創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)中級(jí)班考試題(創(chuàng)新思維學(xué)的歷年考題)
1.創(chuàng)新思維學(xué)的歷年考題
2003年下半年創(chuàng)新思維學(xué)試卷
一、單選（每小題5分）
1、從眾思維定勢產(chǎn)生的原因是
A、自我中心 B、不拘禮節(jié) C、理智的思考 D、少數(shù)服從多數(shù)
2、提出“橫向思維”的是
A、奧斯本 B、許國泰 C、德波諾 D、村上幸雄
3、一個(gè)人花了600元買了一匹馬，以700元賣了出去，又用800元買了回來，以900元賣出去，他賺了多少
A、100元 B、200元 C、300元 D、0元
4、想象是一種
A、邏輯思維方法 B、非邏輯思維方法 C、收斂思維方法 D、直覺思維方法
5、祖父年齡70歲，長孫20歲，次孫15歲，幼孫5歲，幾年以后三個(gè)孫子的年齡之和與祖父的年齡相等
A、5年 B、10年 C、15年 D、30年
二 多選題（每小題2分）
6、市場經(jīng)濟(jì)條件下（ ）可以拉動(dòng)創(chuàng)新
A、競爭 B、技術(shù) C、需要 D、經(jīng)濟(jì)發(fā)展
7、一堆原木價(jià)值10元，作為小柜價(jià)值50元，作為雕花屏風(fēng)價(jià)值900元，使原木增值的是（ ）
A、知識(shí) B、智慧 C、能力 D、技巧
8、求同思維是在
A、兩類事物中找相同點(diǎn) B、兩類不同事物中找結(jié)合點(diǎn)
C、使形成的新事物與原事物相同 D、使形成的新事物與原事物不同
9、想象
A、需要經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) B、很少受時(shí)空的限制
C、受時(shí)空的限制 D、是猜想、設(shè)想
10、有4個(gè)人坐在會(huì)議室的桌邊開會(huì)，從左到右每個(gè)人分別是小劉、小趙、小馬、小孫。請(qǐng)根據(jù)以下信息：
(1)小劉穿著一件藍(lán)襯衣
(2)穿著紅襯衣的人有一輛五洋車
(3)小孫有一輛金獅車
(4)小馬旁邊的人穿著綠襯衫
(5)小趙旁邊的人有一輛鳳凰車
(6)金獅車主旁邊的人穿白色襯衫
(7)永久牌車主與金獅牌車主的距離最近
判斷出（ ）是正確
A、小劉穿藍(lán)襯衫有永久車 B、小趙穿白襯衫有鳳凰車
C、小馬穿紅襯衣有五洋車 D、小孫穿綠襯衣有金獅車
三、簡答題（每小題6分）
11、簡要說明人的個(gè)性品質(zhì)中哪些有利于開展創(chuàng)新活動(dòng)？為什么？
12、請(qǐng)寫出分別含有馬字的成語12個(gè)？
四、分析題（每小題6分）
13、根據(jù)以下條件分析誰是機(jī)械師并請(qǐng)寫出分析經(jīng)過
三位列車工作人員與三位乘客分別都叫做羅光明、王大綱、劉學(xué)兵（為區(qū)別，乘客姑且稱先生
(1)羅光明先生家住上海
(2)司閘員家住上海與天津之間某地
(3)王大剛先生每年掙2萬元人民幣
(4)三先生中一人與司閘員家住同一地，每年掙的錢是司閘員的3倍整
(5)劉學(xué)兵打臺(tái)球的技術(shù)比消防員好
(6)與司閘員同名的那位乘客家住天津
14、甲乙丙3人正在賣水果，他們決定每個(gè)蘋果賣同樣的價(jià)錢，開始時(shí)，甲有11個(gè)蘋果，乙有10個(gè)，丙有9個(gè)，可是
甲乙丙最后賣的錢卻完全相同，為什么？（請(qǐng)盡可能多的說出理由）
五、綜合題（每小題10分）
15、有的思維訓(xùn)練學(xué)者指出撰寫故事可以激發(fā)新的靈感。就是以問題為根據(jù)，編寫一個(gè)簡潔的故事?，F(xiàn)有如下問題：
在一次評(píng)選“香港小姐”的決賽中，主持人提出“如果你必須在肖邦和希特勒中選擇一個(gè)終身伴侶的話，你會(huì)選擇哪個(gè)？”
請(qǐng)你用以上問題編寫一個(gè)故事，故事中應(yīng)有你個(gè)人想象力的發(fā)揮，還要運(yùn)用逆向思維或者橫向思維方法給問題圓滿的解答。
（字?jǐn)?shù)在250——300字）
16、創(chuàng)新不一定非得無中生有，有時(shí)可以借助別的設(shè)想、設(shè)計(jì)、策劃（或別的產(chǎn)品、技術(shù)）的錯(cuò)誤或者缺點(diǎn)進(jìn)行化弊為利或
缺點(diǎn)逆用。請(qǐng)你舉例說明如何運(yùn)用這種創(chuàng)新方法？
17、智力激勵(lì)法是一種群體創(chuàng)新方法，有6—8人開會(huì)討論創(chuàng)新的議題，會(huì)議遵循三個(gè)主要原則即自由暢想原則、延緩評(píng)判原則、
以量求質(zhì)原則。會(huì)議有一位主持人，一位記錄員。會(huì)議主題為：炎炎夏日，人們?nèi)绾畏朗?。?qǐng)你按照上述原則擬出6—8人
的發(fā)言，發(fā)言均為如何防暑的新建議，發(fā)言中能體現(xiàn)相互激勵(lì)（啟發(fā)），6-8人發(fā)言的防暑建議至少有3種不同類型。
