幼兒折紙(幼兒園如何開展折紙活動)
1.幼兒園如何開展折紙活動
折紙是一項民間傳統(tǒng)藝術，也是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建筑，花卉等。
它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的-項有意活動。通過折紙可以促進幼兒的手部小肌肉群的發(fā)育、手指手腕的配合和手、眼、腦的協(xié)調，并能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、記憶力和思維能力，還可以使幼兒學會幾何形體的名稱，建立初步的幾何圖形，并懂得一點計算、目測知識，不僅如此，幼兒還可以通過折紙這一媒體來了解我國古老文化，從中受到潛移默化的藝術熏陶和教育。
在幼兒折紙過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品中有一定想象的成分，面對自己的成果，孩子可以用簡單的話來進行描述。可是在對示意圖的探索和技能技巧上還很生疏。
如需要大量講解示范，以至于每次進行折紙活動都要費很大的功夫，到最后往往還是達不到預期效果。孩子們也會漸漸失去自信心，從而削弱了對折紙的興趣，更談不上什么主動探索了。
幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會幼兒多少數(shù)量的作品。因此我認為幼兒學習折紙的過程應該是主動探索的過程，教師因讓幼兒運用已有的經驗，通過各種感官，親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活勸和成功的樂趣。
瑞吉歐.愛米里亞的教育思想教育活動所追求的目標是兒童愉快、幸福、健康的成長。其中主動性、創(chuàng)造性被視為愉快、幸福、健康的前提與核心。
《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂；在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А６刭|教育也提出了培養(yǎng)幼兒具有一定的折紙能力，提高幼兒表達美的情趣和能力的教育目標。
我們以往教小朋友折紙，往往都是老師折一步，小朋友學一步。小朋友只是機械地、被動地模仿，缺乏參與活動的創(chuàng)造性、積極性、和主動性。
在本學期，我班的特色是紙藝活動，我就從折紙開始入手。一、給幼兒創(chuàng)設寬松、適宜的教育環(huán)境。
環(huán)境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙臺梭力曾大力提倡環(huán)境帶給孩子的教育作用。
也有許多教育家都說過：環(huán)境即教育的思想。而古代的孟母三遷也正說明了環(huán)境的重要性。
所以，在環(huán)境上我想分兩方面來嘗試一下：1、物質環(huán)境：（1）、給幼兒提供欣賞空間：讓幼兒參觀一些折紙作品，從而對折紙的特點、色彩之間的美感、造型的互動和蘊涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此來提高孩子們的審美能力。
（2）、給幼兒提供豐富的活動材料：當孩子對折紙有了一定認識以后就要自己動手去做了。讓孩子根據自己的需要來選擇材料，這不僅能美化他們的作品，滿足他們的需要，更有利于孩子們在探索中獲得知識經驗。
2、精神環(huán)境心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以給孩子營造一個寬松、愉快的創(chuàng)作空間就很重要了。
我想，自己首先要解放自己。從心理上就應該是以一顆很放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不想方設法的讓孩子去折你所想的東西，而是邊看邊教邊容入邊體會邊引導。
