梳理(如何復習及歸納總結已學(xué)過(guò)的知識)
1.如何復習及歸納總結已學(xué)過(guò)的知識
加油！ 高二是高中學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，不僅課程任務(wù)重，而且很大程度上決定著(zhù)學(xué)生今后的發(fā)展方向，以及能否考入理想的大學(xué)。
有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，向大家傳授高二各學(xué)科學(xué)習技巧，希望能對高二學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法、提高學(xué)習效率有所幫助。 數學(xué)】重在培養觀(guān)察、分析和推斷能力 陳建設（南安一中數學(xué)競賽興趣小組輔導老師） 培養濃厚的興趣 高中的數學(xué)概念抽象、習題繁多、教學(xué)密度大，因此，高一過(guò)后，一些同學(xué)對數學(xué)望而生畏。
數學(xué)的學(xué)習其實(shí)不會(huì )很難，關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試。當你敢于猜想，說(shuō)明你擁有數學(xué)的思維能力；而當你能驗證猜想，則說(shuō)明你已具備了學(xué)習數學(xué)的天賦！認真地學(xué)好高二數學(xué)，你能領(lǐng)悟到的還有：怎么用最少的材料做滿(mǎn)足要求的物件；如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤；優(yōu)美的曲線(xiàn)為什么可以和代數方程建立起關(guān)系；為什么出車(chē)禍比體育彩票中獎容易得多；為什么一個(gè)年段的各個(gè)班級常常出現生日相同的同學(xué)…… 當你陷入數學(xué)魅力的“圈套”后，你已經(jīng)開(kāi)始走上學(xué)好數學(xué)的第一步！ 培養分析、推斷能力 其實(shí)，數學(xué)不是知識性、經(jīng)驗性的學(xué)科，而是思維性的學(xué)科，高中數學(xué)就充分體現了這一特點(diǎn)。
所以，數學(xué)的學(xué)習重在培養觀(guān)察、分析和推斷能力，開(kāi)發(fā)學(xué)習者的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新思維。因此，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要有意識地培養這些能力。
關(guān)于學(xué)習方法和效果的關(guān)系，可以這樣描述：當你愿意去看懂大部分題目的答案時(shí)，你的考試成績(jì)應該可以輕松及格；當你熱衷于研究各種題型，定期做出小結的時(shí)候，你一定是班級數學(xué)方面的優(yōu)等生；而當你習慣根據數學(xué)定義自己出題，并解決它，你的數學(xué)水平已經(jīng)可以和你的老師并駕齊驅了！ 嘗試這些學(xué)習方法 學(xué)習程度不同的學(xué)生需要不同的學(xué)習方法。 如果你正因為數學(xué)的學(xué)習狀態(tài)低迷而苦惱，請按如下要求去做：預習后，帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，能讓你的學(xué)習事半功倍；想要做出完美的作業(yè)是無(wú)知的，出錯并認真訂正才更合理；老師要求的練習并不是“題海”，請認真完成，少動(dòng)筆而能學(xué)好數學(xué)的天才即使有，也不是你；考試時(shí)，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。
如果你正因為數學(xué)的學(xué)習成績(jì)進(jìn)步緩慢而郁悶，請接受如下建議：收集你自己做過(guò)的錯題，訂正并寫(xiě)清錯誤的原因，這些材料是屬于你個(gè)人的財富；對于考試成績(jì)，給自己定一個(gè)能接受的底線(xiàn)，定一個(gè)力所能及的奮斗目標；合理的作息時(shí)間和良好的學(xué)習習慣將有助你獲得穩定的學(xué)習成績(jì)，所以，請制定好學(xué)習計劃并努力堅持；把很多時(shí)間投入到一個(gè)科目中去，不如把學(xué)習精力合理分配給各個(gè)學(xué)科。人對于某一知識領(lǐng)域的學(xué)習常出現“高原現象”，就是說(shuō)當達到一定程度，再努力時(shí)，進(jìn)步開(kāi)始不明顯。
