基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)測(cè)試題(基礎(chǔ)心理學(xué)試題)

1.基礎(chǔ)心理學(xué)試題

心理學(xué)試題課程代碼：00384？第一部分？ 選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。

在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)）1.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是（？？？？？ ）？ A.0—1歲？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.1—2歲？ C.2—3歲？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.3—6歲2.幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為（？？？？？ ）？ A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)？？？？？？？ ？？？？？？？？B.間接動(dòng)機(jī)？ C.直接動(dòng)機(jī)？？？？？？？？？？？？？？？ D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)3.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說(shuō)明他們觀察的（？？？？？ ）？ A.持續(xù)性延長(zhǎng)？？？？？？？？？？？？？ B.目的性加強(qiáng)？ C.細(xì)致性增加？？？？？？？？？？？？？ D.概括性提高4.“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過(guò)。

這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（？？？？？ ）？ A.再認(rèn)？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.識(shí)記？ C.回憶？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.保持5.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（？？？？？ ）？ A.愉快與驚奇？？？？？？？？？？？？？ B.愉快與悲傷？ C.愉快與厭惡？？？？？？？？？？？？？ D.愉快與不愉快6.屬于兒童道德范疇的社會(huì)性內(nèi)容是（？？？？？ ）？ A.親子關(guān)系？？？？？？？？？？？？？？？ B.親社會(huì)行為？ C.同伴關(guān)系？？？？？？？？？？？？？？？ D.性別角色行為7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于（？？？？？ ）？ A.無(wú)意想像？？？？？？？？？？？？？？？ B.有意想像？ C.再造想像？？？？？？？？？？？？？？？ D.幻想8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2—4歲兒童的思維處于（？？？？？ ）？ A.感知運(yùn)動(dòng)階段？？？？？？？？？？？ B.前概念或象征性階段？ C.直覺(jué)思維階段？？？？？？？？？？？ D.具體運(yùn)算階段9.某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有（？？？？？ ）？？A.注意的選擇性？？？？？？？？？？？ B.注意的范圍？ C.注意的穩(wěn)定性？？？？？？？？？？？ D.注意的分配10.兒童從出生至3個(gè)月處于前言語(yǔ)的（？？？？？ ）？ A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段？？？？？？？？？？？ B.連續(xù)音節(jié)階段？ C.學(xué)話萌芽階段？？？？？？？？？？？ D.復(fù)雜發(fā)音階段11.學(xué)前兒童行動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是（？？？？？ ）？ A.有意性？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.目的性？ C.計(jì)劃性？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.堅(jiān)持性12.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的（？？？？？ ）？ A.第二語(yǔ)言？？？？？？？？？？？？？？？ B.書(shū)面語(yǔ)言？ C.口頭語(yǔ)言？？？？？？？？？？？？？？？ D.對(duì)話語(yǔ)言13.新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（？？？？？ ）？ A.發(fā)展的連續(xù)性？？？？？？？？？？？？ B.發(fā)展的整體性？ C.發(fā)展的不均衡性？？？？？？？？？？ D.發(fā)展的高速度14.屬于性格特點(diǎn)的是（？？？？？ ）？ A.動(dòng)力性？？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.遺傳性？ C.慣常的行為方式？？？？？？？？？？ D.對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度15.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

這個(gè)“一定年齡階段”是（？？？？？ ）？ A.0—1歲？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.1—3歲？ C.3—6歲？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.0—6歲第二部分？ 非選擇題二、解釋概念（術(shù)語(yǔ)）（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.攻擊性行為17.無(wú)意注意18.創(chuàng)造想象19.能力20.敏感期三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題計(jì)分。每小題8分，共24分）21.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的主要階段。

22.簡(jiǎn)述幼兒期自覺(jué)行動(dòng)目的發(fā)展的過(guò)程。23.學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

24.幼兒常見(jiàn)的記憶策略有哪些？并略加解釋。四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，合答的只按前1小題計(jì)分。

每小題12分，共12分）25.試說(shuō)明思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。26.試具體說(shuō)明幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)及其主要特點(diǎn)。

五、案例分析題（共14分）27.最近，一位母親來(lái)信反映她3歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說(shuō)話便高度緊張，言語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此。

雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說(shuō)話，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。

據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語(yǔ)能力均屬正常；孩子的聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語(yǔ)系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無(wú)異常。這位母親十分焦慮、。

2.有關(guān)心理知識(shí)的心理測(cè)試及答案（10個(gè)——）

心理測(cè)試題及答案（ 1）五種動(dòng)物，孔雀、猴子、大象、老虎和狗，你到一個(gè)從未去過(guò)的原始森林探險(xiǎn)，帶著這五種動(dòng)物，四周環(huán)境危險(xiǎn)重重，你迫于無(wú)奈要把他們一一放棄。

你會(huì)按著什么次序把牠們放棄呢？ 2）有三樣?xùn)|西：房子、兔子、老虎另外還有你自己，請(qǐng)你憑著直覺(jué)編一個(gè)故事。 3）枯樹(shù)因春雨長(zhǎng)出葉子，隨著秋天來(lái)到，秋風(fēng)把葉子帶走了，在這個(gè)故事中要你扮演一個(gè)角色你會(huì)選擇枯樹(shù)！葉子！春雨！秋天！秋風(fēng)？你選哪一個(gè)？ 4）炎炎夏日，你打算用哪種方式度過(guò)：1.到空氣冷的國(guó)家，2.吃冰，3.躲到冷氣房里，4.到有水的地方，5.去深山老林避暑。

5）我在你心目中是那種飲料？1紅茶2綠茶3咖啡4牛奶5可樂(lè)6橙汁7米湯8雞尾酒9水。你選幾？ 6）我在你眼中是怎樣的人？以下事物單項(xiàng)選擇：月，水，天空，火，路，土，沙，雪 7）在你心里我是什么顏色？白色，藍(lán)色，綠色，紅色，橙色，粉色，黃色，紫色，注意別被你喜歡的顏色誤導(dǎo)，想好后告訴我。

8）做個(gè)游戲，下面哪一項(xiàng)可以在你心里代表我：皮手套，藍(lán)色玫瑰，卡通枕頭，眼鏡，西紅柿，杯子。 9）假如來(lái)世人都變動(dòng)物，你希望我變成：1寵物狗2寵物貓3寵物鳥(niǎo)4猴子5大象6猩猩7牛8馬9羊10豬11昆蟲(chóng)12孔雀13魚(yú)14蛇，只能選一個(gè)。

