基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)(學(xué)科知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系是什么)

1.學(xué)科知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系是什么

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專(zhuān)業(yè)，一般指高?；蛑械葘?zhuān)業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)。實(shí)際上，專(zhuān)業(yè)有廣義、狹義和特指三種解釋。

廣義的專(zhuān)業(yè)是指某種職業(yè)不同于其他職業(yè)的一些特定的勞動(dòng)特點(diǎn)。

狹義的專(zhuān)業(yè)，主要指某些特定的社會(huì)職業(yè)。這些職業(yè)的從業(yè)人員從事的是比較高級(jí)、復(fù)雜、專(zhuān)門(mén)化程度較高的腦力勞動(dòng)。一般人所理解的專(zhuān)業(yè)，大多就是指這類(lèi)特定的職業(yè)

學(xué)科：第一種含義是：學(xué)術(shù)的分類(lèi)。指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支。如自然科學(xué)中的化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)；社會(huì)科學(xué)中的法學(xué)、社會(huì)學(xué)等。 學(xué)科是與知識(shí)相聯(lián)系的一個(gè)學(xué)術(shù)概念，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)兩大知識(shí)系統(tǒng)（也有自然、社會(huì)、人文之三分說(shuō)）內(nèi)知識(shí)子系統(tǒng)的集合概念，學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)概念的下位概念。學(xué)科的第二種含義： 指高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定

二者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。

學(xué)科是科學(xué)知識(shí)體系的分類(lèi)，不同的學(xué)科就是不同的科學(xué)知識(shí)體系；

專(zhuān)業(yè)是在一定學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，離開(kāi)了學(xué)科知識(shí)體系，專(zhuān)業(yè)也就喪失了其存在的合理性依據(jù)。在一個(gè)學(xué)科，可以組成若干專(zhuān)業(yè)；在不同學(xué)科之間也可以組成跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

學(xué)科、專(zhuān)業(yè)又是不同范疇的概念，人們往往容易混淆二者的差異。學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成是不同的。構(gòu)成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的基本要素主要有三：

一、研究的對(duì)象或研究的領(lǐng)域，即獨(dú)特的、不可替代的研究對(duì)象。

二、理論體系，即特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴(yán)密的邏輯化的知識(shí)系統(tǒng)。

三、方法論，即學(xué)科知識(shí)的生產(chǎn)方式。

專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成要素主要包括：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和專(zhuān)業(yè)人員。培養(yǎng)目標(biāo)即專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的意義表達(dá)。課程體系是社會(huì)職業(yè)需要與學(xué)科知識(shí)體系相結(jié)合的產(chǎn)物，是專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。課程體系的合理設(shè)置與否、質(zhì)量高低、實(shí)施效果好壞直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。專(zhuān)業(yè)人員主要包括教育者和受教育者，沒(méi)有“人”的介入，專(zhuān)業(yè)活動(dòng)不可能完成。

學(xué)科與專(zhuān)業(yè)所追求的目標(biāo)是不同的。學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。學(xué)科以知識(shí)形態(tài)的成果服務(wù)于社會(huì)，一般稱(chēng)之為科研成果，科研成果又可分為科學(xué)型和技術(shù)型兩種。專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)科與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的區(qū)別表明兩者之間具有不可替代性。學(xué)科與專(zhuān)業(yè)并存是高校的一種特有現(xiàn)象，兩者相互依存，相互促進(jìn)。專(zhuān)業(yè)是學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)職能的基地；學(xué)科是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。一所高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，取決于其學(xué)科、專(zhuān)業(yè)水平。

學(xué)科和專(zhuān)業(yè)經(jīng)常容易為人們所混淆。專(zhuān)業(yè)往往被人們等同于二級(jí)學(xué)科。在這種觀念指導(dǎo)下，高校中必然出現(xiàn)分化甚于綜合的局面，造成學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間各自獨(dú)立分割，資源不能共享；人才培養(yǎng)表現(xiàn)出過(guò)于專(zhuān)門(mén)化，知識(shí)面拓展不開(kāi)；科研表現(xiàn)出研究方向狹窄，整體效益低下等。

