電路分析基礎(chǔ)第二章知識(shí)點(diǎn)(電路分析基礎(chǔ)這個(gè)教材需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)部分)

1.電路分析基礎(chǔ)這個(gè)教材需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)部分

《電路分析基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、本課程考試題型

（一）填空題

（二）單選

（三）判斷

（四）簡(jiǎn)答題

（五）計(jì)算題

二、本課程掌握以下知識(shí)點(diǎn)

1、受控源、電路分析、電路綜合的定義（第一章）

2、戴維南定理的內(nèi)容（第一章）

3、最大功率傳輸定理的內(nèi)容（第一章）

4、能夠用電路圖說(shuō)明如何用實(shí)驗(yàn)的方法確定互感線(xiàn)圈的同名端（第三章）

5、動(dòng)態(tài)電路完全響應(yīng)的兩種分解與疊加方式（第四章）

6、理想電壓源的特性（第一章）

7、濾波器電路的作用（第二章）

8、理想變壓器的定義及其理想化條件（第三章）

9、換路定律的內(nèi)容（第四章）

10、綜合運(yùn)用知識(shí)例題

2.《電路分析基礎(chǔ)》考試大綱

第一章 電路的基本概念和定律

考核內(nèi)容：1、理解電路和電路模型，電流、電壓及其參考方向，理解電壓與電位的關(guān)系。

2、掌握歐姆定理，電路基本定律（VAR、KCL、KVL），并熟練運(yùn)用其求解電路中相關(guān)參數(shù)（電壓、電流、功率）。

3、理解理想電壓源與實(shí)際電壓源、理想電流源與實(shí)際電流源的關(guān)系，掌握實(shí)際電壓源與電流源之間的變換，并能運(yùn)用其簡(jiǎn)化電路。

4、掌握含受控源電路的分析。

第二章 電路的基本分析方法

考核內(nèi)容：1、理解支路電流法、網(wǎng)孔電流法、節(jié)點(diǎn)電位法，并能根據(jù)所給電路來(lái)選擇最簡(jiǎn)單的方法求解電流、電壓和功率等參數(shù)。

第三章 常用的電路定理

考核內(nèi)容：1、理解疊加定理、齊次定理、置換定理，并能熟練運(yùn)用。

2、掌握戴維南定理，諾頓定理，最大功率傳輸定理。

3、理解戴維南定理和諾頓定理之間的聯(lián)系，會(huì)用最大功率傳輸定理求解負(fù)載獲得的最大功率。

第四章 動(dòng)態(tài)電路的時(shí)域分析

考核內(nèi)容：1、理解電容與電感元件，電容的電壓電流關(guān)系，電感的電壓電流關(guān)系，電容與電感的儲(chǔ)能，一階電路微分方程的建立。

2、掌握零輸入響應(yīng)，零狀態(tài)響應(yīng)，全響應(yīng)，三要素法能用三要素法求解一階電路的響應(yīng)。

3、了解二階電路的零輸入響應(yīng)、單位階躍響應(yīng)及正弦激勵(lì)下一階電路的響應(yīng)。

第五章 正弦電路的穩(wěn)態(tài)分析

考核內(nèi)容：1、理解正弦時(shí)間函數(shù)的相量表示，有效值與最大的關(guān)系，基爾霍夫定律的相量形式，二端元件電壓電流關(guān)系的相量形式，阻抗與導(dǎo)納。

2、掌握正弦穩(wěn)態(tài)電路的相量分析，及最大功率傳輸（共軛匹配）。

3、理解功率因數(shù)的概念，掌握功率因數(shù)提高的方法和意義。

第六章 互感與理想變壓器

考核內(nèi)容：1、理解耦合電感的電壓電流關(guān)系，同名端，耦合系數(shù)，耦合電感的串聯(lián)和并聯(lián)，耦合電感的去耦等效電路。

2、掌握含耦合電感電路的分析。

3、了解理想變壓器與實(shí)際變壓器的區(qū)別。

第七章 電路頻率響應(yīng)

