小學體育論文(求小學體育論文一篇)
1.求小學體育論文一篇
小學體育教學改革之我見 摘 要學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現(xiàn)行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。
本文根據(jù)個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。 關鍵詞 初中體育教學 目標 內(nèi)容 方法 改革建議 1 體育教學的目標 學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。
體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內(nèi)容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協(xié)調(diào)人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。
對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發(fā)展。有很好的適應能力，包括適應不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質(zhì)量；③掌握科學的健身養(yǎng)生知識，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實現(xiàn)。
概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。 2 現(xiàn)行教學內(nèi)容及方法的弊端 中學體育包括理論與實踐兩大部分。
理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。
體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點。
另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內(nèi)容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出“實施科教興國戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇”。
勞動者的素質(zhì)直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質(zhì)的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。
過去有的教師上課“放羊式”，因為目標太高無法實現(xiàn)，教師心中茫然學生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規(guī)定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質(zhì)練習課，僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內(nèi)容，學生學得少、練得也不多。
因此體育教學改革勢在必行。 3 中學生生理心理特點 初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。
這個時期學生身體迅速成長，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢，反應快易激動，但心臟發(fā)育稍滯后于運動系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運動持續(xù)能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。
男生聲音變粗，喉結突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應變化：第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。
第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。
第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
4 游戲法教學是比較適合的方法 游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。
比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習。
2.要求一篇小學體育教育教學論文,適用于低年級（一、二年級）的
體育王子
我最親密的朋友是個酷愛體育的人，先不告訴你他是誰，聽了我的敘述，請你猜猜看。
他是一位帥氣的陽光男孩，他的身體不管從哪個角度看都好像是為體育而生。你瞧，“預備——”當體育老師說出了這兩個字時，他的雙眼直直地盯著前方生怕會慢上半拍。
二百五十米的跑道，一共要跑十二圈！別說是我們，就連大人恐怕也堅持不過來。所以，他還是有點緊張，因為他害怕跑不好影響我們班的成績。老師的一聲“開始”把他拉回競賽狀態(tài)，他趕忙往前跑，就在這時，拉拉隊員徐紀元的一句“帥哥，加油！”鼓勵他連續(xù)不斷地向前飛奔。雖然他嘴上沒有任何表示，但心里卻思緒激動：就看我的行動吧！
六圈以后，他思忖了一下決定加速，后面的趕緊追了上來?？墒沁@樣一久，運動員們就堅持不住了，因為總是用口呼吸，多累啊！但是帥哥還是精神飽滿的，他很快超過了其他隊員。過了一圈又一圈，忽然，一個不大而又清晰的聲音傳入耳朵：“帥哥， 快跑，賽點就要到啦！”聽到這個消息，他咬住嘴唇，帶著冠軍的希望，向前沖。
