創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)理念(新課改核心理念)
1.新課改核心理念
第一、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求：一是要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；二是要具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；三是逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；四是具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；五是具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；六是具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；七是具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)；八是養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式；九是成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
第二、新課改的具體目標(biāo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)六大轉(zhuǎn)變：一是改變課程過于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。二是改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。三是改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。四是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。五是改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。六是改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
2.新基礎(chǔ)教育的五大核心理念是什么
1、為所有人，為所有人。
朱永新認(rèn)為，教育的目的是發(fā)展人。人文精神的核心是關(guān)注人們的生活條件和發(fā)展空間。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生和教師、校長、家長以及社會(huì)上所有人的發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是“追求理想，超越自我”。
2、是重視心理狀態(tài)，提倡成功經(jīng)驗(yàn)。
雖然有些人活著，但精神不好，活著總比死好，與死沒有區(qū)別。這與詩人贊可嘉的一首詩是一致的：“有些人活著，他死了?！北M管詩人有另一種含義，朱永新卻用它來說明精神的重要性。重視精神，就是要使人不斷地感到成功，從而不斷地相信自己，不斷地挑戰(zhàn)自己，從一個(gè)成功到另一個(gè)成功。
3、是強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展和個(gè)性教育。
朱永新說，這些特點(diǎn)并不意味著完美，但這些特點(diǎn)是卓越的。去年，美國《時(shí)代》雜志評選出全球9個(gè)新興科技城市，蘇州是唯一入選的亞洲城市。
然而，蘇州有其自身的特點(diǎn)。它是一座傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的完美城市。它有一個(gè)雙翼城市模式和2500多年的文化遺產(chǎn)。是外商投資的聚集地。學(xué)校也是如此。沒有自己的特點(diǎn)，就不能說是才華橫溢。
4、是讓師生以人類的高尚精神交談。
我們常說文化的發(fā)展是人類發(fā)展和延續(xù)的基礎(chǔ)。如果我們希望我們的孩子和老師真正融入社會(huì)，真正具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感和正義感，我們必須與人類的高尚精神進(jìn)行對話。他認(rèn)為閱讀中外經(jīng)典是對話的最佳方式之一。
擴(kuò)展資料：
基礎(chǔ)教育面對挑戰(zhàn)：
1、基礎(chǔ)教育的普及與提高應(yīng)同時(shí)并重、有機(jī)結(jié)合。中國基礎(chǔ)教育普及的覆蓋面大，只有在普及的同時(shí)，注重教育質(zhì)量的提高，努力做到“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、用得上”，才能使教育真正在每一個(gè)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮作用。
特別是對于廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育不僅能夠影響學(xué)生個(gè)人、家庭、所在社區(qū)，還將對其后代，甚至未來一代人的素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
2、考慮到我國地域廣闊、地區(qū)之間社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與需求不平衡而長期以來使用統(tǒng)編教材所日漸顯現(xiàn)的弊端，考慮到我國重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育做法已不適應(yīng)新時(shí)代的要求，考慮到課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的改革直接關(guān)系基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要意義。
應(yīng)該特別理視相關(guān)性、靈活性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等原則在課程改革中的融合與體現(xiàn)。
3、從終身學(xué)習(xí)的角度審視我國基礎(chǔ)教育，探索如何把聯(lián)合國教科文組織提出的未來教育的“四個(gè)支柱”滲透到學(xué)生的培養(yǎng)中。
參考資料來源：百度百科-基礎(chǔ)教育
3.構(gòu)建新課堂的基本理念是什么
而新課程以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，它認(rèn)為：
1.學(xué)生是發(fā)展的人
