九上語文(九年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)提綱)
1.九年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)提綱
閱讀下面文言文，做1~5題。
（12分） 二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。
會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。
扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵，今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。
項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。
今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。
乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。
卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！?/p>
卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
（節(jié)選自《陳涉世家》） 1、解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。（2分） ①：度已失期 度 ： ②為天下唱 唱： ③今或聞無罪 或： ④乃丹書帛曰 書： 2、翻譯下面兩個(gè)句子。
（4分） ①今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？ ②扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。 3、陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的導(dǎo)火索是什么？根本原因是什么？（2分） 答：①： ②： 4、陳勝、吳廣為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備？（2分） 答：① ② 5、用簡(jiǎn)要的話概括本文段的大意。
（2分） 答： 文言文閱讀參考答案 1、解釋（2分）① 度 ：估計(jì) ② 唱 ：同“倡”，倡導(dǎo) ③ 或：有人 ④ 書： 寫 2、翻譯。（4分） ①今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？ 現(xiàn)在逃跑也是死，舉行起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死可以嗎？ ②扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。
扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派他到外面去帶兵。 3、（2分）①導(dǎo)火索是戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期，依法當(dāng)斬。
②根本原因是：“天下苦秦久矣。” 4、陳勝、吳廣為起義做的輿論準(zhǔn)備是：（2分）① ：置書魚腹。
②篝火狐鳴 5、文段的大意是：記敘了陳勝、吳廣謀劃起義并為起義作輿論準(zhǔn)備的過程。（2分） 《唐睢不辱使命》練習(xí)1、按注音填空正確的字 （1）唐睢不rǔ ____使命 （2）秦王fú ___然怒 （3）免冠徒xiǎn ____ (4)以頭qiāng ____地 （5）休jìn ____降于天 （6）天下gǎo ___素 （7）秦王色náo ____ (8)huì ____星襲月 （9）好收吾骨zhàng ___江邊 （10）天上宮què ____ （11）三年jī ____旅客 （12）低qǐ ____戶 2、解釋下列句中的加粗字 （1）寡人欲以五百里之地易安陵（ ） （ ） （2）安陵君因使唐睢使于秦（ ） （ ） （3）豈直五百里哉?。?）（ ） （4）長(zhǎng)跪而謝之曰（ ） （5）萬籟此都寂（ ） （6）今日又南冠（ ）3、下面句中沒有通假字的一項(xiàng)是（ ） A、要離之刺慶忌也，倉鷹撲于殿上 B、以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也 C、大王嘗聞布之怒乎？D、秦王不悅。
4、填空。1、《戰(zhàn)國(guó)策》是____末年____根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的。
共____篇。2、唐睢是____國(guó)的使臣，他是一位____的謀士，出色地完成了出使奏國(guó)的使命。
3、夫?qū)ＶT之刺王僚也，____；聶政之刺韓傀也，____；要離之刺慶忌也，____。5、閱讀 唐雎不辱使命（節(jié)選） 秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？” 唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！?/p>
秦王曰：“天子之怒，浮尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！?/p>
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。
此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！?/p>
挺劍而起。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1.解釋下列加點(diǎn)詞。（1）倉鷹擊于殿上（ ） （2）長(zhǎng)跪而謝之（ ）2.翻譯下面文言語句。
寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。譯文：_______________________________________________________________ 3.外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。
請(qǐng)揣摩下列各句，說說其“潛臺(tái)詞”是什么。（1）公亦嘗聞天子之怒乎？ __________________________________ （2）與臣而將四矣。