他拼，他趕，他全力以赴。終點已經(jīng)可以看見了，六米、五米、四米、三米！二米！一米！聽著體育老師嘴里大聲地吐出三個字：“第一名?！蔽覀冎浪晒α?。比賽后，他對我們講：人生處處有學問，長跑中，他學會了堅持與努力，在以后的日子中，他相信自己會變得更高、更快、更強！
聽完了敘述，你知道他是誰嗎？他就是我的影子，你看到未來的體育明星了吧！
3.求小學體育論文一篇
小學體育教學改革之我見摘 要學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現(xiàn)行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。
本文根據(jù)個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。關鍵詞 初中體育教學 目標 內(nèi)容 方法 改革建議1 體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。
體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內(nèi)容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協(xié)調(diào)人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。
對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發(fā)展。有很好的適應能力，包括適應不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質(zhì)量；③掌握科學的健身養(yǎng)生知識，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實現(xiàn)。
概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。2 現(xiàn)行教學內(nèi)容及方法的弊端中學體育包括理論與實踐兩大部分。
理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。
體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點。
另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內(nèi)容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出“實施科教興國戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇”。
勞動者的素質(zhì)直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質(zhì)的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。
過去有的教師上課“放羊式”，因為目標太高無法實現(xiàn)，教師心中茫然學生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規(guī)定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質(zhì)練習課，僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內(nèi)容，學生學得少、練得也不多。
因此體育教學改革勢在必行。3 中學生生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。
這個時期學生身體迅速成長，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢，反應快易激動，但心臟發(fā)育稍滯后于運動系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運動持續(xù)能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。
男生聲音變粗，喉結突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應變化：第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。
第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。
第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
4 游戲法教學是比較適合的方法游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。
比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習次數(shù)多。
4.求一篇論文題目是《我對體育運動與健康看法或認識》300字左右
體育與健康論文：
轉(zhuǎn)變觀念，迎接新課程隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及《體育與健康課程標準》的實施，要求我們的體育教師在許多方面進行轉(zhuǎn)變。其中最重要的是思想觀念的轉(zhuǎn)變，這是實施新課程標準的前提。體育教師作為體育課堂教學的主要實施者，必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念，迎接新課程的挑戰(zhàn)。一、“健康第一”基本理念的貫徹。在以往的應試教育的大環(huán)境下，在體育課堂教學中往往主要要求學生掌握體育的基礎知識、基本技術和基本技能。然而時代在前進，原有的教育教學觀念已經(jīng)不合乎21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，時代的要求，表現(xiàn)出不夠全面與科學。