靈活運用的能力差(學習沒有方法,不會靈活應(yīng)用,怎么辦)

1.學習沒有方法,不會靈活應(yīng)用,怎么辦

學習復習，要學會梳理自身學習情況，找出問題所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；合理分配學習、復習時間，有針對性地制定學習計劃，逐一攻克。

1、能力方面：可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

2、課堂方面：上課的專心很重要。上課認真聽講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點以及你不懂的，書本上有的，標注一下就可以了，沒有的簡單的記錄下來，課后再系統(tǒng)的整理，不要為了做筆記而影響聽課。因為一般情況下，老師教授的知識都是根據(jù)教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。

3、自學方面：老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調(diào)整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，基礎(chǔ)知識差每天就抽出點時間記憶背誦一下等等。

4、做題方面：做題方面：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。學習中還要學會階段性的總結(jié)，了解自己最近的學習情況，進行調(diào)節(jié)和完善。

2.如何提高學生對所學知識的靈活應(yīng)用

1、首先了解學生情況.我所指學生的情況，主要包括以下幾點：（1）學生的學習情況和課程進度；

(2)學生的性格、智力水平、平時的興趣愛好等；（3）學生請家教出于其主動性還是被動性等.

2、制定適當?shù)慕虒W計劃.（1）對學生所輔導科目進行摸底測驗，了解對各章節(jié)掌握的真實情況，

并根據(jù)其情況分析其真正原因進行解決；

(2)根據(jù)分析的原因制訂相應(yīng)的教學計劃，如有時間，盡量進行備課（特別是對高中生的輔導），

比如這堂課要學的內(nèi)容，學新的課程還是復習學過的，又需要幾堂課時間，心中一定要有條理.

不要企圖以己昏昏使人昭昭.

3、因材施教.根據(jù)每個學生的程度和領(lǐng)悟力來確定教學內(nèi)容和進度，要根據(jù)他的實際情況來定

教學目標和方案，務(wù)必做到對學生有用，可行，保證他確確實實學到東西.對基礎(chǔ)太差的學生

可將其所學課程來個全面復習，實在有必要也可考慮將他低一年級課程來個快速復習，打穩(wěn)基礎(chǔ).

4、以課本知識為主.學習中以鞏固課本知識為主，幫助學生理解內(nèi)容，真正學懂才能夠在實際解

題中靈活運用所學知識.在理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當?shù)慕o學生進行一些典型例題的講解，

對基礎(chǔ)較好的學生，可適當用一些拔高題來激發(fā)他的思維能力.

6、抓緊時間提高效率.上課過程中一般不給時間學生自己做題的，那樣比較浪費時間，無法提高效率.

雖然時間比較好混一些，但出于對學生負責的角度，不要給學生太多彷徨的時間，讓他說他的思路，

在關(guān)鍵的地方對他的思路進行點撥.但對于思維比較遲鈍或?qū)W習主動性不強的學生，建議在對其思路

進行點撥后監(jiān)督其獨立做完，好像與剛才所說有點矛盾，但事事無絕對，因為效率=工作成果/完成所需時間，所以我們只有在保證工作成果的前提下才能談到效率問題.這也是我們具體問題具體分析的一個特例，請各位朋友在家教中好好體會.

7、復習加例題模式.畢業(yè)班的學生以復習為主，可跟隨他們學校的進度給他加強復習，如基礎(chǔ)太差，也可另定一套適合他的復習計劃，再復習重難點的同時可講解一些與復習內(nèi)容相關(guān)的典型例題.復習內(nèi)容和例題講解配合進行.

8、要求學生配備改錯本.學生準備改錯本后，可將平時練習及考試中做錯的習題進行集中，然后進行正確的解答，并在一旁注明錯誤原因，提醒自己以避免再犯.經(jīng)常溫習容易犯錯的習題，特別是在臨考之前進行改錯本的內(nèi)容復習，對在考試中避免常犯的錯誤有很直接的幫助.

9、調(diào)動學生的積極性.家教過程中學生是否肯學非常重要，因此，在教學過程中的講解要盡量幽默生動通俗易懂，盡量吸引學生的注意力，以提高教學質(zhì)量和效率.

10、對學生負責.家庭教師也是老師，因此，為人師表要有責任心，不能拿學生的前途開玩笑，盡量多花些心思.既然有緣師徒一場，要對學生負責.

