一級如何打好(怎么才能讓一年級打好基礎)
1.怎么才能讓一年級打好基礎
學習就如蓋高樓，要有美麗宏偉的大廈，就要先有扎實的“地基”。
這些基礎并不如“大廈”的精致豪華，但正是要有這些單調(diào)的基礎，才能夠構建出成功和輝煌。打好數(shù)學的基礎，不像大廈地基一樣辛苦費神，數(shù)學基礎是可以用巧學而來的。
分蛋糕，學分數(shù)；走走路，學行程；玩撲克，學四則運算……通過一個典型的例子，或者通過孩子親身體驗和角色轉換，讓孩子們把知識牢牢刻在心里。在此同時，孩子們也感受到學習的無限樂趣。
在玩耍中學習，既快樂，又能夠對知識有透徹的了解和深刻的記憶。推薦你去北京新東方泡泡少兒數(shù)學班吧，到那里老師幽默風趣的授課方式會帶動孩子的學習興趣。
2.怎么才能讓一年級打好基礎
學習就如蓋高樓，要有美麗宏偉的大廈，就要先有扎實的“地基”。
這些基礎并不如“大廈”的精致豪華，但正是要有這些單調(diào)的基礎，才能夠構建出成功和輝煌。打好數(shù)學的基礎，不像大廈地基一樣辛苦費神，數(shù)學基礎是可以用巧學而來的。
分蛋糕，學分數(shù)；走走路，學行程；玩撲克，學四則運算……通過一個典型的例子，或者通過孩子親身體驗和角色轉換，讓孩子們把知識牢牢刻在心里。在此同時，孩子們也感受到學習的無限樂趣。
在玩耍中學習，既快樂，又能夠對知識有透徹的了解和深刻的記憶。推薦你去北京新東方泡泡少兒數(shù)學班吧，到那里老師幽默風趣的授課方式會帶動孩子的學習興趣。
3.小學一年級如何抓好基礎
我家現(xiàn)在也是一年級，馬上下半年就升二年級了，感覺基礎打的還不錯，分享一下：1：每天課前預習，課后復習，這個學校也會一遍遍強調(diào)，真的要去做。
2：每個知識點都認真過掉，不管是一開始的拼音還是后面的認識時間，認識金錢，連加連減或者湊十法，發(fā)現(xiàn)有薄弱或沒學好的地方一定要第一時間加強，多練多學多用，直至把知識點完全搞懂。不要覺得他以后大了就懂了，等大了懂了就晚了，很多都是關聯(lián)的，一點不懂會錯過很多。
3：定期回顧，小孩子忘性大，可以每周一個小復習，復習一下本周學過的內(nèi)容，每個月一次大復習，復習本月學過的內(nèi)容。4：跟學校老師積極溝通配合，老師一般最清楚每個學生的薄弱點，若家長一時不知如何下手，可以和老師聊聊。
千萬不要因為小學知識很簡單不重視，一步慢步步慢，打好基礎養(yǎng)好習慣是關鍵。
4.一年級打好語文基礎太重要了,家長們知道嗎
對于剛剛入學的一年級學生來說，學好語文是最關鍵的事情，但是家長如何輔導好孩子學好語文確是值得學習的東西，南通拓維教育就和您講講這個話題：大家都知道語文是一門主課，學習語文可以培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的思考和思維方式，培養(yǎng)孩子對于語言的領悟能力及理解的能力，培養(yǎng)孩子的情趣和修養(yǎng)，這些在以后的生活以及工作中是必不可少的，那作為家長怎樣來幫助自己的孩子學好語文呢？首先我們一起來了解一下孩子們將學習的語文課本。
這本教材共有由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”“練習”五個部分組成。1、學習“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”的目的，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音的要求是（1）認對、讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀音節(jié)。
（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。
學會按照田字格里的范字寫字。4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點。
每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。
他要求達到：⑴能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。⑷正確地復述課文、語句連貫。