因為這種觀念忽視了學生心理、社會適應能力，而這些方面又對一個人的一生將起著很大的作用。由于現(xiàn)代社會要求我們培養(yǎng)出來的人應具備強健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關系的協(xié)調(diào)能力及豐富的文化知識。只有這樣才可能在當今這個處處充滿競爭的環(huán)境下立于不敗之地，才能為社會做出更大的貢獻。為此，在如今的體育課堂教學中提出了以“健康第一”的指導思想的這樣一個觀點，不僅要求身體，而且還要求其心理以及其它方面都健康。所以，體育教師作為體育課堂教學的主要實施者，就應時刻將增進學生各方面的健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。二、健康體育觀的意識和終身體育的意識的確立在傳統(tǒng)的體育教學中，教師在安排教學時往往選擇一些競技性較強的運動項目來進行教學，到最后的成績評價也是參加這些項目的達標標準來進行評定學生的成績。往往就造成那些天生身體素質(zhì)就比較好和一些運動尖子他們考的成績很好甚至超過最高標準。在新課程標準實施的情況之下，作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的二節(jié)體育課，往往是不能滿足增強體質(zhì)、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規(guī)律的。由于現(xiàn)在的學生學習任務繁重，既是一場智力的角逐；同時也是一場體力的較量。沒有一個健康的身體，將是很難堅持到最后取得勝利。為此，在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發(fā)與調(diào)動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。當然，在培養(yǎng)他們興趣、愛好的同時也得讓學生掌握從事長期體育鍛煉所需要的一些基本知識和技能，以提高自我鍛煉的能力。以上做的一切，最終都是為了讓他們養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習慣。 三、素質(zhì)教育觀的體現(xiàn)素質(zhì)教育是強調(diào)以人為對象，以人為本、并以人的自身發(fā)展為目的的教育形式。而以往的體育教學往往是以體育技能為中心組織教學內(nèi)容，強調(diào)知識的系統(tǒng)化；運動技能的正規(guī)化；把提高自身素質(zhì)和運動能力作為唯一的目標。而新的課程標準，體育與健康課程更多的關注是如何通過各種手段來滿足學生的需要，并重視學生的情感體驗，促進其全面發(fā)展。教育教學中在注重發(fā)揮教師主導作用的同時，積極強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)；充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能；提高學生對體育這門學科的學習能力。主要表現(xiàn)：1、強調(diào)發(fā)展學生的個性，尊重學生的人格。由于每一位學生的自身體能和運動技能狀況并不僅僅與其后天練習和發(fā)展有關，而且與其先天遺傳有極大的關系，同時由于生活環(huán)境的差異在一些興趣愛好上也存在著差別。新的課程標準要求這些存在的現(xiàn)象，確定了學習目標和有彈性的學習內(nèi)容，提出了有益于學生發(fā)展的評價原則；在教學組織和教學方法等方面，也提出了相應的建議，以保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每一個學生都能體驗到學生和成功的樂趣，以滿足他們身心發(fā)展的需要。
5.關于體育運動的小論文
體育游戲是人們比較喜歡的文化娛樂項目之一，也是學校開展體育活動的一種有效方法。它作為一種活動形式，內(nèi)容豐富，形式多樣，趣味性強。特別是在開發(fā)學生智力，增長知識，陶冶情操等方面具有積極作用。因此在體育教學中運用游戲教材這一藝術性來提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性 ，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高動作技術、技能，及時培養(yǎng)學生堅毅，勇敢頑強，機智果斷和集體主義觀念等優(yōu)良品質(zhì)，都是行之有效的。但是，在教學過程中，如何具體深入地運用游戲教材效果更好，更合理，值得我們進一步去研究和探討。下面我談談對此問題的幾點粗淺的體會和認識。
1.體育游戲在準備部分的運用
體育課的準備活動是體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)。其部分主要任務就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態(tài)進入到比較活躍狀態(tài)，為基本部分的教學做好準備。然而，大多數(shù)教師在體育課準備活動部分都采用常規(guī)性準備活動，讓學生繞操場慢跑幾圈，做幾節(jié)徒手操，身體各個關節(jié)活動一下就算完成。如果不管講授什么內(nèi)容，都千篇一律，長此以往，只限于這一種模式的情況，不但不能活動課堂氣氛，增加學生的興趣，而且對運動技術、技能的掌握也是不會達到良好的效果。因此，我們必須根據(jù)課程的內(nèi)容，任務適時安排一些體育游戲來提高學習興趣。假如本次課的主要內(nèi)容是雙手胸前傳球，如按上述準備活動的安排，達不到預期效果。在準備部分中，就可以以游戲的方法安排“頭上跨下傳接力”、“運球接力”等游戲，使學生在競賽中既活動了身體，又掌握了球性。
2.體育游戲在基本部分的運用