最后，祝大家有個充實的暑假.

在開始輔導之前，首先要做到三點：

一、讓孩子喜歡你.這一點非常重要，做不到，你將很難進行你的輔導.

能做到以上三點，你未教就已經(jīng)成功一半了.最好再了解一下家長的文化程度，家庭情況等，但這一點不能操之過急，以免引起家長的反感.

做好家教主要要達到以下三個方面的效果：

二、培養(yǎng)孩子的學習興趣，注意教育和溝通的方式方法，要靈活，活潑、生動，千萬不要用家長常用的那種說教的方式.

三、讓孩子學會有計劃的安排自己的學習和生活.

3.如何使自己的學習思維靈活基礎(chǔ)知識掌握的很好,但無法功克靈活性題

就數(shù)學而言： 數(shù)學思維品質(zhì)，就是在數(shù)學思維發(fā)生和發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的個性差異。

思維的靈活性是指學生思考數(shù)學問題的方向、方法和過程的靈活程度。它是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)、提高學生數(shù)學素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。

在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生思維的靈活性應(yīng)做到“三要”。 一、要培養(yǎng)思維方向的靈活性 在數(shù)學推理的過程中，思維活動往往表現(xiàn)為正向與逆向的轉(zhuǎn)換。

在數(shù)學教學過程中，教師要從不同的角度和方向，引導學生選擇適當?shù)姆椒▉硭伎紗栴}，使學生能從隱含的已知條件中看出新條件，從而概括出數(shù)和計算、空間形式和數(shù)量關(guān)系中的規(guī)律。 例如，在應(yīng)用題教學中，教師可引導學生在理解題意，分析已知條件和所求問題之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，采用順向、逆向思維的方法進行分析、判斷，以得出不同的解題思路。

如教學“倉庫里有大米1200千克，用去了870千克后，又運來了1800千克，現(xiàn)在倉庫里有大米多少千克？”一題，教師可引導學生先用“由因?qū)Ч钡木C合方法進行分析，即先求出從1200千克中用去870千克后剩下的千克數(shù)，再加上又運來的1800千克，可求出現(xiàn)有大米的千克數(shù)；接著，教師可引導學生再用“執(zhí)果索因”的分析法進行分析，即要求現(xiàn)有大米的千克數(shù)，可以把又運來的1800千克加上倉庫里用去870千克后剩下的千克數(shù)，這就要先求出從1200千克中用去870千克后剩下的千克數(shù)。 這樣引導學生從正、反兩個方面進行分析，可拓寬學生的解題思路，提高學生解答應(yīng)用題時思維的靈活性。

二、要培養(yǎng)思維過程的靈活性 數(shù)學思維過程的靈活性是指在教學活動中，能自覺靈活地運用概念、法則、性質(zhì)和定律進行多解的能力。教師在教學中，要引導學生從不同角度和不同情境出發(fā)，采用多種方法思考和解決數(shù)學問題。

例如，“楓葉服裝廠接到生產(chǎn)1200件襯衫的任務(wù)。前3天完成了40%，照這樣計算，完成這項任務(wù)一共需用多少天？”這題的解法較多，教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，交流思考過程及解題方法，從而得出以下多種解法： 1.先求一天生產(chǎn)的件數(shù)。

1200÷（1200*40%÷3）=7 1/2（天） 2.先求出總?cè)蝿?wù)“1”里包含多少個40%。 3*(1÷40%)=7 1/2（天） 3.用方程解。

設(shè)完成這項任務(wù)一共需用x天。 （1200*40%÷3）x=1200x=7 1/2（天）4.用比例知識解。

設(shè)完成這項任務(wù)一共要用x天。 1200*40%÷3=1200 x=7 1/2（天） 或40%3=1xx=712（天） 5.用工程問題方法解。

把總?cè)蝿?wù)看做“1”，先求出工作效率。 1÷（40%÷3）=7 1/2（天） 6.用分數(shù)方法解。

把生產(chǎn)總?cè)蝿?wù)看做單位“1”，已知完成總?cè)蝿?wù)的40%用了3天，求完成任務(wù)的天數(shù)是： 3÷40%=7 1/2（天） 以上的解題方法，有些已突破了常規(guī)解法，是根據(jù)所求問題，將條件重新組合，簡縮了思維過程。 這樣，不僅溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高了學生綜合運用知識的能力；而且，通過交流，把個體的靈活思維的策略轉(zhuǎn)化為班級群體所共同擁有的財富。

