初中語文問卷調(diào)查報告(怎樣學(xué)好語文調(diào)查報告)
1.怎樣學(xué)好語文調(diào)查報告
一、學(xué)好語文需改變觀念 語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展具有重要的意義；同時，可以全面提高我們的語文素養(yǎng)，也有利于弘揚中華優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化，提高國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
什么是語文？語文即語言和文學(xué)。并不是認得幾個字就學(xué)好了語文。
如何學(xué)好語文是一個老話題了，人人都能說出一大套來。我這里首先要談的是學(xué)好語文必須改變觀念：大部分人認為中國人學(xué)語文太容易了，誰學(xué)不好自己的母語呢？還有人則認為語文難學(xué)，見效太慢。
認為難學(xué)者當然學(xué)不好語文，認為易學(xué)者是否就能學(xué)好語文呢，我看未必。 因為在我所接觸到各類人群中，讀錯字音，寫錯字形，說錯詞義，弄錯文學(xué)常識的文化現(xiàn)象可謂數(shù)不勝數(shù)。
可見不少人并沒有真正學(xué)好語文。究其原因，還是對語文這門學(xué)科認識不足，觀念上存在偏差，語文這門學(xué)科實際上既不難學(xué)也不容易學(xué)，此所謂會者不難，難者不會。
怎樣才能“會”呢？一句話，掌握科學(xué) 的學(xué)習(xí)方法。有了好的方法就會收到事半功倍之效，自然而然能將語文學(xué)好。
二、學(xué)好語文要抓好課堂和基礎(chǔ) （一）抓住每一堂課 語文知識的獲得和語文素養(yǎng)的提高，主要靠課堂。語文老師深入淺出的分析，抑揚頓挫的朗讀，循循善誘的講解，無不引導(dǎo)我們?nèi)ジ形蛘Z文。
同時語文課本上的每一篇課文都出自古今中外文學(xué)名家之手，我們上課時實際上是在語文老師的引導(dǎo)下去結(jié)識這些文學(xué)名家。 如何上好每一堂語文課呢？簡言之要做到四動：動耳、動腦、動口、動手。
動耳：即集中注意力聽老師講課，看戲時不會看的看熱鬧，會看的看門道。 上課時也要能聽出門道，要抓住要點和重點，要跟著老師的講課思路走。
動手：上課時要邊聽邊記，畫出課文的重點詞句和疑點，記下老師補充的與課文相關(guān)的知識點，以便使聽課過程系統(tǒng)化和以后的復(fù)習(xí)。 動腦：即上課時要高度投入，充分調(diào)動思維，多思考、多分析、多設(shè)疑、多問一問為什么？達到專心致志的程度。
動口：就是敢于舉手發(fā)言。舉手發(fā)言是與動腦密切相關(guān)的，舉手之前你已動腦思考了。
舉手發(fā)言益處多多，它使你學(xué)會用語言表達自己的見解，能鍛煉你的思維、膽識和口才。 如何上好課，提高課堂四十五分鐘的效率，關(guān)鍵在于思考。
我們要用心思考，積極參與課堂活動的每一個環(huán)節(jié)。 孔子云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見“思考”對于學(xué)習(xí)是多么的重要。
（二）抓牢雙基 雙基包括基礎(chǔ)知識和基本技能 語文基礎(chǔ)知識涉及的范圍很廣，可謂包羅萬象，按照高考考綱上規(guī)定：主要是字的讀音、字形、詞義、成語運用，語法修辭，文學(xué)文化常識等。 擴大語文基礎(chǔ)知識除了課堂、課本外，課外活動也是一個重要的來源，怎樣擴大知識面，下文另有介紹。
這里專門談?wù)勎覀儜?yīng)持什么態(tài)度。對待語基，我們應(yīng)“處處留心，時時在意”，比如“汨”和“汩”二字，粗心者則會混肴，還有不少人讀錯寫錯一些常見字也是粗心造成的。
學(xué)習(xí)語基不能“不求甚解”，遇到生字生詞應(yīng)隨時查看工具書或向他人請教，不可走馬觀花。 語文基本技能主要是“聽、說、讀、寫”幾個方面的能力。
這里著重談一談“讀”和“寫”。 “說”，即說話，要說普通話，閑談、讀書、回答問題都應(yīng)講普通話。
隨著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，普通話將更顯示其重要性。 “寫”，指寫字和寫文章。
寫字，應(yīng)寫規(guī)范字，書寫字體端正、美觀大方。我們每個同學(xué)都趁著年輕時利用睡前飯后練好鋼筆字，有條件的和有興趣的同學(xué)最好練一練毛筆字。
俗話說“人是衣裳馬是鞍”，字在某種程度上也是人的外衣。怎樣練好鋼筆字呢，很簡單，選擇你喜歡的字體，買一本字貼。
每天臨寫一兩頁，堅持一年半載即可。寫一手漂亮的鋼筆字不僅能使你在高考中取得高分，更會使你終身受益。
會寫文章，是每一個中學(xué)生都應(yīng)具有的能力。怎樣寫各種體裁的文章，主要了解一些常用文體的常識和特點。