這里首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，教師的責(zé)任在于學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用規(guī)律。其次，學(xué)生是具有巨大潛能的。教師要相信每一位學(xué)生都能成才、成功。要相信只要我們找到因材施教的辦法，每一個(gè)學(xué)生都能夠成為天才。
2.學(xué)生是獨(dú)特的人
首先，學(xué)生是完整的人，他不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，有感情，我們應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)完整的生活世界。其次是認(rèn)識(shí)差異，因材施教。學(xué)生之間存在著較大的差異，其差異的表現(xiàn)又反映在不同方面，我們要承認(rèn)差異，尊重差異，轉(zhuǎn)化差異，視差異為財(cái)富，因材施教，各展其長。
3.學(xué)生是獨(dú)立的人
這里指：首先，學(xué)生是有思想，有個(gè)性，具有主觀能動(dòng)性的人。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師不能包辦代替。要讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，而不是告知學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論。
正因?yàn)槿绱?，新課程要求教師在教學(xué)中注意：一是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；二是關(guān)注學(xué)生的情緒和情感；三是關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)。
三、課程改革的六大具體目標(biāo)
（一）是改變過去課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀的過程。
（二）是改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，重視課程均衡性、綜合性和選擇性。
（三）是改革課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
（四）是改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
（五）是淡化評價(jià)的甄別與選拔的作用，建立評價(jià)內(nèi)容多元，評價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。
（六）是改革課程管理過于集中的狀況，建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校與學(xué)生的適應(yīng)性。
這就是課程改革的六大具體目標(biāo)，了解了它，課改的基本精神和思想也就把握了。
四、課程的理念與創(chuàng)新
在這個(gè)問題里，我將給大家談?wù)勗鯓訉?shí)施新課堂的改革，主要談以下幾點(diǎn)：
（一）確立新理念，適應(yīng)新課堂
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，創(chuàng)新提課程的靈魂。課程改革的成功是新教育理念實(shí)踐的結(jié)果。
課程理念的轉(zhuǎn)變與提升：
1.整齊劃一到注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與創(chuàng)新。
2.本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。
3.從單一機(jī)械的課堂到讓學(xué)生回歸自然、社會(huì)實(shí)踐。
4.從強(qiáng)調(diào)獨(dú)立分科到重視全面綜合。
5.從評價(jià)重選拔到評價(jià)促進(jìn)師生發(fā)展。
6.從封閉保障的教學(xué)到開放交往的教學(xué)。
新課程的實(shí)施，從強(qiáng)調(diào)教師、教材，到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個(gè)因素的整合，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長的環(huán)境，是四個(gè)因素相互之間持續(xù)互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中達(dá)到知識(shí)與技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。
4.新課標(biāo)的理念主要有哪些
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念 首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了課程過于注重的知識(shí)和傳授，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門類過多和缺乏整合的觀狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。
3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了課程內(nèi)容繁，難、偏、舊和偏重書本知識(shí)和觀狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)舉和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)，必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 4、新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬功夫背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
5、新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 6、新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)了課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
5.創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)怎么寫啊