10）如果回到我們不認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我們?cè)傧嘧R(shí)。你希望在哪種交通工具上相遇：1公交車(chē)2火車(chē)3地鐵 4飛機(jī)5輪船6烏篷船7單車(chē)8摩托9長(zhǎng)途客車(chē) 11）選擇你的愛(ài)情，你會(huì)選擇下面哪種水果來(lái)形容它？1柚子2石榴3蘋(píng)果4西瓜5檸檬6菠蘿7火龍果8櫻桃，別猶豫，別管你愛(ài)不愛(ài)吃它們，第一直覺(jué)最重要。

12）我在你眼中是怎樣的人？以下事物單項(xiàng)選擇：月水天空 火 路 土 沙 雪 13）愛(ài)情測(cè)驗(yàn)，選一個(gè)你最喜歡的號(hào)碼：78007105 85617906 8683 8005 14）如果你和你的女朋友在一起走，她讓你牽她的手，你會(huì)牽她的哪個(gè)手指？只能有一個(gè)的哦！ 15）如果在你的衣服上印上代表自己的英文代號(hào)，你會(huì)選擇印在：1手臂2胸口3背后 4臀部 5大腿 16）閉上眼睛在一個(gè)陰森森的森林里前進(jìn)，遇到一個(gè)黑洞你會(huì)認(rèn)為里面有什么：1空罐頭2寶箱3幼狼 4尸體 17）如果用金、木、水、火、土、日、月、星、風(fēng)、沙、雨、雪來(lái)形容你的朋友，對(duì)于我，你會(huì)選擇哪個(gè)字代表我？ 18）做個(gè)心理測(cè)試：用砂石、珍珠、黃金、木材、玉石、貝殼、樹(shù)葉、湖水來(lái)形容我們之間的關(guān)系，你選哪一個(gè)呢？速回答我！ 19）給喜歡的女孩發(fā)了一個(gè)心理測(cè)試短信：把日字加一筆變成另處一個(gè)字，送給我，記住是送給我的哦，要想清楚，只能送一個(gè)字，用短信立刻把你想到的第一個(gè)字發(fā)給我！ 20）有一只精靈，你會(huì)選擇什么樣的地方做為它的棲身之地，草地天空 森林湖泊？ 21）：一個(gè)“井”字，你自己在中間，你把我放什么位置？左還是右？上還是下？左上還是左下？右上還是右下？ 22）我在你心中如果用物來(lái)形容是：1、天空2、海洋3、森林4、小溪5、跑車(chē)6、小屋子7、田園8、水果9、白云10、微風(fēng)請(qǐng)3秒內(nèi)作答 所有答案： 1、老虎代表你對(duì)金錢(qián)和權(quán)力的欲望；大象代表你的父母；狗代表你的朋友；猴子代表你的子女；孔雀代表你的伴侶，愛(ài)人。 2、兔子代表你的情人；老虎代表你的伴侶；而房子則表示你的家。

3、枯樹(shù)代表對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不移；春雨代表想要一個(gè)愛(ài)你的人；葉子代表對(duì)愛(ài)情搖擺不定；秋天代表喜歡煽風(fēng)點(diǎn)火的人；秋風(fēng)則有做第三者的傾向。 4、1.你對(duì)愛(ài)情的態(tài)度是可有可無(wú)，2.你的愛(ài)情來(lái)得快去得也快，3.你是個(gè)很容易動(dòng)情的人，4.你的愛(ài)情比你的生命還重要，5.你對(duì)愛(ài)情很執(zhí)著。

5、1普通朋友2知己3暗戀的人4最?lèi)?ài)的人5初戀的對(duì)象6想陪伴的人7關(guān)心你的人8渴望發(fā)生關(guān)系的人9依賴(lài)的人。 6、月：最想見(jiàn)的人，水：得不到的人，天空：真正喜歡的人，火：好恨的人，路：好說(shuō)話的人，土：最親近的人，沙：不關(guān)心的人，雪：令你害怕的人。

7、綠：偶然想起的人；藍(lán)：愛(ài)的人；白：心靈深處的人；紅：憎恨的人；黃：不會(huì)忘記的人；橙：值得交的朋友；粉：性伙伴；紫：最可靠的人。 8、皮手套，關(guān)系一般的人；藍(lán)色玫瑰，信賴(lài)的人；卡通枕頭，最親近貼心的人；眼鏡，有幫助的人；番茄，作好朋友的人；杯子，可以相愛(ài)的人。

9、1好友2同事3信不過(guò)的人4騙子5可信的人6討厭的人7可利用的人8終身依靠9聽(tīng)話的人10傻B11恐怖的人12情人13愛(ài)人14敵人 10、1公交車(chē)：好朋友2火車(chē)：終身伴侶3地鐵：心靈深處的人4飛機(jī)：被你騙的人5輪船：一見(jiàn)鐘情6烏篷船：暗戀的人7單車(chē)：初戀的人8摩托：普通朋友9長(zhǎng)途客車(chē)：討厭的人 11、1柚子：初戀般的愛(ài)情2石榴：童話般的愛(ài)情3蘋(píng)果：常人式的愛(ài)情4西瓜：老土式的愛(ài)情5檸檬：情人式的愛(ài)情6菠蘿：丑卻甜的愛(ài)情7火龍果：貴族式的愛(ài)情8櫻桃：一夜情 12、月：最想見(jiàn)的人水：得不到的人天空：真正喜歡的人 火：好恨的人路：好說(shuō)話的人土：最親近的人沙：不關(guān)心的人雪：令你害怕的人。 13、7800希望被人疼愛(ài)7105心有所愛(ài)8561猶豫不決 7906不打算結(jié)識(shí)朋友 8683非常非常想擁有愛(ài)8005想結(jié)婚 14、大拇指：他對(duì)你幾乎死心塌地，惟命是從。

說(shuō)穿了你是他心目中的崇拜對(duì)象，甘心永遠(yuǎn)拜倒在你的石榴裙下。但是他的嫉妒心很強(qiáng)，要。

3.心理知識(shí)測(cè)試問(wèn)答題

心理測(cè)驗(yàn)學(xué)考試001(60分鐘) 1、單項(xiàng)選擇題（30題） 1.提出“離差智商”這一概念的是？ 1.施太倫 2.韋克斯勒 3.推孟 4.比內(nèi) 2.世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)是什么量表？ 1.比內(nèi)—西蒙智力量表 2.16PF 3.MMPI 4.瑞文測(cè)驗(yàn) 3.比率智商可以表示一個(gè)人的聰明程度，它（ ）。