說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文不僅各有特點，而且對語言的要求也不盡相同。 怎樣寫好文章，則不是一日之功了。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，要寫好文章，你得有東西可寫，這就要像古人所說的去“讀萬卷書，走萬里路”，留心身邊的人和事，觀察世態(tài)萬象，也就是說要有素材，同時要掌握一些詞語、名言警句、修辭手法和寫作技巧。設(shè)想一下，如果一篇文章，既無成語，也無名言警句，既未運用修辭手法也不講究寫作技巧，那肯定不能算好文章，要寫好作文，首先是立意和語言，其次才是結(jié)構(gòu)。
人們常說煉句不如煉字，煉字不如煉意。是強調(diào)寫詩要重意境。
同樣寫文章也要注重一個“意”字。 三、學(xué)好語文重在“三多” （一）多積累 語文知識可謂浩瀚無邊，這就要我們不斷地積累，集腋成裘。
那么怎樣積累呢？ 多記憶，像成語典故，文學(xué)常識、文化常識等要靠平時記憶。 “胡服騎射”、“莊周夢蝶”“《詩經(jīng)》四始”“《春秋》三傳”“五岳”“花中四君子”“三元及第”、外國文學(xué)作品中的四大吝嗇鬼形象，中國民間故事中四大傳說，中國古典小說四大名著等知識，在平常學(xué)習(xí)過程中要及時記憶。
多背誦：“書讀百遍，其義自見”背誦一些古今中外的名家詩文，。
2.求一篇初中生的調(diào)查報告,好的追加200分
鑒于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我做了一次學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告 一、問卷調(diào)查的基本情況1、問卷調(diào)查的緣起 初中生必須具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的學(xué)習(xí)能力，是當前基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標之一，也是我市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的要求。
幾年來，我市以“創(chuàng)辦人民滿意的教育”為宗旨，以提高課堂教學(xué)效益為目標，經(jīng)全市上下廣大教育干部和教師的努力，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是否隨著教育教學(xué)質(zhì)量的提高而穩(wěn)步提高？或者說目前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀如何，有哪些成績，還存在哪些問題？為了做到因材施教，有針對性的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們帶著這個問題在教學(xué)視導(dǎo)期間，以問卷為主，輔以座談了解，對初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
2、問卷調(diào)查的內(nèi)容 學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，內(nèi)容多，范圍廣，不好操作。為便于操作，我們將調(diào)查范圍予以縮小，只對學(xué)習(xí)興趣、課堂注意力、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自控能力等方面進行調(diào)查。
我們設(shè)計了初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷，共18小題，采用隨機抽樣的形式，分別對皇華初中一年級10名同學(xué)、林家村初中一年級10名同學(xué)，桃園初中三年級7名同學(xué)，呂標初中四年級5名同學(xué)進行問卷調(diào)查。共發(fā)了32張問卷，已全部收回。
同時，我們還通過與教師座談以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況。二、調(diào)查結(jié)果與分析 我們對回收的32張問卷進行了全面統(tǒng)計和分析。
其結(jié)果和分析如下： （一）關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境狀況：我們設(shè)計的題目是1、你班的課程表安排自習(xí)課嗎？除初三和初四年級沒有安排外，初一年級全部安排。自習(xí)課的開設(shè)，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，特別有利于優(yōu)秀生發(fā)展特長，后進生查漏補缺，促進教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。
2、你班的音樂、體育、美術(shù)課上的正常嗎？低中年級的回答是一般逢課就上。這說明學(xué)校辦學(xué)是理性的。
基礎(chǔ)年級按課程計劃開齊課程，開足課時，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供了良好的外部環(huán)境。3、你的作業(yè)中一般有預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？中、低年級（七、八年級）學(xué)生普遍反映有預(yù)習(xí)作業(yè)。
