教育學(xué)基礎(chǔ)第三版知識(shí)點(diǎn)框架(教育如何復(fù)習(xí))
1.教育基礎(chǔ)知識(shí)如何復(fù)習(xí)
第一個(gè)方面，建議大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候確定一個(gè)主題，確定精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，建立起完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
把知識(shí)點(diǎn)分板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐個(gè)擊破。一定要有目標(biāo)有步驟的進(jìn)行。
大家都知道，事業(yè)單位的內(nèi)容很多，考試成功的并不是那些極其聰明的人，而是一些埋頭苦學(xué)，付出代價(jià)的人。這些知識(shí)，不是理科，看懂就行，還得把內(nèi)容背熟，以記憶為主，不能偷懶?；涀槟繕?biāo)。
但是怎樣更好的，更高效的記憶就是有方法的。網(wǎng)頁(yè)鏈接第二個(gè)方面，注意內(nèi)容，綜合基礎(chǔ)知識(shí)考試主要以記憶為主，對(duì)應(yīng)用的要求相對(duì)不高，所以比較有效的方法就是提高記憶效率。
有方法有技巧的進(jìn)行記憶總結(jié)。具體的方法每個(gè)人肯定不一樣，有的人就使勁朗誦，有的人就默記，有的人適合別人提問(wèn) 有點(diǎn)人適合刷題，所以一定要根據(jù)自己的情況，合理選擇，找到最適合自己的方法。
第三個(gè)方面，記憶后一定要及時(shí)整理筆記，梳理知識(shí)框架，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖、利用記憶宮殿法進(jìn)行記憶等方法實(shí)現(xiàn)。只要有了框架和知識(shí)體系，知識(shí)才不會(huì)零散，才不會(huì)混亂。
2.跪求《教育學(xué)》復(fù)習(xí)提綱
教育學(xué)原理復(fù)習(xí)綱要 教育學(xué)（將王道俊《教育學(xué)》與黃濟(jì)《現(xiàn)代教育論》統(tǒng)一起來(lái)，每一個(gè)問(wèn)題先列舉舊的或統(tǒng)一說(shuō)法或觀點(diǎn)，然后是新的觀點(diǎn)。）
分四部分 一。教育的基本原理1、教育本質(zhì)論（教育學(xué)與教育的發(fā)展史、教育本質(zhì)、現(xiàn)代教育） 2、教育基礎(chǔ)論 （社會(huì)基礎(chǔ)、哲學(xué)基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)、教育與人的發(fā)展） 3、教育目的論 4、教育制度論 二、教育的基本問(wèn)題 1、課程與教學(xué)論（課程論、教學(xué)論包括教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)論、課外活動(dòng)論、教師論） 2、德育論（德育概論、現(xiàn)代德育論、將體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育列成表格形式放到德育論一章中對(duì)比的看、） 3、教育管理論（學(xué)校管理論、現(xiàn)代教育管理論） 4、家庭教育論 三、教育研究方法 四、教育發(fā)展的展望 按照這個(gè)目錄將兩本時(shí)代不同的老、新教育學(xué)有機(jī)的融為一個(gè)整體來(lái)做筆記，就可以有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)[]。
我是這樣來(lái)做的。然后根據(jù)所要考的方向有所重點(diǎn)的將對(duì)應(yīng)的章節(jié)充實(shí)放大。
3.怎么復(fù)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)啊
復(fù)習(xí)方法：
1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透?？碱}肯定是根據(jù)指定的教材出，不是根據(jù)某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當(dāng)然經(jīng)過(guò)多層的綜合和深化。
2、三遍讀書(shū)法。第一遍應(yīng)該以整體瀏覽為主，爭(zhēng)取明白全書(shū)概要，不要求理解每個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)；第二遍才細(xì)致的理清重點(diǎn)難點(diǎn)；第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識(shí)點(diǎn)。這樣三遍下來(lái)，這本書(shū)才算基本上看過(guò)了。
3、書(shū)看得差不多了，知識(shí)體系也整理好了，接下來(lái)開(kāi)始做題。做題必須把握一個(gè)原則：先求精，再求多；先求慢，再求快；先求質(zhì)量，再求數(shù)量。
4、背題。所謂背題，是一個(gè)比較形象的說(shuō)法，并不是說(shuō)一定就要把整個(gè)題目背下來(lái)。而是做了以后，把做過(guò)的練習(xí)冊(cè).試卷等等都保存起來(lái)，以后每隔一段時(shí)間拿出來(lái)看一看。
4.教育基礎(chǔ)知識(shí)怎樣復(fù)習(xí)