1.最早由韋克斯勒提出 2.即使針對(duì)成人被試，仍能正確地反映實(shí)際的智力水平 3.由斯坦福正式引入到“斯坦福--比內(nèi)量表”的記分系統(tǒng)中 4.可以使不同年齡者的智力水平相比較 4.在我國(guó)使用MMPI，當(dāng)T分高于（ ）分時(shí)，可視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。 1.40 2.50 3.60 4.80 5.SDS分（ ）評(píng)分。

1.3級(jí) 2.4級(jí) 3.5級(jí) 4.7級(jí) 6.（ )均是人格測(cè)驗(yàn)。 1.16PF、SCL-90 2.MMPI、SAS 3.EPQ、CPAI 4.TAT、瑞文測(cè)驗(yàn) 7.關(guān)于操作測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是：（ ） 1.操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)體施測(cè)，有利于被試者之間的互動(dòng)。

2.瑞文推理測(cè)驗(yàn)就是一個(gè)典型的操作測(cè)驗(yàn)。 3.操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制，因此適用對(duì)象更加廣泛。

4.被試在操作測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)受教育因素的影響比較大。 8.（ )不是因?yàn)榭s小了評(píng)定分?jǐn)?shù)分布范圍而使評(píng)定信度、效度降低的誤差。

1.嚴(yán)格誤差 2.寬容誤差 3.趨中誤差 4.邏輯誤差 9.EPQ中E量表的高分特征是（ ）。 1.情感易于沖動(dòng) 2.人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn) 3.人格內(nèi)向 4.不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。

10.T分在多少分在中國(guó)可視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象？ 1.60 2.70 3.80 心理測(cè)驗(yàn)學(xué)考試001(60分鐘) 1、單項(xiàng)選擇題（30題） 1.對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”概念理解正確的是：（ ） 1.同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，針對(duì)不同的被試者測(cè)驗(yàn)的條件也應(yīng)該不同。 2.標(biāo)準(zhǔn)化的目的是為使不同的被試者所獲得的分?jǐn)?shù)具有可比性。

3.對(duì)理解能力較強(qiáng)的被試者進(jìn)行測(cè)試時(shí)，主試者可將指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化，以提高測(cè)試效率。 4.獲取常模時(shí)，只要被試數(shù)量足夠大，即可不按隨機(jī)分層抽樣的原則挑選被試。

2.使用羅夏測(cè)驗(yàn)時(shí)，（ ）提示被試者可能存在刻板的或不依習(xí)俗的思維。 1.整體反應(yīng) 2.空白部分反應(yīng) 3.特殊局部反應(yīng) 4.細(xì)微局部反應(yīng) 3.對(duì)常模的理解，正確的是：（ ） 1.只要掌握常模資料，就可以對(duì)分?jǐn)?shù)做出確切合理的解釋。

2.常模的功能是給測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)提供一個(gè)用于比較的標(biāo)準(zhǔn)。 3.任何測(cè)驗(yàn)都有常模。

4.一個(gè)測(cè)驗(yàn)只能有一個(gè)常模。 4.（ )不是心理測(cè)驗(yàn)的定義所包含的要素。

1.行為樣本 2.標(biāo)準(zhǔn)化 3.難度的客觀測(cè)量 4.效度的檢驗(yàn) 5.對(duì)不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（ ） 1.兩個(gè)來(lái)自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接比較。 2.量表測(cè)量的內(nèi)容不同是分?jǐn)?shù)不具可比性的重要原因。

3.分?jǐn)?shù)不能比較的原因還可能與常模團(tuán)體不同有關(guān)。 4.即使將兩個(gè)測(cè)驗(yàn)都對(duì)同一樣本施測(cè)，做線性等值轉(zhuǎn)換后，兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)仍然沒(méi)有比較的可能性。

6.（ )不是因?yàn)榭s小了評(píng)定分?jǐn)?shù)分布范圍而使評(píng)定信度、效度降低的誤差。 1.嚴(yán)格誤差 2.寬容誤差 3.趨中誤差 4.邏輯誤差 7.中國(guó)修訂韋氏成人智力量表包括幾個(gè)分測(cè)驗(yàn)？ 1.2 2.5 3.6 4.11 8.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表包括多少個(gè)分量表？ 1.2 2.4 3.10 4.14 9.使用TAT測(cè)驗(yàn)時(shí)，最重要的是（ ）。

1.內(nèi)容的分析 2.有關(guān)形式分析 3.癥狀分析 4.情緒分析 10.世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)是什么量表？ 1.比內(nèi)—西蒙智力量表 2.16PF 3.MMPI 4.瑞文測(cè)驗(yàn) 11.T分在多少分在中國(guó)可視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象？ 1.60 2.70 3.80 4.90 12.比率智商可以表示一個(gè)人的聰明程度，它（ ）。 1.最早由韋克斯勒提出 2.即使針對(duì)成人被試，仍能正確地反映實(shí)際的智力水平 3.由斯坦福正式引入到“斯坦福--比內(nèi)量表”的記分系統(tǒng)中 4.可以使不同年齡者的智力水平相比較 13.相對(duì)來(lái)說(shuō)，心理測(cè)驗(yàn)中客觀性最低的測(cè)驗(yàn)是（ ）。

1.神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 2.智力測(cè)驗(yàn) 3.人格測(cè)驗(yàn) 4.投射測(cè)驗(yàn) 14.對(duì)心理測(cè)驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)是：（ ） 1.測(cè)試者可以根據(jù)兩名被試在人格量表上的得分差異，確定他們?cè)趥€(gè)性上的差異程度。 2.心理測(cè)驗(yàn)有絕對(duì)零點(diǎn)。

3.實(shí)施某一心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。 4.測(cè)試者的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。

15.EPQ中E量表的高分特征是（ ）。 1.情感易于沖動(dòng) 2.人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn) 3.人格內(nèi)向 4.不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。

16.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于（ ）。 1.可對(duì)被試者的言語(yǔ)情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。

2.能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。 3.測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。