考核內(nèi)容：1、了解常用RC一階電路的頻率特性、常用rLC串聯(lián)諧振電路的頻率特性。

2、了解實(shí)用rLC并聯(lián)諧振電路的頻率特性。

題型結(jié)構(gòu)：選擇題，填空題，計(jì)算題。

參考書(shū)目：張永瑞.《電路分析基礎(chǔ)》.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2006

3.電路基礎(chǔ)知識(shí)

電路基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用 ──電路工作狀態(tài)分析 河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)田選學(xué)校 范俊奇 電路的基礎(chǔ)知識(shí)包括，電路的組成，電路的狀態(tài)，電路的連接關(guān)系等，是我們分析電路工作狀態(tài)的基礎(chǔ)。

只有能看懂電路，會(huì)正確判斷電路的連接方式，才能進(jìn)一步對(duì)電路進(jìn)行分析和計(jì)算。 一、電路分析的基礎(chǔ)知識(shí) 1.電路的組成 一個(gè)正確的電路應(yīng)該有下列基本組成部分組成。

電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)。電源起著把其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能并提供電能的作用；導(dǎo)線(xiàn)起著連接電路元件和把電能輸送給用電器的作用；開(kāi)關(guān)控制電能的輸送（電流的通斷）；用電器將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

如果一個(gè)電路缺少了這四個(gè)基本組成部分中的一部分，這個(gè)電路就不能工作或錯(cuò)誤或存在危險(xiǎn)（短路）。 2.電路的三種狀態(tài) （1）通路：接通的電路。

特征：電路中有電流而且用電器正常工作。（2）開(kāi)路：斷開(kāi)的電路。

特征：電路中無(wú)電流，用電器不能工作。（3）短路：定義：電源兩端或用電器兩端直接用導(dǎo)線(xiàn)連接起來(lái)（電流不經(jīng)過(guò)用電器）。

特征：電源短路，電路中有很大的電流，可能燒壞電源或燒壞導(dǎo)線(xiàn)的絕緣皮，很容易引起火災(zāi)。并聯(lián)電路中，一旦一個(gè)支路發(fā)生短路，整個(gè)電路就短路了。

開(kāi)路和通路是電路的常見(jiàn)狀態(tài)，比如，電燈的亮和滅。而短路是錯(cuò)誤的危險(xiǎn)狀態(tài)，是絕對(duì)應(yīng)該避免的。

3.串聯(lián)電路中的局部短路 在串聯(lián)電路中，由于某種原因或?qū)嶋H需要，使電路中的某個(gè)用電器發(fā)生短路，而其它用電器仍然工作的電路。如圖所示電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，L1發(fā)生短路，L2仍有電流通過(guò)，可以發(fā)光。

4.電路的連接方式 電路的串聯(lián)和并聯(lián)是初中階段必須掌握的電學(xué)知識(shí)，是進(jìn)行電路分析和計(jì)算的基礎(chǔ)。 （1）電路連接方式的比較。

串 聯(lián) 并 聯(lián) 定 義 把元件首尾相連逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路 把元件首首尾尾并列的連接起來(lái)的電路 結(jié)構(gòu)特征 電路中只有一條電流路徑，沒(méi)有分支。 電路中有分支（有分開(kāi)的點(diǎn)和會(huì)合的點(diǎn)），電流路徑至少有兩條， 工作特征 各用電器相互影響，一處段開(kāi)所有用電器都停止工作。

各支路中的用電器獨(dú)立工作，互不影響。 開(kāi) 關(guān) 作 用 控制整個(gè)電路 干路中的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路。

支路中的開(kāi)關(guān)控制該支路。 電路圖 實(shí) 例 裝飾小彩燈、開(kāi)關(guān)和用電器 家庭中各用電器、各盞路燈 （2）判斷電路串聯(lián)、并聯(lián)的常用方法。

