大學(xué)語文必備(語文基礎(chǔ)都有哪些)
1.語文 基礎(chǔ) 都有哪些
小學(xué)語文必備的36條基礎(chǔ)知識點講解，趕緊收起來學(xué)習(xí)吧！一、兩種語言類型：口語、書面語。
二、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱 三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。 四、四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途：陳述句、問句、祈使句、感嘆句 六、六種病句類型：1 成分殘缺；2 搭配不當(dāng)；3 關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)；4 前后矛盾；5 語序不當(dāng)；6 誤用濫用虛詞（介詞） 七、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 八、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語、雙關(guān) 十、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 十二、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫 十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件（找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情議論句） 十四、描寫角度：正面描寫、反面描寫 十五、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 十六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺 十七、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十八、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景 十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想 二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情） 二十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（邏輯順序六種形式：1 一般—個別 2 現(xiàn)象—本質(zhì) 3 原因—結(jié)果 4 概括—具體 5 部分—整體 6 主要—次要 二十二、說明語言：平實、生動 二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文 二十四、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表 二十五、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 二十六、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù) 二十七、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。 二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） 二十九、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論） 三十、結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式） 三十一、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 三十二、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 三十三、引號的作用：1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱謂 4 表強調(diào)或著重指出 5 特殊含義 三十四、破折號用法：1 表注釋 2 表插說 3 表聲音中斷、延續(xù) 4 表話題轉(zhuǎn)換 5 表意思遞進 三十五、省略號的六種用法：1 表內(nèi)容省略 2 表語言斷續(xù) 3 表話未說完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進行 三十六、其他：（一） 某句話在句子中的作用： 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文 文中：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文，總結(jié)上文 文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二） 修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境 比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等 答題格式：強調(diào)了+對象+特性 設(shè)問：引起讀者注意和思考 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等 對比：強調(diào)了……突出了…… 反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣（三）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。
因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（四）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。
因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（五）段意的歸納 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：時間+地點+人+事 說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點） 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點（六）復(fù)句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語： 并列：既……又……；一邊……一邊……；不是……而是…… 承接：便；就；于是 遞進：不但……而且……；并且；甚至；更；何況等 選擇：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不…… 轉(zhuǎn)折：雖然……但是……；盡管……卻……；然而；卻；只是；。