4.臨床上使用較多。 17.EPQ中E量表的高分特征是（ ）。

1.情感易于沖動(dòng) 2.人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn) 3.人格內(nèi)向 4.不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。 18.（ )正式在測(cè)驗(yàn)中引用“智力商數(shù)”這一概念。

1.施太倫 2.韋克斯勒 3.推孟 4.比內(nèi) 19.（ )不是因?yàn)榭s小了評(píng)定分?jǐn)?shù)分布范圍而使評(píng)定信度、效度降低的誤差。 1.嚴(yán)格誤差 2.寬容誤差 3.趨中誤差 4.邏輯誤差 20.提出“離差智商”這一概念的是。

4.小學(xué)心理學(xué)試題及答案

小學(xué)心理學(xué)試題及答案 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。

在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)） 1.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是（ ） A.0-1歲 B.1-2歲 C.2-3歲 D.3-6歲 2.幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為（ ） A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.間接動(dòng)機(jī) C.直接動(dòng)機(jī) D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) 3.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說(shuō)明他們觀察的（ ） A.持續(xù)性延長(zhǎng) B.目的性加強(qiáng) C.細(xì)致性增加 D.概括性提高 4."六一"兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過(guò)。

這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（ ） A.再認(rèn) B.識(shí)記 C.回憶 D.保持 5.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（ ） A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷 C.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快 6.屬于兒童道德范疇的社會(huì)性內(nèi)容是（ ） A.親子關(guān)系 B.親社會(huì)行為 C.同伴關(guān)系 D.性別角色行為 7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的"駿馬"；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的"山"……這種想象屬于（ ） A.無(wú)意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.幻想 8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2-4歲兒童的思維處于（ ） A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前概念或象征性階段 C.直覺(jué)思維階段 D.具體運(yùn)算階段 9.某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有（ ） A.注意的選擇性 B.注意的范圍 C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配 10.兒童從出生至3個(gè)月處于前言語(yǔ)的（ ） A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段 B.連續(xù)音節(jié)階段 C.學(xué)話萌芽階段 D.復(fù)雜發(fā)音階段 11.學(xué)前兒童行動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是（ ） A.有意性 B.目的性 C.計(jì)劃性 D.堅(jiān)持性 12.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的（ ） A.第二語(yǔ)言 B.書(shū)面語(yǔ)言 C.口頭語(yǔ)言 D.對(duì)話語(yǔ)言 13.新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（ ） A.發(fā)展的連續(xù)性 B.發(fā)展的整體性 C.發(fā)展的不均衡性 D.發(fā)展的高速度 14.屬于性格特點(diǎn)的是（ ） A.動(dòng)力性 B.遺傳性 C.慣常的行為方式 D.對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度 15.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

這個(gè)"一定年齡階段"是（ ） A.0-1歲 B.1-3歲 C.3-6歲 D.0-6歲 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分） 1.A 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.A 8.B 9.C 10.A 11.D 12.C 13.C 14.C 15.D 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。 1.1903年美國(guó)出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)，此書(shū)被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書(shū)作者是（ ） A.杜威 B.斯金納 C.霍爾 D.桑代克 2.布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（ ） A.新舊知識(shí)的聯(lián)系 B.對(duì)新知識(shí)的理解 C.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)或表征 D.對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用 3.知識(shí)的基本單位是（ ） A. 概念 B.表象 C.概念和表象 D.符號(hào) 4.美國(guó)心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為（ ） A.學(xué)習(xí)策略 B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) C.認(rèn)知策略 D.元認(rèn)知策略 5.兒童能對(duì)某一概念的屬性進(jìn)行抽象，并將類(lèi)似的屬性加以認(rèn)同，這是概念形成的（ ） A.抽象化階段 B.類(lèi)化階段 C.辨別階段 D.符號(hào)化階段 6.任何一個(gè)問(wèn)題都必須具有四種成分，即（ ） A.目的、條件、障礙、方法 B.目的、個(gè)體已有知識(shí)、障礙、方法 C.目的、條件、已有知識(shí)、障礙 D.目的、條件、已有知識(shí)、方法 7.人本主義學(xué)習(xí)觀的代表人物是（ ） A.班杜拉 B.羅杰斯 C.斯金納 D.布魯姆 8.美國(guó)心理學(xué)家賈德在學(xué)習(xí)遷移理論中，提出（ ） A.經(jīng)驗(yàn)泛化論 B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) C.相同要素論 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)論 9.心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。

學(xué)習(xí)任務(wù)難度中等時(shí)，最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)為（ ） A.較高 B.較低 C.中等 D.極高 10.學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，多半的原因是（ ） A.道德認(rèn)識(shí)不足 B.缺乏愿望與熱情 C.道德意志力不夠 D.缺乏合理的行為技能 11.實(shí)驗(yàn)研究表明，兒童傾向于自發(fā)、適時(shí)地使用復(fù)述策略的年齡是（ ） A.5歲 B.7歲 C.9歲 D.11歲 12.在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ） A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織策略 D.閱讀理解策略 13.某生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母"b"時(shí)，總是發(fā)出漢語(yǔ)拼音的"b"的音，這種心理現(xiàn)象是（ ） A.功能固著 B.反應(yīng)定勢(shì) C.智力低下 D.場(chǎng)依存性 14.某位老師在班級(jí)教學(xué)中，常常激勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)，盡可能多地提出解決問(wèn)題的方法。這種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法是（ ） A.聯(lián)想法 B.清單法 C.試誤法 D.腦力激勵(lì)法 15.道德性的社會(huì)行為理論代表人物是（ ） A.班杜拉 B.皮亞杰 C.斯陶布 D.科爾伯格 16.科爾伯格的道德性研究與皮亞杰的研究有不同之處，科爾伯格強(qiáng)調(diào)（ ） A.理論研究 B.問(wèn)卷調(diào)查研究 C。

5.大學(xué)心理學(xué)考試試題

大學(xué)心理學(xué)考題名詞解釋遺忘規(guī)律 P7 ：遺忘進(jìn)程不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸減慢，而一段時(shí)間過(guò)后幾乎不再遺忘了。

（先快后慢：先遺忘的快后遺忘的慢）（先多后少：先遺忘的多后遺忘的少）個(gè)性傾向性 P10：是個(gè)性中的動(dòng)力系統(tǒng)，是最活躍的因素，對(duì)其他心理活動(dòng)，包括個(gè)性心理特征，具有方向性和制動(dòng)性的作用。 能力 P11：是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利完成餓個(gè)性心理特征。