一、查找真題、了解題型教育基礎(chǔ)知識(shí)的考查形式在每個(gè)地區(qū)都是不一樣的，出題形式從單選題、多選題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題到材料分析題甚至作文題十分多樣，因此，為了更高效的準(zhǔn)備考試，把握住本地區(qū)題型是首要問(wèn)題。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家可以查找往年的真題或者是根據(jù)考試公告中的具體信息來(lái)把握，有些地區(qū)的公告還會(huì)將樣卷附屬在后面，這就要求大家看公告的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)，以防漏掉重要信息。通過(guò)以上渠道了解到題型后，就一定要牢記自己所報(bào)考崗位的具體要求和信息，切勿和其他地區(qū)混淆。
二、通讀教材，感知知識(shí)教育基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容十分龐雜，量大且內(nèi)容復(fù)雜，因此通讀教材是十分必要的。第一遍閱讀教材不需要帶著記憶的狀態(tài)進(jìn)行，更多的應(yīng)該是去認(rèn)識(shí)教材，感知自己要面對(duì)的復(fù)習(xí)對(duì)象是什么，做好心理準(zhǔn)備。
同時(shí)，也可根據(jù)掌握的考查題型，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行標(biāo)注，這樣通讀一遍下來(lái)后，就形成了一個(gè)簡(jiǎn)略版的考試攻略，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供方向。對(duì)于標(biāo)注密集的地方就要重點(diǎn)復(fù)習(xí)了。
5.教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合
教育學(xué)原理：1.（較基礎(chǔ)）王道俊、王漢瀾著：《教育學(xué)》，人民教育出版社， 1999年版， 2004年重印
2.黃濟(jì)、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版
3.孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學(xué)出版社， 1993年版，1996年重印
4.成有信主編：《教育學(xué)原理》，廣東高等教育出版社， 1999年版
5.葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社， 1999年版， 2004年重印
6.袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版
中外教育史：1.王炳照等著：《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》，北京師范大學(xué)出版社，1994年版
2.孫培青主編：《中國(guó)教育史》（修訂本），華東師范大學(xué)出版社，2000年版
3.吳式穎著：《外國(guó)教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
教育科學(xué)研究方法：1.葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999年版
2.裴娣娜著：《教育科學(xué)研究方法》，遼寧大學(xué)出版社，1999年版
3.袁振國(guó)著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版
教育心理學(xué)：陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社
每一科可以挑選一兩本看 有一定基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備之后 就可以根據(jù)教育學(xué)大綱復(fù)習(xí) 看你自身需要 如果學(xué)習(xí)能力很強(qiáng) 可以自己總結(jié)和記憶 如果稍差 可以上些口碑好的輔導(dǎo)班 其實(shí)還是有些用處的 有些東西你自己捉摸可能很難理解到或者印象深刻 去年的題都比較基礎(chǔ) 今年的題有一些偏 就是因?yàn)閺?fù)習(xí)得不夠全面和仔細(xì) 參考書(shū)目一定不可以只看一遍 至少要過(guò)兩三遍 教育學(xué)的大綱解析還是比較好的 框架什么的很清晰很詳細(xì) 要好好看 第一遍熟悉內(nèi)容 第二遍開(kāi)始就要適當(dāng)記憶了 然后慢慢的突出重點(diǎn) 其實(shí)教育學(xué)還是不太難的 我同學(xué)教育學(xué)今年考了196 總分330多 上了北語(yǔ)的研究生 你要加油??！
堅(jiān)持 和 信念 是最重要的！
6.教育學(xué)的體系結(jié)構(gòu)都包含哪些內(nèi)容
教育學(xué)的體系結(jié)構(gòu)都包含：
1、學(xué)前教育
也就是通常所說(shuō)的幼兒園，一般在3-6歲之間可入學(xué)。沒(méi)有什么太多的限制，在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容等方面都比較靈活，沒(méi)有太多限制，主要提供給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)伙伴、結(jié)交朋友的地方。
2、小學(xué)教學(xué)
義務(wù)教育系列的第一階段，一般6歲可以入學(xué)，學(xué)制是6年，有相關(guān)的教學(xué)大綱，需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然科學(xué)、人文科學(xué)、藝術(shù)等方面的課程，掌握一定的知識(shí)，從而為之后的中學(xué)階段打好基礎(chǔ)。
3、中學(xué)教育