________________________________________4.用自己的話簡(jiǎn)要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個(gè)怎樣的人？（3分） _______________________________________________________________________________________________________________ ___________________________5.列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（2分） _______________________________________________________________________________________________________________ ___________________________ 答案：《唐睢不辱使命》一。
2.語文基礎(chǔ)知識(shí)請(qǐng)幫忙找一個(gè)人教版9年紀(jì)上的基礎(chǔ)知識(shí)匯總（字詞,拼
我想說的學(xué)習(xí)語文不是1,2天事加油啊 九年級(jí)上基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)大整合--lygfx 一、生字注音 【重要注音】分（fèn）外妖嬈（ráo） 成吉思汗（hán） 數(shù)（shǔ）風(fēng)流 喑（yīn）啞 襁（qiǎng）褓（bǎo） 顫（chàn）動(dòng) 旁騖（wù） 褻（xiè）瀆 強(qiáng)聒（guō）不舍 污蔑（miè） 深邃（suì） 睿（ruì）智 ?。╧è）盡職守 舐（shì）犢（dú） 重蹈覆轍（zhé） 灰燼（jìn） 涕泗（sì）橫流 廓（kuò）然無累 氣吞斗（dǒu）牛 忐（tǎn）忑（tè） 繁衍（yǎn） 無與倫（lún）比 怒不可遏（è） 寒噤（jìn） 鄙（bǐ）夷 嗤（chī）笑 恣（zì）?。╯uī） 戳（chuō）穿 棧（zhàn）橋 拮（jié）據(jù)（jū） 煞（shà）白 襤（lán）褸（lǚ） 闊綽（chuò） 撇（piě）嘴 發(fā)窘（jiǒng） 抽噎（yē） 恍（huǎng）惚（hū） 棱（léng）角 斬釘截（jié）鐵 根深蒂（dì）固 孜孜（zī）不倦 汲（jí）取 鍥（qìè）而不舍 不言而喻（yù） 持之以恒（héng） 彷（páng）徨（huáng） 詰（jié）難 味同嚼（jiáo）蠟 吹毛求疵（cī） 狡黠（xiá） 狂妄（wàng）自大 咬文嚼（jiáo）字 豁（huò）然貫通 開卷（juàn）有益 省（xǐng）悟 祈（qí）禱（dǎo） 尷（gān）尬（gà） 面面廝覷（qù） 恃（shì）才放曠 綴（chuò）耕 鴻鵠（hú） 陳勝王（wàng） 間（jiàn）令 忿恚（huì） 被（pī）堅(jiān) 社稷（jì） 怫（fú）然 徒跣（xiǎn） 以頭搶（qiāng）地 造詣（yì） 存恤（xù）歸咎 （jiù） 【練習(xí)】l。
根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。 數(shù)風(fēng)流人物______ 披蓑衣______ 稍xùn______風(fēng)騷 凍jiāng______ 2、雨，被詩人fù（ ）予了生命的靈性；她是溫柔親切的愛的使者，xīxī（ ）瀝瀝、mián mián（ )密密的雨點(diǎn)是她探訪大地的yīn（ )勤腳步。
3、下邊多音字注音有誤的一項(xiàng)是： A、①和：和（hé）顏悅色、隨聲附和（hè） ②折：千回百折（zhé）、折（shé）本生意 B、①差：鬼使神差（cāi）、參差（chī）不齊 ②塞：邊塞（sài）風(fēng)光、敷衍塞（sāi）責(zé) C、①間：挑撥離間（jiàn）、一剎那間（jiān） ②行：千里行（xíng）軍、買賣行（háng）情 D、①?gòu)?qiáng)：身強(qiáng)（qiáng）體壯、性格倔強(qiáng)（jiàng） ②落：落（luò）井下石、丟三落（là）四 4、下列加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是 A、強(qiáng)迫 勉強(qiáng) 強(qiáng)人所難 強(qiáng)詞奪理 B、和諧 溫和 和顏悅色 曲高和寡 C、角色 號(hào)角 群雄角逐 嶄露頭角 D、給予 供給 給以幫助 自給自足 5、下列詞浯中，讀音不相同的一項(xiàng)是 A.行：照看行李 五行缺土 B.暈：黃暈的光 銀色暈圈 C.綽：這樣闊綽 —個(gè)綽號(hào) D.間：又何間焉 危難之間 6、選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ） A。 斷章取義 重蹈覆轍 不二法門 良師益友 B。
褻讀 媚上欺下 浩翰無際 化為烏有 C。 不屈不撓 克盡職守 惱羞成怒 忐忑不安 D。
廓然無累 廢勤忘食 無與倫比 怒不可遏 7、改正詞語中的錯(cuò)別字。 莫明其妙 （ ） 不加思索 （ ） 費(fèi)寢忘食（ ） 再接再勵(lì) （ ） 變本加利 （ ） 掩旗息鼓 （ ） 別出新裁（ ） 談笑風(fēng)聲 （ ） 流光溢采 （ ） 漚心瀝血 （ ） 不言而諭 （ ） 大相經(jīng)庭 （ ） 8、對(duì)下列詞語中加點(diǎn)的錯(cuò)別字，改得不正確的一項(xiàng)是（ ） A.豪不利己 “豪”改為“毫” B.妙手隅得 “隅”改為“偶” C.不屑置辮 “辮”改為“辨” D.潛茲暗長(zhǎng) “茲”改為“滋” 二、詞語解釋 【重要詞語】1、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
斷，截?。徽?，篇章。2、不二法門：常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。
3、心無旁騖：專心致志，一點(diǎn)不分心。 4、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。
5、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。 孜孜，勤勉。
6、不言而喻：不用說就明白。喻，明白。
7、味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。 8、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。
指讀書局限于文字的推求。 9、吹毛求疵：指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。