復(fù)演說(shuō) P20： 人類(lèi)個(gè)體的發(fā)展完全重復(fù)著人類(lèi)種族進(jìn)化的歷程。順應(yīng) P29： 改變主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀環(huán)境的變化。

自我意識(shí) P48： 指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的意識(shí)，是一種多維度、多層次的復(fù)雜心理現(xiàn)象，它由自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三種心理成分組成。趨避沖突 P61： 接近——回避沖突。

一個(gè)人對(duì)一個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生了既吸引、又排斥這兩種互相矛盾的動(dòng)機(jī)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生趨向與排斥的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。言語(yǔ)信息 P86： 指能用言語(yǔ)表達(dá)的信息，掌握用語(yǔ)詞或命題陳述的事物名稱(chēng)或事實(shí)。

概念同化 P90： 以定義形式直接向?qū)W生揭示新概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念，理解新概念，從而掌握新概念意義的過(guò)程。遷移 P100： 一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，前一種為順向遷移，后一種為逆向遷移。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) P105： 引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的心理傾向。信度 P128： 指測(cè)量結(jié)果的可靠程度，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量多得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

個(gè)體內(nèi)差評(píng)價(jià)P136： 對(duì)同一個(gè)學(xué)生在同一學(xué)科領(lǐng)域不同能力的測(cè)驗(yàn)成績(jī)或不同學(xué)科間的成績(jī)進(jìn)行比較，從而了解其優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，或者，對(duì)他前后不同時(shí)間的成績(jī)進(jìn)行比較，以了解其進(jìn)步的情況。暈輪效應(yīng) P150： .（又叫成見(jiàn)效應(yīng)，或概面效應(yīng)）當(dāng)一個(gè)人對(duì)某人產(chǎn)生了良好印象或不良印象后便以偏概全，以點(diǎn)概面，認(rèn)為這個(gè)人一切都很好或一切都很差，形成了某種成見(jiàn)，好象月暈一樣，把月亮的光擴(kuò)大化了。

刻板印象（社會(huì)刻板印象） P151： 由于受社會(huì)影響，對(duì)于某個(gè)人或某一類(lèi)人產(chǎn)生的一種比較固定的看法，也叫定型化效應(yīng)。從眾 P166： 指?jìng)€(gè)體由于受到群體的壓力，放棄自己的意見(jiàn)和主張，在認(rèn)知或行動(dòng)上表現(xiàn)出與多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。

公平理論 P207： 是美國(guó)心理學(xué)家于60年代提出的，理論認(rèn)為員工的工作動(dòng)機(jī)，不僅受他所得到的絕對(duì)報(bào)酬的影響，而且受相對(duì)報(bào)酬（自己與他人收入的比較）的影響。簡(jiǎn)答題心理的實(shí)質(zhì) P2:(1)心理是腦的機(jī)能；（2）心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的依存性；（3）人的心理反映的主觀性、能動(dòng)性；（4）人的心理反映的社會(huì)制約性。

知覺(jué)的一般特征 P5:(1)知覺(jué)的選擇性；（2）知覺(jué)的整體性；（3）知覺(jué)的理解性；（4）知覺(jué)的恒常性。心理發(fā)展的一般特點(diǎn) P31:(1)階段性；（2）連續(xù)性；（3）順序性；（4）聯(lián)系性；（5）差異性。

影響心理發(fā)展的因素 P32：遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的生物前提；社會(huì)生活環(huán)境和教育是心理發(fā)展的決定因素；實(shí)踐活動(dòng)和主觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的重要條件。心理發(fā)展的動(dòng)力 P36： 在兒童和青少年不斷積極活動(dòng)的過(guò)程中，社會(huì)和教育向他們提出的要求所引起的新的需要和他們?cè)械男睦硭街g的矛盾，是兒童和青少年心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，這個(gè)內(nèi)因或內(nèi)部矛盾也就是心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。

大學(xué)生情緒情感發(fā)展的特征 P44：情緒和情感豐富多彩，復(fù)雜多樣；情緒、情感不穩(wěn)定，易激動(dòng)，具有明顯的兩極性；情緒、情感表現(xiàn)具有內(nèi)隱性、文飾性與表現(xiàn)性并存；情緒的心境明朗化；愛(ài)情逐漸成為情感體驗(yàn)的一個(gè)方面；高級(jí)情感日趨成熟、穩(wěn)定，并逐漸成為個(gè)性特征的一部分。動(dòng)機(jī)沖突的類(lèi)型 P61:(1)雙趨沖突；（2）雙避沖突；（3）趨避沖突；（4）雙重趨避沖突。

影響概念學(xué)習(xí)的主要因素 P90:(1)經(jīng)驗(yàn)與智力；（2）本質(zhì)特征與無(wú)關(guān)特征；（3）肯定例證與否定例證；（4）變式與比較。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程 P97:(1) 準(zhǔn)備階段；（2）孕育階段；（3）豁朗階段；（4）檢驗(yàn)階段。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論及其教學(xué)含義 P101：理論：奧蘇伯爾——認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有可利用性、鞏固性、清晰性。教學(xué)含義：“為遷移而教”，實(shí)際上是形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。

為此：（1）改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移。教材中必須有一種具有較高概括性、包容性和強(qiáng)有力解釋效應(yīng)的基本概念和原理。

（2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)，促進(jìn)遷移。應(yīng)根據(jù)“不斷分化”和“綜合貫通”的方式組織與呈現(xiàn)教材。

大學(xué)生人際交往的特點(diǎn) P153 :(1)交往動(dòng)機(jī)的迫切性；（2）交往的對(duì)象以同齡人為主；（3）交往的內(nèi)容豐富，形式多樣，范圍廣泛；（4）交往的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生人際交往的原則 P156:(1)平等尊重原則；（2）互利互惠原則；（3）信用原則；（4）相容原則。

心理健康的標(biāo)準(zhǔn) P173: (1)智力正常；（2）情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀；（3）意志健全；（4）行為正常；（5）人際關(guān)系良好；（6）自我意識(shí)明確，并能悅納自己；（7）與社會(huì)生活協(xié)調(diào)一致。 馬斯洛需要層次理論 P200: (1)生理需要；（2）安全需要；（2） 社交需要；（4）尊重需要；（5）自我實(shí)現(xiàn)需要。