【物理】培養研究問(wèn)題的方法 鄭榮璋（泉州七中高二物理備課組組長(cháng)） 及時(shí)完成學(xué)習任務(wù) 進(jìn)入高二，同學(xué)們應該適時(shí)調整學(xué)習時(shí)間，要注意當天的學(xué)習任務(wù)要當天完成，不能留下問(wèn)題，免得積少成多，問(wèn)題越多，學(xué)習壓力越大，這樣會(huì )影響到學(xué)好物理的信心。 總的來(lái)說(shuō)，高中物理知識體系嚴密而完整，知識的系統性較強。
因此，應注重掌握系統的知識、培養研究問(wèn)題的方法。 重視實(shí)驗，勤于實(shí)驗 電學(xué)實(shí)驗是高中物理的難點(diǎn)，也是高考常考的內容，因此一定要學(xué)好這部分的內容。
在做實(shí)驗之前一定要弄清楚實(shí)驗的原理及步驟，注意觀(guān)察，做好每一個(gè)實(shí)驗。有能力的同學(xué)可以自己設計一些實(shí)驗，并且到實(shí)驗室進(jìn)行驗證。
這對實(shí)驗能力的提高是有很大的幫助。 聽(tīng)講與自學(xué)相結合 較之高一，高二的教學(xué)內容多，課堂容量大，同學(xué)們一定要注意聽(tīng)教師的講解，跟上教師的思路。
上課認真聽(tīng)，是同學(xué)們學(xué)習方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽(tīng)課中要積極思考，不斷地給自己提出問(wèn)題，再通過(guò)聽(tīng)講獲得解答。
要達到課堂的高效率，必須在課前進(jìn)行預習，預習時(shí)要注意新舊知識的聯(lián)系，把新學(xué)習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，迅速掌握新知識，順利達到知識的遷移。預習既增加對相關(guān)內容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力、審題能力。
久而久之，同學(xué)們的自學(xué)能力也會(huì )有很大的提高。 定期復習總結 在學(xué)習過(guò)程中要養成定期復習總結的好習慣。
復習不是知識的簡(jiǎn)單重復，而是升華提高的過(guò)程。一是當天復習，這是高效省時(shí)的學(xué)習方法之一。
二是章末復習，明確每章知識的主干線(xiàn)，掌握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間、章與章之間的聯(lián)系，建立新的認識結構和知識系統。
既鞏固和加深了所學(xué)知識，又學(xué)到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。
通過(guò)系統有效的復習，就會(huì )發(fā)現，厚厚的物理教科書(shū)其實(shí)是“很薄的”。要試著(zhù)對做過(guò)的練習題分類(lèi)，找出對應的解決方法，盡快改變不良的學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習心理。
化學(xué)】掌握“七會(huì )”很關(guān)鍵 蔣熹蓉（晉江養正中學(xué)化學(xué)教研組副組長(cháng)、中學(xué)一級教師） 各個(gè)章節的重點(diǎn)要心中有數 高二化學(xué)第二章《化學(xué)平衡》及第三章《電離平衡》是高中化學(xué)重要的基礎理論知識，也是本學(xué)年學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教材理論性強，抽象難懂。學(xué)好這兩章。
2.自己如何梳理學(xué)過(guò)的知識
如果是初中高中的學(xué)生。
可以嘗試買(mǎi)一本相關(guān)學(xué)科的全解。例如王后雄教材全解，知識清單之類(lèi)的。
如果只是單純要梳理。