而孩子呢？也要做到四個解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來隨意觀察他們感興趣的東西、事物，充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象，與伙伴們進行無拘無束的體驗交流，并用自己的小手來通過各種方式進行創(chuàng)造。
同時老師要用賞識的教育來肯定孩子的創(chuàng)作中所蘊涵的價值，使他們在獲得經驗的同時更加有創(chuàng)作的欲望和熱情。在中班下學期開始，我們便系統(tǒng)地開展了看圖例折紙教學活動。
有一次我折出了幾個小動物讓幼兒欣賞，小朋友紛紛提出要學折這些小動物。于是，我拿出了折小動物的圖例，告訴他們說：老師是看著這些圖例折出這些小動物的。
小朋友如果學會了看圖例，一定也能折，而且還能折出更好更多的東西！幼兒興奮不已，在濃郁的興趣的驅使之下，學會了一些折疊符號，如：正折，反折，剪開等符號。我還給他們提供了貓頭，狗頭、娃娃頭等簡單的圖例，讓幼兒進行探索。
除此之外，我們還為幼兒選擇了一些符合其折疊水平的物體，并為他們提供造型好看，折疊工整的成品，讓他們拆拆折折。在材料上，為幼兒提供各種形狀，色彩鮮艷的紙和圖例。
在美工區(qū)，為幼兒提供學習看圖例折紙的機會。二、掌握基本的折疊方法。
《規(guī)程》指出：幼兒園的教育活動應以循序漸進為原則。在實踐中，我們始終遵循由簡到繁，由淺入深、有易到難的原則。
剛開始幼兒先學習對邊折、對角折，然后學習四角中心折，以及雙三角、雙正方形折等。在幼兒學習某個基本折法時，我們常提供一些與這一折法相關的多種圖例。
如：學習折雙三角時，我們?yōu)橛變禾峁┝藢毸で颉⑼米拥葓D例，使幼兒得以鞏固。三、面向全體幼兒，因人施教。
陳鶴琴老先生對于幼兒的繪畫等教育，有自己獨特的見解。提出了面向全體幼兒，因人施教的原則。
由于每個幼兒的折紙水平不同。
2.幼兒折紙手工的內容簡介
折紙是利用紙的可折性，把原本平面的紙張，經過反復折疊，創(chuàng)造出概括而生動的立體形象的有趣活動。在折紙的過程中，通過手部肌肉群的運動，能促進幼兒大腦相應部位的發(fā)育，通過折紙必須遵守的從前至后的折疊步驟，能培養(yǎng)幼兒認真觀察的習慣和做事的順序性、條理性。由于折紙的過程是將點、角、線等反復重合，構成三角性、正方形、菱形等各種形狀，有效地促進了幼兒數(shù)理概念的形成和空間知覺的發(fā)展，并在折疊新形象的過程中加強對事物的認識，開拓幼兒視野，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的審美能力，愉悅幼兒的身心。本盒手工剪紙一疊彩紙，一本好書，一個盒子，這里包含了114種剪紙范例及6種折紙的基本方法，內容豐富，剪法簡單明了，造型生動直觀、稚拙有趣，很容易使小朋友在學習過程中產生興趣，掌握要領及規(guī)律。只要你打開它，等待你的就是剪紙無窮的魅力！
96張按不同顏色、圖案分類的剪紙用紙，114種剪紙范例歸納為6種基本剪法，美觀結實的存紙盒，還可作為剪紙作品的收藏盒。
3.生活活動中如何指導幼兒折紙
幼兒園折紙教學探索 熱 幼兒園折紙教學探索 作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數(shù)：588 更新時間：2004-10-30 11:07:00 幼兒園折紙教學探索 概要：1、循序漸進的制定目標； 2、從基本型入手，掌握折紙的特點； 3、在各項活動中折紙； 4、折紙對幼兒的影響。
折紙是我國的傳統(tǒng)手工藝術之一。它是以自然形象生活中的各種器物為基礎，按照一定的規(guī)則和手法，通過對紙張的手工折疊剪紙等操作進行摹似塑造，使之再現(xiàn)生活。
折紙是幼兒園美工教學的一種形式，是一項益智健腦的幼兒手工活動，它變化多樣，饒有風趣，倍受幼兒喜愛。我們從小班起（94年9月）對幼兒折紙教學進行了深入探計，取得了適合幼兒的學習方法。
