考研英語(yǔ)語(yǔ)法(考研語(yǔ)法有哪些)
1.考研語(yǔ)法有哪些
考研英語(yǔ)十二大基礎(chǔ)語(yǔ)法體系 一、英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài) （一）英漢兩種語(yǔ)言在時(shí)態(tài)表達(dá)方式上的差異 （二）英語(yǔ)動(dòng)詞的形式 （三）時(shí)態(tài)詳解1、一般現(xiàn)在時(shí)2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)3、一般過去時(shí)4、過去進(jìn)行時(shí)5、過去完成時(shí)6、過去完成進(jìn)行時(shí)7、一般將來(lái)時(shí)8、將來(lái)進(jìn)行時(shí)9、過去將來(lái)時(shí)10、將來(lái)完成時(shí) 二、被動(dòng)語(yǔ)態(tài) （一）簡(jiǎn)介 （二）英漢兩種語(yǔ)言在表達(dá)被動(dòng)方式上的差異 （三）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成 （四）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法 （五）主動(dòng)句變被動(dòng)句的注意事項(xiàng) （六）含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) （七）關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的幾點(diǎn)說(shuō)明 三、虛擬語(yǔ)氣 （一）虛擬語(yǔ)氣用于表示假設(shè)的條件狀語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句相當(dāng)于漢語(yǔ)的“假如…” “要是…”等。
（二）虛擬語(yǔ)氣的其他句型和用法 四、非謂語(yǔ)動(dòng)詞 動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式有三種： （1）動(dòng)詞不定式：to study (to + 動(dòng)詞原形) （2）分詞：studying （現(xiàn)在分詞）、studied （過去分詞） （3）動(dòng)名詞：studying （形式與現(xiàn)在分詞相同） A、動(dòng)詞不定式 （一）作主語(yǔ) （二）作賓語(yǔ)及賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ) （三）作定語(yǔ) （四）作表語(yǔ)。放在系動(dòng)詞之后 （五）不定式短語(yǔ)和疑問詞連用（who, whom, whose, what, which, when, where, how，還包括whether） （六）作狀語(yǔ)。
不定式短語(yǔ)作狀語(yǔ)，表示目的、原因、結(jié)果等。位置一般在句尾或句首 （七）不定式的時(shí)態(tài)。
動(dòng)詞不定式一般有三種時(shí)態(tài)形式，即一般式、進(jìn)行式和完成式 （八）為了避免重復(fù)，不定式可省略，但to有時(shí)保留，有時(shí)不保留 （九）兩個(gè)不定式由and, or, except, but, than 連接時(shí)，第二個(gè)可省略to，尤其是兩個(gè)不定式緊密相連時(shí) B、動(dòng)名詞 （一）做主語(yǔ)和表語(yǔ)。動(dòng)名詞短語(yǔ)用and連起來(lái)做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)形式 （二）動(dòng)名詞短語(yǔ)作賓語(yǔ) （三）動(dòng)名詞短語(yǔ)作介詞賓語(yǔ)的時(shí)候最多 （四）動(dòng)名詞也可以有自己的邏輯主語(yǔ)，就是在動(dòng)名詞短語(yǔ)前面加上物主代詞或名詞的所有格 （五）動(dòng)名詞的完成式和被動(dòng)語(yǔ)態(tài) （六）某些動(dòng)詞可接不定式也可接動(dòng)名詞做賓語(yǔ)，但意義有差別 C分詞 分詞有現(xiàn)在分詞和過去分詞兩種。
作為謂語(yǔ)，現(xiàn)在分詞和be 一起構(gòu)成進(jìn)行時(shí)；過去分詞和be一起構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，和have一起構(gòu)成完成時(shí)。（一）現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別 （二）用法 1.作定語(yǔ)2、作狀語(yǔ)3、作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)4、作表語(yǔ)5、作句子獨(dú)立成分（分詞有自己的邏輯主語(yǔ)時(shí)，稱為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu) （三）分詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài) 五、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu) 獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)由名詞或代詞加上其他成分（分詞、不定式、名詞、代詞、形容詞、副詞或介詞短語(yǔ)）構(gòu)成。
獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)沒有主語(yǔ)和謂語(yǔ)，所以在語(yǔ)法上不是句子。但多有名詞或代詞表示的邏輯主語(yǔ)，分詞或不定式表示的邏輯謂語(yǔ)，有時(shí)還有其他修飾成分。
（判斷一個(gè)結(jié)構(gòu)是否是句子的標(biāo)準(zhǔn)就是看看這個(gè)結(jié)構(gòu)是否有謂語(yǔ)動(dòng)詞。）這種結(jié)構(gòu)通常在句子中起方式、時(shí)間、原因、條件等狀語(yǔ)或狀語(yǔ)從句的作用，主要用于書面語(yǔ)。