可以拿幾張草稿紙，在紙中央寫(xiě)下一個(gè)你很熟的詞語(yǔ)，然后再聯(lián)想到其他學(xué)過(guò)的知識，建立起知識間的聯(lián)系，最后織成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。其實(shí)，這也就是思維導圖的一種。你可以嘗試學(xué)習一下思維導圖，對梳理知識會(huì )多少有些幫助。
同時(shí)，把學(xué)的知識點(diǎn)都總結到一個(gè)專(zhuān)門(mén)的地方，比如一個(gè)小本子上，最好可以隨身攜帶。空閑的時(shí)候可以看看。
3.如何整理知識
實(shí)際上，歸納知識體系是我們復習中非常重要的一個(gè)環(huán)節。
任何一個(gè)學(xué)科的課本容量都是比較大的。我們就是再有水平，記憶力再好，也未必能記住課本中的每一句話(huà)。
1、掌握知識的需要。我有一句非常經(jīng)典的備考語(yǔ)錄：高三的復習就是掌握知識，做對題目。
評判你每天的復習是否有效，就看有沒(méi)有掌握知識，有沒(méi)有做對題目。如果沒(méi)有，今天就是復習一百個(gè)小時(shí)，那也是白搭；如果今天掌握了一兩個(gè)知識點(diǎn)，做對了一兩類(lèi)題目，就算今天只復習了一個(gè)小時(shí)，那也是有效的。
掌握知識是做對題目的前提條件。而課本上那么多知識點(diǎn)，完全靠背誦是很難掌握的，更多需要的是理解。
2、掌握重點(diǎn)的需要。課本上雖然知識點(diǎn)眾多，比如思想政治學(xué)科中經(jīng)濟學(xué)部分洋洋灑灑幾萬(wàn)言，其實(shí)最重要的，最核心的就是：商品、貨幣、價(jià)值規律等這幾個(gè)點(diǎn)。
歸納整理知識體系的目的就是要做到突出重點(diǎn)。3、知識提取的需要。
實(shí)際上，掌握有效清晰的知識體系，有助于我們在遇到題目的時(shí)候迅速有效地進(jìn)行知識點(diǎn)的提取，迅速地對題目作出判斷。如果沒(méi)有知識體系，腦袋里變一團漿糊，答題的時(shí)候很容易漏掉很多重要的關(guān)鍵點(diǎn)或者關(guān)鍵步驟。
4、一定要自己歸納。別人的始終是別人的，自己歸納出來(lái)的知識體系才是自己的。
有同學(xué)說(shuō)，自己歸納能力不夠，擔心歸納不全面。已經(jīng)有現成版本，直接背就好了。
那我問(wèn)你，聽(tīng)別人說(shuō)長(cháng)城和自己登上長(cháng)城的感受能一樣嗎？自己動(dòng)手歸納的過(guò)程，就是逐漸形成體會(huì )的過(guò)程。比如，我對三角函數部分的歸納就是三大板塊：三角變換；三角圖像、性質(zhì)及平移；解三角形。
非常簡(jiǎn)單明了。這些都是得益于大量題目訓練以及教學(xué)過(guò)程中的體會(huì )。
5、迅速形成知識框架。不同水平的同學(xué)，歸納整理知識體系是不一樣的。
同學(xué)水平越高，歸納整理起來(lái)越簡(jiǎn)單，越輕松。我們先來(lái)講講都要歸納些什么東西。
很多同學(xué)以為，歸納整理知識體系就是把重要的公式定理列出來(lái)。其實(shí)這是及其初級的。
歸納整理知識體系其實(shí)有四個(gè)問(wèn)題：第一，考什么？確定哪些是非常重要的考點(diǎn)，哪些是一般重要的考點(diǎn)，哪些不考。把這些考點(diǎn)涉及到的公式定理列出來(lái)。
沒(méi)有理解的，記不住的，就趁著(zhù)歸納整理的機會(huì )把這些盡量弄懂，搞明白。第二，怎么考？這個(gè)考點(diǎn)常見(jiàn)的出題方式什么，選擇題還是解答題。
往往出現在高考題中的什么位置，前面還是后面，難度如何，常常的綜合形式有哪些。第三，怎么答？這個(gè)考點(diǎn)常用的答題方法有哪些，往往一個(gè)考點(diǎn)的解題方法不會(huì )多至一二十種，三五種已經(jīng)比較厲害了。
第四，陷阱在哪？往往我在什么地方出錯。別人錯不錯別管，關(guān)鍵是你自己錯不錯。
順便還可以編一些順口溜，來(lái)提醒自己避免這些失誤，拿到高分甚至滿(mǎn)分。比如：“區間問(wèn)題，端點(diǎn)第一”；“一求通項，驗證首項”。
這些都是我自己歸納出來(lái)提醒自己的話(huà)。翻開(kāi)復習資料的目錄，一節一節往下看，看能不能回憶出每一節到底有哪些重要的公式定理。