一、制訂合理的目標，選擇適合幼兒學習方法 （一）制訂物實可行的折紙目標 在選擇內容上，我們遵循由易到難，循序漸進，每次給幼兒設置一點困難，讓幼兒"跳一跳"就能摘得到"的原則。 經過反復篩選制定出三年幼兒學習，折紙的目標 實驗時間：1994年7月--------1997年7月 三年 實驗對象：小七班30名幼兒為實驗班 小二班30名幼兒為對比班 實驗目標：1、創(chuàng)設折紙環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，了解折紙的知識，學習折紙術語，認識折紙符號，會看簡單的示意圖進行作業(yè)，掌握各種折紙技能。
如堆、拉、翻、打開袋子等。 2、挖掘折紙智力，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒良好得品德行為習慣 具體內容：94年9月----95年7月，認識三角，正方形，學習述語，角、邊、折、中心線、對邊集中一角、學習壓平、對折、卷折、拉等、技能、掌握正方形對邊折集中一角，學習壓平、對折。
95年9月----96年7月，認識梯形，菱形、不規(guī)則四邊形認識折紙符號信代表意義，學習看示意圖折作品，學習外翻，向中縫對折，打開袋子等技能。掌握雙方、單菱形、四角集中的對折等基本型。
96年9月----97年1月，掌握多層次，較復雜的對折，內插組合技能，會看基本型及變化的示意圖，并能進行作業(yè)。 掌握雙菱型，組合體等。
（二）依據幼兒特點，進行我渠道教學 1、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)折紙興趣 幼兒是在和周圍環(huán)境的交互作用中，不斷發(fā)展的，為了激發(fā)幼兒對折紙的興趣，我們注重為幼兒創(chuàng)設折紙環(huán)境。在教室的周圍和走廊里布置了許多折紙作品。
池塘里的小魚、青蛙、花叢中的蝴蝶、青蜓、大海遠處的點點帆船。
使教室充滿勃勃生機，無聲地引導著幼兒感受折紙的有趣，色彩的艷麗，造型的變化，布局的和諧從而激發(fā)了幼兒動手的愿望。 為了很好地開展折紙活動。
我們在教室內給幼兒創(chuàng)設了折紙角：小剪力、漿糊各種顏色的正方紙吸引著幼兒來這里創(chuàng)作活動。 為了使幼兒愉快地進行折紙活動，我們?yōu)橛變籂I造了良好的心情環(huán)境，注意保持孩子折紙興趣，鼓勵幼兒大膽探索，肯定幼兒進步與成績，使他們始終保持在積極地情緒下進行學習。
2、從基本型入手，掌握折紙規(guī)律 折紙有一定的規(guī)律，折紙作品都是在一定的基本型的基礎上，進行千變萬化構成不同的作品，根據這一個特點，我們在教幼兒折紙時，不是單個地教，而是從基本型入手，掌握折紙規(guī)律成批學習，使幼兒很快掌握一系列折紙作品，提高學習效率。 如在學習魚、啄木鳥、山雞等作品時，我們先學習基本型----單菱型，當孩子掌握了其折法折能后，引導幼兒左右對折，前后變化三角，用剪刀試一試等，折出了這一系列的作品，如圖 3、從符號入手，學習看圖示折紙 為了使幼兒的折紙活動擺脫對老師的依賴，提高自學能力，我們讓幼兒學習看圉示折紙。
幼兒開入中班之后，對折紙有了濃厚的興趣，具備一定的折紙技能，我們逐步引導幼兒學習看圖示折紙。如折疊線。
，中心線一.一。
一；剪去部分（另附圖）；↑向上折；↓向下折；→向右折等等，并給符號形象的述語，（另附圖）小蛇翻過來；（另附圖）小蝸牛卷著折；通過練習讓幼兒理解符號所代表的意義。如圖（另附圖）就是把正方形向對的兩條邊對折；幼兒認識理解了折疊符號，為獨立看圉示折紙打下基礎。
引導幼兒看圖示折紙時，我們先將范例的每個折疊步驟畫下來，制成一張完整的，規(guī)范的示意圖。如范例"魚"的圖示（另附圖）讓幼兒先觀察最后折成的是什么（魚）接著觀察一共有幾步（5）折時要一步接一步仔細觀察折疊符號，角邊面變化，不能有遺漏，也不能有錯，否則就不能完成作品，幼兒掌握了基本的方法，就能自己探索了。
4、把折紙教學，引入到各項活動之中 折紙是項綜合性很強的手工游戲活動，針對這一特點，我們把折紙活動富于到各項游戲活動之中。 在學習歌曲《小燕子》這一活動中，我們讓幼兒把折好的燕子用絲帶系在自己的胸前，他們仿佛自己就是那只快樂反舞的燕子盡情的投入演唱，孩子們的摯誠一方面來自音樂本身的魅力，另一方面來自胸前自制作的作品。