使用動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)可以改為句子形式（從句）：獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)加上連詞，非謂語(yǔ)動(dòng)詞改為謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，這樣就成為從句了。六、一致關(guān)系 一、主語(yǔ)與謂語(yǔ)的一致 二、概念一致 1. And連接的兩個(gè)或多個(gè)單數(shù)名詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式2.如果主語(yǔ)是一個(gè)抽象概念（如不定式、動(dòng)名詞、主語(yǔ)從句等）謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式。
如果主語(yǔ)是用and連接的兩個(gè)或多個(gè)抽象概念，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。3.集體名詞family,class,crew（全體船員或機(jī)組人員），crowd, group, committee, audience, government, public, team, staff, population等做主語(yǔ)時(shí)，若作為一個(gè)整體看待，后面謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)； 如就其中每一個(gè)成員來(lái)考慮時(shí)，則用復(fù)數(shù)。
4.不定代詞either,neither,ever y,each,one,the other, another以及所有的復(fù)合不定代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞只用單數(shù)，包括“every/each/no……and every/each/no……”作主語(yǔ)時(shí)。5. what,who,which,any,mare,some,half,mast,all,none.等代詞可以是單數(shù)，也可以是復(fù)數(shù)，主要靠意思決定。
但指不可數(shù)名詞時(shí)作單數(shù)看待。6.表示時(shí)間、重量、長(zhǎng)度、價(jià)值等的單位名詞，盡管是復(fù)數(shù)形式，如果作整體看待，動(dòng)詞都用單數(shù)形式。
如果看作組成該數(shù)量的一個(gè)一個(gè)的個(gè)體，則動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。 7. “the+形容詞”表示一類人時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。
表示抽象概念或指?jìng)€(gè)別事物時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。 8. 如果主語(yǔ)由"a kind/sort/type of this kind/sort/type of +名詞”組成，不管名詞是單數(shù)還是復(fù)數(shù)，動(dòng)詞通常用單數(shù)。
9. Means作“方法、手段”講時(shí)，單復(fù)數(shù)同形，其前面有each, every, neither, either，等單數(shù)a念的定語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)；若有all, both,these等復(fù)數(shù)概念的定語(yǔ)時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。三、就近一致 1.當(dāng)主語(yǔ)由either。
or. neither。
nor , not only 。
but(also) 或or連接時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞通常和最臨近的那個(gè)主語(yǔ)一致。
2.當(dāng)there be結(jié)構(gòu)后面有并列主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)也和最臨近的那個(gè)一致。3.做主語(yǔ)的名詞或代詞后接with,together with,along with,as well as等短語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞一般和前面名詞或代詞一致。
這些短語(yǔ)前后可用可不用逗號(hào)。4、代詞一致 代詞一致是指句子中代詞應(yīng)在數(shù)、性、人稱等方面彼此保持一致，5、肯定與否定一致 七、定語(yǔ)從句 所謂從句，就是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)相當(dāng)于整個(gè)句子。
2.考研英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有哪些
1）基本語(yǔ)法知識(shí)和特殊語(yǔ)法現(xiàn)象 語(yǔ)法是語(yǔ)言的兩大支柱之一，因此歷年試題均要對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行一定程度的考查。
考慮到研究生入學(xué)考試的選拔性質(zhì)，試題必須有一定難度，但難度又不會(huì)太大，因此常見的考查模式是以一個(gè)復(fù)雜的題干考查一個(gè)基本語(yǔ)法，或是用一個(gè)簡(jiǎn)單題干考查一個(gè)特殊語(yǔ)法現(xiàn)象。 以復(fù)雜題干去考查特殊語(yǔ)法的情況比較罕見，因?yàn)殡y度太大。
由于試題題型調(diào)整后取消了單獨(dú)的語(yǔ)法與詞匯項(xiàng)目，所以對(duì)這一塊的考查力度相對(duì)降低了不少，但在完形填空、翻譯題型中還有出現(xiàn)，而閱讀理解和作文實(shí)際上也在進(jìn)行間接考查。 2）基本詞法、詞形詞意的辨析和詞匯的特殊搭配 詞匯是語(yǔ)言的另一大支柱，相比語(yǔ)法，更是考查的重點(diǎn)。
