學生過關制度(中小學生規(guī)章制度是)
1.中小學生規(guī)章制度是
一、一切行動聽從指揮，嚴守基地規(guī)章制度。
二、著裝整潔，進駐基地的和返校時要求穿校服，佩帶?；?。
三、愛護公物，損壞東西要賠償。愛護基地一草一木，愛護勞動成果，節(jié)約用水、用電。
四、講究文明禮貌。聽報告、上實踐課時要安靜并做好記錄。參觀要排隊有序，不爭先恐后，文明用餐，不準浪費糧食。要保持住地環(huán)境衛(wèi)生整潔，不亂丟棄物，不隨地吐痰。
五、嚴格遵守安全規(guī)定，杜絕事故發(fā)生。不擅自離開基地。
六、不抽煙、喝酒、賭博，不私自調換房間。
七、發(fā)揚團結友愛精神，每8人一組，組長要認真負責，組員要聽從組長指揮。
八、要學習雷鋒精神，人人爭做好事，掙創(chuàng)“社會實踐標兵”。
九、認真開展自我批評，表揚先進，批評不良習氣和違紀現(xiàn)象。
十、基地領導小組每期每班評選五名“社會實踐標兵”。
2.三年級作文怎么教
新課標要求：
（三）習作
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
這是小學語文課標要求，那么在實際生活中，如果你是專業(yè)教三年級作文，那么你可以這樣教：
教會孩子幾種作文開頭法：自然開頭，開門見山，議議論抒情開頭等。
結尾法：疑問結尾，抒發(fā)感情結尾，自然結尾等。
適當教會學生寫作手法和修辭手法。
教會孩子如何列提綱。
保證學生基礎知識過關。
這些都是寫好作文的一種準備，關鍵還在課堂教學上，例文，講解，分析，仿照。
3.求：學校各種規(guī)章制度
1、學生考試時，只允許攜帶筆、橡皮等學習工具。學生在試卷下發(fā)前應將所帶的課本及相關資料，統(tǒng)一放在監(jiān)考教師指定位置，不允許有任何夾帶行為，一經發(fā)現(xiàn)按作弊處理。
2、學生在考試期間要嚴格遵守考場紀律，不得大聲喧嘩、隨意走動、交頭接耳、交換試卷、夾帶資料、傳遞答案等，如遇試卷不清楚或其他考試有關的問題，一律舉手提問，違者按作弊處理。（注：按作弊處理的學生成績作零分，不推薦就業(yè)）
3、學生在考試期間，如確因生病或其他非常特殊原因不能參加考試，要提前寫書面申請，班主任證明，經教務處批準后，安排隨下班級考試時補考，免交補考費。對于無故不參加考試的學生按棄考處理。成績作零分計，不推薦就業(yè)。
4、監(jiān)考教師必須嚴格執(zhí)行考試的若干規(guī)定，對于監(jiān)考教師遲到、中途離開考場、監(jiān)考不嚴、徇私舞弊者，一經發(fā)現(xiàn)將給予伍拾元到壹佰元的罰款。
5、授課教師必須于考試結束后一周內，把學生成績連同試卷一起交考試中心主管處。凡遇期不交者，將給予伍拾元的罰款。對于擅自給學生偽造成績或成績與實際成績嚴重不符的，一經發(fā)現(xiàn)將給予壹佰元的罰款。
6、成績不合格的學生在上交補考費用后可以參加補考，補考工作由考試中心統(tǒng)一安排和組織?？荚囍行奶崆爸票?、安排考場、監(jiān)考教師、填寫考試通知，考試中心負責組織試卷、巡考。
7、考查的課程，分為理論考試和操作考試，各科根據(jù)考試大綱要求，學生總成績由考核成績和平時成績兩部分組成，考核成績占80%，平時成績占20%。
4.如何輕松面對小學二年級語文教學
一、狠抓基礎知識和技能
為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學方法
根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導學生學習方法
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關，拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，開展一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。
5.考試怎么抄不會被老師發(fā)現(xiàn)
期待樓主能端正思想，注重誠信，因為考試作弊的危害極大。
考試作弊現(xiàn)象嚴重影響了高校的學風、校風，干擾了正常的教學秩序。本文通過對考試作弊的成因分析，在廣泛調查基礎上，提出了遏制大學生考試作弊的一些基本構想：要遏制考試作弊，必須轉變教學管理模式，實施彈性制；要進行誠信教育，使學生樹立正確的考試觀；要不斷改進考試形式，建立科學的評價體系，并且要加強監(jiān)考的力度。
關鍵詞：考試作弊 成因 對策 考試是教學工作中經常采用的一種測試形式，它對評定學生的學業(yè)成績、幫助和督促學生系統(tǒng)地掌握所學的知識和技能方面具有重要作用。也更有利于檢查教學效果，改進教學工作。
然而在大學校園里的各種考試過程中，各種作弊現(xiàn)象屢禁不止、作弊的人數(shù)、手段、心態(tài)等日益呈現(xiàn)出復雜化、嚴重化的傾向。 考試作弊已漸漸成為一種社會性的問題。