基于初中階段的學(xué)習(xí)要求，僅介紹以下常用的判斷方法，在實(shí)踐中可選擇適合自己的方法熟練掌握。 ①定義法：將用電器接線(xiàn)柱編號(hào)，電流流入端為“首”，電流流出端為“尾”。

觀(guān)察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯(lián)；若“首→首”、“尾→尾”相連，為并聯(lián)。 ②結(jié)構(gòu)特征分析法：在有電路圖或?qū)嵨镞B接圖的情況下，識(shí)別電路時(shí)，可沿著電流方向分析：電源正極→各用電器→電源負(fù)極。

若途中無(wú)節(jié)點(diǎn)（分叉點(diǎn)），電流沿著一條路徑前進(jìn)不分流，該電路中用電器是串聯(lián)關(guān)系；若電路有節(jié)點(diǎn)，電流在某一處分開(kāi)，在另一處又合在一起，這些用電器就是并聯(lián)關(guān)系。 ③工作特征分析法：去掉任意一個(gè)用電器，若另一個(gè)用電器也不工作，則這兩個(gè)用電器串聯(lián)；若另一個(gè)用電器不受影響仍然工作，則這兩個(gè)用電器為并聯(lián)。

在看不到電路圖或電路實(shí)物圖情況下（如路燈、家庭電路），可根據(jù)用電器的工作特征判斷連接情況。 二、應(yīng)用舉例 1.(09濟(jì)寧)如圖1所示電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2均閉合后，說(shuō)法正確的是（ ） A.L1、L2都能發(fā)光 B.L1、L2都不能發(fā)光 C.Ll能發(fā)光，L2不能發(fā)光 D.Ll不能發(fā)光，L2能發(fā)光 分析：當(dāng)S1斷開(kāi)，S2閉合時(shí)，L1、L2是并聯(lián)連接關(guān)系；當(dāng)S1閉合時(shí)，L1發(fā)生短路。

因?yàn)槭遣⒙?lián)電路，一處發(fā)生短路，整個(gè)電路就處于短路狀態(tài)，所以，L1、L2都不能發(fā)光，B正確。 2.(09蘭州)如圖2所示，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，兩只小燈泡能同時(shí)發(fā)光的正確電路是（ ） 分析：在四個(gè)電路中，在A(yíng)電路中，兩盞電燈串聯(lián)，開(kāi)關(guān)S與一盞電燈并聯(lián)，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，與開(kāi)關(guān)并聯(lián)的電燈就發(fā)生局部短路，所以，開(kāi)關(guān)閉合后，只有一盞燈亮。

B電路中，是開(kāi)關(guān)串聯(lián)在電路中的串聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)閉合后，電路是通路，所以，兩盞串聯(lián)的電燈都會(huì)發(fā)光，B正確。C電路中，沒(méi)有電源，是一個(gè)電路基本組成部分都不完全的錯(cuò)誤的電路。

D電路中，兩盞燈并聯(lián)，S閉合時(shí)，兩燈都會(huì)發(fā)光，但一盞燈沒(méi)有開(kāi)關(guān)控制，它是不符合電路基本連接要求的。 3.(09成都)如圖所示是一把既能吹冷風(fēng)，又能吹熱風(fēng)的電吹風(fēng)的簡(jiǎn)化電路，圖中A是吹風(fēng)機(jī)，B是電熱絲。

將插頭插入插座，若只閉合開(kāi)關(guān)S1，電吹風(fēng)吹出的是____風(fēng)；若將開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合，電吹風(fēng)吹出的是____風(fēng)。（填“熱”或“冷”） 分析：該裝置中，吹風(fēng)機(jī)和發(fā)熱絲是并聯(lián)連接關(guān)系，S1是干路開(kāi)關(guān)，它一閉合，吹風(fēng)機(jī)就開(kāi)始工作，吹出冷風(fēng)；只有當(dāng)S1、S2同時(shí)閉合時(shí)，電熱絲才能和吹風(fēng)機(jī)同時(shí)工作，吹出熱風(fēng)。