四年級創(chuàng)新課程設(shè)計(jì) 主題名稱：人物故事書 設(shè)計(jì)理念 本教案以南一版第七冊國語課本第一單元「感謝的心」之教材為主軸，其主題內(nèi)涵圖如下： 在「分析」的部分，以現(xiàn)有教材南一版國語課本第七冊第3課為材料，與學(xué)生討論「故事」寫作的元素.舉辦「人物故事」主題書展，引導(dǎo)兒童在豐富的資源情境中觀察，閱讀，吸收更多故事寫作的背景知識(shí).利用教學(xué)簡報(bào)引導(dǎo)學(xué)生討論『故事』創(chuàng)作有哪些重要元素. 在「實(shí)作」的部分，除了分析討論現(xiàn)有教材之外，繼續(xù)藉由深耕閱讀材料「隨身聽小孩」來引導(dǎo)學(xué)生討論人物寫作，故事創(chuàng)作的各種寫作技巧.同時(shí)，藉由訪問『生活人物』的方式，收集寫作材料，并透過課堂引導(dǎo)討論，學(xué)習(xí)取材，組織寫作大綱，最后寫作一篇描述生活人物的記敘文. 在「創(chuàng)意」的部分，以「故事擴(kuò)寫」為主軸，引導(dǎo)學(xué)生透過不同的創(chuàng)意故事擴(kuò)寫游戲，練習(xí)如何掌握住故事的主旨精神，進(jìn)行加油添醋的擴(kuò)寫，包含加入人物對話，心理的描寫；故事情節(jié)的擴(kuò)充與豐富；故事場景的細(xì)致描述等.希望透過兒童喜愛的題材，引發(fā)兒童寫作的興趣，逐步從佳作仿作，小組共作，個(gè)別創(chuàng)作，自我評鑒等方式，協(xié)助兒童觀察生活中各式各樣的人物，并以訪問，照相，資料收集等方式，來記錄這些小人物的故事. 教學(xué)時(shí)間：節(jié)（ 分鐘） 教學(xué)年級：四年級上學(xué)期 教學(xué)目標(biāo) 能了解故事創(chuàng)作的主要元素. 能利用閱讀材料討論人物寫作的技巧. 能依據(jù)引導(dǎo)完成生活人物寫作一篇. 能利用閱讀材料討論故事寫作技巧. 能依據(jù)小組大綱完成故事寫作. 能力指標(biāo)與學(xué)力指標(biāo) 教學(xué)活動(dòng)說明 能力指標(biāo)與本校學(xué)力指標(biāo) 課文，語文天地（二）（四）教學(xué) 能力指E-2-1 能掌握文章要點(diǎn)，并熟習(xí)字詞句型. 課文，語文天地（二）（四）教學(xué) 共讀書籍「隨身聽小孩」閱讀教學(xué) E-2-3 能認(rèn)識(shí)基本文體的特色及寫作方式. ●認(rèn)識(shí)記敘文（寫事，寫人，寫物，寫景）與應(yīng)用文（日記，書信，劇本）的基本特色. 共讀書籍「隨身聽小孩」閱讀教學(xué) E-2-8 能共同討論閱讀的內(nèi)容，并分享心得. ●能共同討論閱讀的內(nèi)容，分享全文大意. 課文教學(xué) 共讀書籍「隨身聽小孩」閱讀教學(xué) F-2-3 能認(rèn)識(shí)各種文體，并練習(xí)不同類型的寫作. ●能認(rèn)識(shí)不同形式之記敘文的寫作形式（寫人，寫事，寫物，寫景），并練習(xí)寫作. 生活人物訪問，資料整理 F-2-1 能培養(yǎng)觀察與思考的寫作習(xí)慣. ●能觀察周圍事物，紀(jì)錄搜集寫作材料，并寫下思考后的發(fā)現(xiàn). 生活人物寫作 故事寫作 F-2-4 能應(yīng)用各種表達(dá)方式練習(xí)寫作. 故事寫作 作文自互評活動(dòng) F-2-10 能發(fā)揮想像力，嘗試創(chuàng)作，并欣賞自己的作品. F-2-5 能具備自己修改作文的能力，并主動(dòng)和他人交換寫作心得. 教學(xué)活動(dòng)說明 （一）課程架構(gòu) 主題 把愛傳下去 主題內(nèi)涵 分析 實(shí)作 創(chuàng)意 教學(xué)活動(dòng) 故事放大鏡 人物大進(jìn)擊 人物故事書 教學(xué)重點(diǎn) ●分析現(xiàn)有教材內(nèi)容. ●了解故事創(chuàng)作的主要元素. ●主題書展閱讀指導(dǎo). ●掌握閱讀材料的故事內(nèi)涵. ●利用閱讀材料討論人物寫作的技巧. ●引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描寫生活人物. ●利用閱讀材料討論故事寫作技巧. ●以故事擴(kuò)寫方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事寫作. ●作品欣賞與評鑒. （二）教學(xué)活動(dòng)流程 具體目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)資源 能認(rèn)識(shí)故事創(chuàng)作的重要元素. 能了解「隨身聽小孩」的故事內(nèi)涵. 能完成故事線. 能小組共同合作練習(xí)故事結(jié)局改編. 活動(dòng)一：故事放大鏡 引導(dǎo)學(xué)生分析「把這份情傳下去」的課文結(jié)構(gòu)與寫作技巧. 課文結(jié)構(gòu)：開頭，起因，經(jīng)過，結(jié)果 寫作技巧：視覺摹寫，形容詞，人物對話，人物心理. 引導(dǎo)學(xué)生說說看自己最喜歡聽的故事. 引導(dǎo)兒童討論語文天地（四）中，寫「事」的記敘文的寫作技巧. 應(yīng)用教學(xué)簡報(bào)，引導(dǎo)兒童歸納討論「故事」有哪些重要的元素. 教師引導(dǎo)學(xué)生利用前述『故事』的幾個(gè)重要元素，來分析『隨身聽小孩』這本書：發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn) 有哪些人物 有哪些讓你難忘的情節(jié) 教師示范如何利用故事線的圖像方式，寫出書中一個(gè)小故事的重點(diǎn). 引導(dǎo)學(xué)生利用故事線的方式，寫出每個(gè)小故事的重點(diǎn)摘要. 引導(dǎo)學(xué)生思考從故事主角的經(jīng)驗(yàn)延伸到自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，想想看是否有類似的事件可以和大家分享. 引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)單共同討論，找出故事中的人物特點(diǎn). 找出故事中出現(xiàn)的重要人物. 舉出這些人物在故事中，發(fā)生過哪些令你難忘的事件. 這些事件是否讓你感受到這個(gè)人物有什麼特點(diǎn)嗎 例如：小氣 熱情 慷慨大方 引導(dǎo)小組共同討論從全書中，找出一個(gè)故事利用學(xué)習(xí)單2進(jìn)行故事變變變的活動(dòng)： 小組共同找出一個(gè)小故事. 小組分工討論出故事原有的結(jié)構(gòu). 小組分工演出這個(gè)小故事. 小組分工討論如何改編故事結(jié)果. 引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)單2完成故事改編. 單槍投影機(jī) 電腦 教學(xué)簡報(bào) 共讀書籍~隨身聽小孩 學(xué)習(xí)單1 學(xué)習(xí)單2 觀察生活人物練習(xí)描寫. 能了解人物寫作的技巧. . 能以生活人物為主題進(jìn)行寫作. 活動(dòng)二：人物大進(jìn)擊 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活人物觀察~紀(jì)錄生活人物的特點(diǎn)和所發(fā)生的特殊事件. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀『人物描寫的短文』：『校長來了』，『我的同學(xué)』，并練習(xí)寫下文章架構(gòu)，以及找出重要的修辭技巧. 引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)單3進(jìn)行人物描寫的練習(xí). 引導(dǎo)學(xué)生討論「語文天地二」，「語文天地四」中人物描寫的說明. （一），請學(xué)生說說看這些描寫人物的段落有哪些精彩的地方 別忘了提醒學(xué)生。