基本部分的主要任務是學習新教材、復習舊教材，使學生牢固掌握本學科的基本知識、技術、技能。各種基本動作只有在反復練習中才能達到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重復某一動作，學生會感到單調(diào)枯燥。如，上短跑課時，過去就是一味強調(diào)反復練習次數(shù)，時間一長學生就產(chǎn)生了厭煩情緒，感到?jīng)]有意思，以至對體育課產(chǎn)生逆反心理。如果改變過去的那種單一的教學法，利用游戲競賽的方法，將全班學生按技能分成若干個組，進行綜合性的練習比賽。如，“迎面接力”，“15米行進間高抬腿——15米后蹬跑——15米沖刺跑”。通過這樣的安排學生不僅愿意做，還會大大的增強運動負荷和練習密度，更重要的是動作技術的形成是在不斷的泛化，強化中實現(xiàn)的。所以我們認為提高學生的認識能力，掌握動作技術和技能，也只能靠不斷的反復練習，誘導強化從條件反射的建立和消退的生理規(guī)律來看，教學中只靠強硬的命令，沒有科學有趣的教法和組織形式是無濟于事的。因此在體育教學的基本部分啟發(fā)調(diào)動學生的學習積極性——游戲是一個不可缺少的有效內(nèi)容。
再如，長跑項目是學生的頭痛的一個項目。如果教師始終采用一種練習方法進行教學，學生就會感到頭疼，單調(diào)，學習情緒和意志品質(zhì)等方面都會受到一定影響。因此，教師在教學過程中，根據(jù)學生實際水平，結合教學內(nèi)容把長跑課變成游戲課。如，采用“接力跑”、“追逐跑”、“領先跑”、“隊形變換跑”……這樣既能使單純的跑變成各種形式的跑，既調(diào)動學生學習積極性，又活躍了課堂氣氛，學生在良好的氛圍中完成教學任務。
3.游戲在結束部分的運用
結束部分的主要任務是有組織地結束教學活動，使學生身體逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。這部分的體育游戲做以動作緩和，運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，競賽性的游戲要少，相對間隔時間要大。主要以看、聽、說等形式進行，把音樂、舞蹈融進于練習之中，可以收到更好的效果，達到積極放松和恢復的目的。
4.運用體育游戲應注意的幾個問題
(1)體育游戲作為基本內(nèi)容的輔助性練習和專項練習應緊扣課的基本內(nèi)容.時間不要太長。游戲的動作必須在動作技術已經(jīng)基本掌握的前提下來安排，對于動作要求高，難度大，危險性較大的內(nèi)容，在選擇游戲進行專項練習時一定要慎重。否則易形成不正確的動作定型，給教學效果帶來不好的影響。
(2)在安排游戲過程中，學生性別不容忽視。在游戲創(chuàng)編和選用上，由于男女學生在心理、生理上發(fā)育的不同，從而使他們在身體素質(zhì)，承受運動負荷大小不同，要求不能千篇一律。
6.體育論文,一篇1000字的論文
人的身體和心理有密切的關系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導致身體異常甚至患病。
體育鍛煉不僅可以增強學生的體質(zhì)，同時對促進學生心理健康， 有著積極的作用，具體體現(xiàn)在如下幾個方面。 一、體育鍛煉為心理健康發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎 人的心理是人腦的活動。
心理健康發(fā)展，必須以正常健康的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎。體育鍛煉能促使學生身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎。
這是心理發(fā)展的重要條件。 二、體育鍛煉是心理發(fā)展的一種動力 體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內(nèi)容和形式都不盡相同。
所以，原有的心理水平往往不能滿足所學習的運動項目的需要。例如，短跑要求較短的反應潛伏期、良好的運動距離知覺和運動速度知覺。
又如，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進，又要防止對方攔劫，需要善于分配注意。幾乎任何運動項目，都要求運動員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。
上述心理活動和心理特征，就一個人的自然發(fā)展水平來說，當然不能滿足運動學習和運動競賽的需要。但是，在學生為了不斷提高自己的運動水平或戰(zhàn)勝對手而進行的運動活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高。
也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發(fā)展。 三、體育鍛煉能推動自我意識的發(fā)展 體育運動有助于學生認識自我。
體育運動大多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會明顯的表現(xiàn)出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識。體育運動還有助于自我教育。
在比較正確地認識自我的基礎上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為，培養(yǎng)和提高社會所需要的心理品質(zhì)和各種能力，使自己成為更符合社會需要，更能適應社會的人。 四、體育鍛煉能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì) 體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點。
學生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此、通過體育運動，有助于培養(yǎng)學生勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風，有助于培養(yǎng)團結友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)機智靈活，沉著果斷，謙虛謹慎等意志品質(zhì)。
