四級(jí)美術(shù)蘇教版(求《暖色與冷色》小學(xué)四年級(jí)美術(shù)蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì))
1.求《暖色與冷色》小學(xué)四年級(jí)美術(shù)（蘇教版）教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)美術(shù)教案 四年級(jí)第四課 冷色與暖色 課題： 冷色與暖色 備課時(shí)間： 總時(shí)數(shù)： 4 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞圖片中感受冷暖色的裝飾美。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞中感知冷暖色調(diào)及其裝飾美 教學(xué)難點(diǎn)：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。 教具準(zhǔn)備：色環(huán)，圖片等 教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，觀察冷暖色 ⑴提問(wèn)：日出時(shí)的色彩與月下的風(fēng)景給我們的感受有什么不同？ ⑵色彩本身有溫度差別嗎？為什么你會(huì)感覺(jué)到冷暖呢？說(shuō)明色彩的冷暖是人們?cè)陂L(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果 ⑶揭題：色彩給人感覺(jué)是溫暖、熱烈、明亮的稱為暖色，色彩給人感覺(jué)是寒冷 沉靜的稱為冷色。
2、冷暖色的認(rèn)識(shí) ⑴三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？ ⑵認(rèn)識(shí)色環(huán)中的冷暖色 ⑶試著分一分油畫(huà)棒或彩色水筆中的冷暖色 ⑷舉例說(shuō)明自然和生活中的冷暖色 3、冷暖色的相對(duì)性 4、欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片 5、作業(yè)練習(xí)：用水粉色調(diào)出冷，較冷，暖，較暖的色彩 6、知識(shí)拓展： 夏天穿什么色調(diào)的衣服看上去舒服些？ 冬天家中的窗簾用什么顏色比較合適？ 夜空中飛機(jī)的信號(hào)燈該用什么色調(diào)？ 7、總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生正確用冷暖色美化生活，創(chuàng)造美。
2.四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 課題：色彩的冷與暖 課時(shí)：1課時(shí) 課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí)，給學(xué)生一把打開(kāi)色彩知識(shí)大門(mén)的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識(shí)，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上，有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。
2、了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因，認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。 教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的用具及美術(shù)書(shū)。
二、新授： （一）導(dǎo)入 教師提問(wèn)：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 教師小結(jié)：看來(lái)大家都很有個(gè)性，都有自己比較喜歡的顏色。 （2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。
師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書(shū)“冷、暖”兩種感覺(jué)。 （3）通過(guò)觀察，你體會(huì)并感覺(jué)到色彩有什么屬性？ ---色彩有冷與暖。
（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺(jué)，好不好？” /index.php?ctl=article&act=knowledgeview&news_id=4598。
3.三四年級(jí)美術(shù)教什么
小學(xué)三四年級(jí)美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫(huà)，教學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢。
具體地說(shuō)，美術(shù)課教學(xué)同樣既要傳知，也要育人，既要注意基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，也要進(jìn)行創(chuàng)造能力與思維能力的培養(yǎng)。下面，談?wù)勎以诘湍昙?jí)美術(shù)課教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、激發(fā)興趣，煥發(fā)學(xué)生的積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣就會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。
低年級(jí)學(xué)生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學(xué)，注意持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，概括水平處于概括事物直觀的、具體形象的外部特征階段。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇、有趣的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的積極性，取得良好的教學(xué)效果。
例如，三年級(jí)《剪剪撕撕畫(huà)畫(huà)貼貼》一課的教學(xué)，由于本課意在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，所以在教學(xué)中我先隨手撕了一個(gè)形狀，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并啟發(fā)學(xué)生：“它們像什么？”，看看誰(shuí)的小眼睛最亮，說(shuō)說(shuō)想到了什么？結(jié)果學(xué)生的回答使我驚奇萬(wàn)分，有的說(shuō)像落下來(lái)的樹(shù)葉，有的說(shuō)像座小山挖了個(gè)山洞，有的說(shuō)倒過(guò)來(lái)就像太陽(yáng)沿著山坡在下山，有的說(shuō)像駱駝的頭……。在學(xué)生的思維充分活躍起來(lái)時(shí)，我讓學(xué)生自己來(lái)嘗試制作，學(xué)生興趣高漲，積極性很強(qiáng)，不一會(huì)兒，許多有新意的作品就躍然紙上了。