6.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的四大學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么
教學(xué)依據(jù)】依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）。
根據(jù)學(xué)生在課前的調(diào)查訪問和在網(wǎng)絡(luò)信息中，對勞動(dòng)者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢有一定了解，設(shè)計(jì)本課。通過學(xué)生對現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢與自主創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查訪問，展開課堂教學(xué)和學(xué)生的深入研究，希望通過促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)來理解市場經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
[教學(xué)目的]：高中生是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。設(shè)計(jì)這個(gè)綜合探究的目的就是為了幫助學(xué)生初步認(rèn)清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為成就個(gè)人的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，為將來創(chuàng)造社會(huì)主義大業(yè)做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。
1知識(shí)目的：通過教學(xué)使學(xué)生理解就業(yè)的形勢和自主創(chuàng)業(yè)所必須的素質(zhì)。2能力目標(biāo)：能概括出當(dāng)前就業(yè)形勢對勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，理解良好的道德品質(zhì)對自主創(chuàng)業(yè)的重要意義，能利用所學(xué)知識(shí)為家人或朋友的創(chuàng)業(yè)提出建設(shè)性意見。
3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識(shí)和精神；培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念和樹立高尚正確的職業(yè)理想；促進(jìn)學(xué)生自覺思考并積極行動(dòng)以提高自身素質(zhì)。[活動(dòng)方式]：調(diào)查訪問、上網(wǎng)找資料、討論、談體會(huì)。
[教學(xué)構(gòu)思]： 1、學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓大部分學(xué)生“走出去”了解現(xiàn)實(shí)中關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，并對活動(dòng)的內(nèi)容和自己在活動(dòng)中提高的能力向全班同學(xué)分享，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學(xué)提出現(xiàn)實(shí)中自主創(chuàng)業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學(xué)出點(diǎn)子。
3、這樣既可以給同學(xué)們一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又可以給同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)心得和深入研究的舞臺(tái)；既讓學(xué)生懂得就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)具備的基本素質(zhì)，又鍛練了學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學(xué)流程]：[課前準(zhǔn)備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查組5個(gè)、自主創(chuàng)業(yè)策劃組2個(gè)、自主創(chuàng)業(yè)理論組1個(gè)”。
每一組選出組長1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負(fù)責(zé)，每成員有一主要職責(zé)，當(dāng)他完成主要職責(zé)時(shí)，其它成員協(xié)助。
各組按照自己的需要去調(diào)查訪問、查找資料、組織小品等活動(dòng)。[資料整理]：每組成員對自己調(diào)查訪問的內(nèi)容，進(jìn)行整理、剪裁、配音；每組成員對查找的資料分類整理，去粗取精，整理成冊；制作課件。
然后在上課時(shí)進(jìn)行交流成果和體會(huì)、討論將來自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)及現(xiàn)在的任務(wù)。[教學(xué)過程]：1、教師引入話題--《大學(xué)生靠賣“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學(xué)生展示自己活動(dòng)的內(nèi)容包括：就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查小組演示調(diào)查訪問的錄像、問卷調(diào)查表及數(shù)據(jù)以及談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的經(jīng)過、訪問對象、所學(xué)知識(shí)（課本或課外知識(shí)）、能力的鍛練和提高、自己的體會(huì)。
