幼兒教師基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)講座(如何培訓(xùn)幼兒園教師上好音樂(lè)活動(dòng))
1.如何培訓(xùn)幼兒園教師上好音樂(lè)活動(dòng)
一、建立和諧的師幼兒關(guān)系，讓幼兒喜歡上音樂(lè)課。
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。
在教學(xué)中傾注愛(ài)心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，用具體的形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。
通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子們的注意力以此來(lái)縮近教師與孩子們之間的距離，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受音樂(lè)活動(dòng)。 二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
要讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)的環(huán)境。讓孩子每天都能接觸音樂(lè)，生活在充滿(mǎn)音樂(lè)的環(huán)境中，使每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能都能得到驚人的發(fā)揮。
經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的曲目，讓幼兒傾聽(tīng)這些歌曲的美妙，和幼兒一起根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容布置教室的環(huán)境，投放一些音樂(lè)材料。讓幼兒孩子們耳濡目染地接近音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，從而喜歡音樂(lè)、樂(lè)意主動(dòng)地參加與各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2.怎樣教小孩樂(lè)理
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都不懂樂(lè)理！但是，基本的音符的時(shí)值和附點(diǎn)還有升降號(hào)什么的應(yīng)該都懂！重要的是，你的學(xué)生是要樂(lè)理考級(jí)還是樂(lè)理普及？
如果是前者，那么一定要從音的四種性質(zhì)這樣的基本樂(lè)理教起！如果是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中必要的樂(lè)理知識(shí)，比如和弦，大小調(diào)式等。只要平時(shí)順帶著講就行！但是一定不能不講，這是師德問(wèn)題！對(duì)孩子負(fù)責(zé)，每個(gè)月都帶著講樂(lè)理！
所有的孩子都是有潛力的！所以不要怕孩子聽(tīng)不懂！耐心的教！小的孩子，講講裝飾音占本音的時(shí)值，回音，顫音，波音，等的小知識(shí)點(diǎn)！大的孩子教教難的，如調(diào)式調(diào)性，三七和弦，階名等等！也講講中外音樂(lè)史，別學(xué)了琴還不知道肖邦是波蘭的！那就會(huì)鬧笑話(huà)了！所以，耐心的教吧！相信自己會(huì)搞定那幫孩子！
3.如何培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)
摘要：隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園音樂(lè)教育在幼兒園教育中占了相當(dāng)大的比例，但是隨著音樂(lè)教育的功利化和世俗化，單純的音樂(lè)教育很難讓孩子享受到它的快樂(lè)，音樂(lè)是生命的旋律，有了音樂(lè)，生命才如此豐富、厚重；有了音樂(lè)，生命才如此美妙動(dòng)人。
因此如何培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)，在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中達(dá)到較好的音樂(lè)教學(xué)效果，是我們一直在探索的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：音樂(lè)素養(yǎng) 誤區(qū) 解決辦法一、音樂(lè)活動(dòng)中存在的誤區(qū)與解決辦法（一）誤區(qū)：注重音樂(lè)知識(shí)、技能的獲得從某種意義上講，我們?cè)谠u(píng)論一堂幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)成功與否的重要的標(biāo)準(zhǔn)之一是孩子有沒(méi)有學(xué)會(huì)老師教的這首歌，節(jié)奏打得準(zhǔn)不準(zhǔn)，會(huì)不會(huì)表演老師教的舞蹈等等。
忽略了幼兒對(duì)音樂(lè)感受力、欣賞力、表現(xiàn)力和理解力的獲得，而這些往往都是隱性的，有一個(gè)量的積累過(guò)程，不是立即就能表現(xiàn)出來(lái)的，但是這些往往對(duì)于培養(yǎng)幼兒真正的藝術(shù)能力和素養(yǎng)都是不可或缺。更有甚者，在教育過(guò)程中教師常常會(huì)把一些樂(lè)理知識(shí)灌輸給孩子。
如果你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在很多音樂(lè)活動(dòng)中老師會(huì)不厭其煩的對(duì)幼兒說(shuō)“這叫做2/4拍，小朋友跟我一起說(shuō)”等等，縱然是孩子當(dāng)時(shí)記住了，他能理解“2/4拍”的真正含義嗎？當(dāng)然簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)是可以教給幼兒的，但老師要學(xué)會(huì)探索教的方法和藝術(shù)性，而不是一味的傳授。（二）解決辦法：尊重兒童，激發(fā)音樂(lè)欲望幼兒音樂(lè)教育其實(shí)質(zhì)是音樂(lè)啟蒙教育。
啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。不同年齡段孩子應(yīng)選取不同的音樂(lè)教材。