不少學(xué)生還不停地向同學(xué)介紹自己的作品，可以看出學(xué)生對(duì)自己的作品充滿了喜悅之情。又如例如在三年級(jí)《漂亮的瓶子》教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情境：讓學(xué)生摸一摸老師帶來(lái)的袋子里裝的是什么？是什么形狀的？借此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下面引導(dǎo)學(xué)生想象，美化、制作瓶子等的教學(xué)作好了鋪墊。
二、培養(yǎng)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)是一種充滿情意的交流過(guò)程，充滿著濃郁的情感色彩。
要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對(duì)學(xué)生充滿深厚真摯的愛(ài)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予期待，給予信任，給予厚望。要激發(fā)學(xué)生的情感，教師應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生的情感世界，把握學(xué)生情感的脈搏，瞄準(zhǔn)學(xué)生的“情感最近激發(fā)區(qū)”，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)揳入，這樣才能溝通交流情感的渠道。
情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力，它能使人的思維積極而活躍，使人執(zhí)著進(jìn)取，使思維專注而聚焦，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，在不知不覺(jué)中去觀察、去記憶、去學(xué)習(xí)。同時(shí)也淡化學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索之苦，因而，學(xué)生課堂積極情緒的喚醒，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)智商的發(fā)展。
例如，三年級(jí)《春天的色彩》一課的教學(xué)，這堂課主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，讓學(xué)生用手中的畫(huà)筆表現(xiàn)出春天美麗的色彩。為了讓學(xué)生更好了解春天的美麗，在課前帶領(lǐng)學(xué)生一起外出到校園中、公園里去找一找春天，通過(guò)讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)春天的美，找出春天的色彩，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)激起學(xué)生的繪畫(huà)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。再通過(guò)一些優(yōu)秀作品的欣賞，讓學(xué)生體會(huì)春天的美，為自己表現(xiàn)春天的色彩打下基礎(chǔ)。
三、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)作畫(huà)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是很重要的。
它能培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，兒童不易想象、創(chuàng)造出富有自己想法的畫(huà)面，這是他們長(zhǎng)期以臨摹練習(xí)為主而產(chǎn)生的懶惰的思維定向活動(dòng)，下筆程式化，不是按照自己觀察、想象加工的結(jié)果去主動(dòng)地創(chuàng)造性地畫(huà)，而是不動(dòng)腦筋地記住了老師教的方法。
有些學(xué)生畫(huà)的房子還是一個(gè)三角形和一個(gè)正方形的組合，一個(gè)圓形、橢圓形和四個(gè)長(zhǎng)方形作為手臂和腿就組合成一個(gè)人物，毫無(wú)美感，慢慢地他們對(duì)創(chuàng)作畫(huà)就失去了興趣。針對(duì)這種情況，美術(shù)教師要充分引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行想象，并通過(guò)一些輔助手段幫助教學(xué)。
如投影、錄像、范作或一些優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品，甚至外出寫(xiě)生，調(diào)動(dòng)起兒童作畫(huà)興趣和積極心，使他們自覺(jué)主動(dòng)地表現(xiàn)所想的內(nèi)容。并對(duì)他們的作品及時(shí)予以評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，使他們樹(shù)立起創(chuàng)作的信心，走出創(chuàng)作畫(huà)的低谷。
例如，第十冊(cè)《紙版畫(huà)》的教學(xué)，主要是要求大家巧妙利用身邊的廢舊材料來(lái)制作紙版畫(huà)。本課是這樣設(shè)計(jì)的：先用一種廢舊材料作示范，學(xué)生也嘗試練習(xí)。
在學(xué)會(huì)基本的制作方法的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：在我們身邊還有許多廢舊材料，他們可以用來(lái)制作成紙版畫(huà)嗎？接著出示一些范作欣賞，活躍學(xué)生思維，拓寬思路，讓學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)自己收集的廢舊材料動(dòng)手制作紙版畫(huà)，完成的作品可貼上黑板展覽，讓大家隨意參觀，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極，紙版畫(huà)作品形式多樣，內(nèi)容新穎，畫(huà)面有新意，極富創(chuàng)造性。四、多元評(píng)價(jià)，促使學(xué)生更好發(fā)展。
在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，要講究方式，要站在學(xué)生的視點(diǎn)上去認(rèn)識(shí)了解他們的作品，讓他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。隨著教學(xué)觀念的不斷更新和課程改革的實(shí)施，教師的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行改革。
首先，評(píng)價(jià)要多角度多方面。教師要相信每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)與過(guò)人之。
4.小學(xué)三四年級(jí)美術(shù)
前十分鐘介紹下今天要教的畫(huà)的類型（蠟筆畫(huà)，水彩畫(huà)，水粉畫(huà)，手指畫(huà)，水墨畫(huà)，蠟筆水彩畫(huà)之類簡(jiǎn)單的），世界同類型的畫(huà)介紹，盡量找重彩的，兒童喜歡這種，最好介紹的時(shí)候多講點(diǎn)畫(huà)中的故事，找兒童感興趣的講；中間十分鐘介紹畫(huà)法，或者五分鐘都可以，孩子注意力集中不到十五分鐘以上；然后一節(jié)課剩下的時(shí)間就可以讓他們自由繪圖了，老師最好邊走邊看邊指導(dǎo)，還要不時(shí)地表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，一聲表?yè)P(yáng)對(duì)兒童起到的鼓勵(lì)作用很大~~我大學(xué)時(shí)給青少年宮八九歲的孩子上過(guò)課~那些孩子還算聽(tīng)話啦~很尊敬老師，只要你慢慢講，有耐心，小學(xué)美術(shù)老師其實(shí)很輕松~~教 學(xué) 計(jì) 劃 年級(jí)：三四年級(jí) 科目：美術(shù)任課教師： 學(xué)生現(xiàn)狀分析： 三四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