大學(xué)教師激勵(lì)的基本原則 P209: (1)三種動(dòng)力同時(shí)發(fā)揮作。

6.求心理知識(shí)題

1.心理過(guò)程包括（A認(rèn)識(shí)、情感和意志）。

2.心理學(xué)的研究除了必須堅(jiān)持客觀性原則、辯證發(fā)展原則外，還必須堅(jiān)持（A理論聯(lián)系實(shí)際的原則）。3.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人是（A巴甫洛夫）。

4.視覺(jué)的適宜刺激是波長(zhǎng)在（C380納米-780納米）之間的電磁波。5.知覺(jué)的基本特性有（A整體性、選擇性、恒常性、理解性）。

6.會(huì)騎自行車(chē)有助于學(xué)騎摩托車(chē)是（B正遷移）。7.夢(mèng)（D是一種正常的生理和心理現(xiàn)象）。

8.關(guān)于表情，下列說(shuō)法中正確的是（D有一些是全人類(lèi)都共同的，有一些是不同文化背景下的人有差異的）。9.意志行為準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是（A在思想上確立行動(dòng)目的，選擇行動(dòng)的方案）。

10.弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為（D本我、自我、超我）等層次。11.受（C圖式）的影響，個(gè)體記住的，往往是對(duì)他有意義的或者是以前知道的東西。

12.光環(huán)效應(yīng)是一種（D以偏概全）的現(xiàn)象，可能在人們沒(méi)有意識(shí)到的情況下發(fā)生。13.個(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人行為的原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程被稱(chēng)為（A歸因）。

14.根據(jù)凱利的三維理論，如果（A特異性低、共同性低和一致性高），就更可能做出內(nèi)部原因的歸因。15.(D挫折)既指阻礙個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的情境，又指行為受阻時(shí)個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)。

16.個(gè)體對(duì)特定態(tài)度對(duì)象的卷入水平，是態(tài)度的（D深度）屬性。17.除了目光接觸外，（D面部表情）也是一種可完成精細(xì)信息溝通的體語(yǔ)形式。

18.(C人格品質(zhì))是影響吸引力的最穩(wěn)定因素，也是個(gè)體吸引力最重要的因素之一。19.在沒(méi)有外在壓力的條件下，個(gè)體受他人影響仿照他人，使自己與之相同或相似的現(xiàn)象，稱(chēng)為（B模仿）。

20.“我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛(ài)的人受苦?！边@是一種（B利他式）的愛(ài)情。

21.科學(xué)兒童心理學(xué)建立的時(shí)間為（B1882）年。22.泛靈論是指（A兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的）。

23.嬰兒發(fā)音的發(fā)展順序是（A簡(jiǎn)單發(fā)音階段，多音節(jié)階段，有意義的語(yǔ)音）。24.嬰兒恐懼可分為（D本能的恐懼、與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼、怕生、預(yù)測(cè)性恐懼）。

25.體現(xiàn)出兒童的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)的游戲主要是（C獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲，）。26.精神分析理論認(rèn)為性別角色是（D兒童對(duì)同性別父母認(rèn)同的結(jié)果）。

27.形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩裕˙既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征）。28.(C補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知)是指思維活動(dòng)可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的不變性。

29.自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在（B青春期）。30.更年期發(fā)生的年齡大約在（B50）歲左右。

31.精神分析理論關(guān)于變態(tài)心理的解釋?zhuān)铝谢久}中正確的是（B性的沖動(dòng)是神經(jīng)癥和精神病的重要起因）。32.在常識(shí)性區(qū)分法中，判斷心理正常與心理異常的關(guān)鍵不包括（D有無(wú)明顯軀體反應(yīng)）。

33.下列描述中不符合“人格相對(duì)穩(wěn)定性原則”的內(nèi)涵的是（B人格類(lèi)型與心理結(jié)構(gòu)之間具有對(duì)應(yīng)關(guān)系）。34.關(guān)于“注意狹窄”，下列描述中不正確的是（D被動(dòng)注意的興奮性減弱）。

正確的是：A.注意范圍顯著縮小 B.可見(jiàn)于激情狀態(tài) C.見(jiàn)于智能障礙患者35.關(guān)于“精神分裂癥”，下列說(shuō)法中不正確的是（A是一組器質(zhì)性障礙征候群）。36.從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力，被稱(chēng)為（C心理康復(fù)能力）。

37.從發(fā)展的角度看，心理健康是一種（C心理相對(duì)平衡的過(guò)程）。38.關(guān)于“嚴(yán)重心理問(wèn)題”，下列說(shuō)法中不正確的是（D持續(xù)時(shí)間可在一年以上。

兩年以下）。39.關(guān)于“激越狀態(tài)”，下列說(shuō)法中不正確的是（C屬于神經(jīng)癥性的精神障礙）。

40.當(dāng)同時(shí)面臨兩種既有利又有弊的選擇時(shí)，我們將體驗(yàn)到的沖突稱(chēng)為（D雙重趨避沖突）。41.常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的（B常模），它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。

42.Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉（C負(fù)值），乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。

43.確定可以接受的信度水平的一般原則是，當(dāng)（A rxx<0.70）時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不能作團(tuán)體比較。44.心理測(cè)驗(yàn)題目的來(lái)源應(yīng)該排除（A直接翻譯國(guó)外測(cè)驗(yàn)的題）。

45.(B1953)年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)首次規(guī)定了正式的心理咨詢專(zhuān)家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。46.心理問(wèn)題可以一果多因，也可以一因多果的說(shuō)法，屬于（A心理、生理和社會(huì)因素交互作用觀點(diǎn)）的主要內(nèi)容。

47.(D移情觀點(diǎn))不屬于精神分析學(xué)說(shuō)的五個(gè)概括觀點(diǎn)之一。48.關(guān)于行為治療的步驟，下列說(shuō)法中不正確的是（A首先制定行為矯正目標(biāo)）。

49.(C確定心理問(wèn)題的由來(lái)、性質(zhì)、嚴(yán)重程度)不屬于心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容。50.(A情愛(ài)、理解和相互依附)屬于理解婚姻問(wèn)題的三個(gè)要點(diǎn)。