所以，答案是：冷、熱。 進(jìn)一步分析：既然吹風(fēng)機(jī)和發(fā)熱絲是并聯(lián)連接關(guān)系，為什么不給它們各安裝一個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制呢？因?yàn)?，電熱絲是不能單獨(dú)工作的。

若單獨(dú)工作，產(chǎn)生的熱量不能及時(shí)散發(fā)出去，吹風(fēng)機(jī)的內(nèi)部溫度會(huì)很高，會(huì)燒壞吹風(fēng)機(jī)的外殼，甚至帶來(lái)危險(xiǎn)。所以，這樣設(shè)計(jì)，就可以避免電熱絲的單獨(dú)工作，使電吹風(fēng)機(jī)既可以吹。

4.電路基礎(chǔ) 求《電路》考試重點(diǎn)

1.判斷吸收還是發(fā)出概率；

2.求等效電阻；

3.電路的基本分析方法；（尤其是結(jié)點(diǎn)電壓法）

4.電路定理，其中的疊加定理，最大功率傳輸基本每次必考！很可能和其他知識(shí)點(diǎn)復(fù)合在一起。

5.儲(chǔ)能元件的性質(zhì)；

6.一階電路，二階電路的響應(yīng)；（三要素法分析一階電路）

7.正弦電路的分析；（向量法）

8.耦合電感；（去耦方法?。?/p>

9.變壓器，理想變壓器；

10.三相電路（有功功率，無(wú)功功率，視在功率，復(fù)功率）當(dāng)然，又有那個(gè)，最大功率傳輸；

11.戴維寧，諾頓定理；（必考）

12.非正弦周期信號(hào)處理方法，求有效值，平均值和平均功率等等；

13.線(xiàn)性電路的復(fù)頻域分析；拉普拉斯變換，運(yùn)算電路求解；

14.二端口網(wǎng)絡(luò)的分析，注意T矩陣的求法以及各種矩陣之間的轉(zhuǎn)換；

5.電路基礎(chǔ)知識(shí)

網(wǎng)孔電流法，對(duì)于一個(gè)閉環(huán)來(lái)講，繞這個(gè)環(huán)一圈電壓和為零，就有I1R1+I2R2+。。。=0

結(jié)點(diǎn)電流法，對(duì)于一個(gè)結(jié)點(diǎn)來(lái)講，有流入的電流就有流出的電流，即電流矢量和為零。

就有I1+I2+。。。。=0 回答者： coolday186 | 五級(jí) | 2011-3-23 22:08

你說(shuō)的是基爾霍定律吧？基爾霍夫定律分基爾霍夫電壓定律（KCL）和基爾霍夫電流定律（KVL）兩個(gè)，用他求電路中支路的電流的時(shí)候，要利用網(wǎng)孔結(jié)合KCL定律列電壓方程，再利用結(jié)點(diǎn)結(jié)合KVL列電流方程，組成方程組求解

一個(gè)網(wǎng)孔就是一個(gè)回路，任瞬時(shí)在這個(gè)回路中先人為的規(guī)定一個(gè)繞行方向，回路中所有元件的端電壓代數(shù)和為零（電壓方向與繞行方向相同取正，反之取負(fù)），一個(gè)節(jié)點(diǎn)嘛，一般是指三叉及三叉以上的線(xiàn)路交點(diǎn)，任瞬時(shí)流入這個(gè)交點(diǎn)的電和流出這個(gè)交點(diǎn)的電流代數(shù)和為零，如是你規(guī)點(diǎn)流入電流為正，那么流出的就為負(fù)，節(jié)點(diǎn)也可以是一部分電路（假想用一個(gè)球面包住這部分電路成為一個(gè)節(jié)點(diǎn)） 回答者： sf133510 | 二級(jí) | 2011-3-23 22:23