所以教師應(yīng)繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)方法指導(dǎo)，讓他們接觸初步的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)感受到美術(shù)更大的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 一、重點(diǎn)： 1、掌握水彩畫(huà)的性能及工具的使用，能較熟練地運(yùn)用水彩畫(huà)方法表現(xiàn)生活美和自然美。
2、在課堂教學(xué)中（特別是繪畫(huà)練習(xí)中）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 3、進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力，立體造型，想象力和概括力。
4提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。 二、教材難點(diǎn)： 1、在繪畫(huà)中要求大膽想象，用色大膽較真實(shí)，造型較生動(dòng)自然。
2、在紙工制作中培養(yǎng)其動(dòng)手制作的能力，動(dòng)手的協(xié)調(diào)性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。 3、在繪畫(huà)、工藝教學(xué)中，使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展，其動(dòng)手能力，立體造型，空間想象力也有所加強(qiáng)。
教 學(xué) 目 標(biāo)： 造型.表現(xiàn)：初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。 設(shè)計(jì).應(yīng)用：嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
欣賞.評(píng)述：欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品，用語(yǔ)言或文字等多種形式描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)。 綜合.探索：采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、品德與社會(huì)科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。
教學(xué)具體措施： 1、注重對(duì)學(xué)生造型表現(xiàn)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生初步和使用常用色和點(diǎn)、線、面，了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。
老師鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受。 3、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關(guān)系。
4、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。 利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)的具體措施： 教師盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索在一定歷史條件下的美術(shù)信息開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品進(jìn)行交流。
引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5.蘇教版小學(xué)美術(shù)怎么通過(guò)教材區(qū)分課型
蘇教版小學(xué)美術(shù)通過(guò)教材區(qū)分課型。
教育美術(shù)課程指的是中小學(xué)美術(shù)教育課程與教學(xué)，主張通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)閱讀、表達(dá)和交流能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品及其生活中的各種視覺(jué)影像進(jìn)行思考與解讀。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，按美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域： ①“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 它的內(nèi)容包括一切與視覺(jué)造型有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，如所有的繪畫(huà)種類、雕塑形式、工藝中的部分手工活動(dòng)、民間美術(shù)中的勞作活動(dòng)等。
其中涵蓋美術(shù)的基本造型要素（線條、形體、空間、明暗、肌理、質(zhì)感、色彩、構(gòu)圖等）。 ②“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 它的內(nèi)容包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)。
現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要包括平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等。傳統(tǒng)工藝美術(shù)主要包括基礎(chǔ)圖案、金屬工藝、竹木工藝、編結(jié)工藝、纖維工藝、紙工藝、泥塑和陶藝以及各種民間美術(shù)工藝制作等。
③“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 它的內(nèi)容包括欣賞、鑒別和評(píng)述（美術(shù)評(píng)論\美術(shù)批評(píng)）。 ④“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 它的內(nèi)容包括通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
分三個(gè)層次：融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合；美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。 三層次不同程度的交叉與重疊。
按著表現(xiàn)形式來(lái)看，包括繪畫(huà)、書(shū)法、攝影、雕塑、泥塑、攝像、剪紙、設(shè)計(jì)、篆刻等。 按著作品的來(lái)源來(lái)看，分為經(jīng)典美術(shù)和大眾美術(shù)。
總之，基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的目的都是為了培養(yǎng)有較高審美素養(yǎng)的國(guó)民。