這說明不僅創(chuàng)造學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的外部環(huán)境，而且重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)慣養(yǎng)成的平臺，有利于學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練與養(yǎng)成。（二）關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度狀況：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有87.5%的同學(xué)對學(xué)習(xí)感興趣，只有9.4%的同學(xué)不感興趣，一人沒法談。
在回答對自己學(xué)習(xí)目標的態(tài)度如何時，68.8%的同學(xué)堅定不移，鍥而不舍，28.1%的同學(xué)忽冷忽熱。回答“你的學(xué)習(xí)作風(fēng)如何”，71.9%的同學(xué)回答踏實嚴謹，25%的不夠踏實，淺嘗輒止，只有3.1%的同學(xué)粗心大意，浮躁輕浮。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度住在逐步形成。（三）關(guān)于學(xué)習(xí)方法狀況。
為了了解這方面的情況，我們設(shè)計了兩個題目：1、“你覺得你的學(xué)習(xí)方法如何？”，65.6%的同學(xué)“注重理解，善于總結(jié)”，25%的同學(xué)不注重理解和總結(jié)，9.4%的同學(xué)方法死板沒有改進。2、“當天學(xué)的各科內(nèi)容”75%的同學(xué)“先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)”，25%的同學(xué)“不復(fù)習(xí)就急于作業(yè)”。
以上調(diào)查，可以得出兩點信息：一是有三分之二的同學(xué)注重學(xué)習(xí)方法，重視知識的理解和總結(jié)，這樣才能有助于知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，更好的運用知識分析問題和解決問題，但是這個比例過小，還有三分之一的同學(xué)“不注重理解和總結(jié)”，甚至“方法死板沒有改進”。二是四分之三的同學(xué)重視了復(fù)習(xí)與作業(yè)的正確順序，正確的順序是先復(fù)習(xí)后作業(yè)，這樣做的好處是，將作業(yè)與教材知識緊密結(jié)合在一起，有利于對知識的鞏固和理解，它的目的是為理解和鞏固知識而作業(yè)，而不是為作業(yè)而作業(yè)。
復(fù)習(xí)與作業(yè)的順序不同，其效果也截然不同。（四）關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)如復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)狀況：為此，我們設(shè)計了3個題目。
1、你能做到每天復(fù)習(xí)當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？68.8%的同學(xué)回答“一般能做到”、21.9%的同學(xué)“復(fù)習(xí)不經(jīng)常”、9.3%的同學(xué)“一般不復(fù)習(xí)”。2、你的作業(yè)中有預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？90%以上的同學(xué)回答“有預(yù)習(xí)作業(yè)”。
3、你能做到課前預(yù)習(xí)新知識嗎？62.5%的同學(xué)回答“能”，25%的同學(xué)“預(yù)習(xí)不經(jīng)常”，12.5%的同學(xué)“一般不預(yù)習(xí)”。從以上調(diào)查可以得出兩點信息：一是教師能夠布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)習(xí)意識和預(yù)習(xí)行為。
二是60%以上的同學(xué)有著很強的學(xué)習(xí)積極性和主動性。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是老師布置的作業(yè)，學(xué)生能夠按照老師的要求，積極地完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作業(yè)任務(wù)。
但同時也應(yīng)看到還有30%以上的同學(xué)在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面做得還不夠，還不能做到“經(jīng)常復(fù)習(xí)”和“能經(jīng)常做到課前預(yù)習(xí)”。（五）關(guān)于課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況：從以下4個小題設(shè)計問題1、你在課堂上做學(xué)習(xí)筆記嗎？93.8%的同學(xué)回答“作學(xué)習(xí)筆記”，6.2%的同學(xué)“一般不作”。
