并且有了自己的一些小思想。

所以在愉快中學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子更放松和更可能與你“合作”！拼音要反復(fù)地練，你不要那么死板地教，孩子在學(xué)校已經(jīng)背著手“正正經(jīng)經(jīng)”地拼了半天了，父母在家里，只要陪著孩子復(fù)習(xí)一下就足夠了，家長(zhǎng)可以拿著那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。 其實(shí)，很多孩子在沒(méi)有上小學(xué)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)許多漢字了，不過(guò)家長(zhǎng)也只是教他們認(rèn)識(shí)這個(gè)字如何寫(xiě)或如何來(lái)讀。

要知道，小學(xué)的語(yǔ)文課可不只是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)就是最終目的了，孩子識(shí)字學(xué)習(xí)的任務(wù)可重著呢，他們要試著區(qū)分每個(gè)字的偏旁部首，以免誤讀成別字。中國(guó)的漢字是很難學(xué)習(xí)的一種文字，什么形近字和同音字，還有多音字總會(huì)使初學(xué)者眼花繚亂，對(duì)那些天資不是很好的小孩子們來(lái)講，學(xué)起來(lái)會(huì)更吃力。

我有一個(gè)朋友是個(gè)研究漢字的教授，他在孩子學(xué)習(xí)漢字時(shí)，從象形字開(kāi)始，就如同孩子畫(huà)畫(huà)一樣地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙。他總對(duì)孩子講有關(guān)漢字演變的過(guò)程，當(dāng)然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩兒，對(duì)那些“天書(shū)”般的漢字一點(diǎn)也不膽怯，總是可以自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)它們。

大多數(shù)家長(zhǎng)也許為孩子講不出那許多的故事，不過(guò)，現(xiàn)在幼兒頻道有關(guān)孩子學(xué)字、學(xué)拼音的節(jié)目辦得越來(lái)越好了，寓教于樂(lè)，益處多多呢！您還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)的輔助，和孩子一起學(xué)習(xí)一起玩耍。 漢字的造型是何其美麗，我們應(yīng)該和孩子一起為我們的母語(yǔ)――漢字歡呼不是嗎？寫(xiě)好一手漂亮的漢字，是多么榮幸的一件事情啊，見(jiàn)字如見(jiàn)人，看看你的字，多少也反應(yīng)了一個(gè)人的素質(zhì)與水平，盡管現(xiàn)在“無(wú)紙化辦公”廣泛普及，至少簽名總要你自己的字吧！孩子們是中國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)文化生命的承載者，他們有責(zé)任把中國(guó)字寫(xiě)好。

習(xí)慣一但形成是很難改變的，所以，孩子養(yǎng)成的必須是好習(xí)慣，寫(xiě)字從一開(kāi)始就要做到姿勢(shì)正確，有些人寫(xiě)了一輩子字，雖然會(huì)寫(xiě)字，可是看看他的拿筆姿勢(shì)就可以想象出他的大作是何模樣了。練習(xí)寫(xiě)字從某方面講，也正是磨練孩子耐性的時(shí)候，在此過(guò)程中，將謙虛、勤奮、細(xì)心、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)注入孩子的體內(nèi)，待到陽(yáng)光、雨水充足時(shí)，一定會(huì)大放異彩的。

“媽媽?zhuān)∥視?huì)認(rèn)字、寫(xiě)字了。你看那字讀‘人’；那詞念‘中國(guó)’！”當(dāng)孩子自豪地讀給你聽(tīng)時(shí)，你就要注意對(duì)他的朗誦能力進(jìn)行培養(yǎng)了。

要知道，它可是語(yǔ)文的基本功啊！它可以提高孩子的記憶力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文具有重要意義。要養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，使之成為孩子學(xué)好語(yǔ)文的一種有效方法；要合理安排時(shí)間，多朗誦多練習(xí)，有聲有色才可以顯示水平。

中國(guó)家長(zhǎng)們?cè)诿χ鵀楹⒆诱依蠋煘槠漭o導(dǎo)作文時(shí)，還是不曾意識(shí)到為什么孩子不會(huì)寫(xiě)作文。語(yǔ)文知識(shí)不是幾堂課就能學(xué)習(xí)和掌握的了的。

作文更是如此，只有日積月累才可關(guān)鍵時(shí)刻“盡顯本色”。多閱讀；讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，要引導(dǎo)孩子，千萬(wàn)不要讓“寫(xiě)日記”成為他的一個(gè)心理障礙，要讓他寫(xiě)自己的日記，不是應(yīng)付差事！要“日記日記天天記，可以里面藏秘密”才行！我從小就有剪報(bào)的習(xí)慣，我的作文也因?yàn)樗鴱臎](méi)發(fā)愁過(guò)沒(méi)有素材可用。

建議家長(zhǎng)和孩子一起玩“剪報(bào)游戲”。知識(shí)的搜集與整理，是充實(shí)大腦的一個(gè)捷徑。

外國(guó)的小學(xué)生，在上小學(xué)時(shí)就自己完成“長(zhǎng)篇論文”，教育者也就是讓孩子們?cè)谑占倪^(guò)程中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的，這樣的孩子長(zhǎng)大了，獨(dú)立思考與活動(dòng)的能力自然要比咱們的那些總把“老師說(shuō)”掛在嘴邊的孩子強(qiáng)的多。 讓小孩子從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，從讀書(shū)、讀報(bào)中學(xué)習(xí)我們的文化和歷史，學(xué)習(xí)我們先人的寶貴精神，將其漸漸融進(jìn)我們的血液中；語(yǔ)文是我們自己的東西，我們只是去了解和傳承它，語(yǔ)文真的不應(yīng)該嚇壞那么多家長(zhǎng)和孩子，從小學(xué)開(kāi)始，一刻不放松地一直讀下去吧，從中國(guó)讀向世界！ 本頁(yè)內(nèi)容：《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)視頻教程在線觀看》《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)視頻教程下載》 /edu/105/2207/。

3.如何教學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

這是個(gè)好問(wèn)、好答但不好實(shí)施的問(wèn)題。

我的觀點(diǎn)是：功夫在日常，功夫在“詩(shī)”外。 如果一說(shuō)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，就成本大套地給學(xué)生講現(xiàn)代漢語(yǔ)，做語(yǔ)音、文字、詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、修辭的練習(xí)，把老師自己和學(xué)生弄暈，其結(jié)果必定是事倍功半。

打牢學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，最高境界是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。許多教師平時(shí)批改作文只注意結(jié)構(gòu)、立意，而不注意選字用詞造句，講課時(shí)也是段落大意、中心思想為主，到考試復(fù)習(xí)時(shí)才給學(xué)生劈頭蓋臉地講一批所謂的基礎(chǔ)知識(shí)，弄得學(xué)生“消化不良”甚至囫圇吞棗——這是作語(yǔ)文老師的罪過(guò)。