2.語文基礎(chǔ)知識
1、藝術(shù)手法也稱“表現(xiàn)手法”，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。在文學(xué)創(chuàng)作中，有敘述、描寫、虛構(gòu)、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。
2、現(xiàn)在可知的語文積極修辭手法：有六十三大類，七十八小類。常用的有八大類。分別是：
比喻、比擬、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、夸張
3、寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。
4、表達技巧是指文章運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表達文章的內(nèi)容。表達技巧主要包括：
①表達方式（敘述、描寫、說明、抒情、議論等）；
②表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ；
③選材剪材；
④行文的結(jié)構(gòu)；
⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等）的運用等。
5、寫作特點包括藝術(shù)手法、修辭手法、寫作手法等。
3.大學(xué)語文的主要內(nèi)容
基于長期的教學(xué)實踐和學(xué)科思考，我們編寫了這本《大學(xué)語文》教材。在這里，我們將這本教材的編選理念略作說明。
一、課程性質(zhì)：我們?nèi)匀粚ⅰ按髮W(xué)語文”定位于“語文”學(xué)科，這里的語文，指的是語言文學(xué)，它是大學(xué)生公共修養(yǎng)的需要。而非文學(xué)單科的專業(yè)訓(xùn)練。一個大學(xué)生可能并不需要專業(yè)的文學(xué)素養(yǎng)，但卻需要較好的語文修養(yǎng)。語文，是人類知識、思想和情感的載體：任何專業(yè)的學(xué)生，都需要通過語文去學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)思想；任何人，都需要通過語文去理解知識、表達思想和交流感情。
二、教學(xué)對象：這門課程的教學(xué)對象是各個不同專業(yè)的大學(xué)階段的學(xué)生。大學(xué)生與中學(xué)生的差別不僅在于年齡心智，而且還在專業(yè)分流。語文課程的定位也不再像基礎(chǔ)教育階段屬于核心課程，而成為公共基礎(chǔ)課程。因此，我們在文章選擇上，一方面，特別注重與大學(xué)生活、大學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，盡可能適合大學(xué)生心智的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)者時刻意識到自己的大學(xué)生身份，知曉大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法；另一方面注意選擇那些承載了專業(yè)知識或?qū)I(yè)思想的文章，作者的專業(yè)背景，也力求多樣。我們希望讓學(xué)生感覺到：無論任何專業(yè)，都需要語文修養(yǎng)；任何專業(yè)的成功者，往往有較高的語文修養(yǎng)。我們希望讓學(xué)生切實地體會到：語文確實是所有專業(yè)大學(xué)生的公共基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)效果：我們努力從教材開始，將大學(xué)語文變成所有魅力的課程。從我們教學(xué)以及對大學(xué)生調(diào)研所獲得的反饋看，我們意識到大學(xué)生非常渴望開設(shè)語文課，特別是開設(shè)與基礎(chǔ)教育不一樣的語文課。因為基礎(chǔ)教育的語文課被各級考試異化成了枯燥無味的課程，大學(xué)生希望在大學(xué)語文課堂重新恢復(fù)語文課程本應(yīng)有的魅力。因此，我們在編選教材的時候盡可能朝這個方面努力。在選文上，我們堅持這樣幾個原則：1.新，盡可能不與各種版本的中小學(xué)語文教材以及大學(xué)語文教材重復(fù)，盡可能不與時下各種流行的選本重復(fù)；2.博，語文既然是人類知識、思想和情感的載體，那么，這本大學(xué)語文教材也努力承載多學(xué)科的知識、多元化的思想和多樣化的情感；3.趣，本教材高度重視文章的趣味性，這種趣味性表現(xiàn)為情調(diào)的特別、思想的豐富、想象的新奇；4.美，新穎、獨特的思想，健康、幽默的情趣，科學(xué)、真實的知識如果能得到美妙的語文來表現(xiàn)，應(yīng)該能夠最大限度地提升語文課程的魅力，因此，每一篇入選文章都力求有美妙的文字和美妙的文章表現(xiàn)力。
四、教學(xué)目標(biāo)：大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)不僅應(yīng)該使大學(xué)生提高語文修養(yǎng)，而且提升人文素養(yǎng)。語文修養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)就是理解與表達的能力。理解是對詞語、句子、段落、文字的理解，詞語是語文的基本單位，大學(xué)語文有拓展語文詞語觀念的責(zé)任，因此，我們單獨設(shè)置了一個單元，引起學(xué)生對詞語的重視。同時，我們按照語文的表現(xiàn)形態(tài)或表現(xiàn)方法將所有選文分成五個單元：描寫、敘述、抒情、說明和議論。每一種語文表現(xiàn)能力都是與人的某種能力相關(guān)的，如詞語之于概括、描寫之于觀察、敘述之于記憶、抒情之于想象、說明之于歸納、議論能力之于反思，這個對應(yīng)不一定準(zhǔn)確，但還是有一定道理的。當(dāng)然，理解與表達的能力往往是一個綜合的形態(tài)，分類不過是為了提醒學(xué)生語文同樣可以條分縷析。為了深化學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的表達能力，我們在每篇課文的后面，專門設(shè)計了“理解與表達”和“拓展閱讀”兩個訓(xùn)練內(nèi)容。前者是為了促使學(xué)生對課文有基本的理解，并針對性地訓(xùn)練學(xué)生的表達能力；后者則通過拓展閱讀深化和豐富大學(xué)生的人文素養(yǎng)。我們希望這本大學(xué)語文教材不僅幫助大學(xué)生精讀數(shù)十篇文章，而且?guī)椭髮W(xué)生產(chǎn)生閱讀數(shù)十部、上百部著作的興趣，使一篇文章成為一部甚至多部著作的閱讀臺階，大學(xué)生可以通過這些臺階進入更高的人文修養(yǎng)殿堂。
五、地方特色：雖然今天的大學(xué)教材追求全國流通，但我們這本《大學(xué)語文》還是考慮了地方特色。我們有意識地選了一些廣西題材和廣西作者的文章，這既是為了增加我們對廣西這片土地的認識。
4.