希望能對(duì)你有些幫助。
2.教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練考試題及參考答案
·[原創(chuàng)]教師反思能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在線考試習(xí)題 教師反思能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 1、[判斷題]教師生活反思是一個(gè)過程。
（正） 2、反思生活是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，審視自己的教育教學(xué)行為，分析教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高自己的教育生活的經(jīng)驗(yàn)水平。 （正） 3、教師的專業(yè)發(fā)展是在課程開發(fā)和實(shí)施中實(shí)現(xiàn)的（正） 4、培養(yǎng)目標(biāo)是以一定的社會(huì)背景為基礎(chǔ)提出來的，而且隨著社會(huì)的變化而不斷地發(fā)展變化。
（正） 5、德育反思是以德育問題為指向的。（正） 6、教學(xué)敘事通過講述故事讓別人理解自己，讓自己的思想得以撫慰，這本身就是反思提高。
（正） 7、課程目標(biāo)的確定是依賴于課程資源。（正） 8、教師教學(xué)反思能力的提高，首先要從教師的自身做起。
（正） 9、教師德育反思能力是以行動(dòng)研究為訓(xùn)練方式。（正） 10、教師德育反思能力是指教師在德育方程中不斷地對(duì)專業(yè)自我及德育活動(dòng)進(jìn)行積極、主動(dòng)的觀察、分析、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、反饋與調(diào)節(jié)的一種行動(dòng)研究能力。
（正） 11、在課堂反思中可以提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。（正） 12、德育不僅要研究未來的行動(dòng)，更要進(jìn)行行為反思。
（正） 13、反思德育是德育理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，是師生互動(dòng)的橋梁。（正） 14、德育反思是以德育實(shí)踐為基礎(chǔ)。
（正） 15、教師生活反思的功能就在于教師通過生活反思使自己獲得改造和提升的同時(shí)，也惠及到了學(xué)生。（正） 16、文化體驗(yàn)反思是一種培養(yǎng)德育反思的方法。
（正） 17、[單項(xiàng)選擇]基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的浪潮已經(jīng)到來，新一輪課改把（）的轉(zhuǎn)變放在了非常重要的地位。 （學(xué)習(xí)方式） 18、教師進(jìn)行誤區(qū)反思時(shí)，這個(gè)過程更多的是（自我的否定，自我的批判，自我的挑戰(zhàn)。）
19、（）不能與課程開發(fā)和實(shí)施割裂開來，它是課程開發(fā)和實(shí)施的一個(gè)有機(jī)的組成部分。（教學(xué)反思） 20、對(duì)教師自主專業(yè)發(fā)展有促進(jìn)作用的是（教師反思能力） 21、美國心理學(xué)家波斯納（Posner）提出了教師成長的公式是 成長=經(jīng)驗(yàn)+反思 22、（）對(duì)教師的可持續(xù)發(fā)展具有助推作用（生活反思的功能） 23、與教師的專業(yè)化發(fā)展息息相關(guān)的是 課程資源開發(fā)的反思能力 24、可以通過觀摩其他教師的課，反省自己的作法和已有的經(jīng)驗(yàn)，提高（教學(xué)反思的能力） 25、（）是教師德育消毒提高的推進(jìn)器。
（德育反思能力） 26、對(duì)課程資源開發(fā)主題的預(yù)測時(shí)，哪種預(yù)測方法是最常用、最基本、最普遍的。（直接觀察預(yù)測） 27、培養(yǎng)德育反思的另一方法是（文化體驗(yàn)反思） 28、教師德育反思能力以（）為訓(xùn)練方式。
（行動(dòng)研究） 29、德育反思以（）為基礎(chǔ)。 （德育實(shí)踐） 30、需要對(duì)主題的情況編制成系列問題，讓學(xué)生答卷，然后予以統(tǒng)計(jì)、分析的預(yù)測方法是（）（問卷調(diào)查預(yù)測） 31、在教師反思能力培養(yǎng)的途徑中，哪種反思途徑克服了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了教師個(gè)體的自主交流、教師群體的合作探究和交互學(xué)習(xí)。
（網(wǎng)上互動(dòng)反思途徑） 32、在對(duì)話型反思中。哪種對(duì)話形式能克服了一對(duì)一對(duì)話互動(dòng)范圍的不足。