（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。最后一部分就是每組課文之后安排的一個練習，練習的內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。
6個練習自成系列又具有相對獨立性。其中口語交際的要求是：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
要求明確之后，我們家長具體應該怎樣做呢？先講拼音開學后，學生首先學習漢語拼音，時間為一個多月。這一個多月至關重要，漢語拼音是語文學習的拐杖，學好了它，學生才能更好地識字、閱讀。
對于剛入學的一年級新生來說，漢語拼音既是一個重點，更是一個難點。可能有的家長想，這有什么難，我孩子早在幼兒園或在暑假班學會拼音了。
的確，有的學生拼音或者拼音兒歌已經(jīng)讀得很流利了。但從我們小學老師的教學實踐看來，很多提前學的孩子對于拼音掌握是不規(guī)范的，甚至是錯誤的，家長和學生現(xiàn)在必須按照我們小學的教學要求去做。
【您可以這樣輔導您的孩子】：拼讀音節(jié)是學生最難掌握的。為了幫助學生，老師會發(fā)放幫助拼讀的資料，每天都要讀，因此在這部分內(nèi)容的學習過程中，家長要配合老師，督促孩子每天讀拼音，多開口練習，熟讀常讀的學生拼音才學得扎實。
家長還可以準備一些拼音卡片幫助孩子鞏固，準備一些有拼音的圖書讓他們讀一讀，可以做猜謎語，打拼音牌等小游戲，也可以家長來做學生故意讀錯寫錯請孩子糾正，達到掌握音節(jié)和增加閱讀量的目的。家長朋友們要做好心理準備，這一個多月是非常辛苦的，但如果不把這基礎打好了，對于孩子以后的學習會造成更大的障礙。
識字拼音學完后，就是有關識字和課文的學習，共六篇識字十三篇課文。每篇課文學生都要能夠背誦。
【您可以這樣輔導您的孩子】：1、每天晚上抽出5-10個生字卡片讓學生認讀，并在認讀的基礎上，幫助學生組詞，積累詞語。還可以在組詞的基礎上說一句話或一段話，鍛煉學生的口語交際能力。
2、要求學生會讀的課文或會背的課文，在家里讀或背的時候，家長要給孩子讀或背的時間，并且家長要有傾聽的時間，并在書上簽字。這樣，一方面家長督促和培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣，另一方面也增進了家長與孩子之間的感情溝通。
3、聽寫寫字表里已學過的生字，堅持多聽寫，多練習，這樣學生就會積少成多。不會寫，不要責罵孩子，給孩子一定的時間，多些鼓勵，少些急躁，因為學習是一個過程。
但這并不等于不管或放任自流，督促和表揚同樣重要。4、孩子給您講故事時，要傾心去聆聽。
老師給學生講故事，學生聽，并且要把聽到的內(nèi)容講給家長。這時，就需要做家長的要有足夠的耐心和時間去聽，哪怕孩子講得不夠通順，不夠吸引人，作為家長的您也要有一個全神貫注的表情，并且多鼓勵孩子：“真好聽，下次講得再好一點，好嗎？”“真不錯，我的孩子會講。
5.怎樣把一年級基礎打牢固
您好！一、打好基礎，掌握識字工具，重視培養(yǎng)識字能力小學語文教學大綱強調(diào)指出：“識字教學要教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。”
“識字能力”是指學生獨立學會漢字的能力，它是自學能力的重要組成部分。學生有了識字能力，就能比較輕松地學會2500個常用字，還可以通過課外閱讀獨立識字。
這就為學生獨立閱讀和順利地進行書面表達創(chuàng)造了有利條件。（一）教會學生掌握三套識字工具三套識字工具，一是教好漢語拼音，讓學生掌握自學字音的工具；二是教好漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構和構字率較強的獨體字，讓學生掌握分析和記憶字形的工具；三是教會學生按音序和部首查字法查字典，讓學生初步掌握理解字義的工具。
學生能正確而又熟練地掌握這三套識字工具，就為他們獨立識字奠定了基礎。（二）充分調(diào)動學生學習的積極性教學過程應該是在教師引導下的學生學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的積極性和主動性，這樣才能取得好的教學效果。