回憶得出，就在筆記本上邊按照復習資料章節的順序往下寫(xiě)，回憶不出來(lái)，就翻開(kāi)課本或者復習資料，看一看，盡量能多一些理解。如果能在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現哪些是常考點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)曾經(jīng)考過(guò)什么樣的題目，就已經(jīng)很厲害了。
2、基礎相對較好的同學(xué)如何歸納。快速默寫(xiě)出每一個(gè)章節的重要考點(diǎn)，上邊提到的四個(gè)問(wèn)題。
并在此基礎上總結歸納，每一個(gè)章節能不能用一句話(huà)講明白。這個(gè)學(xué)科能不能用一句話(huà)講明白。
比如數學(xué)，我就有這么幾句話(huà)：“任何一道題就是依據條件，往所求（目標）逐漸推進(jìn)的過(guò)程”；“簡(jiǎn)單題就是一眼能看出條件與所求之間邏輯聯(lián)系的題，難題就是一眼看不出的題”；“難題往往是簡(jiǎn)單題的疊加”；“數學(xué)題就是列出題目中等與不等關(guān)系，加上公式定理，弄復雜，變簡(jiǎn)單，得答案的過(guò)程”。如果到了這個(gè)階段，那就比較厲害了。
以章節順序展開(kāi)的歸納 ，這種歸納方式是最常見(jiàn)的方式，也是最基礎的方式，比較能夠幫助我們迅速掌握一個(gè)學(xué)科的知識體系。2、題+題的歸納。
比如我們把數列這一個(gè)章節歷次考試的題目找出來(lái)，對比，問(wèn)上邊提到的四個(gè)問(wèn)題。我們就能歸納出很多東西。
這對于重點(diǎn)章節進(jìn)行重點(diǎn)突破非常有效。以后，遇到這些章節的題目，就能迅速地從大腦這個(gè)數據庫中提取有用的信息，幫助我們高效解題。
3、試卷歸納。我們通過(guò)分析所在省份歷年高考真題容易發(fā)現一些驚人的結論。
我有一篇文章，叫《巧用高考題，力爭考高分》。在這篇文章中，我統計出2004-2011年重慶文科數學(xué)高考題解答題的試題分布。
并成功預測了2012年重慶高考題的分布情況。試想，如果你在考前都已經(jīng)知道哪些地方你一定能得分了，你對考試還會(huì )沒(méi)有把握嗎？同時(shí)，由于你非常清楚自己弱勢在哪里，那你就很容易在最后沖刺階段努力解決，從而整體拉伸你的學(xué)科成績(jì)。
4、靈感性的歸納。由于語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科屬于語(yǔ)言學(xué)科，體系性不強。
但并不是說(shuō)不歸納。語(yǔ)言學(xué)科的歸納，從應試的角度來(lái)講，我覺(jué)得多做試卷歸納是非常必要的。
最后，我們談?wù)剼w納的誤區。1、很多同學(xué)認為歸納是考前才做的工作，實(shí)際不然，每一個(gè)階段都要歸納，歸納是隨時(shí)隨地的 。
有想法就是一種歸納。2、歸納也不是只做一次。
4.如何知識梳理
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第七章《認識國家》區域地理復習課
日本
1.位置：
(1)海陸位置：日本位于______洲東部，______洋西北部。
(2)緯度位置：日本大部分屬于______帶，中緯度。
2.領(lǐng)土組成：由________、_______、四國和九州四個(gè)大島及附近的島嶼組成。其中面積最大的是______島，緯度最高的是________島。首都是________。
3.自然環(huán)境：
(1)地形特點(diǎn)：以山地丘陵為主（占3/4），平原面積狹小（_________平原最大）
(2)日本多火山、地震：位于環(huán)太平洋火山地震帶上（______板塊和________板塊交界處），地殼活躍。__________是日本的最高峰.
3）海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣：這對日本的漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸、對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利。
(4)氣候：北部為溫帶季風(fēng)氣候，南部為亞熱帶氣候→海洋性特征明顯。
(5)資源：森林和________資源豐富，礦產(chǎn)資源________.