在完成小學(xué)教育之后，就進(jìn)入的中學(xué)階段。中學(xué)可以分為兩個(gè)部分，第一部分是初中教育，第二部分是高中。其中初中教育隸屬義務(wù)教育的一部分，需要每個(gè)公民接受教育。
初中教育完成后，開(kāi)始有了一定的分流，其中一部分進(jìn)入普通高中，而另外一部分進(jìn)入中職，中職基本涵蓋有：中專(zhuān)、職高、技校。
4、大學(xué)教育
大學(xué)教育是國(guó)家重要的教育組成之一，按照學(xué)歷等級(jí)，可以分為專(zhuān)科、本科、研究生，同時(shí)按照學(xué)習(xí)形式可以分為全日制與非全日制。其中專(zhuān)科與本科是平行的兩個(gè)部分，而研究生則屬于進(jìn)階部分。研究生階段又分為碩士研究生與博士研究生。
其中大學(xué)階段的本、專(zhuān)科非全日制教育，主要由自考、成考、網(wǎng)絡(luò)三個(gè)部分組成，而研究生階段的非全日制研究生教育則由同等學(xué)力申碩、非全日制研究生兩個(gè)主要部分構(gòu)成，因此因各種原因而沒(méi)有辦法進(jìn)入或完成全日制大學(xué)教育的人員，可以通過(guò)非全日制的形式提升。
擴(kuò)展資料：
教育體系與教育系統(tǒng)不同，后者是指教育的具有各自特定功能的各種宏觀、微觀要素按一定目標(biāo)和方式組成的集合。
它與教育體制也不同，教育體制是指關(guān)于各級(jí)各類(lèi)教育之間及其與外部相互關(guān)系的制度，其中包括教育體系的構(gòu)成規(guī)則，而教育體系是教育體制的主要表現(xiàn)形式或客觀存在。教育體系的構(gòu)建，不僅取決于教育體制的有關(guān)規(guī)定，而且取決于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)等實(shí)體形態(tài)的建設(shè)。
7.教師考編《教育綜合知識(shí)》如何復(fù)習(xí)
一、了解教育學(xué)的內(nèi)容
教育，是增進(jìn)人知識(shí)技能，發(fā)展人智力、體力和思想品德的社會(huì)活動(dòng)。知識(shí)教育的內(nèi)容含義，也是我們?nèi)蘸蟪蔀榻處熞龅氖虑?，也是我們?cè)诮逃龑W(xué)的學(xué)習(xí)中要核心解決的問(wèn)題。在教育學(xué)基礎(chǔ)部分，我們主要要掌握教育的相關(guān)概述，如教育現(xiàn)象的起源與發(fā)展，教育學(xué)的創(chuàng)立與發(fā)展，教育的規(guī)律等；教育的相關(guān)內(nèi)涵，如教育制度，教育目的，教育的形式；教育實(shí)施中的微觀內(nèi)容，如教師和學(xué)生的關(guān)系，教學(xué)和德育以及班主任的管理工作等。對(duì)于這些內(nèi)容，宏觀上的知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握應(yīng)當(dāng)放在第一位的位置，只有清晰結(jié)構(gòu)框架，后續(xù)的學(xué)習(xí)才會(huì)高效。
二、熟悉教師招聘考試的結(jié)構(gòu)
每一類(lèi)考試都有適合本科目的結(jié)構(gòu)要求，教師筆試的題型結(jié)構(gòu)總體上可以分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)，是在教育學(xué)基礎(chǔ)部分，只會(huì)以客觀題的形式來(lái)考察考生對(duì)知識(shí)的掌握程度，典型的省份以山東為主，這類(lèi)試題結(jié)構(gòu)中沒(méi)有論述題及材料題，只會(huì)以選擇題、填空題和判斷題的形式出現(xiàn)，重點(diǎn)考察考生對(duì)教育學(xué)內(nèi)容掌握的詳細(xì)程度，考察點(diǎn)較為細(xì)微；另一類(lèi)是以安徽省為典型代表的，以全題型來(lái)考查考生對(duì)教育學(xué)知識(shí)的掌握程度，那么在試卷結(jié)構(gòu)中，除了客觀題即選擇題，判斷題，填空題之外，還考查簡(jiǎn)答題論述題材料分析題等題型，題量相對(duì)較大，對(duì)于學(xué)生的作答時(shí)間是有著明確的考驗(yàn)，但總體上這類(lèi)考試試卷內(nèi)容難度不大，只是需要考生主觀發(fā)揮的內(nèi)容較之要多一些。但兩類(lèi)考試結(jié)構(gòu)整體上難度是相差不大的，并不存在嚴(yán)重的兩極分化。
三、積極準(zhǔn)備、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)
由于教師招聘筆試內(nèi)容以考查學(xué)生對(duì)教育學(xué)知識(shí)的掌握程度為主，此外，我們考生的大部分是沒(méi)有相關(guān)的教育學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的，也缺乏相應(yīng)的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，因此，一定要提前且及時(shí)復(fù)習(xí)。那么，在有限的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該如何去復(fù)習(xí)呢？需要我們考生對(duì)自己的時(shí)間有一個(gè)整體上的規(guī)劃和把握。我們可以把我們距離考試的時(shí)間分成前中后三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的時(shí)間段。在第一個(gè)階段，我們主要以快速的瀏覽教育學(xué)，心理學(xué)相關(guān)知識(shí)為主，這這階段的目的是讓我們能夠從整體上把握教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和框架。在第二個(gè)階段，我們主要以識(shí)記需要我們進(jìn)行記憶的知識(shí)點(diǎn)為主，盡量做到事無(wú)巨細(xì)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠牢固地去掌握。第三個(gè)階段是我們的答疑解惑和最終沖刺階段，在這個(gè)階段，我們要根據(jù)我們知識(shí)的邏輯框架，檢查我們知識(shí)存在欠缺的地方，并且集中進(jìn)行練題，以找到自己還存在問(wèn)題的地方，盡可能高的提高我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及應(yīng)試的能力。