大學(xué)語文是普通高等學(xué)校"十一五"規(guī)劃教材。全書分上、下兩冊，內(nèi)容包括古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、應(yīng)用文寫作四大部分。
圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，從社會實際需要的角度出發(fā)，對學(xué)生閱讀欣賞、應(yīng)用寫作、口才表達等能力進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。既培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，又關(guān)注學(xué)生的情感培育，同時還不忽視應(yīng)用寫作和口才表達技能的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的大學(xué)語文要充分發(fā)揮大學(xué)語文在培養(yǎng)人才方面的作用，課程專業(yè)化，大學(xué)語文教師學(xué)者化。課程專業(yè)化，不是說把大學(xué)語文課程變成專業(yè)課，而是說教師要有專業(yè)的水平，用專業(yè)的眼光審視文學(xué)作品，深入淺出，讓學(xué)生辨別出文學(xué)的趣味，領(lǐng)悟到人文的意蘊。
擴展資料：
大學(xué)語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會什么：
1、較深的國文知識，文字表達能力，能通順表達出來自己的科研成果。
2、培養(yǎng)對語文的興趣，也就是對民族語言、文學(xué)、文化的興趣。特別是把以往可能在應(yīng)試教育中喪失了的興趣重新激發(fā)起來，讓學(xué)生體味語文之美，人文之美，培養(yǎng)對民族語言文化的親近感、自豪感。
3、同時，不應(yīng)當(dāng)忘記“大學(xué)語文”還是“語文”，有綜合性和工具性特點，上課應(yīng)當(dāng)扣著“語文”能力來講，做讀寫訓(xùn)練。不能把“大學(xué)語文”當(dāng)成一般的文學(xué)欣賞課，它是一門綜合課。
4、用專業(yè)的眼光審視文學(xué)作品，深入淺出，學(xué)生能辨別出文學(xué)的趣味，領(lǐng)悟到人文的意蘊。
參考資料來源：百度百科-大學(xué)語文
5.大學(xué)語文應(yīng)該怎么學(xué)
語文其實是不難的，只是理論性較強，學(xué)好語文關(guān)鍵在于積累。不要害怕語文，更不要太緊張.只要把分?jǐn)?shù)看開點就可以了，否則太過于緊張的心情，是無法進行復(fù)習(xí)的.一緊張，就害怕，語文并不難的，所以不要緊張。提高成績。學(xué)習(xí)方面的問題。有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。你只要從現(xiàn)在把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了，學(xué)牢了，當(dāng)然就簡單了，成績就會提高。
每天多讀課文，而且多借鑒別人的學(xué)習(xí)語文的方法，并且多練習(xí)寫作功底，多讀優(yōu)秀的文章。每個人的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把學(xué)習(xí)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)自己的特點選擇適合的方法。就可以取得進步。學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是“百家爭鳴”“百花齊放”。從基礎(chǔ)開始——熟悉技能——應(yīng)用。一定是經(jīng)過無數(shù)次的練習(xí)。了解學(xué)科的特點，熟記公式，多思考，多挖掘多做題，學(xué)習(xí)永遠都沒有捷徑，只有練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。
提供下面的方法：要做好四輪學(xué)習(xí)：
1.全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識（看課本）。
2.用考試來檢驗自己第一輪的復(fù)習(xí)情況。詳細分析存在的問題，做好查缺補漏的復(fù)習(xí)
3.分版塊復(fù)習(xí)。做到同中有異，異中有同。
綜合能力的培養(yǎng)，拓展自己的應(yīng)用能力
6.高考語文必備要點基礎(chǔ)知識 求有學(xué)識的前輩為晚輩解答 例如作文 閱讀