4.發(fā)達的經(jīng)濟：
(1)經(jīng)濟特點(diǎn)：______________為主的經(jīng)濟。
(2)工業(yè)分布：________沿岸和__________沿岸狹長(cháng)的地帶。分布原因：多優(yōu)良港口，交通便利，有利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品；而且這里也是城市和人口集中地，最大的消費地。
5.東西方兼容的文化：日本民族構成單一，________民族占絕對優(yōu)勢；日本文化是________方文化兼容的典型。
澳大利亞
1.自然環(huán)境：（1）位置：位于________28②特點(diǎn)：
5.基礎知識的概念是什么
1、基礎知識就是學(xué)習中基本的知識，包括常識、簡(jiǎn)單實(shí)用的、容易記憶的。
2、基礎知識的重要性：（1）沒(méi)有基礎，何來(lái)進(jìn)階，知識體系環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有夯實(shí)的基礎，你的知識體系只會(huì )是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，會(huì )做一題，稍稍變動(dòng)又不會(huì )做了，學(xué)習任何事物想要學(xué)好必須學(xué)好基礎，懂其原理，萬(wàn)丈高樓拔地而起，還要靠地基打的好。（2）任何事物基礎都很重要（對于不同事物這個(gè)基礎的表現形式也可能不同），更深奧的知識都是有最基礎的知識，理論原理組合而成的，沒(méi)有基礎，就不可能去理解更深奧的知識理論，就不可能往更高的層次進(jìn)階，基礎學(xué)好了扎實(shí)了才能再進(jìn)階更深奧的課程，要想有很大的成那么基礎必須要學(xué)好，等等，再怎么強調基礎的重要性都不為過(guò)，基礎一定要夯實(shí)。
3、基礎知識的深度理解標準：（1）基礎知識能否體系化——關(guān)注點(diǎn)：重過(guò)程，輕結果。對于少量知識點(diǎn)而言，或許學(xué)生不需要做到這一點(diǎn)也很優(yōu)秀。
但是對于大量知識點(diǎn)而言，沒(méi)有這一步，學(xué)生就沒(méi)有得高分的信心。隨著(zhù)信息的發(fā)達，大量的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注知識體系化，很多學(xué)校也將這一過(guò)程融入到教學(xué)當中。
雖然不同的學(xué)生對于這些基礎的重視度和領(lǐng)悟力有差別，但是可以肯定的是這種教學(xué)質(zhì)量較之以前是一個(gè)很大的進(jìn)步。而學(xué)生之所以不能從體系化中有所得，關(guān)鍵在于學(xué)生對于體系化的關(guān)注點(diǎn)在何處。
是關(guān)注其體系化后的結果，還是關(guān)注其體系化的過(guò)程。所以，老師的板書(shū)，學(xué)生抄下來(lái)，接下來(lái)要做的是：不是去想著(zhù)怎樣記住，而是要去思考老師為什么這樣板書(shū)。
其實(shí)不僅是老師的板書(shū)，身邊的輔材，包括教材都要去習慣性的這樣分析。（2）基礎知識能否拓展——關(guān)注點(diǎn)：重理解輕記憶有一個(gè)知識點(diǎn)，自己能想到知識點(diǎn)周邊的其他知識點(diǎn)，這叫做知識的拓展性。
當自己基于某一個(gè)知識點(diǎn)，自己所能聯(lián)想的越多，說(shuō)明知識的靈活度越高。因為如果對于某一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有深層次的理解，是不可能做到有效拓展的。
這就跟小學(xué)一年級的孩子寫(xiě)作文一樣，成人一看，好天真：-D。但是不能說(shuō)學(xué)生就一直這樣，隨著(zhù)對周邊人事的領(lǐng)悟深了，思考深了，素材多了，慢慢的自己也會(huì )趨于成熟。
就像小趙老師看4年之前分享的文章，總覺(jué)得稚氣未脫，深度不夠，但是思考多了，理解深了，逐漸分享得就越來(lái)越具有價(jià)值。但是如果自己只知工作賺錢(qián)，而不給自己留出思考的時(shí)間、學(xué)習的時(shí)間，我想即便10年，結果也是原地踏步。
而這個(gè)過(guò)程不是自己記憶了多少東西，而是理解了多少東西。基于理解，自己的可拓展性就無(wú)限大了很多。
（3）應用方向會(huì )不會(huì )總結——關(guān)注點(diǎn)：重知識的應用輕場(chǎng)景的應用我們將每一道題的題目看做具體的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中必然涉及到知識點(diǎn)，學(xué)生在分析場(chǎng)景的時(shí)候，喜歡知識點(diǎn)結合場(chǎng)景，所以學(xué)生抽取不出其中的科目語(yǔ)言。而分析的過(guò)程也是針對場(chǎng)景的分析，并不能形成知識點(diǎn)的應用總結。
最終的結果是：一旦場(chǎng)景變了，學(xué)生就陷入了新的迷茫。學(xué)生歸納錯題和好題，不是說(shuō)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫(xiě)個(gè)答案。
有很多學(xué)生認為抄題是一件沒(méi)有意義的事情，不同的科目要有不同的理解。如果題目中含有大量的需要轉化的學(xué)科語(yǔ)言，抄一抄題，自己在抄題的過(guò)程中去關(guān)注知識點(diǎn)如何在場(chǎng)景中表達的，如何應用到場(chǎng)景中的，對于這些的思考其實(shí)已經(jīng)超過(guò)了題目本身的意義。
（4）基礎應用是否流暢——關(guān)注點(diǎn)：重應用熟練輕記憶熟練表述也是應用的一種，重應用說(shuō)明自己的學(xué)習是主動(dòng)的，輕記憶，是為了讓學(xué)生擺脫死記硬背的陋習。當自己的表述和應用都很流暢了，其實(shí)就已經(jīng)代表了知識被熟練掌握了。