使學生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。積極參加體育課各種課外文娛活動，有利于學生的身體健康，為健康的心理提供穩(wěn)固的物質(zhì)基礎。
對學生的身心發(fā)展能起到積極作用。體育運動能促進身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機能，提高運動能力，并對提高學生的認識水平，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。
由于體育鍛煉是通過學生自己的身體運動而實現(xiàn)的，所以，不僅增強了學生的體質(zhì)，同時對促進學生的心理健康起到積極的作用。
7.如何激發(fā)小學生對體育課興趣論文
（一）提高自身心理素質(zhì)體育教師在教學中要想提高學生的心理健康水平，必須使自身的心理健康水平不斷提高。
孔子說：“其身正，不令而其行之，其身不正，雖令不從”。.因此，教師本身必須具有健全的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的氣質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，融洽的人際關系和良好的社會適應能力。
所以體育教師在課余時間應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念，切實提高自身的教育心理素質(zhì)。這樣就能從多方面培養(yǎng)學生的興趣愛好，使他們在體育活動中勇于表現(xiàn)自我，學會理解與認可不同的意見與分歧，并適時提供一種諒解與寬容的心理環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性和啟發(fā)學生的創(chuàng)造性。
這些都給學生以很大的感染力，從而提高學生的心理健康水平。（二） 進行情感教育 促進心理相容體育教師平時應主動接觸學生，深入了解他們的個性特點、興趣愛好、生活習慣、心理健康狀況、運動技術與身體素質(zhì)狀況，并逐一進行認真細致的分析比較，切實做到心中有數(shù)，因人而異。
尤其對于在課堂上表現(xiàn)異常的學生，更要給予關心和幫助，和學生建立一種親密友好的關系，使他們生活在和諧氛圍中增加集體凝聚力、向心力。這樣，不僅能提高學生學習效率，且能充分挖掘潛能，對身心健康大有裨益，有意于學生個性充分發(fā)展，形成健全人格，促進心理健康。
（三）提高學生自我認知能力體育教師在教學中對學生應積極引導，多進行鼓勵。例如，在壘球測驗時，對一些確實因身體素質(zhì)差或身材矮小、力量差導致成績不理想的學生，應明確的指出他們的技術并不比別人差，而只是先天條件的差別，要正確面對客觀條件，充分正視不足，利用其它優(yōu)勢項目彌補本項的差距。
另外，鼓勵他們經(jīng)常鍛煉身體，提高自身的身體素質(zhì)，只要付出努力，就會有收獲，逐漸提高自己的運動成績，有意識地調(diào)整學生的心理。（四）利用比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)體育教師 在布置學生課堂練習時可以運用競賽的教學方法，增強教學效果。
一般在競賽前讓學生練習幾分鐘，這樣每組為了取得好成績，就會互相督促，互相學習，互相幫助，形成好幫共同提高的風氣。進行比賽時，同組的同學就會吶喊助威，從而促使同學間的感情交流，克服獨生子女的任性、嬌縱、自私等不良個性品質(zhì)，使情感得以升華，促使學生心理健康水平與個性發(fā)展。
教師還可利用不同時間、各種比賽形式，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，以及同學間的協(xié)作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)耐挫。 總之，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。
是當前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。
通過各種方法激發(fā)學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。在完成教學任務同時提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為終身體育打下堅實的基礎。
8.求一篇關于體育的論文,要求格式正規(guī)
一、什么是體育能力能力是指人在順利完成某一活動時所表現(xiàn)的身心統(tǒng)一，協(xié)調(diào)配合的才能。
心理學研究表明，能力是掌握知識，技術與技能的必要前提，而且是影響一個人活動效果的基本因素。按能力的性質(zhì)，可分為一般能力和特殊能力，一般能力是指人在日?；顒又斜仨毦邆?、廣泛使用的一般智力。
如觀察能力、想象能力、思維能力、記憶能力、注意能力等等。特殊能力是相對于一般能力來講的，它是指入在進行某項專業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力，如音樂、繪畫、色彩的鑒別及體育的運動能力等。
體育能力是一種特殊能力，它是由知識、技術、技能和智力構成的一種個性身心品質(zhì)的綜合體。這一綜合體，在體育運動中表現(xiàn)出來，就是能順利地、成功地完成一系列體育活動的實踐大學生體育能力水平，集中反映了大學體育的質(zhì)量。
在高校體育教學中，突破單位純運動技術教學，加強培養(yǎng)體育能力，適應現(xiàn)代社會進步的需要，迫切要求提高每個大學生的素質(zhì)，這些素質(zhì)包括每個人對自己的身體能夠自行培育，鍛煉和養(yǎng)護的能力。如何培養(yǎng)大學生的體育能力，是中，逐步形成和提高的。
