模型反思(關(guān)于角色模型改進心得.)
1.關(guān)于角色模型改進心得.
自從玩魔獸很長時間了.有幾個角色的模型在你們改進時候我想提出以下幾個個人或者大眾看法1.人類女性關(guān)于人族女性大家都有一個想法，就是脖子太短，或者是肩太高，我的看法是發(fā)型占比例太大，導(dǎo)致看不到脖子，所以有聳肩的感覺，希望改進。
2.暗夜男性暗夜男性在游戲中的比例較少，不是模型問題，個人覺得模型中的角色十分憔悴，導(dǎo)致大家看到就不喜歡。3.狼人女性我直接自己的觀點，狼人女性的頭太大，而且頭的模型像哈士奇，發(fā)型也非常爆，很不美觀。
大致就發(fā)現(xiàn)這幾個如再有意見我還會繼續(xù)發(fā)出希望WOW更加完美。
2.數(shù)據(jù)模型~知識
、概念數(shù)據(jù)模型（Conceptual Data Model）：這是面向數(shù)據(jù)庫用戶的實現(xiàn)世界的數(shù)據(jù)模型，主要用來描述世界的概念化結(jié)構(gòu)，它使數(shù)據(jù)庫的設(shè)計人員在設(shè)計的初始階段，擺脫計算機系統(tǒng)及DBMS的具體技術(shù)問題，集中精力分析數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系等，與具體的DBMS無關(guān)。
概念數(shù)據(jù)模型必須換成邏輯數(shù)據(jù)模型，才能在DBMS中實現(xiàn)。 2、邏輯數(shù)據(jù)模型（Logixal Data Model）：這是用戶從數(shù)據(jù)庫所看到的數(shù)據(jù)模型，是具體的DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型，如網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型、層次數(shù)據(jù)模型等等。
此模型既要面向擁護，又要面向系統(tǒng)。 3、物理數(shù)據(jù)模型（Physical Data Model）：這是描述數(shù)據(jù)在儲存介質(zhì)上的組織結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)模型，它不但與具體的DBMS有關(guān)，而且還與操作系統(tǒng)和硬件有關(guān)。
每一種邏輯數(shù)據(jù)模型在實現(xiàn)時都有起對應(yīng)的物理數(shù)據(jù)模型。DBMS為了保證其獨立性與可移植性，大部分物理數(shù)據(jù)模型的實現(xiàn)工作又系統(tǒng)自動完成，而設(shè)計者只設(shè)計索引、聚集等特殊結(jié)構(gòu)。
取自" "。
3.如何反思數(shù)學(xué)課堂
一、問題的提出在新的數(shù)學(xué)課程標準中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
新理念強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。反思是教師自我適應(yīng)與發(fā)展的核心手段。
不同時代的社會對教育的不同要求就會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中所扮演的角色的不同。然而，一直以來，。
教師對于課程來說，只有選擇“怎樣教”的權(quán)利而沒有選擇“教什么”的權(quán)利，教師考慮的是怎樣將國家規(guī)定的課程有效地教給學(xué)生。教師所承擔(dān)的是“揚聲器”式的角色。
在課堂教學(xué)中，教師只是機械的“照本宣科”，對著文本宣讀。單行線的、就范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統(tǒng)教學(xué)的特點。
因此，在目前基礎(chǔ)教育課程改革的背景下對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行反思就顯得尤為重要。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的基本理念 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
教師要正確地認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅要關(guān)注學(xué)生觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧的發(fā)展； 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結(jié)構(gòu)和編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容進行再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。