故事《狐貍與烏鴉》孩子們聽完此故事后，紛紛翻閱圖書折紙或詢問老師，同伴：。
4.寶寶學折紙要掌握哪些基本技能
對邊折。
將正方形或長方形紙兩邊相 對折疊，成為兩個長方形。 對角折。
用正方形紙，將兩角相對折 疊，而成為兩個直角三角形。 集中一角折。
在正方形紙的對角線 上，將相鄰的兩邊相對著折疊。 集中一邊折。
在正方形或長方形的中 線上，將相鄰的兩邊相對著折疊。 四角向心折。
將正方形紙先折兩條對 角形，找出中心點，然后將四個角向中心 點折。 雙正方折。
用正方形紙，先對邊折， 再根據中線一邊向前，一邊向后折，從中間撐開，壓平。 雙三角折。
用正方形紙，先對角折， 再根據分角線一邊向前，一邊向后折，從 中間撐開，壓平。
5.怎么讓幼兒園小朋友學會折紙
一、給幼兒創(chuàng)設寬松、適宜的教育環(huán)境。
環(huán)境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙臺梭力曾大力提倡環(huán)境帶給孩子的教育作用。
也有許多教育家都說過：環(huán)境即教育的思想。而古代的孟母三遷也正說明了環(huán)境的重要性。
所以，在環(huán)境上我想分兩方面來嘗試一下：1、物質環(huán)境：（1）、給幼兒提供欣賞空間：讓幼兒參觀一些折紙作品，從而對折紙的特點、色彩之間的美感、造型的互動和蘊涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此來提高孩子們的審美能力。
（2）、給幼兒提供豐富的活動材料：當孩子對折紙有了一定認識以后就要自己動手去做了。讓孩子根據自己的需要來選擇材料，這不僅能美化他們的作品，滿足他們的需要，更有利于孩子們在探索中獲得知識經驗。
2、精神環(huán)境心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以給孩子營造一個寬松、愉快的創(chuàng)作空間就很重要了。
我想，自己首先要解放自己。從心理上就應該是以一顆很放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不想方設法的讓孩子去折你所想的東西，而是邊看邊教邊容入邊體會邊引導。
而孩子呢？也要做到四個解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來隨意觀察他們感興趣的東西、事物，充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象，與伙伴們進行無拘無束的體驗交流，并用自己的小手來通過各種方式進行創(chuàng)造。
同時老師要用賞識的教育來肯定孩子的創(chuàng)作中所蘊涵的價值，使他們在獲得經驗的同時更加有創(chuàng)作的欲望和熱情。在中班下學期開始，我們便系統(tǒng)地開展了看圖例折紙教學活動。
有一次我折出了幾個小動物讓幼兒欣賞，小朋友紛紛提出要學折這些小動物。于是，我拿出了折小動物的圖例，告訴他們說：老師是看著這些圖例折出這些小動物的。
小朋友如果學會了看圖例，一定也能折，而且還能折出更好更多的東西！幼兒興奮不已，在濃郁的興趣的驅使之下，學會了一些折疊符號，如：正折，反折，剪開等符號。我還給他們提供了貓頭，狗頭、娃娃頭等簡單的圖例，讓幼兒進行探索。
除此之外，我們還為幼兒選擇了一些符合其折疊水平的物體，并為他們提供造型好看，折疊工整的成品，讓他們拆拆折折。在材料上，為幼兒提供各種形狀，色彩鮮艷的紙和圖例。
在美工區(qū)，為幼兒提供學習看圖例折紙的機會。二、掌握基本的折疊方法。
《規(guī)程》指出：幼兒園的教育活動應以循序漸進為原則。在實踐中，我們始終遵循由簡到繁，由淺入深、有易到難的原則。
剛開始幼兒先學習對邊折、對角折，然后學習四角中心折，以及雙三角、雙正方形折等。在幼兒學習某個基本折法時，我們常提供一些與這一折法相關的多種圖例。
如：學習折雙三角時，我們?yōu)橛變禾峁┝藢毸で颉⑼米拥葓D例，使幼兒得以鞏固。三、面向全體幼兒，因人施教。
陳鶴琴老先生對于幼兒的繪畫等教育，有自己獨特的見解。提出了面向全體幼兒，因人施教的原則。
