教師編公共考試重點(diǎn)(教師招聘公共怎么復(fù)習(xí))

1.教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)怎么復(fù)習(xí)

買本事業(yè)單位考試用的《公共基礎(chǔ)知識(shí)》，看一遍所有的內(nèi)容，關(guān)鍵的下一步是買試卷。真題，模擬題的試卷，自己做一下。

教育學(xué)是教育公共基礎(chǔ)知識(shí)考試中占有絕對(duì)地位的內(nèi)容，加上教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)相比其他科目?jī)?nèi)容多而復(fù)雜，因此在復(fù)習(xí)策略和安排復(fù)習(xí)時(shí)間上應(yīng)該有更多的關(guān)注。

首先應(yīng)該知道所報(bào)地區(qū)真題樣板，做真題練習(xí)的目的在于了解考情，并應(yīng)該對(duì)四川省教師招聘考務(wù)有一定了解。四川省試題按照各個(gè)地市考試真題類型來分，分成了特崗真題型、成都市屬真題型、瀘州宜賓真題型、南充西昌真題型等?？荚噧?nèi)容上主要是題型、數(shù)量分布、考試重點(diǎn)的不同。針對(duì)不同考試地區(qū)，考生應(yīng)該熟悉考試題型分布和考察深度，已經(jīng)重點(diǎn)分布。

在熟悉要考的確的真題題型情況后，結(jié)下來，考生就應(yīng)該系統(tǒng)性看一遍輔導(dǎo)書籍。在輔導(dǎo)書籍的選擇上，考生應(yīng)該選擇經(jīng)典權(quán)威教材，四川省考題中往往出現(xiàn)對(duì)統(tǒng)一概念不相同的表述這一類問題，這就容易讓考生在考試中作答沒有把握。因此選擇相對(duì)權(quán)威的教材，是沒有辦法的辦法，只有在理解教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來考試，才能分辨清楚，負(fù)責(zé)選項(xiàng)中的真身。

相對(duì)權(quán)威的教材，主要是以下基本，教育學(xué)最好選擇全國(guó)十二所重點(diǎn)師范院校編輯的《教育學(xué)基礎(chǔ)》和莫雷編輯華南師大出版的《教育心理學(xué)》。這兩本教材是其他教材的根本，相對(duì)內(nèi)容較為全面完整。也可以選擇一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)出版的輔導(dǎo)用書，但因?yàn)闀兄R(shí)點(diǎn)較為老舊，解析也存在一定的瑕疵，因此考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該擺正心態(tài)，有選擇性地看書，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)出路就懷疑教材的價(jià)值。更多地需要考生在復(fù)習(xí)過程中，逐漸熟悉四川考試的特點(diǎn)。

在看過一遍教材之后，就進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺的階段，這一階段主要是從真題和模擬題著手，精做真題，目的不在于做出高分，而在與及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，隨手拿出教材翻書。

這一階段出現(xiàn)的問題主要有幾個(gè)類型。第一種是不知道，這一部分內(nèi)容就主要是超綱和偏門知識(shí)，我們需要查找更多資源來彌補(bǔ)這一塊，對(duì)這一部分達(dá)到考試的深度。第二種是記不清但是知道自己看到過，那么接下來就是要回到教材，繼續(xù)熟悉這一部分知識(shí)。第三種是分不清，這一種問題主要是由于題目變相或者教材內(nèi)容不全面造成的，這時(shí)就要就問題分析問題了。如果是變相，就應(yīng)該加深理解這一部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞，做到心中有數(shù)。如果是教材知識(shí)不全造成的，就應(yīng)該增加這部分的知識(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)內(nèi)容，增加內(nèi)容。

教育學(xué)用個(gè)東西比喻的話，就是一塊豬大排，只有知道它的結(jié)構(gòu)才知道往哪咬，不然就是一堆骨頭渣子。做到有選擇有目的，結(jié)構(gòu)完整，輕重合適地復(fù)習(xí)，是最好的復(fù)習(xí)方法。

2.考教師編的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和注意事項(xiàng)有哪些

1. 一般來說是根據(jù)教師編制考試的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，如四川的教師招聘考試，一般只考《教育公共基礎(chǔ)》，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候就要重點(diǎn)掌握教育公共基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)考試大綱備考。

2. 教師編制考試的復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)小階段：

第1階段：約1-1.5個(gè)月，主要任務(wù)是初步學(xué)習(xí)課本。在看書的同時(shí)，結(jié)合章節(jié)習(xí)題進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的把握和學(xué)習(xí)，主要是以基本理論基本知識(shí)為主。

第2階段：約1個(gè)月，以梳理知識(shí)體系為主，在學(xué)完教材的基礎(chǔ)之上，要大量做教招練習(xí)題。

第3階段：約半個(gè)月-20天，在對(duì)整個(gè)知識(shí)有了熟練的掌握基礎(chǔ)上，構(gòu)建自己的“知識(shí)樹”，畫出知識(shí)框架體系，有助于知識(shí)的識(shí)記。

3.誰(shuí)能給我教師公招公共知識(shí)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)啊

考試所占比例約為：教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)40%，教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)40%，教育法規(guī)20%。 第一部分：教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?？荚噧?nèi)容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì)的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。 1.教育學(xué)概論包括教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)，教育的起源、發(fā)展、本質(zhì)和基本規(guī)律，教育勞動(dòng)的特點(diǎn)及教育思想的歷史演進(jìn)。 2.教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構(gòu)建基礎(chǔ)、人的身心發(fā)展及其規(guī)律、人的發(fā)展的主要影響因素。 3.教育與社會(huì)發(fā)展包括現(xiàn)代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現(xiàn)代化以及未來社會(huì)的發(fā)展與教育等。 4.教育目的包括我國(guó)和國(guó)外的教育目的。 5.教育內(nèi)容包括我國(guó)的教育內(nèi)容和教育內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范。 6.教育途徑包括教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八方面內(nèi)容。 7.學(xué)校包括學(xué)校的教育制度。 8.教師與學(xué)生包括教師的職業(yè)、角色、特點(diǎn)、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專業(yè)化，教師教育，學(xué)生和班主任。 第二部分：教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習(xí)心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識(shí)。 1.心理學(xué)概論包括心理學(xué)與教育的結(jié)合、教育心理學(xué)的任務(wù)與研究方法和教育心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。 2.學(xué)習(xí)心理包括學(xué)習(xí)概論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)的掌握、技能的形成等八方面內(nèi)容。 3.品德心理包括品德形成的心理學(xué)理論、品德形成過程的心理成分、學(xué)生品德培養(yǎng)的心理分析、優(yōu)秀學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育、品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)與矯正五方面內(nèi)容。 4.教學(xué)心理包括課堂教學(xué)概述、課堂教學(xué)的人際交往。 5.差異心理包括智力差異、人格差異。 第三部分：教育法規(guī)。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。 1.教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。 2.《中華人民共和國(guó)教育法》 3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》