（面對(duì)面對(duì)話反思） 33、（）能讓我們當(dāng)機(jī)立斷地即刻作出決策（行動(dòng)中的反思） 多項(xiàng)選擇題34、開發(fā)、整全和利用的課程資源是非常豐富的，它具有（）的特點(diǎn)（生動(dòng)性、開放性、多樣性） 35、生活反思能力的特征是（反觀性、過程性、研究性） 36、在預(yù)測中反思資源開發(fā)的主題，可以采用的方法是（直接觀察預(yù)測、問卷調(diào)查預(yù)測、集中座談?lì)A(yù)測） 37、教師課程資源開發(fā)反思能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的途徑是（在預(yù)測中反思課程資源開發(fā)的主題、在生成中反思課程資源開發(fā)的內(nèi)容、在行動(dòng)中反思課程資源開發(fā)的過程） 38、教師生活反思的功能，可能提高教師（素質(zhì)、能力） 39、以下選項(xiàng)能體現(xiàn)教師的課程資源開發(fā)與建設(shè)的實(shí)踐內(nèi)容的是（如何處理和利用教材、教師運(yùn)用什么教學(xué)方法、教師如何反思自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、教師追求什么樣的創(chuàng)造性教學(xué)境界） 40、教師的教育教學(xué)能力的提高主要體現(xiàn)在對(duì)課程資源的（開發(fā)、利用、、加工、處理） 41、屬于教學(xué)反思能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的方法和策略（行動(dòng)研究、對(duì)比研究、敘事研究） 42、德育反思從整體構(gòu)成要素上可將德育工作分解為（德育目標(biāo)、德育內(nèi)容） 43、實(shí)現(xiàn)自我超越的幾種方法（使用攝像重現(xiàn)教學(xué)情景、利用互聯(lián)網(wǎng)提供的信息資源進(jìn)行類比反思、同伴互助，對(duì)照反思，提高教學(xué)反思能力） 44、德育反思從內(nèi)容上可將德育廣義的分解為（道德教育、政治教育、思想教育、法制紀(jì)律教育、心理教育） 45、教師可能通過哪幾種視角進(jìn)行自我反思（學(xué)生的視角進(jìn)行自我反思、同伴的視角進(jìn)行自我反思、“超自我”的視角進(jìn)行自我反思、專家的視角來進(jìn)行自我反思、家長的視角來進(jìn)行自我反思） 46、對(duì)話型反思又可以分為哪幾種形式（文本對(duì)話反思、人際對(duì)話反思、面對(duì)面對(duì)話反思） 47、新一輪課程改革改變了課程管理過程中的狀況，實(shí)行（）三級(jí)管理。 （國家、地方、學(xué)校） 48、根據(jù)反思的行動(dòng)指向不同，反思又可以分為（行動(dòng)前反思、行動(dòng)中反思、行動(dòng)后反思） 49、教師反思能力培養(yǎng)的途徑有哪些（過程型反思途徑、對(duì)話型反思途徑、網(wǎng)上互動(dòng)反思途徑） 50、教學(xué)監(jiān)能力就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象和過程。
3.全國基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新大賽試題是什么類型的
全國中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力大賽，旨在打造全國優(yōu)秀中學(xué)生展示自我風(fēng)采、培育創(chuàng)新潛質(zhì)的權(quán)威平臺(tái)。大賽致力于通過科學(xué)合理的選拔機(jī)制，打破教育資源不均衡對(duì)人才培育的桎梏，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，選拔出一批基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新能力突出、綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀中學(xué)生。
在中國教育國際交流協(xié)會(huì)和中國老教授協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，第二屆大賽由博雅聞道考試與評(píng)價(jià)技術(shù)研究院主辦，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)提供學(xué)術(shù)支持，未名新起點(diǎn)教育承辦。大賽以新高考為切入點(diǎn)，以發(fā)掘拔尖創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才為根本目標(biāo)，致力于為一流大學(xué)的人才選拔提供科學(xué)參考
4.求的輔導(dǎo)提綱答案及考試的試題參考呢
《創(chuàng)新能力與職業(yè)道德知識(shí)讀本》作業(yè) 單位： 姓名： 一、單項(xiàng)選擇題： 1、創(chuàng)新能力是（ ）。