由于每個幼兒的折紙水平不同。在目標、方法、及其使用上靈活對待。
如：在折紙《茶壺》一活動中，我們確立了三個發(fā)展目標：（1）在老師的指導下，進行折紙。（2）幼兒學看范例，在拆拆折折的過程中，進行折紙。
（3）幼兒獨立看圖例折紙。在方法上，我們也采用了集中教學和個別教學相結合的形式。
如：在學習新的折紙方法時，我們就采用集體教學的形式。在區(qū)域活動中，對于能力強的幼兒要求他們獨立克服困難完成作品，而且作品要工整、美觀。
對于能力較差的幼兒，可以由其他小朋友互相幫助，或由教師引導、示范、個別指導，或取一范例，讓其拆開再學折等方法。逐步培養(yǎng)幼兒獨立完成作品的能力。
大班幼兒已具有看圖譜折紙的能力，每次上折紙課，當老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，而此時此刻，按傳統(tǒng)的教學方式，老師還沒有進行自己的教學程序，怎么會放心讓幼兒自己嘗試呢？教學才剛開始，孩子們和老師的想法就不能達成-致，教學效果可想而知。《瑞吉歐教育理念中的兒童與教師》一文中寫到：兒童是主動的學習者，是自己成長的主人。
兒童不僅有學習的需要，而且有學習的能力。要相信孩子，讓他們獨立嘗試。
我在《鋼琴》一課中，因為考慮到已折過同系列的作品，一開始我就采用了自然習得的方法，我對孩子們說：勇敢的試一試，看誰能第一次就成功？孩子們很能接受這種方式，因為我看見大部分孩子已經在邊看邊試了，對于他們來說，我想這是-種挑戰(zhàn)，不管成功與否，他們很喜歡老師這么相信他們，此時此刻，我似乎也融合在他們之中，雖然我只講了一句話，但他們接納了我，他們已被激起了自己探索的火花。在折紙過程中，幼兒一改以前的我不會，我不行--的懶惰思想，認真的嘗試起來。
兒童對學習有著天然的興趣，有著內在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認和支持。這種內在動力更能夠促進兒童的學習。
由此我想：我們教師要善于研究兒童的思想，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學習的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨立思考的習慣，激發(fā)其主動探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，從而想要解決問題。
四、注重幼兒綜合素質能力。
6.寶寶學折紙要掌握什么基本技能
對邊折。
將正方形或長方形紙的 兩邊相對折疊，成為兩個長方形。對角折。
用正方形紙，將兩角相 對折疊，而成為兩個直角三角形。集中一角折。
在正方形紙的對角 線上，將相鄰的兩邊相對著折疊。集中一邊折。
在正方形或長方形 的中線上，將相鄰的兩邊相對折疊。四角向心折。
將正方形紙先折兩 條對角線，找出中心點，然后將四個 角向中心點折。雙正方折。
用正方形紙，先對邊 折，再根據中線一邊向前，一邊向后 折，然后從中間撐開，壓平。雙三角折。
用正方形紙，先對角 折，再根據分角線一邊向前折，一邊 向后折，然后從中間撐開，壓平。
7.怎么教寶寶手折紙
1、游戲準備：彩紙若干張。
2、游戲目的：加深寶寶對空間的理解。3、游戲方法：把事先準備好的彩紙放在寶寶面前，這 一年齡段的寶寶目前還不能折出漂亮的形 狀，父母可以按照以下方法對寶寶進行訓練： 拿出一張正方形彩紙來，先為寶寶示范將正 方形兩邊對折，折出兩個長方形來。
接下來 父母可以手把手傳授給寶寶。按照上述方 法，寶寶們可以來練習對角折（正方形紙，兩全家一起獅親子游戲角對折，形成兩個三角形）、雙三角折（拿出正方形紙，先沿著對角線折疊，折出兩個三角形以后再沿著三角形的中線進行折疊）。
4、溫馨提示：折紙對培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調能力和空間感都具有積極的意義。給寶寶一張紙，讓他盡情地發(fā)揮自己的想象力。
在這樣一種神奇的轉變中，寶寶對空間的理解也隨之加深了。