如何端正考風，杜絕考試作弊現(xiàn)象發(fā)生已成為教育工作中一個亟待解決的問題。 一、考試作弊成因分析 考試作弊現(xiàn)象十分令人深惡痛絕。
目前部分高校實行過嚴格的治理措施，凡考試作弊者一律給予勒令退學處分。而更多的高校是給考試作弊者留校察看或記過處分，取消學位等處罰。
面對校方的嚴厲處罰措施，大學校園中的考試作弊現(xiàn)象卻屢禁不止，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)有社會的客觀因素，也有大學生自身的主觀因素這兩方面原因： 1、大學生考試作弊的客觀因素分析 1。1社會大環(huán)境的影響。
表面上看，考試作弊是一種校園現(xiàn)象。但深層追究，考試作弊是一種社會行為，它與社會上的不正之風有著千絲萬縷的聯(lián)系：假貨、偽劣產品充斥著整個商品市場；辦事情靠拉關系，政府官員知法犯法、貪污、腐敗案例時有發(fā)生及社會上組織的各類職稱考試在大學校園中尋找替考等等，這些現(xiàn)象給年輕的大學生們帶來了負面影響。
大學階段是世界觀、價值觀形成的關鍵時期，這一階段的大學生對事情考慮簡單、盲目樂觀、自控能力弱，極易受外部客觀環(huán)境的影響。 1。
2現(xiàn)行教學模式的陳舊。我國大部分高?，F(xiàn)在還實行傳統(tǒng)的學年制教學管理模式，大學生一入學不管其基礎的差異，按統(tǒng)一的教學大綱、課程、教材、進度和標準進行教學，按統(tǒng)一的時間畢業(yè)離校。
用同一種模式培養(yǎng)學生，忽視了因材施教和對大學生個性的關注，使得一部分學生因跟不上進度而失去了學習的興趣和動力。專業(yè)知識更新慢，與社會所需脫節(jié)，使學生產生了“學非所用”、“學也無用”的思想。
大學生考試屢屢作弊，也是對現(xiàn)行教學模式的一種抵觸。 1。
3監(jiān)考教師執(zhí)行不力。盡管每個學校都有一整套的考試制度，如《考場規(guī)則》、《監(jiān)考職責》、《違紀考生處罰條例》等，然而對有關制度的理解、執(zhí)行卻存在著漏洞。
考場紀律的執(zhí)行不力，使作弊者有機可乘；監(jiān)考教師監(jiān)督管理尺度不一，為作弊者提供了可能條件；在考試監(jiān)考過程中，監(jiān)考教師執(zhí)法不嚴，發(fā)現(xiàn)學生作弊，監(jiān)考教師“手下留情”。 這就產生了不公平，導致學生心態(tài)不平衡。
監(jiān)考教師要求不嚴的班級該課程成績明顯好于監(jiān)考教師要求嚴格的班級，作弊成功的學生該課程成績好于同水平的同學。加之學生作弊手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術性越來越強，監(jiān)考教師有時難以發(fā)現(xiàn)，如此等等，都在一定程度上縱容了學生作弊行為。
1。4評價體系的不科學。
盡管整個社會在呼喚素質教育，但是應試教育依然有著肥沃的土壤。獎學金的評定，各類單項獎的評定，優(yōu)秀畢業(yè)生的評選，學位的授予，無不牽涉到學習的成績，甚至大學生追求入黨學習成績也是重要的參考條件。
尤其是大學畢業(yè)找工作，學業(yè)成績成了一個硬指標。 于是就有了這樣一個錯覺：學習是為了考試，考試是為了繼續(xù)學習。
一小部分同學通過一些不正當手段獲取高分就不足為怪了。 2、學生考試作弊的主觀因素分析 從學生考試作弊的心理動機方面分析，可以看出，當代大學生缺乏健康向上的心理，自信、自尊、自重、自強、自立意識薄弱和自我約束力差是導致作弊行為的重要原因。
2。1缺乏是非觀念與道德觀念。
由于從小家庭、學校包辦過多過細，當代大學生對人生觀、價值觀缺乏思考。對是與非，對與錯，不加分析，不以考試作弊為恥。
在一次關于“考試作弊問題”的隨機問卷調查中顯示：64。2%的學生認為考試作弊和道德品質“沒多大關系”，6。
7%的人甚至認為兩者“毫無關系”，只有29。1%的人認為兩者“有密切關系”； 2。
2投機取巧，坐享其成。少數(shù)學生跨入大學后，對自己放松了嚴格要求，學習失去了目標。
平時怕吃苦，學習不努力，到了期末考試就動歪腦筋，利用各種手段進行考試作弊，坐享其成； 2。 3產生盲從心理。
有些學生看到別的同學考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學習努力的反而不如考試作弊的，這些學生就感到考試成績不公平，產生心態(tài)不平衡，進而也加入到考試作弊的隊伍之中； 2。4試圖蒙混過關。
有些學生由于學習態(tài)度和基礎較差，幾個學期下來，成績趨弱、面臨退學，這時面對家庭和前途的壓力，試圖用考試作弊來蒙混過關； 2。 5虛榮心作怪。
有些學生平時表現(xiàn)不錯，有的是學生骨干有的是歷年獎學金獲得者，他們考試作弊不是。