以假想網(wǎng)孔電流作變量列寫(xiě)和網(wǎng)孔個(gè)數(shù)相同的KVL方程， 聯(lián)立求解求出網(wǎng)孔電流，進(jìn)而通過(guò)網(wǎng)孔電流與支路電流的關(guān)系再求出支路電流，或者期望再求出其它電路變量，這就是網(wǎng)孔電流法。對(duì)于含有理想電流源，在不能將其轉(zhuǎn)移成某個(gè)網(wǎng)孔電流時(shí)，可采取設(shè)其兩端電壓，來(lái)增加變量，進(jìn)而增加方程。對(duì)于含有受控源的電路，其分析方法和步驟與只含獨(dú)立源電路的分析完全相同，只是要將受控變量用待求的網(wǎng)孔電流變量表示作為輔助方程。此法優(yōu)點(diǎn)：同一電路所需方程數(shù)目較支路電流法少，列寫(xiě)方程的規(guī)律易于掌握。缺點(diǎn)是不直觀(guān)，有的網(wǎng)孔電流不能用電流表測(cè)試。

以獨(dú)立節(jié)點(diǎn)的電位作為變量依KCL（連同歐姆定律）列寫(xiě)節(jié)點(diǎn)電位方程，求解出節(jié)點(diǎn)電位，進(jìn)而求得各支路電流或欲求的其它電路變量，這就是節(jié)點(diǎn)電位法。此法優(yōu)點(diǎn)是所需方程個(gè)數(shù)少于支路電流法，特別是節(jié)點(diǎn)少而支路多的電路用此法尤顯方便，列寫(xiě)方程的規(guī)律易于掌握。 缺點(diǎn)是對(duì)于一般給出的電阻參數(shù)、電壓源形式的電路求解方程工作量較大。

6.電路基礎(chǔ)所需的知識(shí)

1. 電路基礎(chǔ)知識(shí) --電路 電路---是指由金屬導(dǎo)線(xiàn)和電氣以及電子部件組成的導(dǎo)電回路，稱(chēng)其為電路。

直流電通過(guò)的電路稱(chēng)為“直流電路”；交流電通過(guò)的電路稱(chēng)為“交流電路”。 電路的組成---電路由電源、負(fù)載、連接導(dǎo)線(xiàn)和輔助設(shè)備四大部分組成。

電源提供電能的設(shè)備。電源的功能是把非電能轉(zhuǎn)變成電能。

負(fù)載在電路中使用電能的各種設(shè)備統(tǒng)稱(chēng)為負(fù)載。負(fù)載的功能是把電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌问侥堋?/p>

導(dǎo)線(xiàn)連接導(dǎo)線(xiàn)用來(lái)把電源、負(fù)載和其他輔助設(shè)備連接成一個(gè)閉合回路，起著傳輸電能的作用。輔助設(shè)備用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電路的控制、分配、保護(hù)及測(cè)量等作用。

電路的作用---實(shí)現(xiàn)電能的傳輸、分配與轉(zhuǎn)換；實(shí)現(xiàn)信號(hào)的傳遞與處理。 電路模型- -在電路分析中，為了方便于對(duì)實(shí)際電氣裝置的分析研究，通常在一定條件下需要對(duì)實(shí)際電路采用模型化處理，即用抽象的理想電路元件及其組合近似的代替實(shí)際的器件，從而構(gòu)成了與實(shí)際電路相對(duì)應(yīng)的電路模型。

2. 電路基礎(chǔ)知識(shí) –電流 電流--是指單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量。電流的大小稱(chēng)為電流強(qiáng)度，是指單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)某一截面的電荷量。

電流分直流和交流兩種，電流的方向不隨時(shí)間的變化的叫做直流，電流的大小和方向隨時(shí)間變化的叫交流。 電流單位及換算--單位是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)“安”，符號(hào)“A”。

1A=10^-3 mA= 10^-6uA= 10^-9nA= 10^-12pA 電流是一個(gè)有方向的物理量，僅指出大小是不夠的，規(guī)定以正電荷移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯恼鎸?shí)方向。列寫(xiě)電路方程時(shí)，電壓、電流的正、負(fù)是以電流圖上預(yù)先假定的參考方向?yàn)橐罁?jù)的，若計(jì)算結(jié)果為正值，說(shuō)明電壓、電流的真實(shí)方向與參考方向相符，否則相反。