7.心理測(cè)試題有哪些

1,Question：請(qǐng)選擇你的愛(ài)情果： 1柚子 2石榴 3蘋(píng)果 4西瓜 5檸檬 6菠蘿 7火龍果 8櫻桃 9香蕉 10椰子。

（只能選擇一個(gè)哦） Answer:1初戀式的愛(ài) 2童話般的愛(ài)情 3情人式 4老土式的愛(ài)情 5同性戀 6丑卻甜的愛(ài)情 7貴族式 8一夜情 9常人式的愛(ài)情 10暴力式的愛(ài)（超準(zhǔn)心理測(cè)試題） 2,Question：用第一感覺(jué)：我在你心中像哪種冰淇淋？1巧克力口味 2奶油口味 3香草口味 4香芋口味 5草莓口味 6藍(lán)莓口味 7荔枝口味 8紅豆口味 9咖啡口味。 Answer:1心愛(ài)的人 2依賴(lài)的人 3知己 4暗戀的人 5親密好友 6牽掛的人 7普通朋友 8討厭的人 9尊敬的人（超準(zhǔn)心理測(cè)試題） 3,Question：如果你參加一個(gè)吃西紅柿比賽你認(rèn)為怎么吃會(huì)獲勝：（1）西紅柿夾蜜餞 （2）西紅柿炒蛋 （3）光吃 （4）西紅柿色拉 （5）番茄汁 （6）糖拌西紅柿 Answer：婚后偷情率： （1）60% (2)40% (3)0% (4)20% (5)99%(6)200%（超準(zhǔn)心理測(cè)試題） 4,Question：給你做個(gè)測(cè)試：你現(xiàn)在想想自己想到的第一個(gè)異性是誰(shuí)，再給"日"字添一筆成為另一個(gè)字，想好這個(gè)字 Answer：甲：崇拜的人 目：未來(lái)老婆或老公 田：沒(méi)關(guān)系 白：最?lèi)?ài)的人 電：暗戀者 申：討厭的人 舊：普通朋友 由：不信賴(lài)的人 旦：喜歡的人。

（超準(zhǔn)心理測(cè)試題） 5,Question：在冬日的下午，你一個(gè)人在散步，這時(shí)你最希望看到什么景色？A在沙灘上曬太陽(yáng)的螃蟹 B風(fēng)中搖曳的紅楓 C美麗善良的采茶姑娘 D在空中飛行的一對(duì)黑鶴 Answer:A白癡 B弱智 C智障 D傻瓜 因?yàn)檫@些景象不會(huì)在冬天出現(xiàn)（超準(zhǔn)心理測(cè)試題） 6,Question：測(cè)驗(yàn)：以下幾種方便面你最喜歡哪種1。 鮮蝦魚(yú)板面 2。

紅燒牛肉面 3香菇燉雞面 4。梅菜扣肉面 5。

番茄牛肉面 6。紅燒排骨面 Answer:1不太成熟，愛(ài)吃醋，占有欲強(qiáng) 2見(jiàn)異思遷 3感情專(zhuān)一，始志不渝 4看破紅塵，遁入空門(mén) 5。

占有欲強(qiáng) 6專(zhuān)喜歡做第三者?。ǔ瑴?zhǔn)心理測(cè)試題） 7,Question：當(dāng)你趕路累了，一好心的女巫說(shuō)送你到以下哪或者誰(shuí)家里休息，你選哪個(gè)1紅磨坊 2七個(gè)小矮人 3美人魚(yú) 4一休 5餅屋 6茱利葉 7附近親戚家 8不理她 Answer:1花心 2純情 3對(duì)愛(ài)充滿幻想 4心如止水 5實(shí)在 6渴望浪漫悲壯的愛(ài)情 7順從父母之命媒妁之言 8暫時(shí)不想談戀愛(ài)（超準(zhǔn)心理測(cè)試題） 8,Question：給你做一個(gè)？情人節(jié)那天你與男（女）友在公園遇到了海洋動(dòng)物義買(mǎi)。 請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的海洋動(dòng)物 1海星 2花斑魚(yú) 3海龜 4?？?5海馬 6鯨 7珊瑚 Answer：愛(ài)情觀分析 1尊重所愛(ài)的人值得托付終身 2極為依賴(lài)戀人 3情圣野心很大 4不太成熟愛(ài)吃醋占有欲強(qiáng) 5感情專(zhuān)一保守 6不專(zhuān)一 7色情狂（超準(zhǔn)心理測(cè)試題） 9,Question：給你測(cè)試一道心理題：有金，銀，銅，鐵，玉，瑪瑙，翡翠，草及石頭共九種戒指，讓你選，你會(huì)選哪個(gè)？ Answer：金。

代表花心。 銀是堅(jiān)持。

銅是頑固。 鐵是無(wú)情。

玉是溫柔。 瑪瑙是依靠。

翡翠是真心。 草是純真。

石頭是永恒。 1。

假如世界末日來(lái)臨，你只能解救一種動(dòng)物，你會(huì)救以下哪一種？ a。兔 b。

羊 c。鹿 d。

馬 2。在非洲旅途中，你造訪了一個(gè)部落，部落首領(lǐng)堅(jiān)持讓你選一種動(dòng)物帶回來(lái)當(dāng)紀(jì)念品， a。

猴 b。獅 c。

蛇 d。長(zhǎng)頸 3。

你做錯(cuò)事了 ，上天懲罰你變成人以外的動(dòng)物，你想變成下面哪種動(dòng)物？ a。狗 b。

貓 c。馬 d。

蛇 4。假如你有能力使某種動(dòng)物消失，你會(huì)選擇哪一種？ a。

獅 b。蛇 c。

鱷魚(yú) d。鯊魚(yú) 5。

有一天，你碰上了一種會(huì)說(shuō)人話的動(dòng)物，你希望那是哪種動(dòng)物？ a。羊 b。

馬 c。兔 d。

鳥(niǎo) 測(cè)試結(jié)果： 1。你在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)被哪一類(lèi)人吸引？ a 兔----有分裂的人格，外表像冰而內(nèi)心炙熱的人。

b 羊----重視順從而溫暖的人。 c 鹿----優(yōu)雅及有禮貌的人。

d 馬----不受約束向往自由的人。 2。

那種求愛(ài)手段最容易使你覺(jué)得情不自禁： a 猴----有創(chuàng)造性，從不會(huì)讓你感到無(wú)趣。 b 獅----直來(lái)直往，直接的告訴你他愛(ài)你。