10、恃才放曠：依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束。 【練習(xí)】1、下面句中加點(diǎn)詞意思完全相同的一項(xiàng)是 A、這兩天沒事，出來消遣一下。
你這是跟人合作嗎？簡(jiǎn)直是消遣人。 B、耍把戲賣藝的，有幾個(gè)不騙人！ 你這種把戲胡弄誰？我才不信。
C、這人很好處，不愛斤斤計(jì)較。 他很大度，從不計(jì)較個(gè)人得失。
D、他這人不大規(guī)矩，老喜歡捉弄人。 任何事都要講規(guī)矩，不能蠻干。
2、下列句中加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、在這些時(shí)候，我們可以附和（追隨別人）著笑，掌柜是決不責(zé)備的。 B、“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自（表示直接向某處前進(jìn)，不繞道，不耽擱）走了。
C、臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里（形容超出一般，失常）地開始了。 D、您懂得法律，您講的話也很有道理，不愧是法律界的中流砥柱（比喻堅(jiān)強(qiáng)的，能起支柱作用的人）。
3.初中的語文基礎(chǔ)知識(shí)有哪些
我們?cè)诔踔须A段需要辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等七種，教材中常出現(xiàn)的還有對(duì)偶、互文、借代、引用、反語等。
修辭的基本表達(dá)效果比喻 能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象。擬人 使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。
夸張 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
反復(fù) 強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。設(shè)問 提醒人們思考，或?yàn)榱送怀瞿承﹥?nèi)容。
反問 增強(qiáng)語氣。修辭手法的特點(diǎn)及表達(dá)作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻）（定義）：描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方。
（作用）：用比喻來對(duì)人物或事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動(dòng)形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達(dá)作者某種感情。用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動(dòng)形象地闡明道理，可以把深?yuàn)W的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語言活潑生動(dòng)。
如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。〔舉例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔擬人〕（定義）：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達(dá)了作者……的感情，語言生動(dòng)形象。
〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。3、〔夸張〕（定義）：有意對(duì)客觀事物言過其實(shí)，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。言過其實(shí)叫夸張，表情達(dá)意能加強(qiáng)，事物本質(zhì)能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。
“夸而有節(jié)”是夸張，“涎水一尺長(zhǎng)”，“夸而無節(jié)”成狂言，“豬背像個(gè)飛機(jī)場(chǎng)”?！才e例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
4、〔對(duì)偶〕（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語或句子成對(duì)的排列起來。結(jié)構(gòu)基本應(yīng)相同，詞性大體必相應(yīng)。
文面無多重復(fù)語，字?jǐn)?shù)一般要相等。（作用）：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、對(duì)稱和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，互相補(bǔ)充、映襯，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。
〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來，使語勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。
（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。
排比一串，語氣一致，結(jié)構(gòu)相近，意義相似。排比說理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴(yán)密，語勢(shì)強(qiáng)烈，無可辯駁。
排比抒情，淋漓盡致，音節(jié)鏗鏘，語勢(shì)增強(qiáng)。排比敘事，層次清楚，語義暢達(dá)，深刻細(xì)致，概括全面。
〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復(fù)〕（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子。
（分類）：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。
在說理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，在說理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩歌中運(yùn)用反復(fù)，能表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想、增強(qiáng)旋律美的作用。〔舉例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