小班可選用游戲歌曲來(lái)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟和掌握音樂(lè)的節(jié)奏感。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的情緒，記憶音樂(lè)的旋律，使他們真正隨著音樂(lè)的內(nèi)容、情緒變化來(lái)完成游戲的過(guò)程。
選取音樂(lè)教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國(guó)外稱(chēng)為加上“糖衣”，這便于吸引幼兒。音樂(lè)取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當(dāng)說(shuō)表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展規(guī)律，可選一些謎語(yǔ)歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓?zhuān)Y貌待人，友好相處，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。
（三）誤區(qū)：過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)形式記得曾看過(guò)這樣一個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)：在一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師首先讓孩子學(xué)盤(pán)腿（大概5分鐘），而這一過(guò)程與后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻毫無(wú)關(guān)系；然后教幼兒盤(pán)腿坐在椅子上表演音樂(lè)律動(dòng)（大約10分鐘）；接下來(lái)又讓孩子做聲勢(shì)練習(xí)（6分鐘）；在給幼兒將音樂(lè)欣賞的故事大概（2分鐘）；教幼兒脫鞋，引起孩子爭(zhēng)吵（5分鐘）；最后讓幼兒學(xué)畫(huà)圖譜，進(jìn)行表演（6分鐘）。小班的教育活動(dòng)上了接近35分鐘，但是整堂課下來(lái)參觀的老師都在問(wèn)這堂課的內(nèi)容究竟是什么？重點(diǎn)和難點(diǎn)又是什么？我認(rèn)為這堂課的最大不足就是：過(guò)分看重教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在盲目的“整合”，而忽略了活動(dòng)的主體學(xué)科是什么，沒(méi)有做到其他學(xué)科的科學(xué)合理的滲透。
而這堂教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)在我們面前的只是過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的熱鬧，教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有得到很好地實(shí)現(xiàn)。（四）解決辦法：運(yùn)用手段，培養(yǎng)音樂(lè)情趣在教學(xué)中如果教師方法不當(dāng)，幼兒易對(duì)音樂(lè)失去興趣，這會(huì)扼殺他們的求知欲望。
反過(guò)來(lái)說(shuō)，獨(dú)特的教學(xué)手段，新鮮誘人的教學(xué)方式是培養(yǎng)兒童音樂(lè)情趣的前提條件。通常有以下幾種辦法：1、以游戲引入，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲。
在學(xué)習(xí)歌曲《小雞出殼》時(shí)，我先用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述“小雞出殼”的故事，幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在第一遍清唱歌曲時(shí)，運(yùn)用“小雞出殼”的玩具進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。當(dāng)歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個(gè)小腦袋”時(shí)，我忽然將裂縫的“蛋殼”打開(kāi)，里面立即鉆出了一只可愛(ài)的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。
豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注重，孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認(rèn)真地聽(tīng)一邊入神地看，欣賞著老師的表演。2、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)情趣對(duì)一些童話(huà)故事般的歌曲，如小兔乖乖、數(shù)鴨子、等歌詞形象口語(yǔ)化強(qiáng)的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。
幼兒只有在愛(ài)好性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中，才能真正喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)的情趣。為此，在音樂(lè)教育中，應(yīng)采取愉快樂(lè)潑的音樂(lè)游戲活動(dòng)。
如《動(dòng)物的叫聲》，讓孩子模擬動(dòng)物的叫聲、走路的姿勢(shì)，使他們有愛(ài)好符合音樂(lè)的節(jié)奏合拍地做游戲。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂(lè)變更做游戲，使他們感受動(dòng)中的歡喜，靜中的美麗。
幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。3、聯(lián)系生活，提高唱歌興趣幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量。
如在教《泡泡不見(jiàn)了。