三、要培養(yǎng)思維結(jié)果運用的靈活性 靈活性的實質(zhì)是遷移，即能運用思維的結(jié)果去舉一反三，觸類旁通。 在小學數(shù)學教學中，要善于引導學生靈活運用已有的數(shù)學知識、技能和經(jīng)驗，以變化的運動的觀點去觀察、分析和解決數(shù)學問題。

例如，教學小數(shù)乘除法的簡便運算，可引導學生利用已有的“25*4=100、125*8=1000”等知識，進行靈活的分析、判斷，使計算方法合理，過程靈活，結(jié)果正確。 教師先讓學生運用小數(shù)乘法的計算法則，很快地說出0。

25*4、2。5*0。

4、125*0。8、1。

25*0。8等的得數(shù)。

然后再出示2。5*16、1。

25*240等題，讓學生通過聯(lián)想，把2。5*16變成2。

5*4*4，把1。25*240變成1。

25*8*30。 接著，教師出示2。

4÷25、17÷0。125等題，啟發(fā)學生思考。

思維靈活性強的學生，會迅速地聯(lián)想到商不變的性質(zhì)，使除數(shù)變?yōu)?、10、100……使計算簡便。這樣，不僅能培養(yǎng)學生知識的遷移能力，使一個信息源產(chǎn)生為數(shù)眾多的信息，而且能運用類比的方法，靈活地解決數(shù)學問題，使其思維的結(jié)果不斷引申和拓寬，有效地培養(yǎng)思維的靈活性。

思維的靈活性與思維的目的性、深刻性、廣闊性和獨創(chuàng)性等品質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的。在教學中，教師要深入鉆研教材，抓住時機，有意識地把各種思維品質(zhì)進行優(yōu)化組合，以形成科學思維的方法，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

4.學習能力差基礎(chǔ)不好怎么辦

學習能力差。

這是硬傷，基礎(chǔ)不好，這是小事。怎么辦？首先當然是提高學習能力，只有學習能力提高了你才可以進行高強度的學習，進而補回基礎(chǔ)課程，并學習新的課程，成績才能好的提高學習能力關(guān)鍵一點是提高記憶力，記憶力強了，不說一目十行，過目不忘，但只要能達到熟記于心，隨時可以調(diào)出知識來分析解決問題，那就不僅僅是文史哲英之類通背出來，還能利用所背的定理公示進行推導，進而解決數(shù)學物理化學難題。

這就是學習能力提高的最基本的核心，必須擁有記憶力。好好找找怎么才能提高記憶力吧，進個記憶力強化培訓班，這是最好的方式方法。

5.怎樣培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力

1、讓學生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學的過程，體會數(shù)學的應(yīng)用價值 從學生所熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，把具體的實際問題抽象成數(shù)學問題，再把它應(yīng)用到新的現(xiàn)實問題情境中，讓學生經(jīng)歷數(shù)學的應(yīng)用過程，加深對數(shù)學知識的理解，是提高學生應(yīng)用能力的重要方法。

例如，北師大版七年級上冊中“用正方形的紙折一個無蓋的長方體，使其體積最大”這一問題，教學時先從學生熟悉的折紙活動開始，通過操作、分析和交流，形成問題的代數(shù)表達；再通過收集有關(guān)數(shù)據(jù)，以及對不同數(shù)據(jù)的歸納，猜測“體積變化與邊長變化之間的關(guān)系”；然后通過交流驗證等活動，得到問題的答案，最后對求解的過程進行反思。在這一過程中學生體會到各方面知識的聯(lián)系，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題，從數(shù)學角度分析問題，并探索解決問題的過程，使學生體驗了數(shù)學知識的應(yīng)用價值。

在此過程中要切忌由教師全盤端出，同時還應(yīng)引導學生結(jié)合所學知識探索更多類似可以應(yīng)用的實際問題和相關(guān)背景，使學生綜合應(yīng)用知識的能力得到提高。 2、引導學生從數(shù)學角度認識理解事物，培養(yǎng)提出問題的能力 為了提高學生解決問題的能力，首先應(yīng)從數(shù)學角度對現(xiàn)實世界進行描述，找到其中與數(shù)學有關(guān)的因素，探索其中的規(guī)律，進一步從數(shù)學的角度提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的辦法。