2.教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)是什么

教師專(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專(zhuān)業(yè)化的基本含義是：

第一，教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；

第二，國(guó)家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施；

第三，國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；

第四，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

3.基礎(chǔ)化學(xué)的課程特點(diǎn)

1 、本課程具有直觀性和系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)講授和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握其基本理論、基本知識(shí)和基本技能，注意和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，同時(shí)注重基本理論知識(shí)的鞏固，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 、應(yīng)采用講授與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)采用教學(xué)模型、實(shí)物以及電化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)。 3 、在本教學(xué)中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，把相關(guān)的知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)際實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。

4.高中各個(gè)學(xué)科有什么特點(diǎn)

為考大學(xué)做準(zhǔn)備..

學(xué)習(xí)要安排一個(gè)簡(jiǎn)單可行的計(jì)劃， 改善學(xué)習(xí)方法.同時(shí)也要適當(dāng)參加學(xué)校的活動(dòng)，全面發(fā)展.

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要：多聽(tīng)（聽(tīng)課），多記（記重要的范文，記重要的題型結(jié)構(gòu)，記概念，記公式），多看（看書(shū)），多做（做作業(yè)），多問(wèn)（不懂就問(wèn)），多動(dòng)手（做實(shí)驗(yàn)），多復(fù)習(xí)，多總結(jié).用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語(yǔ)多看重要課文，熟悉詞匯及用法.

其他時(shí)間中，一定要保證學(xué)習(xí)時(shí)間，保證各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不能偏科.

每天要保證足夠的睡眠（8小時(shí)），若太困可課間或自習(xí)時(shí)小息一下.保證學(xué)習(xí)效率.

安排適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間用于與家人和朋友的交往及其他活動(dòng).

通過(guò)不懈的努力，使成績(jī)一步一步的提高和穩(wěn)固.對(duì)考試盡力， 考試時(shí)一定要心細(xì)，最后沖刺時(shí)，一定要平常心.考試結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，以便于以后更好的學(xué)習(xí).

眼下：放下包袱，平時(shí)：努力學(xué)習(xí).考前：認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，考試時(shí)：不言放棄，考后：平常心.切記！

成功永遠(yuǎn)來(lái)自于不懈的努力，成功永遠(yuǎn)屬于勤奮的人.祝你成功. 注意：一定要控制上網(wǎng)時(shí)間.

5.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)

大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn) （一）自主性 在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)雖然也有一定的強(qiáng)制性，但較中小學(xué)要少的多。

首先，大多數(shù)大學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)是自愿選擇的，是他們所感興趣的。其次，大學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要掌握各種專(zhuān)門(mén)知識(shí)，成為某學(xué)科的專(zhuān)門(mén)人才。

這就要求大學(xué)生必須善于自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇某些選修課，獨(dú)立地閱讀各種書(shū)籍，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，也體現(xiàn)出較大的自主性。

（二）專(zhuān)業(yè)性 大學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性十分明顯。大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，從入學(xué)開(kāi)始就有了職業(yè)定向，再經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生逐步成為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、能力強(qiáng)、創(chuàng)造性高、品行高尚的德智體全面發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

（三）多樣性 大學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多種多樣。在大學(xué)，雖然課堂教學(xué)還是主要形式，但大學(xué)生可以依靠多種渠道來(lái)獲得知識(shí)，同時(shí)大學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)占有很大的比重。

因而要通過(guò)自學(xué)、討論，聽(tīng)學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和科研等實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，這些都是大學(xué)增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要途徑。 （四）探索性 大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明顯的探索和研究的性質(zhì)。

大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由確定結(jié)論的論述逐步轉(zhuǎn)向介紹各派理論觀點(diǎn)和最新學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向方面的知識(shí)。人文學(xué)科的內(nèi)容變化更大，知識(shí)更新更快。

這就要求大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念從正確再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向匯集百家之長(zhǎng)、形成個(gè)人見(jiàn)解的方向轉(zhuǎn)變。大學(xué)生從在教師指導(dǎo)下完成作業(yè)，到獨(dú)立完成畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)），都帶有明顯的探索的性質(zhì)。