2、課堂上聽講注意力集中嗎？53.1%的同學(xué)分別回答“堂堂注意力集中，思維積極、活躍”，43.8%的同學(xué)“有時注意力分散”，3.1%的同學(xué)“經(jīng)常干些與聽課無關(guān)的事情”。3、你覺得你的自控能力如何？53.1%的同學(xué)“能排除各種干擾保持旺盛的斗志”，40.6%的同學(xué)“對某些干擾無反映，有時受些影響”，6.3%的同學(xué)“經(jīng)常受某些。
3.以《生活中的語文》為題,寫一則調(diào)查報告,字數(shù)不少于1000字
生活中處處有語文在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學(xué)習(xí)著，可以說在出生就開始學(xué)語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。
如果你不相信，那就讓我?guī)阕哌M生活中去瞧瞧吧。
你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內(nèi)心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經(jīng)感受到了。這就是語文。
有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。
在我看來兩者都有，我立足于兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現(xiàn)在就在學(xué)習(xí)和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學(xué)習(xí)的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學(xué)習(xí)中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的“背影”；感受出魯迅的“身軀”；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音……多美好。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？
瞧吧，這就是語文，語文的魅力。
生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。
假如生活中沒有語文，你能想象是如何一個畫面嗎？
所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。她如一縷春風(fēng)，邁著輕盈的步履，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過.她就是語文. 語文是一位畫家. "隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲".她用神來之筆勾勒出一幅栩栩如生的春雨圖.她用五彩繽紛的色彩調(diào)畫著春天，描繪著春風(fēng)的柔情與撫慰，描繪著細雨的纏綿和奉獻，描繪著春意的盎然和生機，使我心雨飄飛. 小 生活中中處處有語文，人與人之間的溝通，左鄰右舍的開心話題，都需要語文來幫忙；過年時家家戶戶門口那喜氣洋洋的春聯(lián)，精彩有序的宣傳欄幾乎少不了優(yōu)美文字的點綴；各式各樣的報刊雜志也成了語文家族的“棲息地”。這“小小”的世界上，語文無論在哪里，它都會悄然出現(xiàn)，就是你拿個“望眼鏡”，遠遠的瞇眼細視也能瞧見語文向你熱情的招手！語文是我們中國的國語，也就是說語文是中國人必不可少的東西，語文不僅僅是用來說話的工具，也是心靈溝通和情感交換的橋梁。語文就自然而然的走進了我們的生活。 公元1711年，有一位詩人寫了這樣一句話便被滿門抄斬.“清風(fēng)不識字何事亂翻書”，這短短的一首小詩為什么要被滿門抄斬呢？原來是這樣的：輕風(fēng)不認識字，為什么要亂翻書呢？這只是描寫一人普通的場面：風(fēng)吹，書亂。僅此而已，其實并沒有什么反清的思想。原來是清朝的人把他誤以為是在反清：清朝的“清”和清風(fēng)的“清”，其實詩人本無此意，但是清朝的大臣卻把他誤解成了辱罵大清。就因一個清字被滿門抄斬。
一次我看見了電視廣告中特別金典的一句話：“胃，你還好嗎？”當時我正覺得可笑又覺得莫名其妙，廣告經(jīng)過那么多雙的眼睛，盡然就我一個人發(fā)現(xiàn)，我去投訴，那大家一定會表揚我的，我好開心。我把這件事告訴了媽媽，媽媽聽了大笑：“廣告上并沒有寫錯別字，它是一句隱含兩意的有趣語言，可有新意了。沒你想的那么劣質(zhì)可笑，看來你還得多學(xué)學(xué)呀！”原來這是胃藥的廣告，我頓時恍然大悟，覺得語文是多么的有意思啊！在一句簡單一句話中蘊藏這另一種深厚的意思。
語文，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空四季蔚藍.