6.教育管理的基礎知識都有哪些
1. 管理，是指管理主體組織并利用其各個要素（人、財、物、信息和時空），借助管理手段，完成該組織目標的過程。
2. 管理主體是一個組織，這個組織可能是國家，可以是一個單位；也可能是一個正式組織或非正式組織。
3. 管理的手段包括5個方面：強制（戰(zhàn)爭、政權、暴力、搶奪等）、交換（雙方意愿交換）、懲罰（包括物質性的和非物質性；包括強制、法律、行政、經濟等方式）、激勵、溝通與說服。
4. 管理的過程包括6個環(huán)節(jié)：管理規(guī)則的確定（組織運行規(guī)則，如章程及制度等）、管理資源的配置（人員配置及職責劃分與確定、設備及工具、空間等資源配置與分配）、目標的設立與分解（如：計劃）、組織與實施、過程控制（檢查、監(jiān)督與協(xié)調）、效果評價、總結與處理（獎懲）。
5. 教育管理就是管理者通過組織協(xié)調教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。是國家對教育系統(tǒng)進行組織協(xié)調控制的一系列活動。分為教育行政管理和學校管理。
6. 學習教育學的意義？
答：（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性。（2）有助于鞏固熱愛教育的專業(yè)思想，全面提高教師的素質。（3）有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學校教育工作的水平和能力，（4）有助于推動學校教育改革和教育科學研究。
7. 教育學的發(fā)展一般經過哪幾個基本階段？
答：（1）教育學的萌芽階段，人們對教育的認識包含在一個龐大的哲學體系中，未形成獨立學科。（2）獨立形態(tài)教育學的產生，以一系列具有比較完整理論體系的資產階級教育家及代表作的出現(xiàn)為標志。（3）馬克思主義教育學的建立，以前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭及代表作為創(chuàng)始，本世紀50年代后，實現(xiàn)教育理論又有了新的發(fā)展。
8. 廣義的教育指什么？狹義的教育指什么？
答：在社會中凡是有目的的增進人的知識和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動都是教育，這是廣義的教育。狹義的教育一般指學校教育，即教育者按一定社會要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。狹義教育有時也作為思想品德教育的同一（義）語使用。
9. 教育在人的發(fā)展中的作用？
答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學校有專門負責教育工作的教師。
10. 社會主義教育的特點？
答：（1）教育具有社會主義性質，為廣大勞動人民服務。（2）共產黨統(tǒng)一領導，創(chuàng)辦。（3）以馬克思主義為指導思想，反對宗教迷信，提倡唯物主義。（4）實施平等的民族教育，（5）教育與生產勞動相結合，并把它作為培養(yǎng)社會主義新人的強有利手段。
11. 什么是教育目的？什么是培養(yǎng)目標？
答：教育目的是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養(yǎng)目標是指教育目的在各級教育機構的具體化。
12. 我國社會主義教育目的的基本點包括哪幾個方面的內容？
答：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（2）使學生德、智、體全面發(fā)展。（3）教育與生產勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。
13. 什么是智力？為什么要發(fā)展智力？
14. 答：智力是保證人們有效進行認識活動的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。包括觀察力、想象力、記憶力，注意力、思維力等因素。
發(fā)展智力的原因：（1）它不僅是當代社會對人才的要求，而且有極大的客觀性。（2）長期以來教學實踐反復證明開發(fā)智力的重要。
7.某校給出學生成績及學分的方法是：期末考試成績和平時成績各占總
我是按照c++的寫法寫的：
#include iostream
using namespace
int main
{
int A,B,C;
cout<<；"請輸入期中和平時成績"<<endl;
cin>>A>>C;
int C=(A+B)/2;
if(C>=60)
cout<<；"你成功獲得2學分！"<<endl;
else cout<<；"很遺憾您沒有獲得學分！"
return 0;
}