一般有三種考查形式： 第一，在一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的題干中考查某個(gè)詞匯的基本用法； 第二，在一定的語(yǔ)境中和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)下考查對(duì)形近詞匯或近義詞匯的辨析； 第三，在某個(gè)比較簡(jiǎn)單的題干中考查某些詞匯的特定搭配。 3）復(fù)雜長(zhǎng)難句式的理解 在新的考研英語(yǔ)試題結(jié)構(gòu)中，閱讀理解、英譯漢占據(jù)了50分，是整個(gè)英語(yǔ)試卷的重心所在。
這部分可以看做是對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的考查。這種考查集中在對(duì)復(fù)雜長(zhǎng)難句式的理解上。
這是因?yàn)椋?第一，對(duì)試卷的分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)考生閱讀理解得分不高的主要原因是對(duì)一些復(fù)雜長(zhǎng)難句理解不準(zhǔn)確，影響了文章的整體理解和細(xì)節(jié)把握； 第二，目前英譯漢的句子幾乎全部都是復(fù)雜長(zhǎng)難句式。 4） 英語(yǔ)句式、句意的精確翻譯 這里除了對(duì)復(fù)雜長(zhǎng)難句式的準(zhǔn)確理解和把握外，還要考查考生對(duì)特定語(yǔ)境下詞義的靈活理解，以及英語(yǔ)和漢語(yǔ)句式轉(zhuǎn)換的能力。
5） 簡(jiǎn)單文章的組織和層次的展開及句式的靈活運(yùn)用。
3.考研英語(yǔ)的語(yǔ)法要怎么復(fù)習(xí)啊~~~
語(yǔ)法是考研英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這部分在考試當(dāng)中雖然沒有明確一種題型單獨(dú)測(cè)試，但任何其它一種題型中都貫穿很多的語(yǔ)法知識(shí)，這部分基礎(chǔ)如果欠缺，其它的綜合能力提高起來(lái)將會(huì)很慢，所以所有復(fù)習(xí)考研的學(xué)生都要重視語(yǔ)法知識(shí)。
考研英語(yǔ)語(yǔ)法主要考查并列句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞、三大從句以及一些特殊句式。從句包括形容詞性從句、副詞性從句和名詞性從句，他們的存在使句子的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，讓考生更難把握句子框架，再者從句也是英譯漢的重要考查點(diǎn)；非謂語(yǔ)動(dòng)詞分為四大類：動(dòng)名詞，現(xiàn)在分詞，過去分詞和不定式。
對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查在考研英語(yǔ)中的權(quán)重非常大，在翻譯中表現(xiàn)得尤其明顯，幾乎占到該部分語(yǔ)法知識(shí)考查的三分之一；特殊句式主要涉及到強(qiáng)調(diào)句，省略句，插入語(yǔ)，虛擬語(yǔ)氣，比較結(jié)構(gòu)和倒裝。你可以登錄碩考論壇查找相關(guān)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，給你的復(fù)習(xí)計(jì)劃添加點(diǎn)色彩，更加輕松的復(fù)習(xí)語(yǔ)法相關(guān)的內(nèi)容。
加油哦。
4.如何復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)語(yǔ)法
謝謝小秘書的邀請(qǐng)。
我是16年考研，英語(yǔ)62分，分?jǐn)?shù)一般般，我談?wù)勛约旱目捶ò伞？佳杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)要分3步走。
1。高中和大學(xué)期間也會(huì)有學(xué)習(xí)語(yǔ)法內(nèi)容，對(duì)于考研來(lái)說(shuō)，是基礎(chǔ)。
考研英語(yǔ)一般都是復(fù)雜句式，一個(gè)句子會(huì)嵌套多個(gè)語(yǔ)法類型。所以，應(yīng)該找一本最基礎(chǔ)的語(yǔ)法書，通讀幾遍，掌握語(yǔ)法的大致種類。
我的親身經(jīng)歷，大學(xué)同學(xué)甚至不知道主系表，主謂，主謂賓，主謂雙賓等。這對(duì)于考研是很不利的。
所以基礎(chǔ)很重要。2。
勤加練習(xí)。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類專業(yè)，要想熟練掌握，還必須多練習(xí)，多張嘴。
平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，可以試著慢慢分析句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，一開始很難，堅(jiān)持一段時(shí)間，會(huì)有很大收獲。 當(dāng)初考研時(shí)，何凱文老師也就是這么教我們的，每天分析一個(gè)復(fù)雜句式，堅(jiān)持到最后，考研英語(yǔ)閱讀句子不成問題！3。
請(qǐng)教專業(yè)老師，答疑解惑。在自學(xué)的路上你肯定會(huì)遇到不少困惑，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，會(huì)更讓你輕易理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。
老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，你會(huì)進(jìn)步很快。 以上是我自己的經(jīng)歷和總結(jié)，希望對(duì)您有所幫助，謝謝。
請(qǐng)各位大師多多指教，在下方點(diǎn)贊和留言，您的鼓勵(lì)是對(duì)我的最大支持。
5.考研英語(yǔ)核心語(yǔ)法有哪些