這是初步探究的過程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組運(yùn)用課本所學(xué)的聯(lián)系來分析剛才的調(diào)查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組提出自主創(chuàng)業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設(shè)計(jì)方案（出點(diǎn)子），其它組也可以設(shè)計(jì)方案（出點(diǎn)子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)策劃小組調(diào)查家長目前自己的企業(yè)存在的問題，由策劃組現(xiàn)場為他出點(diǎn)子，其它組也可以出點(diǎn)子。上面選擇其中之一展開討論。
這個(gè)活動(dòng)是對探究的理論進(jìn)行運(yùn)用的階段（12分鐘）5、教師對整個(gè)活動(dòng)探究課進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)（5分鐘），聽一首歌來鼓舞學(xué)生增強(qiáng)奮斗的意識(shí)6、課外作業(yè)：每小組對各自的活動(dòng)寫一篇感想、對活動(dòng)整個(gè)過程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。
7.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)及核心理念
一、核心理念 新課程改革的核心理念就是教育要“以人為本”，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
二、目標(biāo)新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。一、基本原因從根本上說，課程改革的動(dòng)因是因?yàn)槊媾R的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)變了：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)以人們無法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
這就是說，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識(shí)更為重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展。
顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。二、遵循原則新課改應(yīng)遵循基礎(chǔ)性原則新課改應(yīng)遵循開放性原則新課改應(yīng)遵循民主性原則新課改應(yīng)遵循個(gè)性化原則三、課改地區(qū)參考資料百度百科.百度百科[引用時(shí)間2017-12-24]。
8.新課改的三大理念是什么
新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展。這里的“一切”，指的是學(xué)校的所有教育教學(xué)方略的制訂，方式方法的使用，都要建立在以人為本，促進(jìn)學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)之上；這里的“學(xué)生”，顯然是指學(xué)校里的每一位學(xué)生；這里的“發(fā)展”，指的是學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng)，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存能力--自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學(xué)會(huì)辦事的能力，獨(dú)立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來社會(huì)生存與發(fā)展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學(xué)生的一切。
這里要特別說明的是：“一切為了學(xué)生的一切”這個(gè)口號(hào)雖然比較動(dòng)聽，但如果把它理解為“教師可以替代學(xué)生的一切”、“學(xué)生的一切行為都要在教師的指示下進(jìn)行”等，那將是中國學(xué)生的最大不幸。如今不少所謂重點(diǎn)中學(xué)的校長，總是帶著自豪的神情向外界介紹：“我的學(xué)校是全封閉管理……。”當(dāng)我聽到這類話的時(shí)候，心里總有一種異樣的感覺。難道要把一個(gè)自然人轉(zhuǎn)變化社會(huì)人的教育，卻能夠把受教育者最美好的青春封鎖在“全封閉”的校園里嗎？
澳大利亞未來學(xué)家伊利亞德說過：“如果你今天不生活在未來，那么你的明天將生活在過去。”因此，我國的教育方針不能企求培養(yǎng)完人――把每一位普通人都培養(yǎng)成“為共產(chǎn)主義奮斗終身的人”、“雷鋒式的人”、“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人”，而應(yīng)當(dāng)首先完成基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)：全力打造合格的公民。
9.如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新
要實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新，就必須實(shí)行嶄新的管理體制。
從一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蛻變?yōu)槠髽I(yè)集團(tuán)，再到擁有亞洲最大的羽絨制品生產(chǎn)基地，“波司登”逐步完成了股份制改造，樹立起現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)的驚濤駭浪中實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過渡。對于二十一世紀(jì)的企業(yè)管理，我認(rèn)為：首先，在經(jīng)濟(jì)全球化程度日益加深的今天，全球資源共享已是大勢所趨。
企業(yè)就必須如同計(jì)算機(jī)一樣開放、兼容，管理須向國際化企業(yè)靠攏?！安ㄋ镜恰钡哪繕?biāo)正是創(chuàng)世界名牌，因此當(dāng)務(wù)之急我們要有目的地吸收國際上的先進(jìn)知識(shí)、信息、技術(shù)，把它應(yīng)用到傳統(tǒng)型企業(yè)的管理中。
第二，對新經(jīng)濟(jì)所創(chuàng)造的“知識(shí)神話”、“知本家”（不可否認(rèn)，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與新經(jīng)濟(jì)有許多的差異），我們將充分利用他們的技術(shù)手段，借鑒他們的管理方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與新經(jīng)濟(jì)并軌。