而表述和應用的要求，不僅僅是針對某一個(gè)或者幾個(gè)熟練的知識點(diǎn)，而是整個(gè)體系的表述和應用。我們鼓勵學(xué)生以老師的視角去將知識表述出來(lái)和用出來(lái)，現在很多好的學(xué)校，都有學(xué)生的學(xué)習交流場(chǎng)所，其實(shí)就是給與每個(gè)學(xué)生表現的機會(huì )。
在陳述表達中，自己就是老師，這種視角的培養，能夠促進(jìn)學(xué)生將知識牢靠掌握并熟練應用的進(jìn)程。（5）總結總結：學(xué)生需要反省自己對基礎的認知是否過(guò)于狹隘了，對于基礎知識掌握的要求是否過(guò)于低了。
及時(shí)的從心態(tài)上調整自己對基礎的看法，讓自己真正去理解基礎，掌握基礎。而不要再去做過(guò)多的表象文章了。
6.求問(wèn)綜合基礎知識怎么復習啊
1、高效的復習，要學(xué)會(huì )梳理自身學(xué)習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節、存在的問(wèn)題等，合理的分配時(shí)間，有針對性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內容掌握的不多就多花點(diǎn)時(shí)間，復習的時(shí)候要系統化，不要東一下西一下，最后啥都沒(méi)復習好。
2、可以學(xué)習掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習復習效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習方式。速讀記憶的練習見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高，最終提高學(xué)習、復習效率，取得好成績(jì)。如果你的閱讀、學(xué)習效率低的話(huà)，可以好好的去練習一下。
3、要學(xué)會(huì )整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習的信息、掌握的知識分類(lèi)，做成思維導圖或知識點(diǎn)卡片，會(huì )讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì )把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
4、做題的時(shí)候要學(xué)會(huì )反思、歸類(lèi)、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會(huì )做也罷），最好能把這些錯題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨立的錯題集（錯題集要歸類(lèi)），當我們進(jìn)行考前復習的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復習對象，保證不再同樣的問(wèn)題上再出錯、再丟分。
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冬夜讀書(shū)示子聿 《冬夜讀書(shū)示子聿》 第3首，共七首。
朝代：【宋】 作者：【陸游】 體裁：【七言絕句】 古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
【注釋】 示：教導、告誡； 子聿（yù ）：陸游的小兒子； 學(xué)問(wèn)：指讀書(shū)學(xué)習 無(wú)遺力：用出全部力量，沒(méi)有一點(diǎn)保留。 始：才。
紙：書(shū)本。 終：到底，畢竟。
覺(jué)：極，最。 淺：少。
絕知：深入；透徹的理解。 躬行：親自實(shí)踐。
【詩(shī)意】 在宋寧宗家慶五年，即1199年年底，陸游寫(xiě)了《冬夜讀書(shū)示子聿》一首詩(shī)。 這首詩(shī)的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。
終身為之奮斗，往往是年輕時(shí)開(kāi)始努力，到了老年 才取得成功。從書(shū)本上得到的知識終歸是淺薄、不夠的，未能理解知識的真諦，要真正理解書(shū)中的 深刻道理，必須親自去實(shí)踐。
這首詩(shī)的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時(shí)開(kāi)始努力，到了老年才取得成功。
從書(shū)本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。 【解說(shuō)】 這是一首非常有名的詩(shī)。
在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強調了做學(xué)問(wèn)要堅持不懈，早下功夫， 免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強調了做學(xué)問(wèn)的功夫 要下在“哪里”，這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅，那就是不能滿(mǎn)足于字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中 加深理解。
只有這樣才能把書(shū)本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。 詩(shī)人在書(shū)本與實(shí)踐的關(guān)系上，強調了實(shí)踐的重要，這符合唯物認識論的觀(guān)點(diǎn)。
作者的這種見(jiàn)解，不僅 在封建社會(huì )對人們做學(xué)問(wèn)、求知識是很寶貴的經(jīng)驗之談，就是對今天的人們也是很有啟迪作用的，是 非常有價(jià)值的見(jiàn)解。 【作家背景】陸游（1125-1210），南宋著(zhù)名愛(ài)國詩(shī)人，一生勤學(xué)不息，寫(xiě)下不少教育子女的美麗詩(shī)篇，有著(zhù)愛(ài)國的赤子之心。