三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的基本意識1.整體意識學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，決不是某一門學(xué)科單獨所能完成的。教師要淡化學(xué)科的個性，強化各門學(xué)科的共性，注意各門學(xué)科之間的相互滲透和溝通。
就一門學(xué)科而言，要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，也必須著眼于整體，有整體意識。在教學(xué)目標的制定和把握上必須跳出認知技能的框框，注重目標的整體性和全面性。
2.應(yīng)用意識數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，但在實際的課堂教學(xué)中，教師很少講知識的來源和實際應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用意識淡薄。在課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)應(yīng)用意識，根據(jù)教育目標，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望和意識，盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生產(chǎn)和生活實踐，參與知識的形成過程。
特別強調(diào)，數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是指教師的創(chuàng)新的欲望和信念，其核心是自我批判的意識，不受固有思維模式的束縛，勇于立新。
課堂教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新主要包括：（1）教學(xué)內(nèi)容組織的創(chuàng)新。例如，對教材內(nèi)容的解構(gòu)與重組；對概念、命題賦予不同的現(xiàn)實模型或不同的數(shù)學(xué)模型；對例題、習(xí)題的改造與擴充等，均是在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。
（2）教學(xué)模式構(gòu)建的創(chuàng)新。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理地選擇教學(xué)模式，更注意綜合一些教學(xué)模式，創(chuàng)建一些新的教學(xué)模式。
（3）教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。（4）教育技術(shù)的創(chuàng)新。
主要是多媒體的合理組合，課件編制更富創(chuàng)意等。4.效率意識和訓(xùn)練意識優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最終目的是為了提高課堂教學(xué)的效率。
一節(jié)課只有40分鐘，要完成教學(xué)目標，又要使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的收獲，教師就必須具有效率意識。另一方面，學(xué)數(shù)學(xué)，離不開解題。
特別是對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，不僅要求要形成一定的技能，還要在運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析和解決實際問題的能力方面達到一定的要求，這些離開必要的訓(xùn)練是不行的。所以要真正提高課堂教學(xué)效率，教師必須有訓(xùn)練意識，提供足夠的練習(xí)時間和練習(xí)量。
6.反思意識反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思。首先，要對教學(xué)目的進行反思。
數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)、數(shù)學(xué)技能的形成、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程體驗等，都是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。因此，在教學(xué)設(shè)計中要認真分析教學(xué)內(nèi)容，確定多個教學(xué)目的，有的是主要目的，有的是次要目的；有的是直接目的，有的是間接目的，設(shè)計時要統(tǒng)籌把握。
其次，要對教學(xué)程序第二設(shè)計及教學(xué)策略的選擇進行反思。反思知識展示的順序是否合理；選擇的教學(xué)策略是否恰當；例題與習(xí)題的搭配是否符合教學(xué)目的的要求；采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學(xué)的目的；為什么要這樣設(shè)計教學(xué)程序；為什么要選擇這。
4.結(jié)合自己一年來學(xué)習(xí)物理的得失并請教他人寫一篇學(xué)習(xí)反思（600字）