8.教育基礎(chǔ)知識(shí)怎樣復(fù)習(xí)
1、大多數(shù)學(xué)生使用的復(fù)習(xí)教材是山東省教師資格認(rèn)定的教材，兩本，分別是教育學(xué)、教育心理學(xué)，這套教材體系相對(duì)完整，并且有配套習(xí)題，建議先從兩本書(shū)入手，形成基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。今年這套教材有了新版本，內(nèi)容精簡(jiǎn)后，體系更清楚，章節(jié)后面的習(xí)題也挺有針對(duì)性，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)輕松點(diǎn)。
2、在熟悉上面提到的教材后，建議能瀏覽其他版本的教材，算是對(duì)知識(shí)的擴(kuò)充，畢竟各地的招考試題有時(shí)考的很細(xì)，甚至很偏。
3、心理學(xué)是大家普遍比較頭疼的科目，因?yàn)槔锩娴膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多了點(diǎn)，并且有的地方理解起來(lái)會(huì)有困難，建議一開(kāi)始先在理解上下功夫，然后再去強(qiáng)化記憶。實(shí)在搞不懂，就去找個(gè)老師給串講一下，記憶起來(lái)會(huì)輕松不少。
4、不要以為教育學(xué)容易理解就放松了，考試時(shí)，教育學(xué)占的分?jǐn)?shù)比心理學(xué)要多，考的更細(xì)，復(fù)習(xí)時(shí)一定先建立結(jié)構(gòu)框架，然后一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)化。
5、熟悉書(shū)本知識(shí)后別忘記多做題，靠做題尋找考試的感覺(jué)，否則你會(huì)吃虧的。
6、心理學(xué)的內(nèi)容可不是僅僅只有教育心理學(xué)，切記。
7、教育法規(guī)多看看，教師和學(xué)生的權(quán)利多了解。
8、不知道新課程的東西可不行，到了工作崗位你怎么教學(xué)啊。
9、感覺(jué)自己毅力不行的話，就找老師督促你，讓老師給你點(diǎn)壓力、動(dòng)力和提醒，特別是自我感覺(jué)良好者，讓輔導(dǎo)老師給你講講以前的感覺(jué)良好者是如何得5分的。和其他人結(jié)伴學(xué)習(xí)也是個(gè)挺好的選擇。
來(lái)自 千秋心理 | 二級(jí)
9.教育基礎(chǔ)知識(shí)怎么復(fù)習(xí)比較好
4。學(xué)校是宣傳。
三。
4:
巧記“教育與社會(huì)的發(fā)展”模塊知識(shí)點(diǎn)
教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，使得文化更具有生命力；教育帶來(lái)的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，還受文化的影響，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。
3.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。政治經(jīng)濟(jì)制度、政策路線的有效陣地、教育與社會(huì)生產(chǎn)力
（一）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用
1，不同時(shí)期的文化和不同國(guó)家與民族的文化，影響著教育內(nèi)容的不同選擇，制約著教育結(jié)構(gòu)。教育目的的確立，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度.文化影響教育目的的確立，使不同國(guó)家和民族的文化相互交流.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平，與其他社會(huì)系統(tǒng)之間產(chǎn)生各種關(guān)聯(lián)。
2，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技成果。
2、灌輸、傳播一定階級(jí)的思想體系、道德規(guī)范。
2。教育內(nèi)容就是人類(lèi)的文化.教育具有篩選、整理，在教育上影響著人們對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。一方面、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用——政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)
1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).教育具有選擇、提升文化的作用。教育對(duì)文化的選擇意味著價(jià)值的取舍和認(rèn)知意向的改變、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展，這就要求教育內(nèi)容要及時(shí)反映這種增長(zhǎng)、教育與文化