7、〔設(shè)問〕（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，使文章富有波瀾變化，有時(shí)起到領(lǐng)起下文的作用。
〔舉例〕如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。8、〔反問〕（定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。
（作用）：增強(qiáng)……語氣。強(qiáng)調(diào)……觀點(diǎn)、情感〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？9、〔對(duì)比〕（定義）：又叫對(duì)照，是把兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面并舉出來，相對(duì)比較。
（突出相似點(diǎn)——類比； 突出不同點(diǎn)——對(duì)比）（作用）：突出強(qiáng)調(diào)其中一種事物或特點(diǎn)。（作者所要表現(xiàn)的對(duì)象。）
對(duì)比在寫作手法中占有重要的地位，可以結(jié)合寫作來理解。10引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。
4.九年級(jí)語文中考復(fù)習(xí)提綱
中考是選拔性考試，也是極有競(jìng)爭(zhēng)性的考試。
為了給學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績(jī)，我們積極備戰(zhàn)中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)： 一、指導(dǎo)思想 以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的突破。
三、復(fù)習(xí)原則 1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試 的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。
語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。 3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。
針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。
4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基本文言文篇目和語文知識(shí)；二、查漏補(bǔ)缺（5月上旬——5月中旬）：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；三、重點(diǎn)突破（5月中旬——5月下旬）：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測(cè)（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四 復(fù)習(xí)方法和措施 按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，二現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，三語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。 1.文言文復(fù)習(xí) 文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對(duì)于單項(xiàng)考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大一些。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。
背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。
因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。
2.現(xiàn)代文復(fù)習(xí)明確閱讀的基本思路。在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)是有必要的。
大體思路是：文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定范圍——前后推敲——磨練語言——得出答案。 3.語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。
4.寫作訓(xùn)練。 準(zhǔn)備范文 其他方案：一、復(fù)習(xí)理念 1、明確學(xué)科特點(diǎn)，淡化教材 語文學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識(shí)間的聯(lián)系不緊，各知識(shí)基本上可獨(dú)立成塊。
各塊知識(shí)的考查又重在對(duì)能力的考查，純課本上的東西比較少，聯(lián)系生活、時(shí)代卻很緊，故宜淡化教材，多向生活中延伸。 2、緊扣考綱，落實(shí)基礎(chǔ) 語文復(fù)習(xí)要明確本市語文考綱要求，把握近幾年來本市中考語文命題的趨勢(shì)，有針對(duì)性地落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)主要包括常用漢字的讀音、書寫，古詩文默寫，古文翻譯，名著導(dǎo)讀等。 3、注重閱讀，培養(yǎng)能力 選取文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵、切合中學(xué)生生活的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力。
4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，積累素材 復(fù)習(xí)要舍得拿出一定量的時(shí)間讓教師對(duì)作文各方面的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀一定量的材料，積累一點(diǎn)寫作素材。 二、復(fù)習(xí)方法 （一）、積。