這些詩(shī)篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現了詩(shī)人深邃的教育思想，其中當屬被世人津津樂(lè )道的《冬夜讀書(shū)示子聿》 詩(shī)：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。
這是一首哲理詩(shī)，寫(xiě)于寧宗慶元五年（1199）。整首詩(shī)只有短短的4句，讀起來(lái)瑯瑯上口，且意境深遠 ，余味無(wú)窮。
子聿是陸游的兒子。陸游在冬日寒冷的夜晚，沉醉書(shū)房，樂(lè )此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。
窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人 ，詩(shī)人卻渾然忘我置之腦后，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書(shū)示 子聿》的詩(shī)，滿(mǎn)懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。 詩(shī)的前兩句，作者講古人做學(xué)問(wèn)總是竭盡全力。
只有少年時(shí)加倍努力，將來(lái)才能成就一番事業(yè)。他從古人做 學(xué)問(wèn)入手，侃侃而談娓娓道來(lái)，使人倍感親切清新，如沐春風(fēng)。
其中“無(wú)遺力”三個(gè)字，形容古人做學(xué)問(wèn)勤 奮用功、孜孜不倦的程度，既生動(dòng)又形象。第二句闡述了做學(xué)問(wèn)應當持之以恒的道理，同時(shí)也強調“少壯工 夫”的重要性。
他語(yǔ)重心長(cháng)地告誡兒子，趁著(zhù)年少精力旺盛，抓住美好時(shí)光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東 流。此乃言切切，情深深。
詩(shī)的后兩句，作者談從書(shū)本得來(lái)的知識比較淺薄，只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能變成自己的東西。他從書(shū)本知識和 社會(huì )實(shí)踐的關(guān)系著(zhù)筆，強調實(shí)踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見(jiàn)。
“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習過(guò)程 中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，這是學(xué)者的一種“躬行”，二是獲取知識后還要“躬行”， 通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉為己用。作者的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要片面滿(mǎn)足于書(shū)本知識，而應在實(shí) 踐中夯實(shí)和進(jìn)一步獲得升華。
他的獨到見(jiàn)解，不僅在古代，對做學(xué)問(wèn)、求知識之人是寶貴的經(jīng)驗之談，即使在 科技日新月異的現代，仍然具有較強的啟迪和借鑒意義。絕句：《示兒》。
【賞析】 這是一首教子詩(shī)，子聿（yù），詩(shī)人的小兒子，是要告訴兒子學(xué)習的道理。首句是對古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚。
“遺”，即保留。“無(wú)遺力”，毫無(wú)保留，竭盡全力以赴。
次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開(kāi)始，養成良好習慣，打好扎實(shí)基礎，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。
否則只能是“少壯不努力，老大徒傷悲”。這是以古人刻苦學(xué)習的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
后兩句，詩(shī)人更進(jìn)一步指出實(shí)踐經(jīng)驗的重要性。“紙上得來(lái)”，指的是書(shū)本知識。
“絕知此事”，指的是真正把握事物的底蘊。“躬行”，就是指親自去實(shí)踐，眼見(jiàn)為實(shí)。
孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)知識，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書(shū)本知識，書(shū)本知識是前人實(shí)踐經(jīng)驗的總結，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗。一個(gè)既有書(shū)本知識，不要死讀書(shū)，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
這首詩(shī)以思想和哲理取勝，使我們在理性的思辨中，得到教益。冬夜讀書(shū)示子聿》：翻譯：古人做學(xué)問(wèn)是都是全力以赴的，青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就 從書(shū)本上得到的知識終究還是不完善的 要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行. 陸游介紹：愛(ài)國詩(shī)人~陸游 陸游，字務(wù)觀(guān)，自號放翁，宋朝越州山陰人（今浙江省紹興市）。