從事的體育活動愈多樣，掌握的知識愈豐富，體育能力發(fā)展就愈全面；體育技能的訓練愈復雜，體育能力就越能提高。立足現(xiàn)實，著眼終生，依據(jù)體育發(fā)展身體，增強體質(zhì)這一本質(zhì)特征；制定出構成體育運動能力的六種基本成份，即：1、身體鍛煉能力；2、運動能力；3、開拓創(chuàng)新能力；4、組織管理能力；5、保健能力；6、運用體育環(huán)境和條件能力。
二、身體鍛練能力的培養(yǎng)隨著我國政治和體育的社會化，終身化，經(jīng)濟的不斷發(fā)展有越來越多的人自覺地經(jīng)常地進行身體鍛煉，這就給高校體育提出培養(yǎng)大學生具備能獨立地進行體育鍛煉能力的問題，使他們畢業(yè)走上社會后，能夠更好地進行自我身體鍛煉，并充當家庭和社會的指導者。為此，就必須在大學體育中加強對他們身體鍛煉能力的培養(yǎng)，這不僅是對大學生本人的事，也是關系到增強中華民族體質(zhì)和提高中華民族文化素養(yǎng)的大事。
大學生身體鍛煉能力，是指學生能運用所學的科學鍛煉的理論和方法，結合環(huán)境和自身條件加以創(chuàng)新，培養(yǎng)成獨立地進行體育鍛煉的能力。應該從以下幾個方面去抓。
1、自學：培養(yǎng)學生明確體育鍛煉的意義，學習有關體育知識和方法，能夠結合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
2、自煉：即能把所學到的體育知識、技術和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自煉活動成為日常生活、學習中不可缺少的一部分。3、自調(diào)：即學生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動負荷，運動強度及運動的時間、并能進行自我調(diào)節(jié)。
4、自控：指執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。其中，培養(yǎng)自學能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，互為補充的關系，教學中必須有意識的全面培養(yǎng)。
三、運動能力的培養(yǎng)運動能力，是指人在社會生活中，在掌握一定的體育知識、技術和技能的前提下，所獲得從事各種運動的本領。運動能力是反映體育運動總體特征的一種能力，是鍛煉身體和參加勞動，軍事活動及各種文化活動的基礎，培養(yǎng)大學生的運動能力，應貫穿體育課程的始末，教學中應考慮：1、不斷改進體育課的教學方法，切忌“滿堂灌”，多給學生練習的時間，同時也要避免運動教學走過場或只重學生技術，而不顧學生實際鍛煉的情況，這幾種教學方法都不利于提高運動能力。
2、要創(chuàng)造良好的運動環(huán)境提供足夠的體育設施，使每個學生有條件、有興趣、有可能參加運動的機會，以發(fā)展他們的運動能力。3、學生要主動、積極地參加運動，這對提高運動能力具有重要作用。
在教學中，學生在做練習時，教師應及時進行指導，多給予鼓勵，盡量避免學生站在運動場上。四、開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)展學生個性與提高學生的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新思想和能力有著極其密切的關系。
在體育的教學活動中，學生是主體，是獨立的行為活動，體育課教學有著較廣闊的大地。學生在較廣闊的領域中學習技術、技能，進行各種身體活動、游戲競賽，并通過人與人的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質(zhì)等個性心理特征容易表現(xiàn)出來，這對培養(yǎng)和發(fā)展良好的個性心理是有利的。
在強調(diào)培養(yǎng)和提高學生個性心理素質(zhì)的同時，學校的體育活動與競賽應廣泛開展，提倡廣大學生的參與、拼搏、進取精神，使他們成為對社會的有用人才。五、組織和管理能力的培養(yǎng)組織管理能力是指在組織群體活動時，能向一個共同目標奮斗，按照明確的計劃，充分發(fā)揮每個人的積極性，協(xié)調(diào)地進行工作，并達到預期目的的能力。
有許多的運動項目是集體進行的，集體活動都有一定的組織形式，在體育教學中，既要訓練學生在運動中與同伴協(xié)調(diào)合作，加強紀律觀念，又要訓練學生學會做體育活動的組織與管理工作，要使學生有組織管理的知識和意識，還必須具備組織管理的能力。 為了培養(yǎng)學生的組織管理能力，在體育課和課外。
9.體育論文的要點
四、體育論文的撰寫格式及表述要點（一）體育論文的題目題目是全文的名稱，具有概括性，要涵蓋全文的內(nèi)容。
題目要反映體育論文的特點，反映出所要表述的特殊性內(nèi)容。這樣，一篇論文的名稱才會與同類其它論文有所區(qū)別。
例如，《加強教師培訓，提高教學水平》這樣的體育論文題目，很難反映出該文的特殊性，即使文中有些獨到的見解，可惜還是沒能從題目中反映出來。體育論文題目要確切，避免過于寬泛。
題目中的名詞概念，不要用的太大。例如，《改進體育教學方法，提高教學質(zhì)量》、《通過體育教學，發(fā)展學生智力》，這里的“教學質(zhì)量”和“發(fā)展智力”都比較寬大，一篇三五千字的文章，很難說明這么大的概念，如果小一些，“沿著改進了什么方法？”、“提高哪方面的質(zhì)量？”、“發(fā)展了哪一種智力？”這樣的思路思考和命題，題目就可能比較準確、切實。
《改進途中跑技術，提高短跑速度》這樣的體育論文題目就比前面的題目小，表達得就比較確切，而且，只有這樣，論文才容易寫，才可能寫出一些實實在在的內(nèi)容，題目大而不當，內(nèi)容就十分容易流于空泛。反之，題目太小也很難體現(xiàn)研究價值，如《剃光頭與提高游泳速度》。
題目的邏輯關系應當準確，防止同義重復和概念不清之類的問題。例如《加強體育教學中的美育》這樣的體育論文題目，嚴格地說是有邏輯缺陷的，因為體育教學本身就是美育的一種內(nèi)容和途徑，題目有時限于字數(shù)仍不明確時，可以在下邊加一個副標題，對文章的內(nèi)涵進一步的提示。
