幼兒教師基礎(chǔ)樂理知識講座(如何培訓(xùn)幼兒園教師上好音樂活動)

1.如何培訓(xùn)幼兒園教師上好音樂活動

一、建立和諧的師幼兒關(guān)系，讓幼兒喜歡上音樂課。

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。

在教學(xué)中傾注愛心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，用具體的形象、生動的語言來進(jìn)行授課。

通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作、激勵(lì)的語言來吸引孩子們的注意力以此來縮近教師與孩子們之間的距離，讓幼兒能積極地、主動地接受音樂活動。 二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂的環(huán)境。讓孩子每天都能接觸音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，使每個(gè)孩子的音樂潛能都能得到驚人的發(fā)揮。

經(jīng)常播放一些悅耳動聽的曲目，讓幼兒傾聽這些歌曲的美妙，和幼兒一起根據(jù)音樂的內(nèi)容布置教室的環(huán)境，投放一些音樂材料。讓幼兒孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、樂意主動地參加與各類音樂活動，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.怎樣教小孩樂理

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都不懂樂理！但是，基本的音符的時(shí)值和附點(diǎn)還有升降號什么的應(yīng)該都懂！重要的是，你的學(xué)生是要樂理考級還是樂理普及？

如果是前者，那么一定要從音的四種性質(zhì)這樣的基本樂理教起！如果是說在教學(xué)過程中必要的樂理知識，比如和弦，大小調(diào)式等。只要平時(shí)順帶著講就行！但是一定不能不講，這是師德問題！對孩子負(fù)責(zé)，每個(gè)月都帶著講樂理！

所有的孩子都是有潛力的！所以不要怕孩子聽不懂！耐心的教！小的孩子，講講裝飾音占本音的時(shí)值，回音，顫音，波音，等的小知識點(diǎn)！大的孩子教教難的，如調(diào)式調(diào)性，三七和弦，階名等等！也講講中外音樂史，別學(xué)了琴還不知道肖邦是波蘭的！那就會鬧笑話了！所以，耐心的教吧！相信自己會搞定那幫孩子！

3.如何培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

摘要：隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園音樂教育在幼兒園教育中占了相當(dāng)大的比例，但是隨著音樂教育的功利化和世俗化，單純的音樂教育很難讓孩子享受到它的快樂，音樂是生命的旋律，有了音樂，生命才如此豐富、厚重；有了音樂，生命才如此美妙動人。

因此如何培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)，在幼兒園音樂教育活動中達(dá)到較好的音樂教學(xué)效果，是我們一直在探索的問題。關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng) 誤區(qū) 解決辦法一、音樂活動中存在的誤區(qū)與解決辦法（一）誤區(qū)：注重音樂知識、技能的獲得從某種意義上講，我們在評論一堂幼兒園音樂教育活動成功與否的重要的標(biāo)準(zhǔn)之一是孩子有沒有學(xué)會老師教的這首歌，節(jié)奏打得準(zhǔn)不準(zhǔn)，會不會表演老師教的舞蹈等等。

忽略了幼兒對音樂感受力、欣賞力、表現(xiàn)力和理解力的獲得，而這些往往都是隱性的，有一個(gè)量的積累過程，不是立即就能表現(xiàn)出來的，但是這些往往對于培養(yǎng)幼兒真正的藝術(shù)能力和素養(yǎng)都是不可或缺。更有甚者，在教育過程中教師常常會把一些樂理知識灌輸給孩子。

如果你仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)：在很多音樂活動中老師會不厭其煩的對幼兒說“這叫做2/4拍，小朋友跟我一起說”等等，縱然是孩子當(dāng)時(shí)記住了，他能理解“2/4拍”的真正含義嗎？當(dāng)然簡單的樂理知識是可以教給幼兒的，但老師要學(xué)會探索教的方法和藝術(shù)性，而不是一味的傳授。（二）解決辦法：尊重兒童，激發(fā)音樂欲望幼兒音樂教育其實(shí)質(zhì)是音樂啟蒙教育。

啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應(yīng)選取不同的音樂教材。

小班可選用游戲歌曲來增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運(yùn)動中領(lǐng)悟和掌握音樂的節(jié)奏感。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容、情緒變化來完成游戲的過程。

選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國外稱為加上“糖衣”，這便于吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當(dāng)說表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。

隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展規(guī)律，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進(jìn)行禮貌教育。

（三）誤區(qū)：過分強(qiáng)調(diào)音樂教育活動過程的表現(xiàn)形式記得曾看過這樣一個(gè)音樂教學(xué)活動：在一個(gè)音樂欣賞活動中，教師首先讓孩子學(xué)盤腿（大概5分鐘），而這一過程與后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻毫無關(guān)系；然后教幼兒盤腿坐在椅子上表演音樂律動（大約10分鐘）；接下來又讓孩子做聲勢練習(xí)（6分鐘）；在給幼兒將音樂欣賞的故事大概（2分鐘）；教幼兒脫鞋，引起孩子爭吵（5分鐘）；最后讓幼兒學(xué)畫圖譜，進(jìn)行表演（6分鐘）。小班的教育活動上了接近35分鐘，但是整堂課下來參觀的老師都在問這堂課的內(nèi)容究竟是什么？重點(diǎn)和難點(diǎn)又是什么？我認(rèn)為這堂課的最大不足就是：過分看重教學(xué)活動過程的形式，整個(gè)教學(xué)過程在盲目的“整合”，而忽略了活動的主體學(xué)科是什么，沒有做到其他學(xué)科的科學(xué)合理的滲透。

而這堂教學(xué)活動展現(xiàn)在我們面前的只是過程表現(xiàn)出來的熱鬧，教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)并沒有得到很好地實(shí)現(xiàn)。（四）解決辦法：運(yùn)用手段，培養(yǎng)音樂情趣在教學(xué)中如果教師方法不當(dāng)，幼兒易對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知欲望。

反過來說，獨(dú)特的教學(xué)手段，新鮮誘人的教學(xué)方式是培養(yǎng)兒童音樂情趣的前提條件。通常有以下幾種辦法：1、以游戲引入，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲。

在學(xué)習(xí)歌曲《小雞出殼》時(shí)，我先用形象生動的語言講述“小雞出殼”的故事，幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在第一遍清唱歌曲時(shí)，運(yùn)用“小雞出殼”的玩具進(jìn)行生動形象的演示，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。當(dāng)歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個(gè)小腦袋”時(shí)，我忽然將裂縫的“蛋殼”打開，里面立即鉆出了一只可愛的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。

豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注重，孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認(rèn)真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。2、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣對一些童話故事般的歌曲，如小兔乖乖、數(shù)鴨子、等歌詞形象口語化強(qiáng)的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對音樂的愛好。

幼兒只有在愛好性較強(qiáng)的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。為此，在音樂教育中，應(yīng)采取愉快樂潑的音樂游戲活動。

如《動物的叫聲》，讓孩子模擬動物的叫聲、走路的姿勢，使他們有愛好符合音樂的節(jié)奏合拍地做游戲。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂變更做游戲，使他們感受動中的歡喜，靜中的美麗。

幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養(yǎng)和發(fā)展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。3、聯(lián)系生活，提高唱歌興趣幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量。

如在教《泡泡不見了。