反思： 現(xiàn)在很多學(xué)生覺得物理要比數(shù)學(xué)難學(xué)，這里面也不乏一些數(shù)學(xué)比較優(yōu)秀的學(xué)生，為什么會這樣呢？我的教學(xué)經(jīng)驗和思考告訴我，其實原因也很簡單：物理需要大量的聯(lián)系生活實際，需要對那些實實在在的客觀規(guī)律能夠真正的認識和理解，初中的物理當中，從客觀規(guī)律中所抽象出來的物理模型與用于進行定量分析計算的數(shù)學(xué)公式相比是要難上很多的，你的數(shù)學(xué)再好，但是你不能夠熟練的應(yīng)用物理概念和規(guī)律，將蘊含在物理問題當中的物理情景提煉出來，不能理解到底發(fā)生了怎么樣一個過程，那你又如何能將記住的那一大堆用于定量計算的數(shù)學(xué)公式加以應(yīng)用呢？在教學(xué)中，我們可以看到凡是學(xué)生濫用和錯用公式的情況完全反映出對物理模型，即物理過程情景分析中存在邏輯混亂或錯誤。
在班上，我發(fā)現(xiàn)在分析一個問題的時候有一個很大的障礙，就是如果一道物理題，在題干當中沒有給學(xué)生畫出用于描述其物理情景的圖片或模型時，多數(shù)同學(xué)是很難通過自己的理解將其還原出來的，簡而言之，就是不能將文字的描述轉(zhuǎn)換為生動的模型，這在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題當中，表現(xiàn)的也十分明顯。那么很顯然，做題的人連這個過程是怎樣發(fā)生的圖都畫不出來，那怎么可能理解當中到底該應(yīng)用哪些原理和規(guī)律呢？所以，我在班上經(jīng)常強調(diào)學(xué)生注意模擬物理情景，多觀察生活，并且訓(xùn)練自己將實際的物體模型化的能力，注意抓共性和主要矛盾，理解出題人的主要意圖，而不要在細節(jié)上斤斤計較，鉆牛角尖。
學(xué)生普遍存在的另外一個問題就是：把物理當數(shù)學(xué)看待，大家更多的是想知道，方程如何列，公式如何用，怎么計算，結(jié)果是什么。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，數(shù)學(xué)的模型往往是現(xiàn)成給出的，比如就是一個式子、方程、不等式、函數(shù)等等，而物理則不然，我們重視的不應(yīng)該都是數(shù)學(xué)技巧和數(shù)字之間的巧妙關(guān)系，而是物理意義。
多數(shù)人沒有自覺的重視和在意過具體的分析過程，在教師生動的講解中，同學(xué)們僅僅是跟著聽，就當聽故事一般，雖然能夠理解，但是不注意課下總結(jié)和思考其中的物理概念和規(guī)律是怎么與之聯(lián)系和應(yīng)用的，以后遇到這類問題我應(yīng)該考慮什么樣的物理模型，以至于不能舉一反三，遇到相關(guān)問題仍然不會分析。 如何學(xué)好物理呢？我的觀點是：從概念入手是前提，從基礎(chǔ)做起是關(guān)鍵，從知道到理解是個需要時間、精力和用心思考的過程，從對生活實際的思考和觀察以及實驗來聯(lián)系與驗證理論體系是一種理論結(jié)合實際的有效作法，這些都是學(xué)好物理學(xué)的重要因素。
學(xué)而思的很多學(xué)生在數(shù)學(xué)上的解題能力很高，但是這僅僅是一種在強化訓(xùn)練和細心指導(dǎo)后獲得的技巧，解題能力的高超并不能完全與真正的數(shù)學(xué)思想造詣畫上等號。同樣在物理學(xué)科上很多學(xué)生更是表現(xiàn)出是一種類似于對數(shù)學(xué)培訓(xùn)的理解，是來學(xué)習(xí)解題技能和方法的，而對于其中的思想和與周圍生活實際的聯(lián)系卻毫不關(guān)心，這樣的培訓(xùn)實際是在培養(yǎng)學(xué)生解物理題的興趣，而非學(xué)習(xí)物理應(yīng)用物理的興趣，最終鍛煉的是解決其中數(shù)學(xué)模型的能力，而非真正的利用物理知識和思維方法來構(gòu)建物理模型的能力。
這也是為什么很多學(xué)生對一些涉及到實際生活當中的物理概念和知識的應(yīng)用時表現(xiàn)的一無所知，而自己學(xué)了那么多物理原理和知識卻對實際生活中的很多現(xiàn)象和事物卻提不出任何問題，一遇到實際問題無直接的概念、理論和公式可循時，就顯得束手無策。比如一個學(xué)生在學(xué)密度后問我：“老師，有道題問我‘在生活中密度都有在哪些方面的應(yīng)用？’我不知道答什么”。
我當時的第一感覺是，這種例子在身邊太多了，或許是他連密度的概念到現(xiàn)在還不清晰吧，我給他從建筑材料，服裝材料，航空航天飛行器的結(jié)構(gòu)材料，鋼鐵船舶的漂浮原因和動物界的一些飛行動物的骨骼等等很多方面舉了很多實例，退一步說即使學(xué)生不懂高端科技產(chǎn)物，其余的那些方面的例子不至于一個都想不到吧。真是越發(fā)感覺現(xiàn)在的中學(xué)生是把物理學(xué)成了書本上的東西，嚴重缺乏對周圍生活中的事物的觀察、思考和認識，如果要考察獨立解決生活實際問題的能力，這樣的中國學(xué)生還不如沒有學(xué)過物理學(xué)的美國小孩，那么學(xué)那么多物理定理和計算公式的實際意義何在？。