（二）體育論文的署名這是體育論文歸屬性的標記，也是表示作者對論文既承擔責任，也享受權益，因而應該署出作者單位的全稱和姓名。署名應符合研究與撰寫的實際情況，如果是合作完成的，主要合作者不要遺漏，向期刊投稿或參與學術征文和討論，應標明通訊地址、電話、電子信箱等。
（三）體育論文的引論（也稱：輔論或副論）引論部分的作用是引導讀者對于體育論文的輪廓有一個大致的了解，引起讀者對于下文主要內(nèi)容的重視和興趣，并為閱讀全文作好思想準備。引論部分包括題目的解釋，選題的緣起，同類體育論文已有的成果，以及此研究成果的實踐意義，這一部分具有自我評價的性質(zhì)，因而要力求客觀、公正、適當。
既不溢美吹噓，也不客套做作。引論文字不要太長，包括關鍵詞，一般也不超過全文的1/10或1/8。
（四）體育論文的本論（也稱：主論或正論）這部分是體育論文的實質(zhì)性內(nèi)容所在。具有創(chuàng)建性的命題作為論點提出，相繼大量篇幅則是充分論證觀點的正確與合理。
一篇優(yōu)秀的體育論文，必定提出了明確的論點，而且或多或少地具有創(chuàng)建性，不少體育論文在這方面明顯不足，主要表現(xiàn)在論點含糊不清，也缺少新意，有些經(jīng)驗性的體育教學論文，所提論文還沒有形成明確的命題陳述形式，僅僅還是散亂地隱含在事實的敘述之中，比如有的論文強調(diào)“三基”，有的強調(diào)增強體質(zhì)，但都沒有提出新的論點，所以難以升華。其次論證思路要清晰有序，依據(jù)充分，要用典型事例來證明其論點。
（五）體育論文的結論與建議為了給讀者深刻的印象，要特別重視結論。結論可以獨立成為體育論文的一個部分，結論要簡明，篇幅一般短于引言。
如對于成功還是不足之處，是大面積推廣還是繼續(xù)實驗？還應提出準確、評價性的建議。（六）體育論文的參考文獻體育論文撰寫過程中所引用的參考文獻一般采用“順序編碼”制在文后著錄，即按論文所引用文獻的先后順序連續(xù)編碼，并將序號置于方括號中。
1.專著的著錄項目及格式為：主要作者.書名.版本.出版地：出版者，出版年.頁數(shù)例如：[1]孫紹榮.教育信息理論.上海：上海教育出版社.2000,212.連續(xù)出版物的著錄項目格式為：作者.題名.原文獻題名，版本：在原文獻中的位置例如：[1]耿培新、曹衛(wèi)民.對開發(fā)體育校本教材的幾點認識.中國學校體育，2005(4):4參考文獻主要是索引性的，它明確標示引自他人的學術思想、理論、成果和數(shù)據(jù)，既體現(xiàn)對他人勞動的尊重，又表明了學術的繼承性和嚴肅性，以便讀者進一步檢索有關資料，核實數(shù)據(jù)或共享資源。五、體育論文的撰寫（一）選題。
體育論文的選題反映了研究者的信仰、知識、習慣、興趣以及價值觀念，因而應該通過自已選題，自覺地發(fā)揮主觀能動性。（二）結合寫作進行專題學習。
通過學習，既可以繼承前人已有的研究成果作為自己立論的起點，又能通過收集有關必要的資料，作為引用的論據(jù)。為此，積極地儲備資料是非常有必要的。
（三）注意定義的準確性。體育論文中涉及的主要概念性定義，應做出此定義的界定表述，以便交流討論，避免引起誤解。
（四）文章從寫提綱、修改提綱開始。有了好的提綱，才可能寫出好的論文，提綱可以寫成兩級或三級標題的形式，成文后也免去大的改動。
（五）數(shù)據(jù)要準確。體育論文中希望提供量化的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，必須是準確為前提，測量與調(diào)查的原始數(shù)據(jù)尤其要準確，測試條件要規(guī)范統(tǒng)一。
運用數(shù)量統(tǒng)計分折所得出的結論性效果，一定要進行體育統(tǒng)計學的檢驗。（六）文字要力求平實。
論文的科學性要求論文撰寫盡可能運用規(guī)范的書面語言，文風力求平凡樸實，不用描寫，形容與渲。
10.求一篇體育方面的3000字論文,謝謝
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。
只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的。
怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。
教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。
在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。 抓好體育課各階段的組織教學。
體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。
學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢？ 一、培養(yǎng)學生的學習興趣 學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。
濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。
如何使課堂教學興趣化呢？ 1、導入課堂時激發(fā)學生學習興趣 課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。
有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。
這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。 2、新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。
為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態(tài)的集體力量”。
因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。
如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連。