3. 電路基礎(chǔ)知識(shí) –電壓、電動(dòng)勢(shì) 電壓----也稱(chēng)作電勢(shì)差或電位差，是衡量單位電荷在靜電場(chǎng)中由于電勢(shì)不同所產(chǎn)生的能量差的物理量。需要指出的是，“電壓”一詞一般只用于電路當(dāng)中，“電勢(shì)差”和“電位差”則普遍應(yīng)用于一切電現(xiàn)象當(dāng)中。

電壓的單位----在國(guó)際單位制中的主單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏，用符號(hào)V表示。伏特等于對(duì)每1庫(kù)侖的電荷做了1焦耳的功，即1 V = 1 J/C。

電動(dòng)勢(shì)（E）----表示電源特征的一個(gè)物理量，電源中非靜電力對(duì)電荷作功的能力，稱(chēng)為電動(dòng)勢(shì)，在數(shù)值上等于非靜電力把單位正電荷從電源低電位端b經(jīng)電源內(nèi)部移到高電位端a所作的功。 電動(dòng)勢(shì)的大小----等于非靜電力把單位正電荷從電源的負(fù)極，經(jīng)過(guò)電源內(nèi)部移到電源正極所作的功。

電路的基本元素是元件，電路元件是實(shí)際器件的理想化物理模型，應(yīng)有嚴(yán)格的定義。電路中研究的全部為集總元件，電路元件的端子數(shù)目可分為二端、三端、四端元件等。

電路中最基本的幾個(gè)元件是電阻、電容和電感。下面我們依次簡(jiǎn)單介紹一下這幾種基本元件。

5. 電路基礎(chǔ)知識(shí) --電阻、電容和電感 電阻----英文名稱(chēng)為Resistance，縮寫(xiě)為R，它是導(dǎo)體的一種基本性質(zhì)，與導(dǎo)體的尺寸、材料、溫度有關(guān)。導(dǎo)體的橫截面積，材料，長(zhǎng)度可改變導(dǎo)體電阻的大小，有時(shí)溫度也同樣可以影響其大小。

電阻的主要物理特征是變電能為熱能，也可說(shuō)它是一個(gè)耗能元件，電流經(jīng)過(guò)它就產(chǎn)生內(nèi)能。電阻在電路中通常起分壓、分流的作用。

對(duì)信號(hào)來(lái)說(shuō)，交流與直流信號(hào)都可以通過(guò)電阻。 電容----指的是在給定電位差下的電荷儲(chǔ)藏量；記為C，國(guó)際單位是法拉（F）。

電容也是電容器的俗稱(chēng)。電容是表征電容器容納電荷的本領(lǐng)的物理量。

我們把電容器的兩極板間的電勢(shì)差增加1伏所需的電量，叫做電容器的電容。 電感----是用絕緣導(dǎo)線(xiàn)繞制而成的電磁感應(yīng)元件，也是電子電路中常用的元器件之一。

電感是用漆包線(xiàn)、紗包線(xiàn)或塑皮線(xiàn)等在絕緣骨架或磁心、鐵心上繞制成的一組串聯(lián)的同軸線(xiàn)匝，它在電路中用字母“L”表示，主要作用是對(duì)交流信號(hào)進(jìn)行隔離、濾波或與電容器、電阻器等組成諧振電路。

7.電路分析基礎(chǔ)該怎么學(xué)

電路分析基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法：

1、課前預(yù)習(xí)

一般教師都會(huì)在每堂課結(jié)束的時(shí)候告訴學(xué)生下節(jié)課要講的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，帶著預(yù)習(xí)中未解決的問(wèn)題聽(tīng)課，可以使聽(tīng)課更有目的性，效率更高。