我今年大一，去年剛考完，希望我的建議能幫到你。
作文方面：如果你不是特別擅長寫的話，不建議你寫散文，因為現(xiàn)在高考閱卷老師不討喜歡光有辭藻堆砌的文章，如果功底不是很好的話建議不要寫。
大多數(shù)會寫成議論文，首先需要多看優(yōu)秀議論文的結(jié)構(gòu)，寫的時候可以挪用，內(nèi)容方面，多多掌握事例，還有一些文章報紙上對一些事件深刻有力的評價建議背下來。不要寫小說和詩歌。
最后一點就是字要工整干凈。
閱讀方面：人物傳記類得分較高，散文類得分普遍較低。閱讀方面，你要多做題，但是不要刷題，研究甚至可以背誦個別題的答案，在考試的時候有些答案語句是可以借鑒的，這一點非常有用，每次做完題，都要仔細研究答案。
祝你高考成功，每個高三的娃娃都不容易~
7.怎樣學(xué)好大學(xué)語文
怎樣才能學(xué)好這門課程？第一，要努力培養(yǎng)對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。
興趣，從心理學(xué)的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領(lǐng)會某種對象的一種心理指向性，它在人的需要和實踐活動中發(fā)生和發(fā)展起來的。人們常說：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！?/p>
如果廣大學(xué)員培養(yǎng)了對大學(xué)語文的濃厚興趣，那么，就會激發(fā)出強烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神，就會有一種昂揚、奮發(fā)、不怕任何困難的斗志，就會把學(xué)習(xí)看成是一種莫大的快樂。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
由“知之”到“好之”到“樂之”，是治學(xué)過程中的三個臺階，而興趣則是攀登這些臺階的重要動力。 從某種角度講，興趣源于動機和理想，源于一個人的人生態(tài)度。
開放學(xué)員一般都是有著巨大的工作壓力和沉重的家庭負擔(dān)的成年人。很難設(shè)想，一個沒有積極向上的人生態(tài)度和追求真理的生活志趣的人，會把繁重的工作、家務(wù)之余所剩下的一點極其有限的自由支配時間，全部花到看書學(xué)習(xí)上。
荀子在《勸學(xué)篇》中說：“君子之學(xué)也以美其身?！痹凇拔膽{熱”已經(jīng)悄悄而逝的今天，對廣大學(xué)員來說，學(xué)習(xí)的目的主要不是為了個人的功利，而是為了提高自身的素質(zhì)。
大學(xué)語文，對于培養(yǎng)和形成高尚的個人生活情趣、開闊的社會歷史眼界、豐富的人文科學(xué)知識、高雅的文化道德修養(yǎng)，以及提高表達、寫作、宣傳、交際、思維能力等等，都是十分適宜的。當(dāng)我們在祖國文學(xué)的光輝寶庫中采擷奇珍異寶時，當(dāng)我們在祖國語言的甘美源泉中痛飲瓊漿玉液時，那種巨大的樂趣和幸福，非身歷其境者是難以領(lǐng)略的。
只要我們堅持不懈地鉆研下去，興趣就會越來越濃。 第二、掌握學(xué)習(xí)的方法和重點 大學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，文體有議論文、記敘文、詩詞曲賦；從作品的時代看，有古代、現(xiàn)代、之分。
對于利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)來說，量是很大的。學(xué)習(xí)貴在得法。
方法正確，可以事半功倍。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法因人而異，我認為，可以注意如下幾個方面。
首先，要注意抓重點。重點如何抓？概括地說，每篇課文主要抓作者、作品（課文的出處）、字、詞、句、章等幾個方面。
作者，主要注意時代與國籍。主要代表作、藝術(shù)風(fēng)格及生平大事。
比如，屈原，是戰(zhàn)國時楚國人，代表作為《離騷》，藝術(shù)風(fēng)格是“構(gòu)思奇特，想象豐富，文采華麗，富有積極浪漫主義精神”，其中的核心是“積極浪漫主義”。其他內(nèi)容則可以一般了解。
再如，郁達夫，他是現(xiàn)代文學(xué)史上很有影響的作家，曾經(jīng)組織過創(chuàng)造社，參加過中國左翼作家聯(lián)盟。其小說主要采用“自敘傳”的方式和第一人稱的寫法。
代表作有《沉淪》、《薄奠》、《出奔》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《他是一個弱女子》等。作品，如《季氏將伐顓臾》出自《論語·季氏》篇（課文注釋1交代出處，每篇必看），《論語》是語錄體散文，內(nèi)容是記載孔子及其弟子的言行，作者為孔子弟子和再傳弟子，是研究儒家思想的主要著作。