A、人才的重要能力； B、人才的核心能力； C、人才的突出能力； D、人才的一般能力。 2、下列不屬于新知識(shí)的產(chǎn)生的三個(gè)特征是（ ）。
A、多用比喻和象征性的詞來表達(dá)新知識(shí)； B、為了傳播和擴(kuò)散知識(shí)，必須使個(gè)體知識(shí)為組織共享； C、創(chuàng)新能力建設(shè)； D、知識(shí)創(chuàng)新往往伴隨著混沌和危機(jī)。 3、（ ）等發(fā)達(dá)國家的科技投入年增長率均在4%以下。
A、中國、韓國、中國臺(tái)北； B、美國、英國、德國； C、新加坡、加拿大、德國； D、日本、英國、法國、加拿大、德國。 4、前瞻性思維的實(shí)質(zhì)是對(duì)事物的（ ）。
A、定性； B、定向； C、預(yù)見性和洞察力； D、幻想和懷疑。 5、下列屬于舊觀念的是（ ）。
A、以人為本的觀念； B、以法治企的觀念； C、崇高創(chuàng)新的觀念； D、論資排輩的觀念。 6、根據(jù)各產(chǎn)業(yè)對(duì)資本、勞動(dòng)和技術(shù)的不同依賴程度，將其劃分為（ ）。
A、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，資本密集型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)； B、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，資本密集型產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)要素密集型產(chǎn)業(yè)； C、勞動(dòng)松散型產(chǎn)業(yè)，資本松散型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)松散型產(chǎn)業(yè)； D、勞動(dòng)松散型產(chǎn)業(yè)，資本密集型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。 7、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)的鼻祖熊彼特指出，創(chuàng)新的主體是（ ）。
A、企業(yè)家； B、科學(xué)家； C、實(shí)業(yè)家； D、革命家。 8、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，具有（ ）。
A、鮮明的特征； B、傳統(tǒng)特征； C、繼承特征； D、鮮明的時(shí)代特征。 9、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，彰顯樹立社會(huì)主義榮辱觀的（ ）。
A、一般性； B、過渡性； C、緊迫性； D、可行性。 10、創(chuàng)新的本質(zhì)要求就是（ ）。
A、務(wù)實(shí)； B、實(shí)踐； C、大干； D、拼命干。 二、多項(xiàng)選擇題： 1、創(chuàng)新環(huán)境包括（ ）。
A、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)； B、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理和維護(hù)； C、創(chuàng)新中介機(jī)構(gòu)的建立； D、創(chuàng)辦新的學(xué)校； E、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的培育。 2、人區(qū)別于動(dòng)物的根本特征是（ ）。
A、行走； B、創(chuàng)新意識(shí)； C、實(shí)踐能力； D、尋食； E、奔跑。 3、思維的超越性表現(xiàn)在（ ）。
A、對(duì)時(shí)間的超越和突破上； B、對(duì)空間的超越上； C、對(duì)具體事物、具體現(xiàn)象和具體物品上的超越上； D、對(duì)“有”與“無”的超越上； E、對(duì)“傳統(tǒng)”的超越上。 4、技術(shù)創(chuàng)新主要表現(xiàn)在（ ）。
A、要素創(chuàng)新； B、理論創(chuàng)新； C、思維創(chuàng)新； D、要素組合方法創(chuàng)新； E、產(chǎn)品創(chuàng)新。 5、企業(yè)創(chuàng)新的方法與途徑有（ ）。
A、重視戰(zhàn)略管理和構(gòu)造“企業(yè)生態(tài)”； B、調(diào)整組織結(jié)構(gòu)和建立人本文化； C、強(qiáng)化知識(shí)管理； D、培育職業(yè)化的企業(yè)家隊(duì)伍； E、加快制度創(chuàng)新，以制度創(chuàng)新促進(jìn)管理創(chuàng)新。 6、管理創(chuàng)新與制度創(chuàng)新相互關(guān)系（ ）。
