護理基礎(chǔ)理論知識意義(護理理論發(fā)展階段及其意義)
1.護理理論發(fā)展階段及其意義
護理學(xué)理論發(fā)展經(jīng)歷了3個階段：
(1)以疾病為中心的護理階段
意義：護理已成為一個專門的職業(yè)，護理工作的主要內(nèi)容是執(zhí)行醫(yī)囑和各項護理技術(shù)操作，在長期對疾病護理的實踐中逐步積累形成了一套較規(guī)范的疾病護理常規(guī)和護理技術(shù)操作常規(guī)。
(2)以病人為中心的護理階段 醫(yī)，學(xué).全在.線搜集.整理
意義：強調(diào)護理是一個專業(yè)，護士應(yīng)用科學(xué)的方法——護理程序?qū)Σ∪藢嵤┥怼⑿恼w護理。護理學(xué)通過吸收相關(guān)學(xué)科的理論以及自身的實踐和研究，逐步形成了自己的理論知識體系。
(3)以人的健康為中心的護理階段
意義：護理學(xué)已發(fā)展成為一門為人類健康服務(wù)的獨立的應(yīng)用學(xué)科。護理的對象從病人擴展到健康的人，從個體擴展到群體；護理的任務(wù)從疾病護理擴展到從健康到疾病的全過程的護理；護理的工作場所從醫(yī)院擴展到社區(qū)和家庭，擴展到所有有人的地方。護士成為向社會提供初級衛(wèi)生保健的最主要力量。
2.護士理論掌握好了有什么好處
【關(guān)鍵詞】 掌握；護生心理狀態(tài)；提高帶教質(zhì)量；護理心理學(xué)論文臨床實習(xí)是每個護生走上工作崗位的必經(jīng)之路，是理論聯(lián)系實際的重要手段，我院是一所三級甲等醫(yī)院，開放床位1000多張，是省、部級、市屬護理專業(yè)臨床實習(xí)基地，每年擔(dān)負(fù)著大量實習(xí)生的帶教任務(wù)。
經(jīng)過多年臨床帶教，筆者認(rèn)為護生在實習(xí)期間不同階段心理狀態(tài)不同，應(yīng)采取相應(yīng)的帶教方法，通過臨床實踐已收到較好的效果，得到了護生的普遍認(rèn)可，現(xiàn)小結(jié)如下。 1 護理心理學(xué)論文——第一階段 （1）護生剛進入臨床學(xué)習(xí)前 2周，對實習(xí)環(huán)境、人員都很陌生，心理壓力較大，表現(xiàn)為畏首畏尾，缺乏自信心[1,2]。
加上部分患者害怕增加痛苦，不愿意讓護生為自己進行治療性操作，更加劇了學(xué)生緊張、恐懼心理。為此，帶教教師應(yīng)采取相應(yīng)措施，排除各種心理障礙。
（2）護士長和帶教教師應(yīng)熱情接待護生，介紹病區(qū)環(huán)境，常用物品的擺放位置，使護生消除陌生緊張感。講解各班次的工作程序，使護生避免工作的盲目性。
（3）帶教教師 3天內(nèi)為護生講課，重點講解科室常見病和?？谱o理常規(guī)，使護生目標(biāo)明確的復(fù)習(xí)書本知識，更好地理論聯(lián)系實踐。（4）帶教教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，示教規(guī)范，為護生做出好榜樣，教師的一舉一動、一言一行，都對她們?nèi)蘸蟮墓ぷ鳟a(chǎn)生潛移默化的影響。
帶教教師應(yīng)帶領(lǐng)護生熟悉常規(guī)操作的每一個細(xì)節(jié)，掌握要領(lǐng)，此階段要求護生以見習(xí)為主，在充分評估學(xué)生的能力后，對動手能力較強，積極性高的護生可指導(dǎo)她們先做基礎(chǔ)護理，如鋪床、測體溫等，使她們覺得被尊重，有成就感，同時提供機會讓學(xué)生與患者交流，取得患者信任，為她們自行操作打下堅實的基礎(chǔ)。 2 護理心理學(xué)論文——第二階段 （1）隨著對醫(yī)院環(huán)境的熟悉，以及對臨床工作的初步了解，護生不再對護理工作充滿神秘感。
她們情緒飽滿，躍躍欲試，由于她們經(jīng)驗不足，遇到挫折在所難免。這時，護生往往產(chǎn)生消極心理，懷疑自己的能力，苦惱不已。
帶教教師應(yīng)盡快消除不良情緒，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己。（2）護生首次執(zhí)行操作前，帶教教師應(yīng)予以鼓勵，盡量選擇理解護理工作，樂于配合，操作條件較好的患者，以增加護生的自信心，護生操作完畢后，不足之處應(yīng)及時給予指導(dǎo)，啟發(fā)護生分析操作失敗的原因，使其盡快熟練掌握各項操作。
（3）鼓勵護生每周寫實習(xí)心得，每月召開護生座談會，為她們提供交流的機會，以掌握護生的心理及學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整帶教方案。針對不同層次的需求，予以最大程度的滿足，以激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情，同時使帶教工作不斷完善。
（4）加強護生的無菌觀念和自我保護意識，教會護生與患者交流的技巧，避免護患沖突。 3 護理心理學(xué)論文——第三階段 護生經(jīng)過半年左右的實習(xí)后，掌握了一定的護理技巧，能應(yīng)付日常護理工作，開始沾沾自喜，學(xué)習(xí)積極性下降，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。