語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存.
語文，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭.
語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然。
4.初一課外閱讀調(diào)查報告
今年暑假，我參加了校政教處、校團委共同組織的“社會實踐行活動”，這次社會實踐活動中，我開展了對“部分中學(xué)生課外閱讀問題”的調(diào)查活動，我前后共調(diào)查了近百名初中生，通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課外閱讀意識在增強，但課外閱讀時間不足，課外閱讀數(shù)量不夠，課外閱讀能力有待加強。
具體情況如下： 我采訪調(diào)查的對象是初一、初二、初三三個年級的學(xué)生。我采用了問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查，抽樣調(diào)查和采訪調(diào)查等方式進行。
在問卷調(diào)查過程中，我設(shè)計了如下問題：①你對課外閱讀感興趣嗎？為什么？②你通常閱讀哪些課外書刊雜志？③你通常在什么時間閱讀課外書籍？④你有課外閱讀的習(xí)慣嗎？⑤你進行課外閱讀是積極主動的還是被迫的？⑥你覺得你在初中的課外閱讀量與小學(xué)相比是增加還是減少？針對初三年級的同學(xué)，我還設(shè)計了一條：你初三時閱讀量較初一、初二相比是增加還中減少？⑦教師指導(dǎo)課外閱讀方法嗎？把這些問題設(shè)計成表格，分發(fā)給各校基礎(chǔ)班和重點班的學(xué)生，分發(fā)給初一、初二、初三年級中的好、中、差不同類型的學(xué)生。在學(xué)校老師的大力支持下，在同學(xué)們的鼎力配合下，我從暑假到現(xiàn)在跟蹤調(diào)查，結(jié)果如下（重點班學(xué)生）：①對課外書籍感興趣的同學(xué)：初一58%；初二65%：初三85%；理由是a、課外閱讀很重要，在語文試卷中比分較重。
小至月考，大到中考，占40分，認為此理由的占42%;b、為了完成家長、老師規(guī)定的任務(wù)。約占28%;c、我自己很喜歡讀。
因為可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。占25%;d 、其它理由5%。
②學(xué)生通常閱讀的書籍有：a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《西游記》、《魯賓遜飄流記》、《雙城記》、《水滸傳》等；b、最受歡迎的閱讀書籍：《三重門》、《魔戒》、《零下一度》、《哈利?波特》、《向左走、向右走》、《小王子》、《福爾摩斯探案集》、《海底兩萬里》等，其中閱讀過《哈利?波特》的約占85%；閱讀過《三重門》、《零下一度》約占62%；閱讀過《魔戒》、《向左走、向右走》占55%;c、學(xué)生最愛閱讀的報刊雜志有：《學(xué)語文報》、《讀者》、《微型小說選刊》、《中學(xué)生閱讀》等；d、武打小說：有《天龍八部》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影》、《神雕俠侶》、《七俠五義》等；e、歷史類書籍：《上下五天年》、《前漢演義》、《后漢演義》、《說唐》等；f 、學(xué)習(xí)輔助用書：《新概念作文》、《得分王》、《閱讀直通車》、《閱讀黑馬》等；③閱讀時間；雙休、節(jié)假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時間（如課堂上偷看）約占 10% ；④、閱讀習(xí)慣：有，占46%；沒有，占54%；⑤自愿閱讀：初一，占41%；初二占53%，初三，占55%；老師家長逼迫：初一，59%；初二，47%，初三，45%；⑥普遍認為課外閱讀量較小學(xué)有所增加。初三年級學(xué)生閱讀量較初一、初二年級相比，呈現(xiàn)下降趨勢。
初二年級學(xué)生閱讀量最多。⑦教師指導(dǎo)課外閱讀方法：初一，占42%；初二，占21%；初三，占38%。
基礎(chǔ)班較重點班相比，閱讀量更少，甚至有少數(shù)學(xué)生一學(xué)期沒有閱讀過一本經(jīng)典著作。 從以上調(diào)查結(jié)果，可見：1、學(xué)生、家長、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養(yǎng)，因為它與中考息息相關(guān)；2、一小部分學(xué)生已養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣，還有相當多的學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，有的只是為了應(yīng)付老師、家長布置的任務(wù)；3、有一部分學(xué)生開始重視并閱讀經(jīng)典名著，但更多的學(xué)生是追求時尚，通吃一切文化快餐，他們閱讀一些學(xué)習(xí)資料，還有些學(xué)生選擇武打情愛類小說；4、初中學(xué)生閱讀量跟小學(xué)相比有所增加，但初三年級由于狠抓升學(xué)率，閱讀量有所下降；5、閱讀時間大多選擇在閱讀課上；6、教師指導(dǎo)課外閱讀方法有限，沒有計劃性，由學(xué)生放任自流。