A、相互促進(jìn)； B、相互排斥； C、相輔相成； D、相互保證； E、相互不關(guān)聯(lián)。 7、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大大增強(qiáng)人們的（ ）。
A、自立意識(shí)； B、競爭意識(shí)； C、效率意識(shí)； D、民主法制意識(shí)； E、開拓創(chuàng)新意識(shí)。 8、道德的作用是（ ）。
A、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)作用； B、對(duì)社會(huì)關(guān)系的調(diào)節(jié)作用； C、對(duì)人們行為的教育作用； D、對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固作用； E、對(duì)解放全人類起著決定作用。 9、職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（ ）。
A、學(xué)習(xí)方法； B、自我批評(píng)方法； C、積善的方法； D、慎獨(dú)的方法； E、表揚(yáng)與自我表揚(yáng)。 10、在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，宏觀經(jīng)濟(jì)的四大目標(biāo)是（ ）。
A、物價(jià)穩(wěn)定； B、充分就業(yè)； C、經(jīng)濟(jì)增長； D、拉動(dòng)消費(fèi)； E、國際收支平衡。 三、判斷題： 1、科技是第一生產(chǎn)力的真諦就是科技經(jīng)濟(jì)一體化…………………………（ ） 2、人力資源管理的創(chuàng)新是指：不斷從外部吸納高素質(zhì)的人力資源，并對(duì) 其進(jìn)行再培訓(xùn)………………………………………………………………（ ） 3、在知識(shí)成為基本競爭力的企業(yè)，優(yōu)秀的知識(shí)勞動(dòng)者將成為最大最重要 的資產(chǎn)………………………………………………………………………（ ） 4、率先創(chuàng)新對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“引擎”作用的力度不取決于實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新的 比重…………………………………………………………………………（ ） 5、行業(yè)公平準(zhǔn)入的障礙主要表現(xiàn)在行業(yè)壟斷、地方壟斷、地方封鎖………（ ） 6、發(fā)展的目的在于人…………………………………………………………（ ） 7、道德體系是由道德原則、道德規(guī)范和道德范疇以及某些特殊領(lǐng)域內(nèi) 的道德要求等因素構(gòu)成的統(tǒng)一整體………………………………………（ ） 8、前瞻思維是在事物、現(xiàn)象出現(xiàn)之中形成的……………………………（ ） 9、道德范疇的涵義只能從廣義上說………………………………………（ ） 10、樂業(yè)體現(xiàn)一種職業(yè)情感和職業(yè)境界……………………………………（ ） 四、簡答題： 1、為什么建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要提高自主創(chuàng)新能力？ 2、如何破除思維定式？ 3、科技創(chuàng)新對(duì)產(chǎn)業(yè)起了哪些決定作用？ 4、社會(huì)主義榮辱觀的基本特點(diǎn)有哪些？ 5、社會(huì)主義職業(yè)道德的具體特征有哪些？ 五、論述題： 1、結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)職業(yè)道德教育。
一.BCDBCBDADA 二.AE.AC.CD.CE.DE.。
5.全國中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力大賽都考什么內(nèi)容,有往年的試題嗎
第一階段不算很難，主要是跟教材有關(guān)（知識(shí)點(diǎn)啊什么的，語文英語這樣考積累的就不談了），也有百分之三四十是你不會(huì)的，這是針對(duì)普通優(yōu)等生說的，如果你學(xué)識(shí)淵博，就當(dāng)我沒說咯。
第二階段，，，嗯，說實(shí)話，我們這屆沒有，直接總決賽，不知道什么情況，我的界面是這樣的。然后聽那些大佬說，總決賽考的基本都是很騷很騷的題，畢竟這個(gè)大賽的名字?jǐn)[在那兒，創(chuàng)新能力嘛！然后就是有那種答辯啊小組合作啊也有萬年不變的考試，考試就時(shí)間很緊很緊，必須把握好時(shí)間，有那種策劃，好像，還有專家講座啊參觀啊，應(yīng)該總決賽就挺好的，往年的試題你可以去他那個(gè)官網(wǎng)看看，我記得第一階段好像有，其他的不是很清楚。
最后，望采納哦。