《燈下漫筆》選自《墳》， 字詞，主要是文言詞語。文言文、詩詞曲賦中的難字和古今義不同的字詞，如 “非我愆期”的“愆”，文言文中單音詞居多，如“耶娘妻子走相送”，“妻子”指“妻”和“子”兩個概念，不能只解釋為“老婆”。
文言文中一字多義的現(xiàn)象非常普遍。比如“之”，可譯為代詞“這”、助詞“的”或不譯，還可譯為動詞“到”等等，應(yīng)該嚴(yán)格加以區(qū)別。
《季氏》中三個“過”，分別用作動詞、形容詞、名詞，詞義差別很大，值得重視。 文言文中實詞活用的現(xiàn)象比較多。
動詞的使動用法：如“既來之，則安之”，其中的“來”“安”“會”“衣”均為使動。意動用法，如 “侶魚蝦而友糜鹿”，其中的“侶”，“友”均為意動。
名詞用作動詞，如“順流而東也”， “東”翻譯為“向東”，。解釋這些字詞時應(yīng)堅持字不離句的原則，就是這個字要在句子中能說得通，否則便不對。
句，文言中的句式比較特殊，與現(xiàn)代漢語句式不同。判斷句，一般不用聯(lián)系動詞“是”，而用“**者，**也”表示判斷（也可省略“者”）。
被動句，往往用“于”、“見”、“為”引出主動者，如“吾長見笑于大方之家”，“身死國滅，為天下笑”就是典型的例子。倒裝句，有幾種情況，一是主謂倒置，多用在感嘆句中，如“異哉，馬伶之自得師也。”
二是賓語前置，其一是在否定句中，如果出現(xiàn)否定副詞“不”、“莫”、“未”，那么句中的賓語可提到動詞前面，如“莫己若”，“未之有”，“不我若”；其二是在疑問句中，疑問代詞一般可提到動詞或介詞前面，如“無乃爾是過與？”“何以伐為？”賓語“爾”，“何”都前置了。還有定語后置的情況。
總之，翻譯句子應(yīng)掌握句不離文的原則，即這句話要在全文中能結(jié)合上下文講通。 章，指文章的篇章結(jié)構(gòu)，包括思想內(nèi)容和藝術(shù)性兩方面。
這是重中之重，也是學(xué)習(xí)的難點所在，更是考試的重點。 思想內(nèi)容的掌握可以根據(jù)課本中的提示，先分段，歸納出段意，弄清楚一段中講了幾個層次，仔細劃分好層次，容易把握其內(nèi)容。
在歸納段意的基礎(chǔ)上，再總結(jié)全文的主題或中心。 藝術(shù)性主要從構(gòu)思、寫作方法、修辭手法幾個方面去把握，比如《前赤壁賦》在構(gòu)思上以清風(fēng)、明月、流水為線索，結(jié)構(gòu)文章；。
8.求一些語文基礎(chǔ)的知識
其實語文基礎(chǔ)是很重要的，因為語文是靠積累的~
但是你要只求做卷高分的話~
拼音要學(xué)好，病句多做~
文言文要積累詞語解釋（基本就那么一些詞語在每篇文言文大多都會出現(xiàn)）~
古詩賞析不是一時半會能提高（這個看你理解了，能拿一點分就好了，無須多花工夫）~
現(xiàn)代文閱讀理解很多問題能在原文找到，可以直接引用或者稍作修改。~
最后到作文~
作文要多關(guān)注時事新聞，多積累素材（有這種作文書）
中學(xué)的話一般學(xué)習(xí)議論文最好~
9.語文基礎(chǔ)知識要怎么學(xué)
為上高中考大學(xué)做準(zhǔn)備. 物理以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，首先要學(xué)好數(shù)學(xué).
學(xué)習(xí)要安排一個簡單可行的計劃， 改善學(xué)習(xí)方法.同時也要適當(dāng)參加學(xué)校的活動，全面發(fā)展.
在學(xué)習(xí)過程中，一定要：多聽（聽課），多記（記重要的范文，記重要的題型結(jié)構(gòu)，記概念，記公式），多看（看書），多做（做作業(yè)），多問（不懂就問），多動手（做實驗），多復(fù)習(xí)，多總結(jié).用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文，熟悉詞匯及用法.
其他時間中，一定要保證學(xué)習(xí)時間，保證各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不能偏科.
每天要保證足夠的睡眠（8小時），保證學(xué)習(xí)效率.
安排適當(dāng)?shù)淖杂蓵r間用于與家人和朋友的交往及其他活動.
通過不懈的努力，使成績一步一步的提高和穩(wěn)固.對考試盡力， 考試時一定要心細，最后沖刺時，一定要平常心.考試結(jié)束后要認真總結(jié)，以便于以后更好的學(xué)習(xí).
眼下：放下包袱，平時：努力學(xué)習(xí).考前：認真?zhèn)鋺?zhàn)，考試時：不言放棄，考后：平常心.切記！
成功永遠來自于不懈的努力，成功永遠屬于勤奮的人.祝你成功.