5.模擬電路基礎(chǔ)知識
原發(fā)布者：zhanghefangha
第1章電路的基礎(chǔ)知識1.1電路和電路模型1.2電路中的主要物理量1.3電路的基本元件1.4基爾霍夫定律1.5基爾霍夫定律1.6簡單電阻電路的分析方法第1章電路的基礎(chǔ)知識本章要求：本章要求：1.理解電壓與電流參考方向的意義；1.理解電壓與電流參考方向的意義；理解電壓與電流參考方向的意義2.理解電路的基本定律并能正確應(yīng)用；理解電路的基本定律并能正確應(yīng)用；3.了解電路的有載工作、開路與短路狀態(tài)，了解電路的有載工作、開路與短路狀態(tài)，理解電功率和額定值的意義；理解電功率和額定值的意義；4.會計算電路中各點的電位。會計算電路中各點的電位。1.1電路和電路模型電路是電流的通路，電路是電流的通路，是為了某種需要由電工設(shè)備或電路元件按一定方式組合而成。或電路元件按一定方式組合而成。1.電路的作用（1）實現(xiàn)電能的傳輸、分配與轉(zhuǎn)換實現(xiàn)電能的傳輸、發(fā)電機升壓變壓器輸電線降壓變壓器電燈電動機電爐。（2）實現(xiàn)信號的傳遞與處理（2）實現(xiàn)信號的傳遞與處理話筒揚聲器放大器2.電路的組成部分電路的組成部分電源：電源提供電能的裝置升壓變壓器輸電線負載：負載取用電能的裝置電燈電動機電爐。發(fā)電機降壓變壓器中間環(huán)節(jié)：傳遞、中間環(huán)節(jié)：傳遞、分配和控制電能的作用2.電路的組成部分2.電路的電路的組成部分信號源：信號源提供信息信號處理：信號處理：放大、調(diào)諧、放大、調(diào)諧、檢波等話
6.如何進行考試反思與分析小結(jié)
1、反思對待平時考試的態(tài)度大仲馬說：“人生的意義就蘊含在兩個詞里----考試與分數(shù)！馬克-吐溫說：“生活是有考試和分數(shù)組成的一串念珠”。
郭沫若說：“一個人最傷心的事莫過于無事可考。”我們對待任何一次考試，甚至練習(xí)都要有一個認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，否則就起不到應(yīng)有的作用，達不到考試的目的。
同學(xué)們，充分享受考試帶來的樂趣吧，你會做得更好的2、總結(jié)成功之處我們要學(xué)會轉(zhuǎn)換觀念，不能只找失敗的地方，還要找到成功之處。一些學(xué)生可能會說，我考的這么差，哪有什么成功可言？哪有什么經(jīng)驗可總結(jié)？其實不盡其然。
因為在每次考試中，絕大多數(shù)同學(xué)都發(fā)揮了自己的真實水平，成績不論高低都有閃光之處：比如能按老師的要求進行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，考試心態(tài)較好，書寫工整，注意審題，會做得題目能得分或得全分，達到了預(yù)期目標等。只要把總結(jié)寫出來，堅持發(fā)揚，同學(xué)們就能不斷體會到成功的喜悅，進而不斷取得進步。
3、解剖不足之處 ①、統(tǒng)計自己的錯題數(shù)、失分總數(shù)及比例 ②、統(tǒng)計失分中有多少是因知識性錯誤造成的，有多少是因能力性錯誤造成的？ ③、對于因知識性錯誤而失分主要是那些方面的知識（是自己沒弄清楚還是老師沒有講到這一位置） ④、對于因能力型錯誤而失分的，則要分析到每個題目： 是否是因?qū)忣}不仔細（包括題目的限定條件與隱含條件未審清以及干擾因素為排除）造成的？ 是否是應(yīng)知識串聯(lián)不夠或不會遷移造成的？ 是否是因解題時思路不清晰或拘泥于思維定勢造成的？是否是因書寫馬虎和不規(guī)范造成的？是否是因解題時為找到規(guī)律或模型造成的？ 是否是因時間分配不合理導(dǎo)致會做得題目沒有時間做而造成的？。
⑤、有無錯題本？對于每次考試中的抽屜是否做了記載和分析？4、找出整改方法 針對上述問題，提出切實可行的解決辦法，用來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)，可以從以下幾個方面進行：①、態(tài)度要端正平時的學(xué)習(xí)與考試，不能應(yīng)付，必須認真對待。②、綜合—找到適合自己的做題方法和做題習(xí)慣認真對待每次考試，了解試卷的結(jié)構(gòu)，了解考試內(nèi)容的重點章節(jié)和非重點章節(jié)。
非重點章節(jié)---多看課本重點章節(jié)----反思聽課問題計算題失誤失分----平時做題的習(xí)慣問題，不做大題，結(jié)果麻煩而不做題；綜合程度高的題目----練習(xí)少的問題，總結(jié)少的問題，反思少；重復(fù)性錯誤----同點、同題失分（錯題本的作用）總之，在正確方法指導(dǎo)下，經(jīng)過大家的拼命學(xué)習(xí)，我們都能取得長足的進步，在高考中取得更大的進步，鑄就屬于我們得輝煌。考試后如何進行反思與總結(jié)每次大考一結(jié)束，學(xué)生普遍表現(xiàn)出心浮氣躁，無法靜下心來學(xué)習(xí)，這種狀況要持續(xù)一周甚至更長時間。