加上帶教教師過于放手，部分護生操作僅憑直覺放松了三查七對，易發(fā)生醫(yī)療隱患，因而帶教教師除了加強責(zé)任心，真正做到放手不放眼，還應(yīng)同護生一起分析各種差錯發(fā)生的原因，使護生深刻體會到三查七對在臨床護理工作中的重要性。鼓勵護生參與院內(nèi)各項業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及專題講座，向她們介紹護理革新，科研成果等。
擴大知識面，讓護生感到學(xué)無止境，自己現(xiàn)在所學(xué)乃滄海一粟，幫助護生正確找準(zhǔn)自己的位置，積極參加各類繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班，樹立遠(yuǎn)大的理想，激勵她們不斷鉆研、永攀科學(xué)高峰。 4 護理心理學(xué)論文——第四階段 隨著臨床實習(xí)接近尾聲，護生面臨畢業(yè)考試，就業(yè)等問題，思想包袱重，精神渙散，借故請假增多。
已被聘用的護生心情舒暢，工作安心，而未聯(lián)系到就業(yè)單位的護生往往產(chǎn)生失落感，心理不平衡。少數(shù)護生因缺乏吃苦耐勞精神，對護士職業(yè)缺乏正確認(rèn)識，往往選擇改行。
上班抱著無所謂的態(tài)度，當(dāng)非帶教教師指派工作任務(wù)時，多流露出抵觸怠慢情緒。 為了幫助每位護生圓滿完成實習(xí)任務(wù)，帶教教師應(yīng)及時與在校教師、家長取得聯(lián)系，反饋學(xué)生的心理狀態(tài)，通過多種渠道與護生溝通，就臨床實習(xí)目的和重要性與護生達成共識，并加強組織紀(jì)律和醫(yī)療安全教育，杜絕實習(xí)末期出現(xiàn)差錯，同時指導(dǎo)護生認(rèn)識新形勢下的醫(yī)療市場就業(yè)形勢，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到只有憑借過硬的基本功才能適應(yīng)護理事業(yè)的發(fā)展趨勢。
總之，帶教教師只有掌握了護生心理狀態(tài)，予以正確疏導(dǎo)，使她們處于最佳心理狀態(tài)，順利完成臨床實習(xí)，才能成為新一代德才兼?zhèn)涞淖o理接班人。
3.基礎(chǔ)理論的意義
基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)在實際教學(xué)中，非常重要。
比如基礎(chǔ)音樂理論知識是學(xué)習(xí)音樂，提高音樂的前提條件。樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，無論是對于個人素質(zhì)的提高還是對今后的進一步發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用，然而部分學(xué)生卻不夠重視樂理學(xué)習(xí)。
一、基礎(chǔ)理論，指一門學(xué)科的基本概念、范疇、判斷與推理?？茖W(xué)的基礎(chǔ)理論，指科學(xué)的基本概念、范疇與原理。
經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論是由概念、范疇與范疇體系組成的學(xué)科邏輯體系，包括科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論與不科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論?？茖W(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論即經(jīng)濟學(xué)科學(xué)真理，內(nèi)容是反映經(jīng)濟發(fā)展客觀規(guī)律的經(jīng)濟學(xué)科學(xué)規(guī)律，形式是語言（包括數(shù)學(xué)）。
不科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論往往是復(fù)雜經(jīng)濟現(xiàn)象中某些方面的抽象，是片面的，包含著合理的因素。二、基礎(chǔ)理論是指研究社會經(jīng)濟運動的一般規(guī)律或主要規(guī)律并為應(yīng)用研究提供有指導(dǎo)意義的共同理論基礎(chǔ)的學(xué)科。
如政治經(jīng)濟學(xué)、分配經(jīng)濟學(xué)、消費經(jīng)濟學(xué)、生產(chǎn)力經(jīng)濟學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟史學(xué)等。是指在這門科學(xué)理論體系中起基礎(chǔ)性作用并具有穩(wěn)定性、根本性、普遍性特點的理論原理。
這個基礎(chǔ)理論，主要有三大基本原理：一是關(guān)于人的思想產(chǎn)生、形成和變化的基本原理；二是關(guān)于人們思想與行為活動變化的基本原理；三是關(guān)于思想政治教育與管理的基本原理。前兩者屬于基礎(chǔ)性原理，后者則屬于應(yīng)用性原理。