c 蛇----心情搖擺不定，忽冷忽熱，游移不定。 d 長(zhǎng)頸鹿----有耐性，對(duì)你永不放棄。

3。你想給愛(ài)人什么樣的印象： a 狗----忠誠(chéng)忠實(shí)，永不改變。

b 貓----有個(gè)性的。 c 馬----樂(lè)觀的。

d 蛇----可通融的。 4。

你最討厭的個(gè)性中，哪一個(gè)會(huì)使你與愛(ài)人分手： a 獅----你的愛(ài)人傲慢自大，表現(xiàn)得像一個(gè)獨(dú)裁者，令你很生氣。 b 蛇----情緒化，太過(guò)喜怒無(wú)常，而你不知道如何取悅他。

c 鱷魚(yú)----無(wú)情冷血又愛(ài)諷刺人。 d 鯊魚(yú)---- 不安全可靠。

5。你想和你的愛(ài)人建立一種什么樣的關(guān)系： a 羊----你倆不用多說(shuō)話，用心溝通，對(duì)方自然知道你要什么。

b 馬----你倆能談任何事情，沒(méi)有秘密。 c 兔----一種讓你能夠感受到溫暖與戀愛(ài)的關(guān)系。

d 鳥(niǎo)----你和愛(ài)人不只關(guān)心現(xiàn)在也關(guān)心將來(lái)，一種你能與之一起成長(zhǎng)的長(zhǎng)期關(guān)系。

8.心理學(xué)測(cè)試

圖片測(cè)試是一種心理學(xué)研究方法，是根據(jù)一定的法則和心理學(xué)原理，使用一定的操作程序給人的認(rèn)知、行為、情感的心理活動(dòng)予以量化。

心理測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)量的工具，心理測(cè)量在心理咨詢中能幫助當(dāng)事人了解自己的情緒、行為模式和人格特點(diǎn)。不同圖片測(cè)試內(nèi)容不同，答題有三種方面的測(cè)驗(yàn)。

說(shuō)白了就是你看到圖片在想什么，來(lái)對(duì)你做測(cè)試的。 如果滿意請(qǐng)?jiān)u優(yōu)，謝謝。

后面是補(bǔ)充知識(shí) 1.能力測(cè)驗(yàn) 能力一詞，其含義頗為籠統(tǒng)。從心理測(cè)驗(yàn)的觀點(diǎn)看，可將其分為實(shí)際能力與潛在能力。

實(shí)際能力是指?jìng)€(gè)人當(dāng)前“所能為者”，即代表個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，是正式與非正式學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的結(jié)果。 潛在能力是指?jìng)€(gè)人將來(lái)“可能為者”，是在給予一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，某種行為可能達(dá)到的水平。

有人把測(cè)量潛在能力的測(cè)驗(yàn)稱(chēng)作能力傾向測(cè)驗(yàn)（亦稱(chēng)性向測(cè)驗(yàn)）。實(shí)際上二者很難分清。

能力測(cè)驗(yàn)又可進(jìn)一步分為普通能力測(cè)驗(yàn)與特殊能力測(cè)驗(yàn)。前者即通常說(shuō)的智力測(cè)驗(yàn)，后者多用于測(cè)量個(gè)人在音樂(lè)、美術(shù)、體育、機(jī)械、飛行等方面的特殊才能。

2.成就測(cè)驗(yàn) 主要用于測(cè)量個(gè)人？或團(tuán)體 經(jīng)過(guò)某種正式教育或訓(xùn)練之后對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度。因?yàn)樗鶞y(cè)得的主要是學(xué)習(xí)成就，所以稱(chēng)做成就測(cè)驗(yàn)，最常見(jiàn)的是學(xué)校中的學(xué)科測(cè)驗(yàn)。

無(wú)論成就測(cè)驗(yàn)還是能力測(cè)驗(yàn)？包括能力傾向測(cè)驗(yàn) ，所測(cè)得的都是個(gè)人在其先天條件下經(jīng)由后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。 不過(guò)成就測(cè)驗(yàn)多是測(cè)量有計(jì)劃的或比較確定的情境（如學(xué)校）中學(xué)習(xí)的結(jié)果，而能力測(cè)驗(yàn)，特別是能力傾向測(cè)驗(yàn)則是測(cè)量較少控制的或不大確定的情境中學(xué)得的結(jié)果，也就是在個(gè)人生活中經(jīng)驗(yàn)累積的結(jié)果。

3.人格測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、品德、情緒、動(dòng)機(jī)、信念、價(jià)值觀等方面的個(gè)性心理特征，亦即個(gè)性中除能力以外的部分。 心理學(xué)研究方法 * 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) * 心理物理法：自然實(shí)驗(yàn) * 觀察法：自我觀察法 * 內(nèi)省法 * 口語(yǔ)記錄 * 問(wèn)卷法 * 語(yǔ)義差別法 * 訪談法 * 檔案法（傳記法 ）：檔案法的優(yōu)點(diǎn)是：（1）對(duì)研究對(duì)象的心理干擾??；（2）適用于跨文化的比較研究；（3）適用于時(shí)間跨度較大的趨勢(shì)研究。

* 模擬法 * 心理統(tǒng)計(jì)學(xué)：多元分析，因素分析等。 * 心理測(cè)量 ** 信度 ** 效度 ** 能力測(cè)驗(yàn) *** 智力測(cè)驗(yàn)：智商，智齡，比奈-西蒙量表，斯坦福-比奈智力量表，韋克斯勒成人智力量表，韋克斯勒學(xué)齡兒童智力量表，韋克斯勒學(xué)齡前兒童智力量表，格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表，貝利嬰兒發(fā)展量表，新生兒行為評(píng)定量表，丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)，墨跋量表，畫(huà)人測(cè)驗(yàn)，雷特國(guó)際操作量表，班德視覺(jué)完形測(cè)驗(yàn)，皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)，平佩操作量表，軍隊(duì)團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)，特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)，西肖爾音樂(lè)才能測(cè)量，梅耶藝術(shù)判斷測(cè)驗(yàn)等。

** 人格測(cè)驗(yàn)：兒童個(gè)性調(diào)查表，加利福尼亞個(gè)性調(diào)查表，明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表，艾森克人格問(wèn)卷，愛(ài)德華茲個(gè)人愛(ài)好量表，顯相焦慮量表，主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)，羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)。