而這段時間恰好是一項重要工作的黃金時間，那就是考后的反思與總結(jié)。因此，班主任應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生進行考后的總結(jié)和反思。
一.充分認識考試總結(jié)的重要性與必要性 俗話說：“吃一塹，長一智”。每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，這對于每一位同學(xué)來說都是一筆寶貴的財富。
可是考完試后，很多同學(xué)卻只關(guān)心分數(shù)，你得多少分？我得多少分？當然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進、才會有進步嗎。但不應(yīng)該只關(guān)注分數(shù)，還應(yīng)該認真地做好考試的總結(jié)與反思。
關(guān)于考試正確的做法是考前重視考試、重視復(fù)習(xí)，考中認真對待，考后淡化分數(shù)、注重總結(jié)與反思。我們應(yīng)該向?qū)W生灌輸一種思想，那就是高考前的任何一次考試，都不能說明什么，它的作用只有一個：那就是發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題，為高考豐富知識、積累經(jīng)驗。
也有不少同學(xué)考后不會總結(jié)，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了；還有的同學(xué)不認真總結(jié)，在老師安排的考試總結(jié)上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關(guān)。這樣的做法是不對的。
考試是對自己一個階段學(xué)習(xí)情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己前段時間學(xué)習(xí)中存在的問題，為以后的學(xué)習(xí)與考試積累成功的經(jīng)驗。因此建議每一位學(xué)生要在考試后認真進行反思總結(jié)，讓每一次考試發(fā)揮它應(yīng)有的效用。
反思主要有以下四個方面內(nèi)容： 2.要反思考試技巧。反思考試各階段的得失，如：試卷發(fā)下來離正式應(yīng)考還有一段時間，這段時間做了什么？是否全面了解本試卷后再應(yīng)答？試卷的題量、題型、問題難度在應(yīng)答前是否做到心里有底？做題順序怎樣，是否有效？遇到難題是如何處理的，有無經(jīng)驗值得總結(jié)？做題過程中是否會感到注意力難以集中，又是如何調(diào)節(jié)的，有無經(jīng)驗值得總結(jié)，能否形成適合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法？考試過程中是否理解命題者的意圖，是否找到了問題的陷阱，能否確認自己所做的題目肯定正確？考試過程中是否注意到平時小心而錯的事不再發(fā)生，表述是否符合題意，是否科學(xué)，還可以從考查的知識點等方面來反思等等。
3.要反思考試結(jié)果。考試結(jié)果是否符合真實水平？若考試結(jié)果不理想，有差距，主要原因是什么，問題根源在哪里：是否復(fù)習(xí)不得法，應(yīng)試技巧不對勁，或近階段復(fù)習(xí)不用功，或考試時心理沒準備，或身體不適應(yīng)？考試結(jié)果反映出哪些知識點沒有掌。
7.湘教版七年級數(shù)學(xué)上冊第三章一元一次方程模型的應(yīng)用 教學(xué)反思怎么寫
1：必須先明確根據(jù)應(yīng)用題題意列方程是重點，同時也是難點的觀點，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，克服難點，正確列方程弄清楚題意，找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個相等關(guān)系，并列出代數(shù)式表示這相等關(guān)系的左邊和右邊。為此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確知曉解題步驟，通過例1可以讓學(xué)生大致了解列出一元一次方程解應(yīng)用題的方法。
2：針對學(xué)生在列方程解應(yīng)用題中可能存在的三個方面的困難，在教學(xué)過程中有意識加以解決，特別是學(xué)生抓不準相等關(guān)系這方面，可以讓學(xué)生通過表格，圖表等形式幫助學(xué)生找出相等關(guān)系表示成方程。如例1在分析過程中通過表格讓學(xué)生明了清楚直觀解決列方程的難點。
3：通過圖表對比使學(xué)生更直觀，理解更深刻，同時，降低了理論教學(xué)的難度和分量，提高課堂教學(xué)效益（教學(xué)手段）。
4：在課后習(xí)題的安排上適當讓學(xué)生通過模仿例題的思想方法，加深學(xué)生解應(yīng)用題的能力，這主要由于學(xué)生剛剛?cè)腴T，多進行模仿，習(xí)慣以后，再做與例題不一樣的習(xí)題，可以提高運用知識能力，同時讓學(xué)生進行一題多解，找出共同點，區(qū)別或最佳列法，以開闊學(xué)生的思路。