2、做好課堂筆記

由于目前教師授課大多采用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用大屏幕投影展示教學(xué)內(nèi)容。而大屏幕投影放映的速度快、內(nèi)容多，很難在課堂上一字不落地記下來(lái)，如果一味地強(qiáng)調(diào)筆記內(nèi)容的完整，勢(shì)必影響聽(tīng)課效果。因此課堂筆記不應(yīng)是對(duì)大屏幕內(nèi)容的完全照搬，而應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地記錄教師授課的內(nèi)容體系，記錄課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及在聽(tīng)課過(guò)程中尚未完全理解的內(nèi)容，以便課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如果有條件，可以將教師的多媒體課件拷貝一份，課后詳細(xì)觀(guān)看，幫助整理聽(tīng)課筆記，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。在整理聽(tīng)課筆記的過(guò)程中，還可以廣泛參閱各種經(jīng)典的電路分析教材和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)，歸納、概括所學(xué)知識(shí)，建立自己的知識(shí)體系。

3、課后認(rèn)真閱讀教材

目前我校電路分析課程所選擇的教材都是我國(guó)高校電路分析課程的經(jīng)典教材，內(nèi)容全面，條理清晰，是學(xué)好電路分析的重要依據(jù)。閱讀教材時(shí)，應(yīng)先根據(jù)教學(xué)大綱的要求，了解每一章的知識(shí)要點(diǎn)，然后再系統(tǒng)地讀書(shū)。讀書(shū)有粗讀和精讀兩種。第一遍可粗讀，粗讀是要掌握每一章的梗概，弄清每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上第二遍應(yīng)精讀，精讀除全面理解書(shū)中的內(nèi)容以外，還應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)研讀，深入理解各種概念、定義、定理，掌握好各種分析方法的具體應(yīng)用方式。有些內(nèi)容還應(yīng)前后聯(lián)系，系統(tǒng)地加以理解，對(duì)某些重點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)結(jié)合思考題或作業(yè)練習(xí)題進(jìn)行深入地思考。

4、有選擇地閱讀其他電路分析教科書(shū)和有關(guān)參考讀物

不同版本的電路分析教材各有所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)自身情況選擇有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉。一個(gè)問(wèn)題不同的教材可能會(huì)從不同的角度進(jìn)行分析闡述，對(duì)于我們理解課程中的難點(diǎn)、全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題會(huì)有所幫助。目前書(shū)店和圖書(shū)館里的電路分析教輔書(shū)籍非常多，可以根據(jù)自己的需要選擇一些內(nèi)容來(lái)看，選擇一些習(xí)題作為輔助練習(xí)。但是不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，一類(lèi)問(wèn)題，做上兩三道習(xí)題，掌握了這類(lèi)問(wèn)題的分析思路就可以了。在解題的過(guò)程中，要重視基本方法，而不要一味地鉆研小技巧。有些教輔書(shū)籍中的題目很有難度，超過(guò)了課程的基本要求，有志于考研的同學(xué)不妨多看看，可以開(kāi)拓眼界，為日后復(fù)習(xí)考研打下基礎(chǔ)。

5、獨(dú)立完成作業(yè)，多做練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固課程知識(shí)

理論來(lái)源于實(shí)踐，還要用于指導(dǎo)實(shí)踐，作習(xí)題是用電路理論指導(dǎo)實(shí)踐的方式之一。通過(guò)作練習(xí)，可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，明確理論知識(shí)的具體應(yīng)用方法。這里提醒同學(xué)注意，在完成作業(yè)的過(guò)程中，電路圖的繪制要規(guī)范，各種電路變量要標(biāo)示單位。在學(xué)習(xí)之初就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

6、注重實(shí)踐，提高操作技能

目前電路實(shí)驗(yàn)雖然已單獨(dú)設(shè)課，但其內(nèi)容是與電路分析課程相輔相成的。實(shí)驗(yàn)是用電路理論指導(dǎo)實(shí)踐的另一種方式。通過(guò)自己動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證的理論必然理解得更加深刻，記憶更加牢固。重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)輔助理論課的學(xué)習(xí)，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。