為了充分調(diào)動學生的學習積極性，教師必須重視激發(fā)學生的學習愿望，變被動的“要我識字”為主動的“我要識字”，并且要注意在學生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷提高。如分析字形，開始只要求用筆畫和筆順分析獨體字。
當他們掌握了一定數(shù)量的偏旁部首和獨體字時，就要簡化識記過程，要求學生用部件來分析字形。等到學生具有一定識字能力以后，就要增加學生獨立識字的機會，鼓勵他們運用行之有效的方法，獨立掌握字的音、形、義。
二、識字教學要做到“四個結合”為了提高識字教學質(zhì)量，識字教學必須改進方法，根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，學習語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，做到“四個結合”。 （一）字的音、形、義結合前面談到，漢字是由音、形、義三個因素構成的統(tǒng)一體。
識字的過程就是牢固建立字的音、形、義之間聯(lián)系的過程。當學生感知字的任何一個因素時，要能準確地再現(xiàn)另外兩個因素，即見形而知音、義，聽音而知義、形。
怎樣才有利于音、形、義的結合呢？首先要依據(jù)具體情況靈活掌握，如果生字的音、義是學生熟悉的，就要幫助他們建立音、義和形之間的聯(lián)系，也就是在著重培養(yǎng)學生辨認字形的同時，兼顧字音、字義的教學，使學生對生字進行準確而完整的感知、理解，進而牢固地掌握。 如果學生對生字的音、義都不熟悉，則要幫助學生建立新的音和義的聯(lián)系，在此基礎上與字形建立牢固的聯(lián)系，也就是先要讀準字音，了解字義，然后分析字形，使識記字形具有理解性。
義務教育小學語文教學大綱強調(diào)要在語言環(huán)境中教識字，也就是讓學生在學詞、學句和閱讀中識字。 這樣識字便于結合詞句和上下文準確地理解字義，并能與字音、字形緊密聯(lián)系起來，這是使字的音、形、義建立起牢固聯(lián)系的有效途徑。
多音字、多義字和意義抽象的字詞，更需要在語言環(huán)境中教學。學生理解了字義，有助于記音、析形，從音、形、義結合上掌握生字。
識字教學強調(diào)把字的音、形、義結合起來，但是在閱讀教學中教識字，音、形、義的學習不一定一步到位，可以從學生實際和教材實際出發(fā)，靈活地安排識字教學步驟。 一般可以在學生初讀課文時，側重解決字音，滲透字形和字義；講讀課文時，側重理解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；理解課文后，集中分析記憶字形，鞏固字音和字義。
（二）識字和認識事物結合兒童對客觀事物的認識是從具體形象開始的，而文字是抽象的符號。 從對具體事物的認識到對抽象文字符號的掌握，中間有一段距離。
要縮短距離，就必須在識字教學中充分運用實物、標本、模型、投影、錄像、動作演示等直觀手段，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，使學生建立字詞與事物之間的聯(lián)系。這樣有助于理解字詞，建立詞的概念，同時也有助于在識字的過程中增加對客觀事物的認識。
（三）識字和聽、說、讀、寫結合識字、學詞是為了運用。學生在聽、讀中能理解學過的字詞，在說、寫中能正確地運用學過的字詞，這才是學習字詞的根本目的。
學生識了字以后，要指導他們認真朗讀課文，一邊讀一邊想，把每個字音讀準，把字、詞、句的意思弄懂。 這樣，生字在朗讀中反復出現(xiàn)，從而得到鞏固。
在講讀課文時，要有意識地結合學詞學句，加強對字詞的理解。復述課文時，要求學生注意運用學過的字詞。
在學生理解詞義的基礎上，可以指導學生運用詞語進行口頭或書面造句，在說話、寫話乃至作文中靈活運用所學的詞語。 此外，還可以開展課外閱讀、課下練筆等豐富多彩的語文課外活動，引導學生參加各種語言實踐，使學生有機會反復運用學過的字詞。
這樣，既有利于字詞的鞏固，又有利于提高學生的聽、說、讀、寫能力。（四）識字和寫字結合寫字是鞏固識字的重要手段。
學生識字以后，如果不及時指導他們書寫，就容易遺忘。心理研究表明，識字時只認不寫，字形難以記住，而認讀以后及時書寫，使視覺分析器和動覺分析器協(xié)同工作，字形在頭腦里留下的印象就深刻得多。
所以，在識字教學中，要在學生讀準字音、理解字義、掌握字形的基礎上，通過寫字來鞏固字詞。 這樣，識字和寫字相輔相成，互。