4.對護理學(xué)4個基本概念的理解
護理學(xué)的 4 個基本概念，即人、環(huán)境、健康和護理。
1、人是護理服務(wù)的對象，對人的認(rèn)識
是護理理論、護理實踐的核心和基礎(chǔ)。人是一個整體、是開放系統(tǒng)、人在不同發(fā)展階段
有不同層次的基本需要、人有自理的能力并對自己的健康負(fù)有責(zé)任。
2、環(huán)境：包括內(nèi)環(huán)
境和外環(huán)境，內(nèi)環(huán)境是指人的生理，以及思維、思想、心理和社會等方面；外環(huán)境由自
然環(huán)境和社會文化環(huán)境組成。人的內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境持續(xù)進行著物質(zhì)和能量的交換和相互
作用，環(huán)境是動態(tài)和持續(xù)變化的。
3、健康： 健康不但是沒有疾病或缺陷，而且是身體、精神和社會的完好適應(yīng)狀態(tài)。健康是一個動
態(tài)的、連續(xù)變化的過程；健康是一個整體的概念。
4、護理：護理學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了以疾病為中心、以病人為中心和以健康為中心三個階段，護理是為人的健康提供服務(wù)的過程，護理活動是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結(jié)合。護理是有目的、
有組織、具有不斷創(chuàng)造性的活動，護理程序是護理的基本工作方法。
擴展資料：
護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識和技能：
1、掌握相關(guān)的人文社會科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本理論知識。
2、掌握護理學(xué)基本理論、基本知識、基本技能。
3、掌握護理急、慢性和重癥病人的護理原則、操作技術(shù)，專科護理和監(jiān)護技能，并能夠應(yīng)用護理程序?qū)Ψ?wù)對象實施整體護理。
4、具有社區(qū)健康服務(wù)、護理管理和護理教育的基本能力。
5、了解護理學(xué)的學(xué)科發(fā)展動態(tài)。
參考資料來源：百度百科—護理學(xué)專業(yè)
參考資料來源：百度百科—護理學(xué)
5.什么是護理學(xué)基礎(chǔ)
大體包括以下幾個方面。
（一）醫(yī)院護理
1、基礎(chǔ)護理 研究并應(yīng)用護理的基本理論和基本技術(shù)，滿足病人的基本生活需要和心理治療的需要，通過臨床護理工作，為疾病的診斷和治療及時提供病性發(fā)生、發(fā)展的動態(tài)信息，有效地配合并參與治療、檢查及對危重患者的搶救，以積極的安全的護理對策，使病人處于最佳心理狀態(tài)。
2、?？谱o理 結(jié)合臨床各?？频奶攸c，應(yīng)用?？谱o理理論和護理技術(shù)，如強化對危重病人的監(jiān)護及燒傷、顯微外科、臟器移植、手術(shù)前后的?？谱o理等。
3、護理管理 運用科學(xué)的方法組織、實施臨床護理工作；為病人創(chuàng)造優(yōu)美的休養(yǎng)環(huán)境；建立良好的護患關(guān)系；有效地提高護理質(zhì)量等。
（二）社區(qū)護理
社區(qū)護理以預(yù)防保健為重點，包括防病、保健咨詢；護理科普宣教和預(yù)防接種；心理衛(wèi)生指導(dǎo)；計劃生育，優(yōu)生、優(yōu)育指導(dǎo)；職業(yè)病防治和家庭訪視護理等。
（三）護理教育
研究護理人才培養(yǎng)的規(guī)律、方法及模式，不斷提高護理教育質(zhì)量，改善護理人員的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)護理學(xué)發(fā)展地需要。
（四）護理科研
護理學(xué)的發(fā)展需要護理科研的支持和推動。護理學(xué)理論的構(gòu)建，護理理論與護理實踐的結(jié)合成果，護理技術(shù)、方法的改進，護理設(shè)備、護理工具的改革，護理管理模式的建立等。都有賴于護理科學(xué)研究去探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗，推進護理學(xué)的不斷發(fā)展。
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括臨床綜合實習(xí)、社區(qū)實習(xí)、論文撰寫等，一般安排不少于36周。
修業(yè)年限：五年或四年
授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)或理學(xué)學(xué)士
相近專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)