又如學習了一次函數(shù)后，可以鼓勵學生從數(shù)學的角度提出一些與出租車有關(guān)的問題進行探討，諸如，車費與行駛路程、等候時間、起步價有關(guān)；耗油量與行駛路程有關(guān)等等，提出自己不同的見解，最后共同解決問題。這樣就可以拓展學生的思維，在更深的層次上認識所學的內(nèi)容。

3、通過搜集數(shù)學應(yīng)用的事例，加深對數(shù)學應(yīng)用的理解和體會 在教學過程中，教師可以自己搜集有關(guān)資料介紹給學生，也可鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學知識應(yīng)用的具體案例，并互相交流。例如：七年級數(shù)學上冊中在學習“截一個幾何體”時，給學生介紹醫(yī)學診斷上的一個重要儀器“CT”，它應(yīng)用的就是一種與“截幾何體”類似的儀器和方法。

在學習了統(tǒng)計中的眾數(shù)、中數(shù)、平均數(shù)、頻率等概念之后，教師可有計劃地安排學生調(diào)查、收集本市去年的氣溫變化數(shù)據(jù)，這就需要學生自行分工收集資料，對去年每月的氣溫數(shù)據(jù)進行整理、分析，繪制出折線統(tǒng)計圖和頻率分布表，并對統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析表述，最后進行匯報交流。 4、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學知識的情境，為學生提供解決問題的條件和機會 例如，在學習了統(tǒng)計知識后，讓學生了解附近市場或超市的銷售情況，提出進貨建議。

要解決這一問題，就需要學生了解市場的貨物種類、每天的銷量、哪些商品的銷售額高等情況，在此基礎(chǔ)上才能給出合理的進貨建議。又如，在學習了全等三角形的知識之后，讓學生利用全等測距離；學習了相似三角形的知識之后，讓學生通過具體操作測量校園內(nèi)旗桿或樓房的高度等。

無論那種實踐活動，都需要學生首先從事物中明確需要研究那些因素，如何獲取這些因素的相關(guān)信息，然后才能去具體搜集信息，并對這些信息加以分析整理，提出解決問題的建議，找出解決問題的具體辦法。學生得出基本結(jié)論和建議以后，就可以鼓勵學生付諸實踐，在實踐中檢驗并修改自己的結(jié)論和建議。

5、利用各種教學手段和資源，激勵學生解決實際問題的熱情。 在教學活動中，教師還應(yīng)根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性地使用教科書，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應(yīng)用過程，根據(jù)學生的認知特征，靈活采用多種教學形式和不同的教學媒體，包括模型、掛圖、投影片、錄音（像）帶、電腦軟件等，以豐富學生感知認識對象的途徑，促進他們更加樂意接近數(shù)學，更好地理解數(shù)學，進行有效的學習，培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實際問題的意識和能力，使他們能夠借助新技術(shù)去學習數(shù)學，解決現(xiàn)實的問題，避免大量繁雜的機械性操作活動，激勵學生的學習熱情，使學生在自信心、情感和態(tài)度等方面得到良好發(fā)展，在數(shù)學學習與應(yīng)用上獲得更多的成功。

6、編制貼近生活的數(shù)學問題，提高學生解決實際問題的能力。 教師在教學過程中，除了利用已有的教學資源，也可適當?shù)鼐幹埔恍┵N近生活的數(shù)學題，使學生在親切、自然的情感體驗中感受到數(shù)學的意義與學習的樂趣，順利的利用已有知識去解決相關(guān)的實際問題。

例如在學習了概率知識后，可給學生編制這樣一個題目： 我們本地有一個習俗，吃年夜飯時，誰吃到包有錢幣的餃子，在新的一年里會順順當當，紅運當頭。不過，有錢幣的餃子只有一只，否則就不靈了。

今年外婆來我家過年，她在60只餃子中的1只里放了錢幣，并給每人盛了15只，結(jié)果爸爸、媽媽和外婆都沒有吃到錢幣，被外婆稱之為“寶貝”的我卻吃到了。 請根據(jù)上述信息，簡要回答下列問題： （1）若此游戲具有公平性，吃一只餃子能吃到錢幣的概率是多少？“我”能吃到錢幣的概率又是多少？ （2）事后“我”了解到：之所以“我”能吃到錢幣，是因為外婆做了手腳，在此前提下，求“我”吃第一只餃子有錢幣的概率是多少？并設(shè)想和簡要分析外婆做手腳的方法。