核心語(yǔ)法 一、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（ V+ing, V+ed） 1、動(dòng)名詞 （1）作主語(yǔ)和賓語(yǔ) Saying is easier than doing。
說(shuō)比做容易。 （2）作介詞賓語(yǔ) We get pleasure from loving and being loved。
我們從愛別人和被別人愛中得到快樂。 2、分詞作定語(yǔ) （1）前置 The beginning student should be given more encouragement。
初學(xué)者應(yīng)多給予鼓勵(lì)。 A balanced diet provides nutrition for your body。
均衡的食物使你的身體獲得營(yíng)養(yǎng)。 （2）后置 Those living on a mountain live off the mountain。
靠山吃山 Children disciplined when they are young will become good citizen。 小時(shí)候受過良好教育的兒童長(zhǎng)大會(huì)成為好公民。
3、分詞作狀語(yǔ) Hearing the news, they immediately set off for Shanghai。聽到這個(gè)消息，他們立即出發(fā)到上海去了。
Seen from the pagoda, the south foot of the Purple Mountain is a sea of trees。 從這個(gè)塔上遠(yuǎn)眺，紫金山南麓是樹的海洋。
Printed white, the house looks bigger。漆成白色后，這房子像是更大了。
Having written an important letter, I litsened to the music for a while。 寫完一封重要的信之后，我聽了一會(huì)兒音樂。
Arguing from the view that humans are different from animals in every relevant respect, extremists of this kind think that animals lie outside the area of moral choice。 持極端觀點(diǎn)的人認(rèn)為，人與動(dòng)物在各相關(guān)方面都不相同，所以對(duì)待動(dòng)物無(wú)須考慮道德問題。
An invisible border divides those arguing for computers in the classroom on the behalf of students career prospects and those arguing for computers in the classroom for broader reasons of radical educational reform。 對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，人們?cè)谟^點(diǎn)上存在著一條無(wú)形的界線：有人認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生的就業(yè)前景來(lái)考慮這一問題，而另一些人認(rèn)為應(yīng)從推行徹底的教育改革方面來(lái)更加全面地考慮計(jì)算機(jī)進(jìn)入教室這一問題。
（區(qū)別動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)） Creating a “European identity” that respects the different cultures and traditions which go to make up the connecting fabric of the Old Continent is no easy task and demands a strategic choice。 (2005-49)創(chuàng)造一種能夠尊重不同文化與傳統(tǒng)的歐洲特色并不是一件很容易的事情，而這些文化傳統(tǒng)將會(huì)成為維系歐洲大陸的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，這需要一種戰(zhàn)略性的選擇。
4、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu) Mary coming back, they discussed it together。 (= When Mary came back…)瑪麗回來(lái)后，他們一起討論了那件事。
Health and persistence given, one can do great things。 (=If health and persistence are given…)有健康的身體和頑強(qiáng)的毅力的話，一個(gè)人能做出偉大的事情。
The moon having risen, they took a walk in the fields。 (= When the moon had risen…)月亮升起后，他們?cè)谔镆袄锷⒉健?/p>
So much time having been spent, the work is only half done。 (=Though so much time has been spent…)雖然花了這么多時(shí)間，這項(xiàng)工作才做了一半。
But with homework counting for no more than 10% of their grades, students can easily skip half their homework and see very little difference on their report cards。 但是由于作業(yè)在成績(jī)中所占的比例不超過10%，學(xué)生很可能少做一半的作業(yè)，而在他們的成績(jī)單上也不會(huì)有什么差別。
6.考研英語(yǔ)語(yǔ)法如何復(fù)習(xí)