（一）文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用
1.文化本身也是一種教育力量
（二）教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用——教育的文化功能
1。教育可以通過(guò)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，并通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)刻畫(huà)在未來(lái)的勞動(dòng)者身上。
（二）教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用——教育的經(jīng)濟(jì)功能
1，從某種意義上說(shuō)是教育的首要問(wèn)題，為特定社會(huì)服務(wù)；為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力支持。不同文化影響著人們對(duì)知識(shí)及其來(lái)源的認(rèn)識(shí).教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才。
2.教育可以促進(jìn)民主。普及教育的程度越高，人們的知識(shí)越豐富.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用——教育的政治功能
1，教育受社會(huì)發(fā)展的制約，另一方面教育又對(duì)其他社會(huì)系統(tǒng)產(chǎn)生一定的影響或作用，就越能增強(qiáng)人民的權(quán)利意識(shí)，認(rèn)識(shí)民主的價(jià)值，推崇民主的政策，推動(dòng)政治的改革和進(jìn)步，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)也對(duì)教育提出了與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的要求，是宣傳某種思想。
二。
3。前一個(gè)方面涉及的就是教育的社會(huì)基礎(chǔ)，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定、傳遞和保存文化的作用。教育通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)傳承文化，除了取決于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平以外。
2、背景，后者就是教育的社會(huì)功能。這里我們主要介紹?？嫉娜齻€(gè)關(guān)系：教育與政治、教育與生產(chǎn)力.教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過(guò)傳播文化、教育與文化.教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí).政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利.文化影響教育內(nèi)容的選擇、科技進(jìn)步，促進(jìn)知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)。生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度有著直接的影響和最終的決定性作用。
3.生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化。教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育，什么人接受什么樣的教育。
一。教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)直接關(guān)系到教育為誰(shuí)服務(wù)和怎樣服務(wù)的問(wèn)題.文化影響教育教學(xué)方法的使用、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類(lèi)型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平。生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。通過(guò)培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。
2.教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，借以影響群眾、服務(wù)于一定政治經(jīng)濟(jì)制度的現(xiàn)實(shí)力量，直接推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
3多記多練。
3，學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)整理，做到眼到手到心到.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各部門(mén)提供一支具有足夠數(shù)量、較高質(zhì)量的人才隊(duì)伍，能夠使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，并且是為了文化自身的發(fā)展與進(jìn)步，由此決定了人們對(duì)教育教學(xué)方法的不同應(yīng)用；教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機(jī)和活力，為您推薦以下知識(shí)點(diǎn)