造成以上局面原因，我認為： 1、中考指揮棒的作用。相當一部分家長、老師認為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學(xué)生把主要精力放在千字文上，加大力度做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學(xué)生閱讀名著經(jīng)典，他們認為浪費學(xué)生時間，也有一部學(xué)生整天忙于題海戰(zhàn)術(shù)，忙于應(yīng)付老師布置的作業(yè)，沒有去看課外書籍； 2、學(xué)生思想觀念上誤差。
受初中學(xué)生年齡特征和認知水平限制，一部分學(xué)生對經(jīng)典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是走馬觀花，不作深入的理解；有的是對一些時尚的文化快餐感興趣；有的是對一些故事情節(jié)典折生動、怪誕、離奇的小說感興趣；有的是對漫畫如《老夫子》、日本的漫畫等感興趣；還有的是對情愛、武打小說感興趣。因為這一階段的中學(xué)生求知欲望、好勝、沖動，進入青春期后，他們對光怪陸離的社會很感興趣，急于想看個究竟； 3、缺乏老師的正確指導(dǎo)。
雖然很多班級語文老師普遍認為：學(xué)生有必須提高課外閱讀能力。但系統(tǒng)地有計劃地指導(dǎo)課外閱讀的教師并不多，他們有的放任自流，干脆讓學(xué)生自已在家看書，學(xué)生效果如何，學(xué)生看了哪些方面的書籍，根本沒有調(diào)查研究；有的雖設(shè)了課外閱讀課，學(xué)生自己自由看，有的學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，帶一些名著來讀，但課后又丟棄一旁，下次閱讀課又換一本，虎頭蛇尾，不做讀書筆記，讀完后如過眼煙云。
5.中學(xué)生調(diào)查報告范文
中學(xué)生消費情況調(diào)查報告 一、問題的提出 隨著物質(zhì)生活水平的提高，中學(xué)生的零錢越來越多，消費水平也越來越高，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象，以及社會上的少年犯罪現(xiàn)象也由于這些因素隨之越來越多。
中學(xué)生不同于其他的消費階層，他們無經(jīng)濟收入，但因為很多中學(xué)生都是獨生子女，被家長視為“小皇帝”，因而消費水平比較高。在初中階段，初中生作為消費者，經(jīng)濟來源主要是父母的血汗錢，而初中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開銷，初中生如何合理消費、節(jié)省開銷是我們所關(guān)注的焦點。
因此，了解初中生如何消費，便知他們?nèi)绾卫碡敗? 二、調(diào)查報告 研究目標： 1、通過活動，調(diào)查初中生學(xué)怎樣消費，樹立正確的消費觀念。
2、通過活動，正確認識金錢在現(xiàn)實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應(yīng)樹立什么樣的金錢觀。 研究內(nèi)容：調(diào)查初中生的零花錢的數(shù)目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。
研究方法：主要采取問卷調(diào)查的方式進行，問卷設(shè)計注意科學(xué)性，遵守題目制定的準則——越簡單越好，使題目簡明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當場收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結(jié)果不會對各位同學(xué)產(chǎn)生任何不利影響，請同學(xué)們?nèi)鐚嵒卮稹?研究對象：對某中學(xué)初二（1）班43名同學(xué)進行了調(diào)查，收回有效答卷42份。
三、調(diào)查結(jié)果 表1. 某中學(xué)初二（1）班同學(xué)消費情況的調(diào)查統(tǒng)計42人 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果 1、你每月的零花錢是：A50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D150元以上 A:18,42.9% B:16,38.1% C:3,7.1% D:5,11.9% 2、你每月零花錢的來源 （可多項選擇） A勤工儉學(xué) B父母 C祖父母和外祖父母 D其他親戚 E其他來源 A:6,14.3% B:34,81.0% C:7,16.7% D:3,7.1% E:4,9.6% 3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇） A買書籍 B 儲存起來 C買零食 