建議你結(jié)合做題看書，就是先看語(yǔ)法書，然后做真題，最好是用內(nèi)容比較基礎(chǔ)詳細(xì)的真題書來(lái)鞏固語(yǔ)法知識(shí)，比如考研英語(yǔ)真題《考研真相》。
你可以在【文章難句圖解】的環(huán)節(jié)中結(jié)合長(zhǎng)難句的圖解分析來(lái)直觀地了解相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，這樣就能很好的將理論與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如果題目做的不是很好，你就會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)看書，如果題目做的好，就說(shuō)明你對(duì)這部分語(yǔ)法知識(shí)掌握的不錯(cuò)。
看語(yǔ)法書的同時(shí)要對(duì)基本的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行整理，形成一個(gè)體系，也要對(duì)一些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行歸納，要手眼并用，不能只看不動(dòng)手。另外，語(yǔ)法復(fù)習(xí)重在語(yǔ)法現(xiàn)象本身，而不是記住那些枯燥無(wú)味的術(shù)語(yǔ)。
7.考研英語(yǔ)的重點(diǎn)語(yǔ)法是什么
考研復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段，六月之前是第一階段基礎(chǔ)階段，暑期是強(qiáng)化階段，三階提高階段是指九月一直到十一月份。
四階沖刺階段是從十二月份開始一直到初試前。現(xiàn)在第一階段已經(jīng)臨近尾聲，大家的語(yǔ)法過關(guān)了沒有呢？ 說(shuō)到語(yǔ)法，毋庸置疑，從句是語(yǔ)法中的重點(diǎn)。
句子按結(jié)構(gòu)劃分：簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。 簡(jiǎn)單句：句子里只有一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，且各個(gè)成分都只由單詞或短語(yǔ)構(gòu)成。
共有5種結(jié)構(gòu)。即主謂，主謂賓，主系表，主謂雙賓和主謂賓賓補(bǔ)五種簡(jiǎn)單句型。
并列句是用并列連詞把兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句連接起來(lái)的句子。并列連詞有and,but,or等。
復(fù)合句是指一個(gè)句子里又包含一個(gè)或多個(gè)句子充當(dāng)成分的句子。 大句子叫主句，充當(dāng)成分、附屬于大句子的句子叫從句。
英語(yǔ)有三大從句，分別是主語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。 在主從復(fù)合句中，從句可以充當(dāng)主句的主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)或同位語(yǔ)。
由于在多數(shù)情況下，主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)或同位語(yǔ)這四種句子成分由名詞性詞類充當(dāng)， 所以，我們把這些作用相當(dāng)于名詞的從句統(tǒng)稱為名詞性從句，把充當(dāng)主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)或同位語(yǔ)的從句分別稱為主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句或同位語(yǔ)從句。 也就是說(shuō)充當(dāng)什么成分就叫什么從句。
在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語(yǔ)從句。狀語(yǔ)從句指句子用作狀語(yǔ)時(shí)，起副詞作用的句子。
它可以修飾謂語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或整個(gè)句子。根據(jù)其作用可分為時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件、目的、結(jié)果、讓步、方式和比較等從句。
比較重要的一點(diǎn)是：我們要能準(zhǔn)確判斷句中的從句。因?yàn)楦悴磺宄木湓诰渥又兴鸬淖饔茫斫庠木陀行├щy。
那么，怎樣正確區(qū)分各種形同義不同的引導(dǎo)詞引導(dǎo)的從句呢？ 1。遇到一個(gè)復(fù)合句，首先要分析其句子結(jié)構(gòu)，看從句在整個(gè)句子中起什么作用，那么它就是什么從句。
例如：名詞性從句中的主語(yǔ)從句在整個(gè)句子中起主語(yǔ)的作用。 2。
分析引導(dǎo)詞在從句中的作用以區(qū)別從句的種類。這主要涉及到引導(dǎo)詞that。
that這個(gè)詞既可引導(dǎo)同位語(yǔ)從句，又可引導(dǎo)定語(yǔ)從句，那如何區(qū)分呢？ 區(qū)分that引導(dǎo)的是同位語(yǔ)從句還是定語(yǔ)從句的方法是，看that在從句中是否充當(dāng)句子成分，若that在從句中不充當(dāng)任何成分，則為同位語(yǔ)從句；若that在從句中充當(dāng)主語(yǔ)或賓語(yǔ)，則為定語(yǔ)從句。 3。
根據(jù)被修飾詞來(lái)判斷從句的種類。定語(yǔ)從句常常修飾一些具有實(shí)際意義的名詞，如：the student;the book;a house等等。
而同位語(yǔ)從句常常修飾一些表示抽象概念的名詞，如fact、idea、promise、truth等，用來(lái)說(shuō)明這些名詞所表示的具體內(nèi)容。 4。
狀語(yǔ)從句在句子中常用來(lái)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞。 只有把從句分析清楚，才能更好的理解句子。
所以說(shuō)從句部分是語(yǔ)法中的重點(diǎn)。還有問題的話要抓緊暑假的時(shí)間補(bǔ)漏補(bǔ)缺喲。