（3）還是4個人共吃60只餃子，且只有1只中有錢幣，請你設(shè)計一。

6.小學生學習知識架構(gòu)薄弱,基礎(chǔ)不牢固,小忽略大怎么辦

很多孩子小學成績名列前茅，升入初一成績稍有下滑，到了初二卻一落千丈。。教育專家表示，初二是孩子成績下滑的高危期！而導致成績下滑的原因其實在小學時期。

小學知識基礎(chǔ)不扎實

“三歲定八十”說的就是基礎(chǔ)的重要性，小學知識不牢固，到了初中再追補是很困難的。尤其是語文、數(shù)學、英語，小學基礎(chǔ)扎不扎實起到關(guān)鍵性作用。

語文：

對于字詞句的儲蓄量不夠、語言的感悟也不夠強，直接導致初中語文成績的下滑。因為初中的語文大部分是課外知識，閱讀理解（現(xiàn)代文、文言文）和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章也比較深奧。

因此，提升孩子的語文成績要從小養(yǎng)成愛閱讀的習慣，讀到好詞佳句精彩段落要隨時記錄，這樣在寫作文時才能提筆就來，做題時也能運用自如。

數(shù)學：

小學里的幾何知識一定要學好，否則初中的數(shù)學一定會讓你頭大。初中數(shù)學不外乎周期循環(huán)、幾何圖形、數(shù)列求和、方程解題等題目，都和小學的內(nèi)容有很大關(guān)聯(lián)，比如，小學幾何與初中幾何聯(lián)系就非常緊密，初一的一些題目和小學的題目很相似。

學好數(shù)學方法很重要：上課認真聽老師的解題思路，并將老師的解題過程記錄在筆記本上，有專門的錯題集；模仿老師的解題過程，反復推敲、舉一反三；會做不一定能做對，答題切記馬虎大意。

英語：

有的孩子小學時英語非常好，平時還能用英語進行簡單對話，可到了初中一考試卻不理想，結(jié)果，一輩子的英語就在初中時期落下了。初中英語從字母學起，但進度很快，沒等把單詞都記住又學習新的知識了，而試卷也都是課外題目，很多題里的單詞都不認識。

即使從初一時好好學英語，也不一定能考出好成績，因為英語基礎(chǔ)真的很重要??！英語和語文一樣需要語感，因此小學英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然外教老師也救不了你。

小學沒養(yǎng)成良好的學習習慣

初中成績的好壞主要取決于非智力因素，思想品德、意志、興趣、體育、習慣等多個方面，當然，最重要的是學習習慣。而良好的學習習慣是從小學就開始培養(yǎng)的，主要包括學習自律性、精力集中、主動學習和學習方法。

學習自律性：具有自覺學習的態(tài)度，自律性強，不用家長“陪讀”、老師督促，不受學習之外的因素所影響，自覺完成學習任務(wù)。

精力集中：上課不開小差、不做小動作，專心致志聽講；在家寫作業(yè)時不偷懶，不邊寫作業(yè)邊看電視等。

主動學習：遇到難題不逃避，主動查閱資料；愛思考、愛探索，不斷挑戰(zhàn)新的學習內(nèi)容；把學習看書當成一種習慣，主動完成作業(yè)。

學習方法：做題時學會舉一反三，靈活運用；看書時多做筆記；合理安排學習和休息的時間，學會勞逸結(jié)合。

小學“玩心”未泯

十幾歲的孩子正是玩心正濃的時候，現(xiàn)在的家長對孩子又非常愛護，因此，孩子把學習成績看得不是很重要，他們覺得考不好又不會怎樣。

貪玩，但學習也不能耽誤！貪玩的孩子學習時往往東一撇西一掃帚，老師講課也不好好聽，甚至還跟老師“對著干”。這樣的孩子不僅影響學習效率和成績，還對身心健康造成不良影響，久而久之，就會產(chǎn)生叛逆、厭學的心理。這時，家長要多給孩子做功課，告訴孩子該玩的時候玩，該學習的時候要好好學習。