D打游戲 E體育運動 F買衣服 G朋友聚會 H其他 A:21,50.0% B:23,54.8% C:20,47.6% D:2,4.8% E:5,11.9% F:12,28.6% G:7,16.7% H:12,28.6% 4、購買一種商品，你首先考慮的因素是 A商品的用途B價格C款式及包D是否符合時尚潮流 A:11,26.2% B:2252.4% C2:4.8% D:10,23.8% 5、你對中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法是 A 不會因價格貴而放棄 B 在經(jīng)濟條件允許下，可以考慮 C沒什么看法 D不應(yīng)該 A:1,2.4% B:28,66.7% C:5,11.9% D:8,19.0% 6、你的消費理念或消費風(fēng)格來自 A父母，因為他們是過來人 B兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么 C同學(xué)或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍 D沒有人，我相信自己的眼光 A:10,23.8% B:10,23.8% C:6,14.3% D:16,38.1% 7、你對勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是 A是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該大力提倡 B無所謂 C現(xiàn)在人們生活水平提高了，沒必要 D反對 A:34,81.0% B:3,7.1% C:3,7.1% D:2,4.8% 8、如果當月零花錢不夠，如何解決？ A. 向父母要 B. 借 C. 不正當方式 D. 自己賺 A:22,52.4% B:5,11.9% C:4,9.5% D:11,26.2% 9、如果每月零花錢多了100元，你會如何處置？ A. 用于學(xué)習(xí) B. 用于娛樂 C. 人際交往 D. 儲蓄 E. 其他 A:6,14.3% B:6,14.3% C:20,47.6% D:9,21.4% 四、調(diào)查結(jié)果分析 1.每月的零花錢 學(xué)生每個月的零花錢在50以下的占42.9%，在50元-100元的占38.1%，也有少部分學(xué)生的零花錢很多。順德區(qū)的生活水平、消費水平都比較高，家長給子女的零花錢也比較多。
2、每月零花錢的來源 學(xué)生的零花錢主要來源是父母，占81.0%。初中生學(xué)業(yè)重，課程緊，基本上沒什么時間參加勤工儉學(xué)。
學(xué)生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經(jīng)濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。 3、零用錢主要用途是 選擇儲存起來的的占54.8%，買書的占50.0%，買零食的41.6%，還有少部分同學(xué)選擇買衣服。
初二（1）班是外宿班，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時的零花錢都是自己處理。平時學(xué)業(yè)忙，沒時間逛街，于是很多選擇儲存起來。
學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要每天看一篇文章的意識很強，因此選擇買書。初中生正長身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時間去買零食。
在學(xué)校都是穿校服，因此花在買衣服的錢比較少。 4、購買一種商品首先考慮的因素 考慮價格的占52.4%，考慮商品的用途的占26.2%，考慮是否符合時尚潮流的是23.8%。
買商品時，首先考慮它的價格，只要喜歡、買得起，不管實不實用，都會買下。有些學(xué)生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認為沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢。
中學(xué)階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學(xué)生的消費理念。 5、對中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法 認為可以考慮的占66.7%，認為不應(yīng)該的占19.0%。
隨著生活水平的提高，人民不再滿足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經(jīng)濟條件允許下，可以考慮吃零食穿名牌。而有些學(xué)生認為不應(yīng)該，他們認為沒必要把錢浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著舒適就行了，沒必要追求名牌。
6、消費理念或消費風(fēng)格來源 學(xué)生的消費理念和消費風(fēng)格來源很廣，既有父母占23.8%，也又兄弟姐妹占23.8%，更多是自己占38.1%。在家里，平時。
